小學(xué)科學(xué)教案

第小學(xué)科學(xué)教案小學(xué)科學(xué)教案1

一、實驗名稱：比擬材料的軟硬

實驗?zāi)康模?/p>

1、材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的外表。

2、用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比擬發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

實驗材料：

木片、紙片、金屬和塑料片各兩個

操作步驟：

1、用一根木條分別去刻畫另一根木條、卡紙、鐵片和塑料尺。

2、再分別用卡紙、鐵片和塑料尺重復(fù)這個實驗。

3、把觀察到的現(xiàn)象記在表格里。

考前須知：

⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另三種材料的平面處。

⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同。

⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“√〞，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“某〞。

⑷要求每個人都操作一次，并且注意不要劃傷手指。

二、實驗名稱：比擬材料柔韌性

實驗?zāi)康模?/p>

1柔韌性是指物體在受力變形后，不易折斷的性質(zhì)。

2.用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比擬發(fā)現(xiàn)材料的同物理特性。

實驗材料：

1.一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺〔每種材料的一端打一個孔〕

2.一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。

3.50克鉤碼一個，回形針一個。

實驗步驟及方法：

1、把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少。測量材料前端彎下的距離時，眼睛要平視。

2、分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。

考前須知：

1、實驗的公平性

2、一定要把尺子壓住。

三、實驗名稱：造一張紙

實驗?zāi)康模毫私饧埖闹谱鞴に?，理解紙吸水的道理?/p>

實驗材料：水、水杯、紙巾、棉布、毛巾

操作步驟：

1、把一小塊廢紙撕碎，放在杯子里，用水浸泡直到能夠搗碎。

2、攪拌紙屑和水，調(diào)成稀漿狀。

3、將紙漿倒在平鋪的棉布上，再用毛巾擠壓吸水?！苍诿薏枷旅婧兔砩厦嫣砑訄蠹埼Ч谩?/p>

4、觀察我們造的一張紙。

考前須知：

1、紙漿一定要稀稠均勻；

2、注意桌面的衛(wèi)生。

四、實驗名稱：材料在水中的沉浮

實驗?zāi)康模?/p>

1、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。

2、用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比擬發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

實驗材料：

1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種〔實心〕。

2、水槽1只，裝半水槽水。

實驗步驟及方法：

1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種〔實心〕，認(rèn)一認(rèn)，它們是由什么材料做的。

2.小組內(nèi)猜一猜，如果把它們放入水中，哪些會沉，哪些會??？填寫實驗記錄單〔沉可用“↓〞表示，浮可用“↑〞表示〕，并進行全班交流，關(guān)注有爭議的物體。

實驗方法指導(dǎo)：

將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說它在水中是浮的。

分發(fā)水槽，小組實驗，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。

考前須知：

實驗后桌面要干凈

五、實驗名稱：水和油的比擬

實驗?zāi)康模?/p>

水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會流動、沒有固定形狀。

實驗材料：

給每個小組準(zhǔn)備：2個塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個試管、2根長木條〔可以是長一些的牙簽〕1個玻璃杯、1個塑料瓶〔礦泉水瓶〕、1個水槽。

實驗步驟及方法：

1、觀察水和食用油提供應(yīng)每組一杯水和一杯食用油，要求學(xué)生仔細(xì)觀察兩者的相同和不同之處，

2、滴液比擬分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報紙上，它們的狀態(tài)一樣嗎？

3、比擬水和油的輕重提供材料，請學(xué)生以小組為單位選擇一種方法進行實踐，判斷水重還是食用油重。

考前須知：

1、在科學(xué)觀察中，一般不用嘗的方法

2、每一次將液滴滴在不同的物體上時，為了實驗的可靠，需同時多滴幾滴；每一滴的量要控制，不要太多，簡單演示；要注意觀察水滴和油滴在不同物體上后形成的形狀是否一樣

六、實驗名稱：比擬水的多少

實驗?zāi)康模赫J(rèn)識測量水的工具，學(xué)會使用測量工具測量水。

實驗器材：水、燒杯、量筒

實驗步驟：

1、觀察猜測

2、證實猜測

3、測量

4、量筒測量

考前須知：

1、量筒必須放平穩(wěn)

2、視線要與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平，然后讀出液體的體積數(shù)。

七、實驗名稱：空氣占據(jù)空間嗎

實驗?zāi)康模?/p>

1.空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少〔體積〕是可以變化〔被壓縮或被擴張〕的。

2.用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間；用比照實驗控制條件的方法，進行觀察；在科學(xué)事實的根底上進行預(yù)測和解釋。

實驗材料：

給每個小組準(zhǔn)備：1個玻璃瓶、1個玻璃杯、2個注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥。

實驗步驟及方法：

杯中的紙會濕嗎？將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請學(xué)生預(yù)測：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會不會被水浸濕，為什么？空氣占據(jù)空間的變化出示注射器，請學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一局部，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，比照一下，有什么不同。

考前須知：

1、杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來。

小學(xué)科學(xué)教案2

1、觀察植物，并能描述出它的形狀與特征。

2、能夠運用多種感官去觀察、去比擬，掌握比照的方法。

3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到植物之間也有許多的相同和不同之處。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師在校園內(nèi)選擇一個觀察地點，供學(xué)生觀察。2、觀察記錄紙。

教學(xué)活動建議：本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些根本特征的根底上，引導(dǎo)學(xué)生對生命世界的重要組成局部——植物展開研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進行。通過對植物由整體到局部的觀察，獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的知識。教學(xué)活動從學(xué)生的已有經(jīng)驗入手，利用“說說認(rèn)識的校園里的植物〞的活動，讓學(xué)生的思維聚焦在“植物〞上，同時也為認(rèn)識植物的多樣性尋找一個“增長點〞。本課的主體活動是對植物進行觀察。在觀察的根底上概括出植物有哪些共同特征。

