木蘭詩（教學(xué)設(shè)計要素全覆蓋+板書設(shè)計） 七年級語文下學(xué)期

第第頁中國古代巾幗英雄的傳奇故事木蘭詩《樂府詩集》11明確課標(biāo)要求課題木蘭詩課型新授課課時安排2課時課時分配第一課時進行朗讀、翻譯、概括段意。第二課時進行人物形象分析、品味語言特點。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、了解《木蘭詩》有關(guān)的文學(xué)常識，了解文中出現(xiàn)的修辭手法。2、學(xué)會誦讀和背誦這首古詩，感受詩歌的語言特點，領(lǐng)會課文的思想感情。3、賞析花木蘭這一人物形象，探究主題。過程與方法1.通過反復(fù)讀、譯、背來疏通文意，感知人物形象。2.品味體會多種修辭手法和詳略得當(dāng)?shù)奶攸c，體會作者在字里行間表達的的思想感情。情感、態(tài)度與價值觀感受木蘭這一古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國精神，做一個愛國的人。22課前自主學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)解題《木蘭詩》是南北朝時北方的一首樂府民歌。樂府，是古代的音樂機關(guān)，掌管音樂，兼采民間詩歌和樂曲。后來把這一類民間詩歌稱為樂府詩。《樂府詩集》是最完備的一部樂府歌辭總集，其中的民歌，較生動地反映了當(dāng)時的社會生活和風(fēng)土人情，分南歌、北歌兩大部分。北歌，即北方民族民歌，題才廣泛，格調(diào)雄奇、熱烈、質(zhì)樸?！赌咎m詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌，北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲”為主，是當(dāng)時北方民族一種在馬上演奏的軍樂，因為樂器有鼓角，所以也叫“鼓角橫吹曲”。《木蘭詩》是北朝民歌的代表作?！赌咎m詩》是我國古典詩歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩篇。是南北朝時北方民歌的杰作，是中國詩歌史上的一朵奇葩?！赌咎m詩》與《孔雀東南飛》被譽為樂府民歌中的“雙璧”。寫作背景《木蘭詩》中的戰(zhàn)事，發(fā)生于北魏與柔然之間。柔然是北方游牧大國，立國期間，曾與北魏、東魏及北齊發(fā)生過多次戰(zhàn)爭。而最主要的戰(zhàn)場，正是黑山、燕山一帶。在魏太武帝期間戰(zhàn)爭尤為慘酷，至449年才徹底擊敗柔然。讀準(zhǔn)字音唧(jī)唧機杼(zhù)可汗(kèhán)鳴濺(jiān)濺燕(yān)山鳴啾(jiū)啾朔(shuò)氣策勛(xūn)鞍韉(ānjiān)轡(pèi)頭戎(róng)機金柝(tuò)阿姊(z?)紅妝(zhuāng)云鬢(bìn)霍霍(huòhuò)33課前自主學(xué)習(xí)新課導(dǎo)入同學(xué)們，你們有誰知道我國歷史上有哪些著名的巾幗英雄呢？（穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭）是啊，我國古代確有一位女扮男裝替父從軍的女英雄——花木蘭。千百年來，她已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象，美國迪斯尼公司還將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕。下面我們就來欣賞一下這位女英雄的颯爽英姿?？梢?，花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世，流傳海外，這個故事卻來自于一首詩《木蘭詩》（板書課題）下面就讓我們一起來深入學(xué)習(xí)北朝民歌《木蘭詩》。新課展開【誦讀詩歌，整體感知】1、詩歌誦讀:①教師有感情地誦讀，或播放誦讀音頻。②學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通文義，把握情感。③學(xué)生比讀，互評互讀。2、整體感知：①在朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生概述故事情節(jié)。②在概述情節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生整體把握詩歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)：這是一首敘事詩，依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，請用分別用兩組四個字短語來簡單概括每一部分內(nèi)容。明確：①停機嘆息，代父從軍。