語文9下海燕（教學(xué)案例二）

案例二案例二【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合作者的創(chuàng)作背景，把握時(shí)代脈搏，理解詩歌表達(dá)的內(nèi)容。2.朗讀詩歌，加強(qiáng)對(duì)詩歌韻律和節(jié)奏的體會(huì)，讀出詩歌情感的變化。3.從整體上領(lǐng)會(huì)作品的象征內(nèi)涵，感受不同形象的深意，理解象征手法在詩中的運(yùn)用及其作用。4.學(xué)習(xí)詩歌的多種表現(xiàn)手法，分析對(duì)比、烘托和比喻、擬人、反復(fù)對(duì)塑造海燕形象及抒發(fā)詩人情感的作用?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)第一課時(shí)一一導(dǎo)入新課導(dǎo)入一：溫室里長(zhǎng)不出擎天大樹，暴風(fēng)雨里才顯出雄鷹的羽翼。生活中有和煦的陽光，也會(huì)有背后的陰影；生活中有和風(fēng)細(xì)雨，也會(huì)有狂風(fēng)暴雨。但是，無論是疾風(fēng)驟雨，還是驚濤駭浪，只能將我們摔打得更結(jié)實(shí)、更睿智、更堅(jiān)強(qiáng)?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”，海燕在暴風(fēng)雨中翱翔，那便是挑戰(zhàn)者的姿態(tài)。今天就讓我們一起走進(jìn)《海燕》，領(lǐng)略那天不怕地不怕的斗志。（課件展示題目和作者）導(dǎo)入二：春天，我們走進(jìn)美麗的大自然，耳邊是和風(fēng)徐徐，眼前是生機(jī)勃勃，我們感受到生命的溫柔之美；在操場(chǎng)上，看到學(xué)生們運(yùn)動(dòng)的矯健身姿，我們感受到生命的力量之美。今天，我們來到海邊，看海面上與狂風(fēng)暴雨搏擊的海燕，感受生命的奮斗之美（PPT展示海燕圖片）。下面，我們一起來學(xué)習(xí)蘇聯(lián)作家高爾基的《海燕》。（板書：海燕高爾基）二二檢查預(yù)習(xí)1.走近作者，了解背景。（1）學(xué)生根據(jù)自己查閱的資料，與同學(xué)交流。（2）教師補(bǔ)充，總結(jié)。2.檢查字詞的預(yù)習(xí)情況。（展示在PPT上，詳見文本庫）三三整體感知1.播放《海燕》朗誦音頻。整體把握課文結(jié)構(gòu)（劃分層次結(jié)構(gòu)，理清寫作思路）。【提示】這篇文章以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索。暴風(fēng)雨來臨前的景象構(gòu)成了海燕活動(dòng)的特定背景，請(qǐng)同學(xué)們依照海上圖景和海燕動(dòng)作神情的變化梳理課文的思路。抓住表現(xiàn)烏云的句子即可分辨清楚文章層次?！久鞔_】第一部分（第1—6節(jié)）：暴風(fēng)雨醞釀之時(shí)，海燕以它樂觀的激情和勝利的信心，高傲地飛翔著，渴望著暴風(fēng)雨的到來。第二部分（第7—11節(jié)）：暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨。第三部分（第12—16節(jié)）：暴風(fēng)雨即將來臨之時(shí)，海燕以“勝利的預(yù)言家”姿態(tài)呼喚更猛烈的暴風(fēng)雨。2.朗讀指導(dǎo)?！逗Ｑ唷啡娗楦袩崃冶挤牛瑘?chǎng)面波瀾壯闊，基調(diào)高亢有力。第一節(jié)，讀第一句，要舒緩、低沉，把聲音拉長(zhǎng)?！帮L(fēng)”是主語，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，需重讀，應(yīng)拖音。