教學(xué)過程：

一、從整體認(rèn)識植物

1、了解學(xué)生事先觀察到的校園植物：說說你認(rèn)識的校園里的植物有哪些。〔可說名稱，也可描述外形?！?/p>

師生交流。

2、指導(dǎo)如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格，講解要求。

我認(rèn)識的校園

里的植物名稱生長環(huán)境生長特點

〔可以寫也可以畫〕高矮排隊

〔按由矮到高順序排出〕

……

3、學(xué)生實地觀察，教師隨時指導(dǎo)。

4、匯報交流。

5、小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的。

二、從局部認(rèn)識植物

1、提出觀察任務(wù)：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花。

2、講解如何觀察樹皮：先摸，有什么感覺？再拓樹皮，看拓下來的圖案有什么不同？

3、講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個節(jié)上看葉子是怎樣長的？把它畫下來。

4、講解如何觀察花：比擬兩種花形狀的不同，也把它畫下來。

5、師生觀察后交流。

6、提出問題，進行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點？

〔集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點上，都需要水分、空氣、陽光等生命需求上，都能長大，都要呼吸……〕

三、認(rèn)識植物多樣性，給植物分類

1、看教科書第17頁，提問：你認(rèn)識這些植物嗎？還認(rèn)識哪些植物？

2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。

小學(xué)科學(xué)教案3

一、實驗課題名稱

小學(xué)科學(xué)五年級上冊

《光是怎樣傳播的》

二、參賽教師所在單位及姓名

桑棗一?。褐芙?/p>

三、正文

1、實驗在教材中所處的地位與作用

《光是怎樣傳播的》這一實驗課題，選自小學(xué)科學(xué)教科版五年級上冊第二單元《光》的第三課時。光的直線傳播是光學(xué)的根底，學(xué)習(xí)光的反射規(guī)律、折射規(guī)律都要用到光的傳播知識，同時也可利用光的直線傳播來解釋影子、日食、月食等生活中和自然界的重要現(xiàn)象。因此，本課的實驗有助于對以后科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實際操作能力都能起到重要的作用。

2、實驗原型及缺乏之處

實驗原型

教材中原有的實驗是：在三張長方形卡紙的同一位置打一個大小約為一枚硬幣的小孔，然后把這三張卡紙分別用夾子夾住橫立在桌上，每張卡紙之間間隔15厘米，排成整齊的一列，使卡紙的小孔在同一直線上。在最后一張卡紙之后約15厘米的地方，再放一張沒有打孔的卡紙作為屏。把手電筒放置在離自己最近的卡紙前，讓手電筒的光射進小孔，學(xué)生就可以在紙屏上觀察到光斑。這時，如果將第二或第三張卡紙向左或向右移動5厘米，同樣用手電筒的光對準(zhǔn)離自己最近的卡紙的小孔，學(xué)生就不能在紙屏上觀察到光斑。實驗旨在讓學(xué)生明白光的傳播路線是直線。

實驗的缺乏之處

A、不直觀。白天光線強烈，學(xué)生不能直觀地看到光的傳播路線。

B、難操作。實驗道具難做精確，三孔難以對齊。

C、不全面。該實驗只證明了光在空氣中沿直線傳播，沒有證明其在液體、固體倆種物質(zhì)形態(tài)中的傳播路徑。

D、實驗器材比擬常見，學(xué)生對這些天天見到的物體提不起興趣，不能激發(fā)探究熱情。

3、實驗創(chuàng)新與改進之處

A、讓學(xué)生分別探究光在氣體，液體，固體中的傳播路線，經(jīng)過反復(fù)實驗，學(xué)生能在這三種物態(tài)中直觀地看到光的傳播路徑。

B、變單一的器材為學(xué)生感興趣的多樣性器材，吸引他們的眼球，抓住學(xué)生的心理，引起他們的興趣。

C、把學(xué)過的科學(xué)知識應(yīng)用于生活，讓他們解釋影子的形成以及玩做手影的游戲，讓他們感到科學(xué)是一門十分有趣的學(xué)科。

4、實驗器材

裝水的燒杯、黑墨水、吸管、小棒、墊棉紙的空燒杯、蚊香、打火機、果凍、玻璃磚、激光筆

5、實驗原理

讓激光筆照射液體、氣體、固體，讓學(xué)生直觀地看到光的路徑，得出光在三種物質(zhì)形態(tài)中都沿直線傳播。

6、實驗過程

實驗一：探究光在液體中的傳播

器材：裝水的燒杯、黑墨水、吸管、小棒、激光筆

步驟：先在水中滴入幾滴黑墨水，再用激光燈射向水中，然后觀察光的傳播路徑。

結(jié)論：光在液體中沿直線傳播。

實驗二：探究光在氣體中的傳播

器材：墊棉紙的燒杯，蚊香，打火機，激光筆

步驟：點燃蚊香，用燒杯收集煙霧，激光穿過煙霧，觀察現(xiàn)象。

結(jié)論：光在氣體中沿直線傳播。

實驗三：光在固體中的傳播

器材：果凍、玻璃磚、激光筆

步驟：用激光筆直接照射果凍和玻璃磚，觀察現(xiàn)象。

結(jié)論：光在固體中沿直線傳播。

總結(jié)：光在氣體，液體，固體中沿直線傳播。

7、實驗效果

A、趣味性強。器材多樣，整個實驗過程新穎，吸引了學(xué)生的眼球，抓住了學(xué)生的心理。

B、知識性強。讓學(xué)生明白了光在氣體，液體，固體中都是沿直線傳播的。

C、可操作性強。實驗器材簡單，在平常生活中很容易找到，可代替的東西也很多。實驗過程易于操作。

8、自我評價

這堂課對實驗器材和實驗方法進行了創(chuàng)新，整個實驗過程學(xué)生的興趣很高，實驗效果良好，學(xué)生感受到科學(xué)其實是一門很有趣味的學(xué)科。教學(xué)無止境，我要提升的空間還很大，還希望向各位專家與同仁學(xué)習(xí)。

小學(xué)科學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：

1、能夠在比擬現(xiàn)代自行車與過去自行車的差異中發(fā)現(xiàn)自行車的傳動方式。

2、能夠通過觀察和實驗發(fā)現(xiàn)一些傳動裝置的結(jié)構(gòu)和作用。

3、能夠?qū)煞N傳動方式進行比擬。

4、會組裝鏈條傳動和齒輪傳動的方式。

知識與技能：

1、知道什么是傳動裝置及傳動裝置的作用。

2、知道鏈條傳動和齒輪傳動的結(jié)構(gòu)和功能。

3、了解自行車是怎樣傳動的。

4、認(rèn)識玩具和常見機械的傳動裝置。

情感、態(tài)度與價值觀

1、樂于進行有關(guān)傳動的研究活動。

2、能夠留心觀察所見到的機械傳動方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自行車、齒輪、鏈條、皮尺

課時安排：

1課時

教學(xué)過程

一、集中話題

1、你們知道自行車為什么會向前進嗎?

