大班數(shù)學(xué)“我會(huì)分”說課稿

大班數(shù)學(xué)“我會(huì)分”說課稿

一、教材分析

數(shù)學(xué)是一門抽象性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，親密聯(lián)系幼兒的生活，要結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和學(xué)問閱歷來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。在“我會(huì)分”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我盼望供應(yīng)給幼兒充分的操作材料，再加以引導(dǎo)，一步一步深化，使幼兒真正在操作過程中去發(fā)覺、歸納“等分”的方法。由于幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的，必需通過幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過程。

二、幼兒狀況分析

大班幼兒的認(rèn)知、操作、規(guī)律思維力量在不斷提高；同時(shí)，他們不僅僅滿意于老師所告知的、所傳授的，經(jīng)常會(huì)提出“這是什么”、“為什么”、“怎么做”等問題，他們更盼望通過自己的力量加以證明，因此，他們對(duì)操作比較感愛好。而且由于幼兒各方面的進(jìn)展還不成熟，他們對(duì)某一事物或許明白，卻無(wú)法從詳細(xì)轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念，所以通過活動(dòng)我盼望他們能把自己對(duì)事物的外部特征的熟悉轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思索。

三、說目標(biāo)

新《綱要》指出：科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注意靜態(tài)學(xué)問的傳遞，而是注意兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的力量。幼兒是教育活動(dòng)的樂觀參加者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必需與幼兒愛好、需要、及接受力量相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)進(jìn)展區(qū)進(jìn)展。大班的孩子喜愛探究，喜愛嘗試，對(duì)于動(dòng)動(dòng)，做做，特別感愛好，于是我啟發(fā)他們?cè)诓僮骱筮M(jìn)行溝通和爭(zhēng)論，積累閱歷，引導(dǎo)他們發(fā)覺等分的方法。我把本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定為:

1.學(xué)習(xí)將一個(gè)物體分成相等的二份、四份，體驗(yàn)整體與部分的關(guān)系。

2.探究用不同的方法等分一個(gè)物體，進(jìn)展觀看力、制造力，提高解決實(shí)際問題的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1.線繩一段，長(zhǎng)方形、正方形紙各一張。

2.幼兒每人一份操作材料，包括：細(xì)繩（或毛線），剪刀，圓形、長(zhǎng)方形、正方形紙各若干。

3.方形面包片，圓形蛋糕，橡皮泥，桔子，黃瓜段，番茄，塑料專用刀。

4.幼兒用書。

活動(dòng)過程：

1.出示實(shí)物，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)二等分。

(1)出示一根繩子，請(qǐng)幼兒想一想，這根繩子要分成一樣長(zhǎng)的兩段，應(yīng)當(dāng)怎樣分。請(qǐng)幼兒動(dòng)手分。

①幼兒操作，老師巡察，鼓舞幼兒樂觀動(dòng)手，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要分成一樣長(zhǎng)，讓幼兒探究發(fā)覺從折痕處剪，才是正確方法。

②老師小結(jié)：像這樣把細(xì)繩分成相等的兩份叫二等分，等分出的每一份是原來(lái)的一半。

(2)出示正方形、圓形、長(zhǎng)方形紙片，引導(dǎo)幼兒嘗試將它們分成兩份。

幼兒操作，老師指導(dǎo)，發(fā)覺有不同的分法應(yīng)樂觀鼓舞。

(3)爭(zhēng)論：正方形、圓形、長(zhǎng)方形紙分成二等分各有幾種不同的分法？（正方形3種，圓形1種，長(zhǎng)方形3種）

(4)啟發(fā)幼兒想方法驗(yàn)證分出的兩份一樣大，理解分出的每一份是原來(lái)的一半。

師：你們是怎么分的？分出的兩份一樣大嗎？分出的每一份是原來(lái)的多少？分出來(lái)的兩份合起來(lái)會(huì)怎么樣？

老師小結(jié)：分出的每一份是原來(lái)的一半。二等分就是把一個(gè)物體分成相等的二份。把分開的兩份合起來(lái)會(huì)變成原來(lái)的圖形。

2.出示實(shí)物，引導(dǎo)幼兒學(xué)