這樣讀，一是為了表現(xiàn)大海的廣闊無邊，二是為了渲染沙皇反動(dòng)勢(shì)力在聚集力量準(zhǔn)備鎮(zhèn)壓革命的白色恐怖氣氛。表現(xiàn)海燕形象時(shí)，“海燕”要讀得響亮，并加重讀“高傲”，以凸顯海燕敏捷的動(dòng)作、矯健的姿態(tài)。這一小節(jié)的基調(diào)是先緩慢后加快，先低抑后昂揚(yáng)。第二節(jié)，為了表現(xiàn)海燕低飛、高翔的雄姿及其昂揚(yáng)的戰(zhàn)斗精神，要重讀“碰”“箭”“直沖”，讀時(shí)的基調(diào)是高昂的。但讀“烏云聽出了歡樂”，調(diào)子需低抑，以顯示沙皇反動(dòng)政府對(duì)無產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神的畏懼。第三節(jié)，為揭示出海燕歡樂的原因，讀時(shí)要充滿激情地用高昂的調(diào)子突出“渴望”一詞。當(dāng)讀到第二句時(shí)，一定要注意把聲音壓低，否則就把意思弄反了。這一句的內(nèi)容是烏云感受到革命者有力量，這就預(yù)示著它的末日將要來臨，用低抑的調(diào)子讀，才能突出烏云的恐懼。這個(gè)句子中的三個(gè)修飾詞“憤怒”“熱情”“勝利”是雙音節(jié)詞，讀時(shí)要頓挫開，以示強(qiáng)調(diào)，顯示出是革命者的力量。第四節(jié)到第六節(jié)，用群鳥和海燕做對(duì)比，以突出海燕的高大形象，因而讀到群鳥丑態(tài)的幾個(gè)小節(jié)，要以極端蔑視的語氣讀。像讀第四小節(jié)中的兩個(gè)“呻吟”時(shí)，為了表現(xiàn)海鷗的恐懼心理，第二個(gè)“呻吟”要聲音拉長(zhǎng)，緊接著讀下一句，并突出“飛竄”，以顯示海鷗飛竄時(shí)是恐懼萬分的。讀第五節(jié)“它們這些海鴨啊”，應(yīng)以嘲弄的口吻，以強(qiáng)調(diào)對(duì)這一群海鴨的諷刺。讀“轟隆隆的雷聲”時(shí)，應(yīng)甕聲甕氣地讀，以示雷聲的沉悶。讀“嚇壞”一詞時(shí)，要用弱音讀，以示對(duì)海鴨的輕蔑。第六節(jié)，為了強(qiáng)調(diào)企鵝的“膽怯”，要重讀“躲藏”，要輕讀“懸崖底下”，并要把“底下”頓挫開，以示“躲藏”的處所。這里的省略號(hào)是表示處所之多，不屑一一列舉，要求停頓時(shí)間稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，為讀出下面的內(nèi)容做準(zhǔn)備。前面的內(nèi)容刻畫群鳥的膽小怯懦、丑態(tài)百出，正是為了襯托出海燕無所畏懼的英雄氣概。感情在此來一個(gè)轉(zhuǎn)折，換上高昂的語調(diào)來抒發(fā)對(duì)海燕英雄氣概的贊美之情。要重讀“高傲”“飛翔”，以突出海燕的高大形象。第七、八節(jié)，一方面要營(yíng)造環(huán)境的惡劣，另一方面要突出海燕的勇敢。因此，讀寫烏云的句子時(shí)語速放慢，氣提聲凝，突出壓抑的氣氛；讀寫波浪的句子時(shí)語速加快，重讀“沖向”“惡狠狠”“摔成”，突出歡快的氣氛。第九節(jié)的朗讀與第二節(jié)的前半部分要求相似。第十節(jié)，這節(jié)內(nèi)容中重復(fù)的部分，是對(duì)海燕形象的又一次深化，兩個(gè)破折號(hào)中間的內(nèi)容應(yīng)重讀。而最后一句“歡樂而號(hào)叫”，要更加讀得大氣，突出革命者的英雄氣概。第十一節(jié)，寫海燕理想信念的堅(jiān)定，重讀“深信”，破折號(hào)后語氣進(jìn)一步堅(jiān)定，“是的”語氣肯定，“遮不住的”要語氣高亢。