2、交流。

3、比擬兩種自行車的差異。

4、重點觀察現(xiàn)代自行車。

5、讓學(xué)生交流使自行車向前進的動力來源。

6、教師講解局部結(jié)構(gòu)，齒輪、鏈條。

二、探索和調(diào)查

1、自行車是如何利用齒輪和鏈條行進的，請學(xué)生畫出示意圖。

2、展示、交流示意圖。

3、制作鏈條傳動的模型。

4、展示制作的模型。

5、講解鏈條傳動的概念。

6、讓學(xué)生解釋，鏈條傳動需要哪些根本構(gòu)件。

7、讓學(xué)生說，鏈條傳動的作用。

8、如果沒有了條，兩個齒輪之間可以構(gòu)成簡單機械嗎?

9、出示齒輪傳動裝置。

10、講解齒輪傳動的構(gòu)成和名稱。

11、比擬齒輪傳動和鏈條傳動的區(qū)別。

12、觀察傳動裝置的正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)。(大輪帶小輪和小輪帶大輪的區(qū)別)

13、齒輪傳動和鏈條傳動在生活中分別適用于什么地方。

三、回憶和解釋

1、研究自行車蹬一腳踏板，后輪轉(zhuǎn)幾周。

2、量量自行車車輪轉(zhuǎn)一圈，在地上行進多長距離。

小學(xué)科學(xué)教案5

過程與方法

●能夠運用感官和工具，對紙的特點進行研究；

●能夠運用信息技術(shù)進行深入的研究；

●能夠運用語言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進行交流。

知識與技能

●知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。

情感、態(tài)度與價值觀

●意識到保護自然資源的重要性；

●養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣；

●體驗與人合作的愉快。

教學(xué)過程設(shè)計

一、初步確立什么是紙，了解紙的多樣性

1談話：同學(xué)們，今天你們帶來了各種各樣的紙，誰愿意到講臺前面給大家做一下介紹？

2學(xué)生介紹。

3談話：紙是人類必不可少的生活用品，人們天天都要用到紙。有了紙，我們可以讀書、寫字、畫畫、看報；有了紙，我們可以包裝各種物品；有了紙，可以裝扮我們的生活……總之，自從人類創(chuàng)造了紙，紙的用途越來越廣泛。當(dāng)然，關(guān)于紙有許多問題值得研究，你們想了解關(guān)于紙的哪些問題呢？

4學(xué)生討論,并把自己的問題填寫在資料卡上。

5學(xué)生交流?！步處煱鍟鴮W(xué)生提出的問題〕

二、分析研究紙的不同特點

1提問：你們準(zhǔn)備用什么方法進行研究呢？

2學(xué)生答復(fù)?！舶鍟河^察、實驗〕

3談話：對，觀察與實驗是人們認(rèn)識和研究事物的常用方法。首先，我們就用實驗的方法來研究紙的特點，你們想研究紙的哪些特點,準(zhǔn)備怎樣研究呢？

4學(xué)生討論、答復(fù)。

5講述：老師在教室后面為大家準(zhǔn)備好了實驗所要用的紙和用具，請各小組根據(jù)所要研究的內(nèi)容，選擇適宜的實驗材料進行實驗，并填好實驗記錄表。

6學(xué)生實驗。

7小組匯報、交流研究成果。

8教師小結(jié)：通過實驗，我們了解了紙的不同特點，正是因為紙的這些不同特點，才產(chǎn)生了不同種類的紙和紙的不同用途。

三、學(xué)生上網(wǎng)查詢資料，了解有關(guān)紙的創(chuàng)造、制作、用途等內(nèi)容

1談話：同學(xué)們，還有一些問題是用觀察、實驗的方法暫時無法解決的，我們可以通過其他方法來解決。譬如，上網(wǎng)查詢就是很好的方法，老師已經(jīng)把有關(guān)紙的資料搜集整理在學(xué)校的網(wǎng)站上，下面就請大家到網(wǎng)上去邊查詢邊完成資料卡片?！舶鍟荷暇W(wǎng)查詢資料〕

2學(xué)生上網(wǎng)查詢有關(guān)資料。

3講述：同學(xué)們通過上網(wǎng)查詢，都找到自己想要的答案了嗎？愿意跟大家交流一下嗎？

4學(xué)生匯報、交流收集的資料，同時補充完善自己的資料卡。

〔1〕當(dāng)學(xué)生交流到紙的歷史和創(chuàng)造時，進行情感、態(tài)度與價值觀教育；〔2〕當(dāng)學(xué)生匯報到紙的用途時，進行節(jié)約用紙教育，并指導(dǎo)學(xué)生做一項課后調(diào)查〔見下表〕;〔3〕當(dāng)學(xué)生交流到造紙時，對學(xué)生進行課后自制再生紙活動的指導(dǎo)。

附：課后調(diào)查表

一學(xué)期來，個人使用、消耗紙的情況：

●大約要使用多少本書？

●大約要使用多少本練習(xí)本？

●其他紙張的使用情況又怎樣？

●如果把一個學(xué)期使用的紙疊起來，大約有多高？

●根據(jù)自己的使用情況，統(tǒng)計出全班、全校紙張的使用情況。

●最后統(tǒng)計這些紙要消耗多少樹木？

5教師小結(jié)：同學(xué)們，觀察、實驗是人們認(rèn)識事物的根本方法，同樣上網(wǎng)查詢資料也是非常好的方法，它將成為人類學(xué)習(xí)的重要途徑之一。如果你們還想了解更多關(guān)于紙的知識，希望你們繼續(xù)到網(wǎng)上去遨游，并把研究成果通過電子郵件告訴老師。

小學(xué)科學(xué)教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解放大鏡是不同于普通鏡片中間厚兩邊薄的鏡子。而且它還具有放大物體圖像的功能。

2、正確使用放大鏡觀察物體。比擬用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

3、理解使用放大鏡觀察的意義，增強探索微小世界的興趣。認(rèn)識到從肉眼觀察到創(chuàng)造放大鏡是人類的一大進步。

教學(xué)重點：了解放大鏡的特點和功能。

教學(xué)難點：學(xué)生正確、標(biāo)準(zhǔn)使用放大鏡，體驗到放大鏡不僅能放大物體的圖像，還能看到物體的許多細(xì)節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示材料：不同放大倍數(shù)的放大鏡(三種)、教學(xué)課件。