②準(zhǔn)備出征，奔赴戰(zhàn)場③征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝④建功受封，還朝辭官⑤解甲還鄉(xiāng)，親人團聚⑥雙兔難辨，隱喻作結(jié)【分析人物形象】1.分析木蘭形象，并用“從”讀出木蘭的“”的句式進行分析。提示：抓住可以體現(xiàn)木蘭形象的關(guān)鍵詞句。①從課文“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織”讀到木蘭是一個勤勞的人，因為“復(fù)”字表明木蘭紡線不是短時間的，而是長年累月都在做?！趧诘呐英趶恼n文“不聞機杼聲，惟聞女嘆息?！蹦咎m的嘆息聲是在為父親擔(dān)心，可見木蘭的孝順?！㈨樕屏饥蹚恼n文“旦辭黃河去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”。讀出木蘭乍離家鄉(xiāng)，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠，思親愈切的心情，從而細膩地透露出木蘭少女思親的情懷。——想家思親④“愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！币粋€“愿”字體現(xiàn)了木蘭是一個情系故鄉(xiāng)、眷戀家園、熱愛和平生活的人。因為木蘭立了赫赫戰(zhàn)功，因功受賞，可是她依然作出“愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！钡臎Q定，在她看來，打仗好像并不是為了建功立業(yè)，也不是為了高官厚祿，純粹是為了保衛(wèi)國家，使百姓能過上安定的生活，這種精神難能可貴。——淳厚質(zhì)樸⑤從課文“開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當(dāng)窗理云鬢，對鏡貼花黃?！弊x到木蘭是一個熱愛生活、善于打扮、美麗可愛的女人，因為喜歡打扮自己是女人的天性，能打扮自己，說明對生活是充滿希望的、熱愛的；這些人也是可愛的、美麗的?！獝勖揽蓯邰迯摹靶弁媚_撲朔，雌兔眼迷離?！边\用比喻的修辭手法，讀出木蘭是一個機智幽默的人?！獧C敏活潑⑦從課文“軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征?！弊x出木蘭是一個勇敢，堅毅，忠孝兩全的人，因為“愿為市鞍馬”的一個“愿”字充分表明木蘭是一個勇敢，堅毅，勇于擔(dān)當(dāng)重任，熱愛國家的人?！赂覉砸恽鄰恼n文“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！弊x到木蘭是一個英勇善戰(zhàn)的人，因為戰(zhàn)爭這么激烈，“十年”說明打仗時間很長，又死了很多人，而木蘭還能活著回來，足夠證明她的英勇善戰(zhàn)。——英勇善戰(zhàn)⑨從課文“歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎。”從“不用”讀出木蘭是一個不慕高官厚祿的人。——不慕名利⑩從課文“出門看伙伴，伙伴皆驚忙。同行十二年，不知木蘭是女郎！”讀到木蘭是一個機智，小心謹慎的人，因為木蘭是一個女人，在軍隊里和戰(zhàn)友們一起生活了這么多年，竟然沒有被發(fā)現(xiàn)，很難做到，可木蘭做到了！——謹慎機智2、[難點]本詩是如何運用側(cè)面描寫來刻畫木蘭這一形象的？點撥：詩中借助對他人（物）的描寫來塑造木蘭的形象，使人物形象更鮮明突出?！八窔鈧鹘痂?，寒光照鐵衣”這兩句渲染了軍中悲壯、嚴(yán)肅的氣氛，用環(huán)境描寫烘托了木蘭勇敢堅強的性格；“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強”，運用夸張的修辭手法寫勛級之高、賞賜之多，從側(cè)面寫出木蘭戰(zhàn)斗之英勇與戰(zhàn)功之卓著；“出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎”，通過木蘭的軍中同伴的“驚忙”“不知”，從側(cè)面表現(xiàn)了木蘭的機智謹慎。小結(jié)：木蘭勤勞善良、愛國勇敢、純樸孝順，在國家危難之時，挺身而出，馳騁沙場，為國家盡忠效勞，表現(xiàn)了其深明大義的英雄氣概。從軍多年，她機智謹慎，勇敢剛毅。她雖戰(zhàn)功卓著，卻不貪圖富貴，甘愿過安定平凡的生活。綜上所述，她是一個具有非凡智慧和膽略而又勤勞善良、純樸孝順的人?！緦懽魈厣浚ㄔ斅缘卯?dāng)）1.詩中哪些地方寫得詳細？哪些地方寫得簡略？這樣寫有什么好處？從軍緣由（詳）行前準(zhǔn)備（詳）征途思親（詳）戰(zhàn)場生活（略）凱旋辭官（詳）返回家園（詳）木蘭改裝（詳）2.