新高考詩歌閱讀之讀懂詩詞

高歌之詩古代詩歌鑒賞考點一向失分較多，題出在哪里？讀不懂。只有讀懂詩，才可能答好題。一輪訓(xùn)練的首要任務(wù)就是：讓學(xué)生讀懂詩。對于考生來說，能否全面理解、深刻領(lǐng)悟作品的內(nèi)容和技巧，是否讀懂詩歌極其關(guān)鍵。因此，必須扭轉(zhuǎn)輕讀詩、重做題的傾向，應(yīng)該增加解讀詩歌的知識儲備從而來解讀古詩。一、明白表層意思能翻譯出詩歌大意：時、地、人、事、景、物。二、領(lǐng)會深層意思。1營造了什么意境？(象、氛圍2表達了什么情感？(緒、心境3反映了什么思想？(度、觀點一、由詩歌基本知識切入1基本特點：情景結(jié)合(1)前后內(nèi)容(寫景與抒情)對應(yīng)一致的，如樂景抒樂情，哀景抒哀情。(2)前后內(nèi)容(寫景與抒情)相關(guān)、相反、相襯的，形成虛實相襯的關(guān)系，如樂景襯哀情等。1下列詩詞中不是上半部分寫景、下半部分抒情的一項是()A．山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。B．黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。C長醉后方何礙，不醒時有甚思糟腌兩個功名字，醅淹千古興亡事，曲埋萬丈虹霓志。不達時皆笑屈原非，但知音盡說陶潛是。D．風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。解析寫景。答案

該曲是白樸的《仙呂·寄生草·飲》，其主要內(nèi)容是勸酒，沒有C2結(jié)構(gòu)謀篇

詩詞的結(jié)構(gòu)謀篇又稱章法。分成”””四部分。所謂起，就是把想要說的事情，想一個辦法開個頭。用這個話頭，來引出下面想說的話來。所謂承，就是承接開頭的話題，自然地按著順序往下說。所謂轉(zhuǎn)，就是不能一味地自說自話，全是流水賬，要制造些波瀾。表面意思是往遠了扯，但內(nèi)在的聯(lián)系是緊密地含在里面的。所謂合就是不能話題扯得過遠，要結(jié)束了，總要回過頭來個總結(jié)，才算完整。例：起承轉(zhuǎn)合《春夜洛城聞笛》

李白起句承句

誰家玉笛暗飛聲，(個“飛”字，振人心魄。)散入春風(fēng)滿洛城。(從容而舒緩，張弛有度，賦予無形的音樂以實體形象。轉(zhuǎn)句合句

此夜曲中聞?wù)哿?然一轉(zhuǎn)，“折柳”點染出一種場景。)何人不起故園情。(深情的發(fā)問，關(guān)合了作者的思鄉(xiāng)之情。起承二句寫眼前景，轉(zhuǎn)合二句寫故園情。前后以“折柳”連接，“折柳”自然就成了全詩的關(guān)鍵。)(1)定基調(diào)“起”句為一詩之首句，地位重要常見的作用有：交代人、時地、事、環(huán)境；渲染氣氛，烘托感情，奠定基調(diào)；統(tǒng)領(lǐng)全篇，設(shè)置線索，照應(yīng)題目等。2閱讀下面這首詩，然后回答問題。聽流人水調(diào)子王昌齡孤舟微月對楓林，分付鳴箏與客心。嶺色千重萬重雨，斷弦收與淚痕深。流人，流落江湖的樂人；水調(diào)子，水調(diào)歌。第一句寫景，在全詩中有什么作用？答案

①交代了環(huán)境、時間、地點；②為全詩定下了清冷的基調(diào)，烘托了氣氛；③通過寫景抒發(fā)了一種寂寞惆悵的心情。(2)”續(xù)境“承”句與“起”句語意接近，關(guān)聯(lián)極為密切。它不是對“起”句簡單的重復(fù)，而是“起”句的延續(xù)、深化，兩句之間一般有可互為因果、承接、補充說明等關(guān)系。在結(jié)構(gòu)上，還有承上啟下的作用。3閱讀下面這首詩，然后回答問題。小齋即事