分組實驗器材：放大鏡(有不同放大倍數(shù)的)、小六字號的字條、樹葉、普通的玻璃片、平面鏡片、水。

教學(xué)方法：實際操作。

教學(xué)過程：。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。

師：小朋友們，今天老師請了特殊的寶貝過來和大家一起來玩，想必這節(jié)課會很有意思，(伸出用布包的鏡子來)你們猜這是什么呀，那有誰可以過來摸一摸這是什么啊。

生：可能是個小鏡子，硬硬的……

生：可能是只筆。

師：那我們怎么才能知道里面到底是什么東西呢。

生：翻開看看。

師：對。當(dāng)你從外表不知道這是什么的時候，我們可以用翻開的方法看一看。(鄭重的把包的放大鏡放在展示臺上慢慢翻開上面一點)師：現(xiàn)在猜一下，這里會是什么。

生：鏡子。(再翻開下面一局部)

師：這是什么?

生：木棒，木棒。(再全翻開)

生：是把的圓鏡子。

師：到底叫什么名字呢?

生：放大鏡。

師：你是怎么知道的呢?

生：我見我爺爺拿過。

生：我家里有。師指著另一個知道的孩子：你是怎么知道的?

生：……

師：對，它真的就叫放大鏡。(板書課題)

師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)放大鏡的秘密好不好。(把放大鏡的圖片放到黑板上，把放大鏡的名字放上去)

二、活動一：認(rèn)識放大鏡的構(gòu)成

師：平時玩過放大鏡的舉手。生舉手。你是怎么玩的？

生：老師我拿著放大鏡去照螞蟻來。

生：我去照字來。

生：我沒玩過放大鏡。但是我玩過我奶奶的老花鏡來。

師：每個小組長的桌洞里，我給每位小朋友都準(zhǔn)備了一個放大鏡(3個低倍，1個高倍)大家想不想玩?

生：想玩。

師：想玩可以。但是老師有要求，會玩的才能玩。老師的要求你能做到嗎?

師：小組長輕輕的拿出來。注意要求一放大鏡是玻璃做的，我們要輕拿輕放。要求二不要拿著放大鏡對著太陽，那樣會灼傷眼睛。明白我的要求了嗎?

師：老師就喜歡遵守規(guī)那么的小朋友。

師：好。那我們先看一看摸一摸它和我們普通的玻璃片有什么不一樣生看摸。

師：你們有什么新發(fā)現(xiàn)了嗎?

生：中間厚兩邊薄。

師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

生：我一摸就摸出來的。

師：那你給大家摸摸看看吧。

生：我摸中間時兩手有這么大的距離，而摸這里邊上就有這么大的距離。

師：你們都摸摸自己的放大鏡都是這樣的嗎?

生：我發(fā)現(xiàn)放大鏡的外面都是有個塑料框。

師：他說的是真的嗎?趕快舉出你的放大鏡看看是不是這樣的呢。

師：哦，都有個塑料框。太棒了，他把每個放大鏡都有的共性告訴大家了。你是一個會總結(jié)的孩子。(板書名稱)其他小朋友還有什么發(fā)現(xiàn)?

生：還有個把。

師：看看是不是都有個把。我們把這個把稱作鏡柄。

三、活動二：學(xué)習(xí)放大鏡的使用

師：孩子們真聰明我們認(rèn)識了放大鏡。大家想不想運用上它來觀察新事物。

師：先別著急觀察之前我們?nèi)匀挥幸?。大家來看一下大屏幕?使用放大鏡時，手持放大鏡柄，用放大鏡慢慢的靠近想觀察的事物，直到看清物體為止，觀察你想要觀察的事物和之前有什么不同，注意放大鏡不要晃動哦)?

師：現(xiàn)在你明白了嗎?明白了。

師：誰再展示展示應(yīng)該怎樣來使用放大鏡。生展示。

四、活動三：運用放大鏡去觀察新事物

(設(shè)計目的：學(xué)會借助工具觀察事物)?

師：真不錯。你是個活學(xué)活用的小孩子。好現(xiàn)在我們就去觀察個字條。能玩出新發(fā)現(xiàn)的孩子老師才喜歡。

師：組長拿出1號袋，拿出里面的字條。開始玩吧。師下去觀察孩子的發(fā)現(xiàn)。

生：能把物體放大。

生：我的放大鏡放的大。

師：放大?是嗎?那你上來演示一下它怎么放大的吧。(孩子來展示臺先把字條放上去。

師：你們記住多大小了嗎?你放大給其他同學(xué)看看。生放上放大鏡來看)

師：放大了沒有嗎?真的能放大。

師：有沒有小朋友感覺你放大的比他的還要大呢。高倍的放大鏡上來演示。

師：老師這還有個放大鏡，老師也試試。再放上一遍。剛剛我們發(fā)現(xiàn)放大鏡放大字了，那它除了能放大字它還能放大別的嗎?同學(xué)們想不想研究一下。

師：你們想放大什么?

生：(發(fā)散思維說)放大指紋。

師：可以放大你身體的任何部位。

生：可以放大字體。

生：可以放大筆，文具盒。

師：你們想用放大鏡觀察這么多的東西啊。你們感興趣的這些東西都可以用放大鏡來觀察。但是很遺憾，今天老師沒有把小朋友們想觀察的東西都帶過來。但是每個小組老師都給大家準(zhǔn)備了(課件招打出來)昆蟲的盒子，里面有小螞蟻、瓢蟲、樹葉或標(biāo)本。同學(xué)們用放大鏡來觀察這些事物，來看看它們放大后到底是什么樣子好不好?好。觀察。

五、觀察交流。

(設(shè)計目的：知道放大鏡能觀察物體的細(xì)節(jié))

師：記住觀察的時候要告訴我放大了之后他們是什么樣子。

師：誰有新發(fā)現(xiàn)了。有兩個以上發(fā)現(xiàn)的先上來展示。生把東西放上實物展臺。先說你發(fā)現(xiàn)了什么。然后用放大鏡在展臺上展示一下。生展示觀察螞蟻。