小結(jié)詳略的作用：①在內(nèi)容上突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實感人。②在結(jié)構(gòu)上詳略得當(dāng)，使全詩顯得簡潔緊湊。鏈接考點：表現(xiàn)手法-詳略定義：詳寫又稱“詳筆”，是指用較多的筆墨和篇幅對與主題密切相關(guān)的材料詳寫細寫。略寫又稱“略筆”，是指用少量的字數(shù)對與主題不太密切的次要材料粗寫略寫。詳略判斷①事件過程的角度詳寫：敘述一件事，一般事件的開端和結(jié)局略寫，發(fā)展和高潮詳寫。②記敘順序的角度采用倒敘的文章，開頭的倒敘部分略寫，后面的順敘部分詳寫；采用插敘的文章，插入的內(nèi)容略寫，中心事件詳寫。③表達方式的角度記敘文中的敘述、描寫部分詳寫，議論抒情部分略寫。以寫景狀物為主的記敘文，描寫景物的部分詳寫，抒情部分略寫。說明文和議論文以說明和議論為主，文中的敘述和描寫略寫。④描寫方法的角度正面描寫是詳寫，側(cè)面描寫和環(huán)境烘托是略寫。細節(jié)描寫是詳寫，概括敘述是略寫。⑤結(jié)構(gòu)方式的角度總寫部分簡略，分寫部分詳細。概括敘述簡略，典型事例詳細。⑥從篇幅的角度篇幅長的部分是詳寫，篇幅短的部分是略寫。作用：整體：有詳有略，或惜墨如金，或用墨如潑，參差變化，搖曳多姿。詳寫：主體分明，主旨（形容）突出。略寫：起補充作用，使內(nèi)容更加充實。例文《木蘭詩》《木蘭詩》是一首敘事詩，敘述了一個傳奇的故事。詳寫：木蘭當(dāng)戶織時的心事重重、木蘭準(zhǔn)備行裝時的活動、木蘭奔赴戰(zhàn)場時的心態(tài)、木蘭回家后家人的歡樂、木蘭重著女裝的欣喜等。略寫：戰(zhàn)爭過程，多年的征戰(zhàn)生活。表達效果：這首詩所要突出的是木蘭孝敬父母、勇于擔(dān)當(dāng)重任的品質(zhì)，所以，對殘酷的戰(zhàn)爭一筆帶過，面對能夠反映木蘭美好心靈的內(nèi)容則不惜筆墨。另外，這種繁簡安排似乎還隱含了作者對美好生活的向往和祝福，對戰(zhàn)爭的冷淡和厭倦。答題格式詳寫……，略寫……，突出……主題（形象），使內(nèi)容更充實（人物形象更豐富、多元）?！景盐瘴恼轮髦肌窟@篇文章表達了什么主題？本詩通過記述木蘭女扮男裝、代父從軍、征戰(zhàn)沙場和榮歸故里的故事，塑造了木蘭這一愛家愛國、不慕名利、深明大義的巾幗英雄的形象，集中體現(xiàn)了木蘭勤勞、善良、機智、勇敢、剛毅、純樸的優(yōu)秀品質(zhì)?！局攸c語句講解】互文句（情景導(dǎo)入）首先來看王昌齡《出塞》中的一句詩，“秦時明月漢時關(guān)”，這一詩句，從字面意思好像在告訴我們秦時的明月，漢時的邊關(guān)。大家想一想，難道明月只出現(xiàn)在秦時嗎？邊關(guān)的事難道漢朝獨有嗎？很明顯不是的，那么正確理是什么樣子的呢？它寫的是秦漢時的明月，秦漢時的邊關(guān)。在這個句子里面運用到了一種叫互文的修辭手法。1.互文修辭的定義所謂互文簡就是古代漢語中類似于這種上下兩句或一句話中的兩部分，看似各說一件事，實則意義彼此互見，相互補充，來表達一個完整句子意思的修辭方法。不能把前后割裂開來理解。（學(xué)生活動）尋找文中互文的句子。2.例句解析⑴東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。從字面意思直譯，應(yīng)該是木蘭從東市買來駿馬，從西市買來鞍韉，然后又從南市買了轡頭，又跑到北市買一條長鞭。這個買賣馬具的場所也太固定了吧，所以這句應(yīng)該從互文修辭角度來理解。其中，“東西南北"四字互文，它們這里并沒有固定方位的指向，而是要結(jié)合在一起，統(tǒng)指買東西的地方場所。所以正確的理解應(yīng)該是，在集市各處購買馬具。補充：江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。（《江南》）⑵將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。字面理解是：將軍經(jīng)歷千百次殘酷的戰(zhàn)斗死去了，壯士從軍十年勝利歸來了。好像在說死去的都是將軍，然后回來的都是壯士，這完全不符合常理。我們就該用互文的修辭去理解，其中“將軍和壯士”“百戰(zhàn)死和十年歸”它們是互文的，一定要結(jié)合在一起翻譯。正確的理解就是：將軍和壯士從軍十年，經(jīng)歷了千百次殘酷的戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死了，木蘭等幸存者勝利歸來了。補充：主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。（《琵琶行》）將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。（《白雪歌送武判官歸京》）⑶開我東閣門，坐我西閣床。