第十二節(jié)，“風(fēng)”“雷”后區(qū)分性停頓，交代環(huán)境的變化。第十三節(jié)，描寫環(huán)境，放慢速度，語氣要低沉?！扒嗌幕鹧妗薄伴W電的箭光”“一條條火蛇”重讀，營(yíng)造當(dāng)時(shí)的環(huán)境。第十四節(jié)，連用兩個(gè)感嘆號(hào)，氣氛越來越緊張。尤其是后面的一句，要讀出“山雨欲來風(fēng)滿樓”的氣勢(shì)，“來”字是重讀的字。第十五節(jié)，“怒吼的”對(duì)比性重音，突出海燕的形象。第十六節(jié)，破折號(hào)起總結(jié)全文的作用。這句是作者的偉大號(hào)召，一定要讀得高亢有力。全句的最高點(diǎn)應(yīng)落在“烈些”兩個(gè)字上，“吧”字落下來，語調(diào)稍揚(yáng)。四四再次感知1.教師播放課文朗誦音頻，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的音樂美、繪畫美。（學(xué)生合上書，仔細(xì)聆聽，發(fā)揮想象，用心感受）2.提問：你看到了什么？用一句話概括?！久鞔_】在狂風(fēng)暴雨中，一只海燕不畏艱險(xiǎn)，搏風(fēng)擊浪，翱翔于天空。3.學(xué)生自主快速瀏覽課文，進(jìn)一步感知。（小組接力回答或派代表回答）用“這是一只……的海燕”的句式，說說自己感受的海燕形象?！久鞔_】這是一只矯健勇猛、心情歡快、斗志昂揚(yáng)、無所畏懼、高傲的海燕。五五課堂小結(jié)本文通過描寫暴風(fēng)雨來臨的三幅畫面，塑造了一個(gè)勇敢、高傲、自信、頑強(qiáng)的海燕形象。本文既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂節(jié)律和流動(dòng)感的油畫，氣勢(shì)磅礴，感情激越，給人力量。六六布置作業(yè)請(qǐng)你想象一下，海燕在海上振翅飛翔時(shí)會(huì)想些什么，它會(huì)對(duì)海鷗、海鴨、企鵝說些什么，以“海燕的宣言”為話題寫一段話。第二課時(shí)第二課時(shí)一一導(dǎo)入新課同學(xué)們，上一節(jié)課我們介紹了《海燕》的作者，了解了寫作背景，劃分了文章的結(jié)構(gòu)層次，整體感知了課文內(nèi)容。接下來，我們一起學(xué)習(xí)課文是如何刻畫海燕形象的。二二合作探究，賞析形象1.通讀全文，根據(jù)文中描寫海燕的語句，分析海燕的特點(diǎn)。（抓住關(guān)鍵點(diǎn)：修辭、形容詞、動(dòng)詞）（1）暴風(fēng)雨醞釀階段（第一次寫海燕）：從色、形和聲三個(gè)方面正面描寫海燕?！昂谏拈W電”這個(gè)比喻形象地表現(xiàn)了海燕矯健、銳不可當(dāng)?shù)男圩??！案甙恋仫w翔”，則是運(yùn)用擬人手法寫其動(dòng)作、情態(tài)，表現(xiàn)海燕對(duì)勝利的信心。“碰”寫海燕勇敢低飛，擦浪而過；“沖”寫海燕飛翔迅猛。寫出了海燕在暴風(fēng)雨來臨前無畏無懼翻飛于云里浪尖的姿態(tài)。“叫喊”顯示其蓬勃的朝氣和昂揚(yáng)的斗志。（2）暴風(fēng)雨逼近階段（第二次寫海燕）：這一次的描寫比第一次更進(jìn)了一步。從“叫喊”到“大笑”和“號(hào)叫”，從“飛翔”到“飛舞”，從“直沖”到“穿過”，從“碰著”到“掠起”，從“黑色的閃電”到“敏感的精靈”，進(jìn)一步顯示了海燕的迅猛、歡快、銳不可當(dāng)和必勝的信念（堅(jiān)定）。（3）暴風(fēng)雨即臨階段（第三次寫海燕）：這一次對(duì)海燕的描寫不再著筆于姿態(tài)，而是著重用擬人的手法直接寫它的兩次大聲呼喊，點(diǎn)出了海燕作為“預(yù)言家”的本質(zhì)特征，也將全文的感情推向了高潮，最終完成了對(duì)海燕形象的塑造。