生：我看到了螞蟻肚子上有斜紋了。

生：我看到腿上的花紋了。

生：我看到螞蟻的嘴巴了。

師：本身我們不用放大鏡看不大清楚這么多細(xì)節(jié)，而用了放大鏡我們能看到這么多的細(xì)節(jié)。(板書：放大鏡可以幫助我們觀察物體的更多細(xì)節(jié))

師：誰還觀察了螞蟻。你還有不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎?那你也上來展示一下吧。我們今天是運用放大鏡觀察了我們想觀察的事物，你知不知道生活當(dāng)中，叔叔阿姨是用放大鏡觀察什么了呢?你們想不想知道?(放視頻看放大鏡的應(yīng)用，望遠(yuǎn)鏡是變形的放大鏡)隨著科學(xué)技術(shù)的開展，科學(xué)家創(chuàng)造了各種特殊的放大鏡，他們的作用就更大了。

六、拓展布置作業(yè)(讓學(xué)生繼續(xù)保持愛探索的精神)

科學(xué)家利用放大鏡制作了這么多的工具。那我們能不能利用身邊的事物來制作一個放大鏡呢?老師今天給大家?guī)砹说喂芎退?，你知道嗎，用他們也能做出放大鏡來。這是滴管，我把它放到水里使勁一捏，滴管就吸飽了，然后我把里面的水放出來，它有可能就會變成一個放大鏡，你們信不信、你們試一試，你想放大什么，你就把吸飽的水滴在你想放大的小物品上(注意小物品不要比水滴大)

生開始操作。

師：怎么樣你成功的發(fā)現(xiàn)放大了嗎?生：看到了。

原來水滴也是天然的放大鏡。看來科學(xué)無處不在，在我們的身邊就有。

總結(jié)：我們這一節(jié)課都在玩什么呀?放大鏡。玩放大鏡你都發(fā)現(xiàn)了什么呀?我知道了……今天我們一起認(rèn)識了一種科學(xué)上觀察的工具—放大鏡，以后還會有更多的工具幫助你們進行科學(xué)觀察你們愿不愿意繼續(xù)學(xué)科學(xué)呀?讓我們一起一下口號。〞我們愛科學(xué)〞。

小學(xué)科學(xué)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：液體都會流動，流動的快慢受到液體黏度的影響。

2、過程與方法：進行預(yù)測并用比照實驗進行驗證；理解公平實驗，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。

3、情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到公開的、民主的討論有助于辨識實驗的準(zhǔn)確性；小組內(nèi)分工合作對開展實驗是十分重要的。

教學(xué)重點：

簡單設(shè)計比照實驗，描述并簡單解釋液體流動的快慢受到黏度影響。

教學(xué)難點：

設(shè)計比照實驗，理解公平實驗對實驗結(jié)果的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師演示材料：水、油、洗潔精、課件

2、四人小組材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3根滴管、一張實驗記錄表、假設(shè)干面巾紙，一張固體與液體的維恩圖

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1、談話：在上一節(jié)課里，同學(xué)們認(rèn)識哪兩種液體？〔板書：水、食用油〕今天老師帶來另外一種液體——洗潔精〔板書：洗潔精〕。

2、貼標(biāo)簽比賽：用肉眼區(qū)分水、食用油、洗潔精。

3、請學(xué)生匯報自己是怎么分辨水跟洗潔精的？

4、貼錯的同學(xué)可以再次粘貼標(biāo)簽。

5、問題：水、食用油、洗潔精有什么共同點嗎？

6、師：那他們流動的速度是否一樣快呢？誰會流得更快一些？這節(jié)課我們就來研究誰會流得更快一些?！舶鍟n題〕

二、觀察實驗，探究新知

〔一〕初步猜測，制定方案

1、猜測水、食用油、洗潔精流動的快慢情況是怎樣的？誰流動的最快，誰流動的較快，誰流動的最慢？并說說自己的猜測理由。

2、請學(xué)生當(dāng)裁判，為水、食用油、洗潔精設(shè)想一種比賽方法。

3、小組交流方法并匯報。

4、請學(xué)生在這么多方法中選擇一種公平可行的比賽方案。

①學(xué)生小組討論。

②學(xué)生再次匯報比賽方案，比賽規(guī)那么。

③教師根據(jù)學(xué)生答復(fù)并引用生活實例概括出本次比賽的規(guī)那么要點。

〔二〕實驗探究，匯報交流

1、教師出示溫馨提示。

2、組長領(lǐng)取材料，學(xué)生動手做實驗，并做好實驗記錄。

3、匯報交流實驗結(jié)果。

4、談話：在實驗中通過觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

5、得出結(jié)論：液體流動的快慢與它們的黏度有關(guān)。

6、師：對水你又有什么新的認(rèn)識？

7、了解水在生活中的一些應(yīng)用。

〔三〕比擬固體與液體的區(qū)別。

①師：木板也要來參加比賽，你們認(rèn)為他可以參加到水、食用油、洗潔精的流動比賽嗎？為什么？

②液體有哪些特點，固體有哪些特點，而液體跟固體的共同特點又是什么呢？

③指名答復(fù)并完成表格。

三、課堂總結(jié)

說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？

小學(xué)科學(xué)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：掌握河流也是流水侵蝕土地而形成的，河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。

2、過程與方法：小組合作做河流實驗，探究河流對土地的作用。觀察河流實驗中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結(jié)果，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋。

3、情感、態(tài)度與價值觀：認(rèn)識到地表的地形地貌是不斷變化著的；培養(yǎng)對土壤的感情，認(rèn)識保護耕地不被破壞的重要性。

教學(xué)重點：做河流實驗，探究河流對土地的作用。

教學(xué)難點：觀察河流實驗中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結(jié)果，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋。

教學(xué)準(zhǔn)備：濕潤、混有少量沙的土、長方形塑料水槽〔可用一升牛奶盒剖開對接成河道裝置〕、報紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯〔杯底側(cè)邊扎孔〕、水、尺子、接水桶。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

提問：

1．你知道有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系？學(xué)生討論交流.

