綱要對幼兒教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的要求（謝玉萍）

《綱要》對教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的新要求

一、幼兒園數(shù)學(xué)教育課程的重要轉(zhuǎn)變（一）理論之變1.行為主義(強(qiáng)化模仿訓(xùn)練)2.認(rèn)知主義(操作)3.社會(huì)建構(gòu)(生活化情境化)

（二）目標(biāo)之變1.數(shù)學(xué)知識(shí)與技能（計(jì)算書寫）2.思維能力3.興趣態(tài)度方法

（三）數(shù)學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式之變

1.文本數(shù)學(xué):問題是假想的書面問題,不是幼兒實(shí)際遭遇的問題。2.數(shù)學(xué)生活化:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際自然聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用。3.數(shù)學(xué)化生活:用幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知邏輯來?xiàng)l理化幼兒生活中的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)學(xué)化:

人們在觀察、認(rèn)識(shí)和改造客觀世界的過程中，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想和方法來分析和研究世界的種種現(xiàn)象并加以整理和組織，以發(fā)現(xiàn)其規(guī)律的過程，是將“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”進(jìn)一步提高、組織、抽象的過程。（四）教學(xué)過程之變

1.重結(jié)果2.重過程3.兩者同重

（五）教學(xué)方法之變

1.記數(shù)學(xué)、練數(shù)學(xué)2.操作數(shù)學(xué)3.實(shí)踐數(shù)學(xué):教育回歸生活實(shí)踐,到社會(huì)情境中學(xué),讓幼兒到實(shí)踐中領(lǐng)悟生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)是有用的,引導(dǎo)幼兒在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)、使用數(shù)學(xué)。（六）教學(xué)環(huán)境之變

1.不重視環(huán)境2.提供豐富的操作材料3.社會(huì)情境

知識(shí)技能品質(zhì)（一）知識(shí)1.學(xué)科知識(shí)2.發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)3.開展幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)和研究需要的教育理論知識(shí)二、幼兒教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

1.數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容（1）數(shù)前教育★類和類包含；★一一對應(yīng)確定等量的邏輯觀念；★數(shù)目守恒的邏輯觀念；★序列化或次序化的邏輯觀念。（2）集合（3）數(shù)概念★自然數(shù)的意義(基數(shù)、序數(shù))★數(shù)的結(jié)構(gòu)（個(gè)體結(jié)構(gòu)、群體結(jié)構(gòu)）（4）加減運(yùn)算（5）空間方位（6）空間形體（7）量（8）時(shí)間

2.幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)特點(diǎn)的再知識(shí)（1）關(guān)于經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)（2）在社會(huì)情境中學(xué)（現(xiàn)實(shí)、模擬）（3）符號的作用（4）有個(gè)獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式的——尊重（二）技能

1.設(shè)計(jì)活動(dòng)：為達(dá)到一定的活動(dòng)目的,對教什么和怎么教進(jìn)行設(shè)計(jì),是規(guī)劃藍(lán)圖（1）活動(dòng)設(shè)計(jì)包括四要素★活動(dòng)目標(biāo)：所要達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)★活動(dòng)內(nèi)容：選擇怎樣的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)★活動(dòng)策略：如何組織有效活動(dòng)★活動(dòng)評價(jià)：如何獲取必要的反饋信息

（2）相應(yīng)的四個(gè)能力★把握活動(dòng)目標(biāo)的能力★了解對象的能力（經(jīng)驗(yàn)、興趣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)）★組織教育信息的能力（優(yōu)化內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)環(huán)境）★部署教學(xué)策略的能力（組織方式、教學(xué)方法、環(huán)節(jié)布局）

2.實(shí)施活動(dòng)的能力所設(shè)計(jì)的藍(lán)圖在師幼互動(dòng)中運(yùn)用活動(dòng)形式、媒體、方式以及進(jìn)行調(diào)控等方面的能力。（1）傾聽：不是聽老師期望的答案，而是欣賞、理解幼兒回答的意思、思路。（2）支持（情感支持、材料支持、策略支持）

（3）應(yīng)變馬卡連柯：教育技巧的必要特征之一就是隨機(jī)應(yīng)變能力★教具演示的調(diào)控★教學(xué)語言的調(diào)整★教學(xué)方法的改變★偶發(fā)事件的處理（三）品質(zhì)