“打開東閣的門，坐在西閣的床上”。如果直意的話就是這樣子。大家想一想她打開的是東閣的房門，怎么突然又坐在兩閣的床上呢？很明顯，這不符合常理。所以，我們還是用互文的角度去理解，想一想，詩句中形成互文的兩個詞應(yīng)該是哪兩個呢？就是“東閣門和西閣床”。翻譯時把這兩個詞結(jié)合在一起。打開的不僅是東閣的門，還有西閣的門。坐的不僅是西閣的床，還有東閣的床。指她把家里的每個房門都打開，到每張床上都坐坐。正確翻譯是，打開東閣，西閣的房門。坐坐東閣，西閣的床。這是她回家后的開心激動的情景，這才是用互文的角度正確完整的翻譯。⑷當(dāng)窗理云鬢，對鏡貼花黃。直譯就是：木蘭對著窗戶梳理云鬢，對著鏡子在貼花黃，但大家知道實際上木蘭對著臨窗戶的鏡子在梳裝打扮，“理和貼”兩個動作是在同一鏡子中進行的。這句中的“當(dāng)窗和對鏡”互文。正確理解應(yīng)該是，當(dāng)著窗戶，對著鏡子，先理云鬢，后貼花黃。3.挑戰(zhàn)練習(xí)找出杜牧的《泊秦淮》中有互文的句子嗎？“煙籠寒水月籠沙”4.“互文”小結(jié)互文是古詩文中常用的一種修辭手法。用兩個位置相對，而意義有別的詞語來表達同一內(nèi)容，使其相互補充，相互映襯。它最主要的特點是，結(jié)構(gòu)上互省，語義上互補。這類句子翻譯時，要瞻前顧后，不能偏向哪一方，也不能把它割裂開來理解。只有如些，才能正確，完整，全面的理解這類句子的含義?！緦懽魇址ā勘驹娺\用了多種修辭手法，請舉例說明。軍書十二卷，卷卷有爺名。頂真（連珠）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭?；ノ乃窔鈧鹘痂?，寒光照鐵衣。對偶將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。對偶、互文歸來見天子，天子坐明堂。頂真策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。對偶爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。排比開我東閣門，坐我西閣床?；ノ漠?dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。互文【特色總結(jié)】有詳有略，處理得當(dāng)。詩歌對木蘭代父從軍的緣由、行前準(zhǔn)備、征途思親、凱旋辭官、家人團聚的內(nèi)容寫得詳細；對多年的征戰(zhàn)生活則寫得簡略。這樣處理詳略，更好地突出了人物形象。多種修辭手法的綜合運用，使語言顯得生動、活潑、傳神。詩中對偶、排比、互文等修辭手法的運用，不但突出了木蘭的形象，而且使節(jié)奏明快，富于音樂美，同時也增強了詩歌的語勢。44備課資料備課資料附備課資料：1.分析第一部分⑴故事的開始怎樣引出木蘭停機嘆息，為什么要寫木蘭停機嘆息？——詩篇由“唧唧復(fù)唧唧”引出“木蘭當(dāng)戶織”，表明了木蘭織布姑娘的身份?！安宦剻C杼聲，惟聞女嘆息”，這組對偶句表現(xiàn)出木蘭停機不織，只是連聲嘆息，自然地引出母親的發(fā)問，木蘭的回答。富有生活實感，寫出了故事的開始。表現(xiàn)了木蘭的勤勞孝順。在結(jié)構(gòu)上引起了讀者的懸念，使文章簡潔。⑵你從木蘭的答話中讀出了什么？從中可看出木蘭怎樣特點？“昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名”“軍帖”的夜傳，“十二卷”（虛數(shù)）的夸張，表明了軍情緊急，顯示出戰(zhàn)爭氣氛。“阿爺無大兒，木蘭無長兄”，父老弟幼，揭示出尖銳的矛盾，表明了木蘭代父從軍的緣由。“愿為市鞍馬，從此替爺征”，表現(xiàn)木蘭停機嘆息的原因是決定代父從軍。表現(xiàn)了木蘭的勇敢堅毅、忠孝兩全。⑶第三段運用排比的修辭方法寫出了什么內(nèi)容？為什么不在一個地方買齊這些戰(zhàn)具？運用排比修辭方法，鋪陳地寫出木蘭緊張地購買戰(zhàn)馬和乘馬用具，表現(xiàn)了木蘭準(zhǔn)備出征的急切操辦而又井然有序。作者這樣寫原因有四：一是渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛，二是表明戰(zhàn)事緊迫，三是家人對木蘭從軍的重視，四是這是樂府詩常用的寫法。⑷這一部分還運用什么修辭方法寫出了什么內(nèi)容？具有什么樣的表現(xiàn)力量？“旦辭黃河去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”。但，只。前后四句之間構(gòu)成對偶并運用了間隔反復(fù)修辭方法。