2．教師小結(jié)后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流聚集而成的。當(dāng)流水漫過地表時，會形成細(xì)小的水流和溝壑，這些細(xì)小的水流會逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過程中會逐漸開展成大的切溝和沖溝并形成河床。

3．河流的形成也是流水對土地的侵蝕結(jié)果。那么河流對土地又會有什么影響呢？

4．今天，我們就一起來探索河流對土地的作用。板書課題〕

二、探索河流對土地的影響

1．河流會侵蝕兩岸的土地嗎？

2．如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會怎樣呢？

回憶沉積實驗，觀看課本60頁插圖。

3．學(xué)生做實驗。

準(zhǔn)備實驗裝置：注意空出盒的1/3不要裝土。

觀察無河水流過的“河道〞，在記錄紙上畫出河道的形狀，把它的寬度、深度標(biāo)記在圖上，并用不同、的符號分別標(biāo)記水流速度、水流速度慢有土沉積的地方。

推測：當(dāng)河流形成時，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會發(fā)生侵蝕，什么地方會發(fā)生沉積？

在河道上記下自己的推測，用虛線標(biāo)出。

學(xué)生動手實驗。注意：在向“河流〞注水時，一定要檢查出水口是否正對“河道〞，試一試，流出的水是不是正好流入“河道〞中。確保無誤后，才能正式向“河道〞注水。注水一開始，要保持杯子中的水始終是滿的。在實驗盒的出水口，一定要用較大的容器接住流下來的水。為了讓效果明顯，觀察得更清楚，可以讓實驗觀察的時間長一些，也就是說在一瓶水流完后，再接著倒一瓶水。

觀察河水流動速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會有土沉積下來？

4．小組交流、討論。

5．全班交流、匯報結(jié)果。

6．教師小結(jié)。

三、侵蝕和沉積形成的地形地貌

1．思考：為什么在大江大河的下游和入?？谕瞧皆?？

學(xué)生討論答復(fù)。

2．自然界中每時每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。教師出示相關(guān)圖片或課件。

四、課外拓展活動

除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請課后閱讀單元資料庫，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對土地的侵蝕和沉積作用。

小學(xué)科學(xué)教案9

一、教材分析

植物王國的奇事，十分有趣。從植物媽媽的“方法〞中，我們能感到大自然的奇妙。

這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文表達(dá)上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)14個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文：

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

三、教學(xué)重點

重點：識字與寫字

難點：

有感情地朗讀課文

四、教學(xué)方法

教法：激發(fā)引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)

學(xué)法：主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)課件、生字卡片

六、教學(xué)時間

2課時

七、教學(xué)過程

第一課時

(一)談話導(dǎo)入

(二)初讀識字

1、激發(fā)學(xué)生多讀，在讀中識字。

2、先分小組自由讀，學(xué)生勾畫出自己不認(rèn)識的字，同一小組互相幫助識字，再讓每一小組的識字能手當(dāng)小老師，教大家認(rèn)字。

3、在學(xué)生互教互學(xué)的根底上，教師進行歸類指導(dǎo)，如，用根本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，適時運用多媒體課件幫助識字。

4、學(xué)習(xí)生字之后，通過朗讀來檢查識字效果，根據(jù)反應(yīng)對學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)。指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸〞“察〞“識〞?！白R〞在“知識〞一詞中讀輕聲。

(三)朗讀感悟

1．范讀激趣。

2．學(xué)生自由讀，初步感知課文大意。

3．讀第一節(jié)，啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家〞這個詞語?

4．朗讀第二、三、四節(jié)，說一說自己最欣賞哪一位“媽媽〞的方法，為什么?

5．小組合作朗讀全文，并試著背誦課文。

6．背誦比賽(小組集體賽與個人賽結(jié)合)。

(四)讀讀說說

1．讀補充閱讀材料(見“資料袋〞)，再說知道哪些植物傳播種子的方法?

2．讀“讀讀抄抄〞中的詞語.

第二課時

〔一〕復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、識字〔排火車〕注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸〞“察〞“識〞。“識〞在“知識〞一詞中讀輕聲。

2、檢查朗讀

〔二〕指導(dǎo)寫字，抄寫詞語

讓學(xué)生按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。教師巡視，有針對性地指導(dǎo)。

本課有2個要求寫的字都是女字旁，指導(dǎo)寫字時讓學(xué)生注意女字旁與“女〞字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭?！奥谩⒔胆曌笳覍?，指導(dǎo)學(xué)生把字寫勻稱、美觀植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。

(三)實踐活動

1、讓學(xué)生讀讀課文后“泡泡〞里的話，說一說除了課文中講到的，還知道哪些植物傳播種子的方法。

2、讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料拿出來展示交流，激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。

〔四〕總結(jié)評價

這節(jié)課你有什么收獲？

資料袋：

蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當(dāng)冠毛展開時，就像把把降落傘，隨風(fēng)飄揚，把種子傳播到四面八方。

春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的方法跟豌豆媽媽的方法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，風(fēng)仙花媽媽用這種方法把種子送到四面八方。

小學(xué)科學(xué)教案10

探究活動分析：

1．通過引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報圖〞來幫助學(xué)生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號和表示溫度的數(shù)字，反映這一天全國各個地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過對這張圖的觀察，可以對常見的天氣現(xiàn)象有一個根本的了解。

2．圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號可采用粘貼的形式，在符號下面應(yīng)寫上符號的名稱，便于學(xué)生認(rèn)識這些天氣現(xiàn)象。

3．提問學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象，以幫助學(xué)生全面認(rèn)識天氣現(xiàn)象。

4．為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號，讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進行分類。

5．〔室外〕觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象－－引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進行觀察。

6．用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上?；氐浇淌液螅瑢W(xué)生觀察到的現(xiàn)象進行交流。

7．引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對我們的生活有什么影響或提問學(xué)生你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？使學(xué)生意識到天氣在影響著我們的生活。

8．在學(xué)生的科學(xué)記錄本上，描述今天的天氣時，可能只是一些毫無聯(lián)系的幾個簡單的詞語或句子。提示局部對學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)－－將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高學(xué)生對天氣的認(rèn)識水平。可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀提示，并應(yīng)用提示的方法對自己的記錄進行改進，并把改進后的描述和同學(xué)交流。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識：

1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。

2．知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。

過程與方法：

1．能對各種天氣現(xiàn)象進行分類。

2．運用感官觀察天氣，并學(xué)會用簡單的詞句把它記錄下來。

情感態(tài)度價值觀：

意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識。

教學(xué)重難點：

知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．用天氣符號標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張；

2．每組一套天氣符號卡片；

3．天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；

4．每個學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。

教學(xué)活動過程：

一、認(rèn)識天氣現(xiàn)象

1．出示一張“城市天氣預(yù)報圖〞：這是一幅中央氣象臺的天氣預(yù)報圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？

