綱要對幼兒教師數(shù)學素養(yǎng)的要求（謝玉萍）

《綱要》對教師數(shù)學素養(yǎng)的新要求

一、幼兒園數(shù)學教育課程的重要轉變（一）理論之變1.行為主義(強化模仿訓練)2.認知主義(操作)3.社會建構(生活化情境化)

（二）目標之變1.數(shù)學知識與技能（計算書寫）2.思維能力3.興趣態(tài)度方法

（三）數(shù)學內容呈現(xiàn)方式之變

1.文本數(shù)學:問題是假想的書面問題,不是幼兒實際遭遇的問題。2.數(shù)學生活化:數(shù)學學習與生活實際自然聯(lián)系,強調應用。3.數(shù)學化生活:用幼兒的數(shù)學認知邏輯來條理化幼兒生活中的數(shù)學經(jīng)驗。

數(shù)學化:

人們在觀察、認識和改造客觀世界的過程中，運用數(shù)學的思想和方法來分析和研究世界的種種現(xiàn)象并加以整理和組織，以發(fā)現(xiàn)其規(guī)律的過程，是將“數(shù)學現(xiàn)實”進一步提高、組織、抽象的過程。（四）教學過程之變

1.重結果2.重過程3.兩者同重

（五）教學方法之變

1.記數(shù)學、練數(shù)學2.操作數(shù)學3.實踐數(shù)學:教育回歸生活實踐,到社會情境中學,讓幼兒到實踐中領悟生活中處處有數(shù)學,數(shù)學是有用的,引導幼兒在實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、感悟數(shù)學、使用數(shù)學。（六）教學環(huán)境之變

1.不重視環(huán)境2.提供豐富的操作材料3.社會情境

知識技能品質（一）知識1.學科知識2.發(fā)現(xiàn)和認識幼兒數(shù)學學習特點3.開展幼兒園數(shù)學教育活動和研究需要的教育理論知識二、幼兒教師的數(shù)學素養(yǎng)

1.數(shù)學教育的內容（1）數(shù)前教育★類和類包含；★一一對應確定等量的邏輯觀念；★數(shù)目守恒的邏輯觀念；★序列化或次序化的邏輯觀念。（2）集合（3）數(shù)概念★自然數(shù)的意義(基數(shù)、序數(shù))★數(shù)的結構（個體結構、群體結構）（4）加減運算（5）空間方位（6）空間形體（7）量（8）時間

2.幼兒學習數(shù)學特點的再知識（1）關于經(jīng)驗和體驗（2）在社會情境中學（現(xiàn)實、模擬）（3）符號的作用（4）有個獨特的學習方式的——尊重（二）技能

1.設計活動：為達到一定的活動目的,對教什么和怎么教進行設計,是規(guī)劃藍圖（1）活動設計包括四要素★活動目標：所要達到預期的目標★活動內容：選擇怎樣的知識經(jīng)驗★活動策略：如何組織有效活動★活動評價：如何獲取必要的反饋信息

（2）相應的四個能力★把握活動目標的能力★了解對象的能力（經(jīng)驗、興趣、學習特點）★組織教育信息的能力（優(yōu)化內容，創(chuàng)設環(huán)境）★部署教學策略的能力（組織方式、教學方法、環(huán)節(jié)布局）

2.實施活動的能力所設計的藍圖在師幼互動中運用活動形式、媒體、方式以及進行調控等方面的能力。（1）傾聽：不是聽老師期望的答案，而是欣賞、理解幼兒回答的意思、思路。（2）支持（情感支持、材料支持、策略支持）

（3）應變馬卡連柯：教育技巧的必要特征之一就是隨機應變能力★教具演示的調控★教學語言的調整★教學方法的改變★偶發(fā)事件的處理（三）品質