“旦辭黃河去，暮至黑山頭”和“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊”這兩組對偶句之間，間隔反復(fù)，層層遞進，表現(xiàn)出木蘭出征的路線，征程的遙遠，行軍的神速，點明了宿營的荒涼地點；“不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾”和“不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺”之間，間隔反復(fù)，緊相呼應(yīng)，在荒涼夜間環(huán)境烘托中，揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng)，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠，思親愈切的心情，從而細膩地透露出木蘭少女思親的情懷，活生生地刻畫了一位少年英雄女郎的形象，形象地描寫出木蘭奔馳遙遠征途的豪邁氣概。2.分析第二部分⑴“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛”在詩中起什么作用？你從中又想象到什么？既是對上段描寫的奔馳征途情景高度的、形象的概括，又過渡到下文描寫戰(zhàn)場上的生活和戰(zhàn)斗，起到了承上啟下的作用。這兩句詩，寫出征途之遙，夸張地表現(xiàn)出木蘭萬里奔赴戰(zhàn)場，穿過關(guān)隘、飛越層巒的矯健雄姿。⑵后四句運用了對偶的修辭方法，你從中又讀出了什么？“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！睂懗隽四咎m在邊塞軍營的艱苦戰(zhàn)斗生活的一個畫面：凜冽的北風(fēng)傳送著打更的聲音，將士們在軍中宿營；寒冷的月光照射著明晃晃的鎧甲，哨兵們在深夜值勤。表現(xiàn)木蘭在戰(zhàn)場上的艱苦生活，從而烘托出木蘭的勇敢堅強。“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！备攀鰬?zhàn)爭曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯。將士們出征十年，經(jīng)歷過上百次激烈戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死沙場，有的凱旋歸來。3.分析第三部分⑴從“木蘭朝見天子，辭官還鄉(xiāng)”這一部分中你又讀出了什么？結(jié)合你對封建社會的了解談?wù)勀銓δ咎m辭官還鄉(xiāng)的看法？我從“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強”中讀出了天子為木蘭記功多、賞賜甚豐，并且還“問所欲”，想封她為高官；而“木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”，可見木蘭功成身退、眷戀家鄉(xiāng)耕織生活、不慕榮華富貴的純真性格、高貴品質(zhì)。⑵“木蘭回到家園”這一層又寫了幾層意思，是做具體分析？①“爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊”，運用排比修辭方法，鋪陳地寫出一家親人因木蘭歸來而各自產(chǎn)生的符合年齡、身份、性別特征的行動，富有濃郁的生活氣息和親切意味。表現(xiàn)出木蘭勝利歸來給全家親人帶來了一片歡樂。②“開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃”，運用排比修辭方法，鋪陳地寫出木蘭一連串富有年輕女性特征的換裝梳妝動作，表現(xiàn)出木蘭久征勝利歸來，恢復(fù)女妝，欣喜興奮的感情。③“出門看伙伴，伙伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎”，表現(xiàn)出伙伴看到“木蘭是女郎”時的驚詫和贊嘆，襯托了木蘭在長期從軍當(dāng)中的謹慎和機警。木蘭從軍的故事也就在喜劇高潮中結(jié)束。4.分析第四部分。這一部分是吟唱詩歌的人在詩篇故事結(jié)束以后的吟唱。運用了什么修辭方法？體現(xiàn)了什么樣的感情？這一部分以雙兔為喻，很有風(fēng)趣；“雙兔傍地走，安能辨我是雄雌”，“我”字，具有代木蘭說話的意味，體現(xiàn)了對木蘭十分親切和非常喜愛的感情，贊美了木蘭在從軍十二年中未被發(fā)現(xiàn)是女郎的謹慎和機警。課后思考探究一、《木蘭詩》是一首敘事詩，敘述了一個傳奇的故事。梳理課文的故事情節(jié)，看哪些地方敘述得詳細，哪些地方簡略。這樣處理好在哪里？參考答案：詳寫木蘭從軍的緣由、行前準(zhǔn)備、征途思親、凱旋辭官、家人團聚；略寫多年的征戰(zhàn)生活。材料的詳略是為表現(xiàn)主題和塑造人物形象服務(wù)的。詩歌這樣處理，表現(xiàn)了木蘭的深明大義，不慕名利，熱愛家鄉(xiāng)、親人和對和平的向往。二、《木蘭詩》富有北方民歌特色，風(fēng)格