2．根據(jù)學(xué)生的答復(fù)在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。

3．提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示相應(yīng)符號〕

4．發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進行分類。

5．匯報交流。

二、描述今天的天氣怎樣？

1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。

〔出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上?！?/p>

2．平安教育，并落實小組長進行管理。

3．帶上科學(xué)記錄本和筆排隊到操場上分組進行觀察，教師巡視。〔時間控制在10分鐘內(nèi)〕

4．回到教室進行交流：請同學(xué)來匯報一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。

5．學(xué)生匯報，教師展示學(xué)生的記錄。

6．提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？〔如不知如何答復(fù)可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？〕

7．認(rèn)識“網(wǎng)狀圖〞的使用：剛剛同學(xué)們在匯報的時候想到一點說一點，有沒有方法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢？翻開書本第45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法？

8．帶讀提示語。

9．看明白了嗎？有不明白的請?zhí)釂枴?/p>

10．請你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖〞。

三、總結(jié)

剛剛我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。

小學(xué)科學(xué)教案11

一、觀察引入：

1、師：同學(xué)們，科學(xué)課非常重視觀察。請你們觀察黑板，你發(fā)現(xiàn)了什么?

〔教師翻開手電，光斑落在黑板上?！?/p>

2、師：光點哪里來？(手電)誰來用手指來演示一下手電發(fā)出的光是怎樣照到黑板上的呢？我們來猜一猜光是怎樣傳播的？板書：“猜測：〞今天我們就來探討《光是怎樣傳播的》，板書：“光是怎樣傳播的。〞

4、生活中有哪些事實、現(xiàn)象能說明我們的想法？

預(yù)設(shè)：

〔1〕夜晚，我發(fā)現(xiàn)汽車前燈射出來的燈光是直的。

〔2〕白天，陽光穿過樹葉的光是直的。

〔3〕看表演時，我發(fā)現(xiàn)舞臺上的燈發(fā)出來的光是直的。

……

5、觀察圖片：老師也找了些圖片，他們能不能說明光是直線傳播的？

二、設(shè)計實驗方案

1、師：同學(xué)們講的是頭頭是道，但是科學(xué)是講證據(jù)的，你能設(shè)計一個實驗來證明你們的觀點，證明光是直線傳播的嗎？

2、學(xué)生討論實驗方案。

3、學(xué)生匯報實驗方案。

預(yù)設(shè)：

〔1〕用手電筒照射光盤中間的圓孔，觀察白屏上的現(xiàn)象。

〔2〕用手電筒照直空心管，再把空心管變彎用手電筒來照，觀察白屏上的現(xiàn)象?！部捎脦濐^的吸管〕

……

〔3〕學(xué)生說到書29頁的實驗方案，請大家看實驗單。

①仔細(xì)閱讀書上的實驗方法。

②該注意什么？〔三個孔必須排在一條直線上，這里可以看幻燈片的演示；距離為5厘米；完成作業(yè)：用箭頭標(biāo)出光前進的路線〕

③這兩個小實驗有什么不同？

三、實驗研究，深入拓展

1、學(xué)生進行實驗。

2、匯報實驗情況和結(jié)論，并展示。鼓勵其他同學(xué)想到的別的實驗方法。介紹。

3、前面我們猜測：光是直線傳播的嗎？經(jīng)過這么多方法的反復(fù)驗證，“板書：反復(fù)驗證〞我們可以下個結(jié)論嗎？板書“結(jié)論：光是直線傳播的。〞

5、請看黑板：你知道科學(xué)家平時是怎樣進行研究的嗎？

〔指名學(xué)生看黑板小結(jié)〕

6、師：今天我們象科學(xué)家那樣經(jīng)歷了科學(xué)探究的過程，體驗到了成功的喜悅，祝賀你們！

7、〔展示幻燈片路燈〕你能否用我們今天所學(xué)的知識來解釋這個現(xiàn)象？為什么影子總是在背光的一面？〔光源發(fā)出的光，照到不透明的物體上時，物體向光的外表被照亮，在背光面前方形成一個光線照不到的黑暗區(qū)域，這就是物體的影子?！?/p>

8、出示知識點：光是以直線的形式傳播的。光傳播的速度很快，每秒約30萬千米。太陽離地球的距離為1.5億千米，從太陽發(fā)出的光到達(dá)地球約需要8分鐘。

9、回憶。

四、課外拓展，挑戰(zhàn)自我

師：剛剛我們做實驗時用了3張帶孔的卡片，課后，你能用上10張，15張，甚至更多的卡片排成一條直線，用手電筒照射能在屏上找到光圈。卡片擺得越多越厲害。你們有信心嗎？

五、板書設(shè)計

問題：光是怎樣傳播的

猜測：光是直線傳播的嗎？

反復(fù)驗證

結(jié)論：光是直線傳播的

小學(xué)科學(xué)教案12

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1．知道土壤的重要組成物質(zhì)是腐殖質(zhì)，腐殖質(zhì)是由腐爛的動植物遺體變成的；

2．知道一些動物的生活對土壤肥力的影響。

二、教學(xué)過程設(shè)計

〔一〕導(dǎo)入

1．談話：關(guān)于土壤，大家有什么感興趣的問題？

2．學(xué)生提出自己感興趣的問題，教師根據(jù)學(xué)生的提問，引導(dǎo)學(xué)生確定本課的研究內(nèi)容。

3．談話：今天我們一起來做一回偵探柯南，查一查土壤里能長出各種各樣植物的原因。

〔二〕探索土壤室外活動：

帶著學(xué)生采集土層。

1．討論：我們將去干什么？要注意些什么？

2．活動：分發(fā)工具，和學(xué)生一起到室外〔花圃、菜地〕采集土層帶回教室。

室內(nèi)活動。

1．探索枯死的植物變成了什么？

〔1〕觀察采集到的土層，你發(fā)現(xiàn)了什么？

〔2〕大家有什么想法？學(xué)生交流自己的想法。

〔3〕讓我們一起再去“考察〞一下其他地方的土層吧。

2．探索動物生活對土壤肥力的影響。

〔1〕談話：在有的小組同學(xué)挖到的`土層中，我們還發(fā)現(xiàn)了一種小動物。這種動物身體細(xì)長、很軟，它沒有眼睛，在泥土里生活，下雨的時候會爬出地面，你們知道那是什么嗎？