“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”，這是海燕擲地有聲的戰(zhàn)斗宣言，表達(dá)了它的自信和高昂的革命精神，體現(xiàn)了一種豪情與力量之美。海燕的形象特點(diǎn)：勇敢無畏、樂觀自信、斗志昂揚(yáng)、信念堅(jiān)定。2.結(jié)合本文的寫作背景，分析海燕這一形象有什么象征意義。（找相似點(diǎn)）【明確】對(duì)海燕的描寫充分表現(xiàn)了海燕隨著暴風(fēng)雨的一步步迫近，精神更振奮、斗志更堅(jiān)定的英雄氣概。這與面臨俄國(guó)革命風(fēng)暴的無產(chǎn)階級(jí)革命者的形象完全吻合，海燕象征了勇敢無畏、樂觀自信、斗志昂揚(yáng)和信念堅(jiān)定的俄國(guó)無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)。3.分析海鷗、海鴨、企鵝的形象。（1）根據(jù)文中描寫海鷗、海鴨、企鵝的語句，分析這些水鳥的特點(diǎn)?！久鞔_】海鷗：呻吟、飛竄、恐懼、掩藏。海鴨：呻吟、嚇壞。企鵝：膽怯、躲藏。海鷗、海鴨、企鵝的特點(diǎn)：膽怯、懦弱、庸俗、渺小。（2）結(jié)合寫作背景，分析這些水鳥的象征意義?！久鞔_】海鷗、海鴨、企鵝象征了自私膽怯的假革命者和不革命者。4.文章寫海燕，為什么還要寫海鷗等水鳥？【明確】通過刻畫海鷗、海鴨、企鵝的膽怯、懦弱、庸俗、渺小，與海燕形成鮮明對(duì)比，襯托出海燕的英勇無畏、樂觀自信。三三研討課文，理解象征意義1.理解本文深刻的寓意，體會(huì)象征手法的運(yùn)用。（分組討論，派代表回答，教師可展示在課件上）文章運(yùn)用了象征的手法，在文中找出相應(yīng)的形象，并試著指出其象征意義?！久鞔_】海燕——象征英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)。暴風(fēng)雨——象征俄國(guó)革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢(shì)，一場(chǎng)醞釀中的推翻沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級(jí)革命。大?！笳鲝V大人民群眾的力量。海鷗、海鴨、企鵝——象征害怕革命會(huì)破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者。烏云、閃電、雷聲、狂風(fēng)——象征反革命的黑暗勢(shì)力，寫它們的猖狂是為了點(diǎn)明海燕所處的險(xiǎn)惡環(huán)境。2.理解詩歌不能局限于一種手法。（思考提問）教師提問：高爾基的《海燕》自問世以來一直深受人們的喜愛。今天，我們拋開時(shí)代背景，你能賦予“海燕”什么新的象征意義呢？【明確】學(xué)生圍繞勇敢戰(zhàn)勝挫折、不怕困難等方面回答均可。四四拓展練習(xí)假如你是搏擊長(zhǎng)空的海燕，你想對(duì)海鷗、海鴨、企鵝說些什么呢？（句式：假如我是海燕，我將對(duì)……說……）【示例】假如我是海燕，我將對(duì)海鷗說：收起你對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼吧，因?yàn)椴唤?jīng)歷風(fēng)雨，是看不見彩虹的，要想擁有光明的生活就要敢于承受風(fēng)雨的洗禮。仿照以上形式，把你想說的話表達(dá)出來。（學(xué)生說，教師點(diǎn)評(píng)）五五課堂小結(jié)我們?cè)诿赖南硎苤薪庾x了作品，感受到作者抑惡揚(yáng)善、愛憎分明的情感態(tài)