〔2〕教師出示昆蟲飼養(yǎng)盒，里面是自己幾個星期前培育的有蚯蚓開墾痕跡的土壤。

△學(xué)生觀察，并說說看到了什么。

△教師小結(jié)：像這樣顏色發(fā)黑、潮濕肥沃、蚯蚓喜歡生活的土，我們稱之為含有腐殖質(zhì)的腐殖土。什么是腐殖質(zhì)呢？

△學(xué)生讀一讀課本第11頁左下角的一段話。

〔3〕討論：有人說蚯蚓是“天然的犁〞和“改進土壤的能手〞，這是為什么呢？

〔4〕小結(jié)：蚯蚓在土壤里不僅可以松土，還可以制造肥料，使其生活的環(huán)境更肥沃，利于植物的生長。所以，蚯蚓是益蟲，我們要保護蚯蚓。

3．做肥料袋。

〔1〕談話：枯死的植物到底到哪里去了？蚯蚓對土壤有什么影響？你們愿意親手做個實驗來驗證一下嗎？

〔2〕討論如何設(shè)計實驗?！步o學(xué)生充分的討論時間，教師啟發(fā)比照實驗的做法〕

〔3〕學(xué)生動手制作肥料袋。

△同桌為一比照小組，依據(jù)討論結(jié)果做肥料袋。

△教師巡視，適當(dāng)?shù)亟o以必要的指導(dǎo)。

〔4〕整理桌面，清理桌上殘留物，填寫觀察和制作記錄。

〔5〕教師提示：

〔三〕延伸活動：

管理肥料袋談話：我們從現(xiàn)在開始，每天都要介入這個實驗的管理、觀察和記錄，在這一過程中，我們會面臨哪些困難？應(yīng)該怎樣來解決？

小學(xué)科學(xué)教案13

一、教材解讀：

本節(jié)課是在前面觀察的根底上，推測和驗證光的傳播特點——光是沿直線傳播的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：通過觀察實驗，使學(xué)生懂得光是直線傳播的。過程與方法目標(biāo)：

1、有依據(jù)地推測光的傳播路徑。

2、設(shè)計驗證光是直線傳播的實驗。

3、通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力。

2、知道推測要有依據(jù)。

3、在實驗中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進行分析、推理。

三、教學(xué)重、難點：

會用多種方法驗證光的傳播路徑。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師演示：激光筆。分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙及夾子，一張黑色卡紙做屏、塑料管。

小孔成像的材料〔火柴、蠟燭、黑色光屏、帶洞的卡紙〕

五、課時安排：

1課時。

小學(xué)科學(xué)教案14

教材分析：

本課從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，以“玩陀螺〞這一讓學(xué)生及感興趣的活動為切入點，引導(dǎo)學(xué)生從做陀螺、玩陀螺中觀察色光的混合現(xiàn)象，認(rèn)識到白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光混合而成的，了解光的三原色在實際生活中的應(yīng)用。

學(xué)情分析：

課前盡可能地多做一些陀螺，通過充分的玩，讓學(xué)生有所感悟，有所收獲，培養(yǎng)學(xué)生的動手制作能力

教學(xué)目標(biāo):

1.能運用所學(xué)光的色散知識,制作各種陀螺;在玩的過程中有所發(fā)現(xiàn),并能及時地記錄表述自己的研究結(jié)果.

2.在做陀螺和玩陀螺的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識.

3.通過玩陀螺和做光的合成實驗,了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系.

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備::紅黃藍(lán)各種顏色的玻璃紙,較暗的環(huán)境中涂好七種顏色的字片手電筒各種各樣的陀螺.

學(xué)生準(zhǔn)備:卡紙水顏料火柴棒膠水剪刀透明膠水雙面膠等.

教學(xué)過程:

一、提出問題：

1.首先我想調(diào)查一下，誰玩過陀螺？陀螺好玩嗎？怎么好玩？

2．你玩的也是那種抽的陀螺。有誰還玩過其它種類的陀螺？呵，沒有，是自己做的呢？還是賣的呢？

3．那么我們今天這節(jié)課就做個陀螺，用什么作陀螺呢？很簡單，一張圓紙片，

二、猜測假設(shè):小組內(nèi)進行。

三、制定方案：

首先出示幾個已經(jīng)制作好的陀螺，演示，講解制作的方法，步驟，然后讓學(xué)生交流自己知道的制作陀螺的方法。在制作過程中，要提醒學(xué)生注意使用剪刀時的平安問題。

四、實施探究：

1．給陀螺涂色①要求每個小組按教科書提出的顏色比例涂一個陀螺。

②然后再讓學(xué)生在做好的陀螺上任意涂色，可以涂兩種，三種或更多種。

2．玩陀螺關(guān)鍵，讓陀螺穩(wěn)穩(wěn)地轉(zhuǎn)起來。

①思考：怎樣使自制的陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)？

②對每個涂不同顏色的陀螺反復(fù)實驗，仔細(xì)觀察旋轉(zhuǎn)的陀螺呈什么顏色?

③指導(dǎo)學(xué)生及時把觀察到的現(xiàn)象記錄下來,以便回報交流。

3．教師小節(jié)：如果你還想研究這個問題，還可以深入地查一查資料，有沒有知道這是一種什么現(xiàn)象，眼睛為什么變不出快速旋轉(zhuǎn)的此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)()圖案？這是一種視覺暫留現(xiàn)象，〔師：板出〕人的眼睛最快每秒鐘快速旋轉(zhuǎn)，看起來就是環(huán)形的，那么這種視覺暫留現(xiàn)象，你能想起來有什么應(yīng)用嗎？

〔生：我們平?？吹膭赢嬈褪窃O(shè)計師把它畫成一張一張的，然后快速地放出來的?！?/p>

師:動畫片就是利用人的視覺現(xiàn)象，那么這種色光混合該怎么解釋呢?我這兒有一個陀螺，是我自己做的，它轉(zhuǎn)起來是什么顏色的，〔灰白色，顏色好似一下子消失了〕，如果感興趣可以回去試著做一個，具有彩虹顏色的陀螺，轉(zhuǎn)起來到底是什么顏色？牛頓曾經(jīng)給大家做過這個實驗，他能給大家解釋一個科學(xué)道理，到底是什么呢？

師：大約在1666年，24歲的牛頓，用三棱鏡把