憐琴為弦直，愛棋因局方。未用較得失，那能記宮商？我老世愈疏，一拙萬事妨。雖此二物隨，不系有興亡。詩的第二聯(lián)對第一聯(lián)的句意起了什么作用？請簡要分析。答案

第二聯(lián)是對第一聯(lián)句意的補充?！拔从谩笔浅小皭燮濉本涠f，“愛棋”是愛棋盤的方，故沒有想到要用棋來較量勝負、“那()能”句是承“憐琴”句而說，“憐琴”是愛琴弦的直，所以怎么能用它來記宮商角徵羽五音呢？第二聯(lián)突出強調(diào)了第一聯(lián)中“為弦直”“因局方”的句意。(3)開生面“轉(zhuǎn)”是指結(jié)構(gòu)上的轉(zhuǎn)折，往往體現(xiàn)為由物及人、由景及情、由事及理的思路上的轉(zhuǎn)換。前面鋪墊蓄勢已足，陡然一轉(zhuǎn)，別開生面，讓詩歌頓生波瀾。4閱讀下面這首詩，然后回答問題。夕望江橋示蕭諮議、楊建康、江主簿[朝·梁]遜夕鳥已西度，殘霞亦半消。風(fēng)聲動密竹，水影漾長橋。旅人多憂思，寒江復(fù)寂寥。爾情深鞏洛，予念返漁樵何因適歸愿，分路一揚鑣。鞏洛：河南洛陽一帶，此處代指京城。請簡析“旅人多憂思，寒江復(fù)寂寥”在詩中的作用。答案

①點明因遠望而生憂思，寒江寂寥，又倍增羈旅落寂之感；②此聯(lián)情景相映，詩篇后四句的歸隱之嘆由此生發(fā)而出，是前四句寫景過渡到后四句抒情的橋梁。(4)主旨明結(jié)：直接抒情、言志、闡理。(漓盡致，感情強烈)暗結(jié)：以景結(jié)情。(蓄委婉，耐人尋味)5閱讀下面這首詩，然后回答問題。旅次洋州寓居郝氏林亭方

干舉目縱然非我有，思量似在故山時。鶴盤遠勢投孤嶼，蟬曳殘聲過別枝。涼月照窗欹枕倦，澄泉繞石泛觴遲。青云未得平行去，夢到江南身旅羈。

詩的尾聯(lián)是怎樣抒情的？有什么作用？答案

詩的尾聯(lián)直抒胸臆。詩人感嘆自己仕途多阻，未能平步青云，雖然做夢都夢到江南故鄉(xiāng)，而此身卻在異地作客，語直情真，強烈抒發(fā)了自己懷才不遇、羈旅思鄉(xiāng)的情懷。作用：①點明題旨，增強了詩歌情感的感染力；②以“身旅羈”和首句的“非我有”相照應(yīng)，又回扣詩題的“旅次”二字，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。二、由詩歌鑒賞基本技巧切入()讀標(biāo)題標(biāo)題是詩歌內(nèi)容和形式等信息的豐富載體，是我們理解詩歌的重要切入點。標(biāo)題蘊含的信息可以從以下方面來“讀”：1常見標(biāo)題作用（1）揭示寫作時間、地點、對象、事件、主旨（2）交代寫作原因或目的（3）暗含情感或奠定作品感情基調(diào)（4）揭示作品線索（表明詩歌題材（6）暗示詩歌表達技巧2常見標(biāo)題類型類型1.以地名(包括亭、臺、堂、館)為標(biāo)題2.以動植物或事物名為標(biāo)題

舉例《隋宮《金谷園《烏衣巷《石頭城赤壁《蘇武廟》《馬嵬坡》《臺城》《焚書坑》《西施灘》《江亭》《琴臺》《竹里館》《黃鶴樓》《蟬《菊《早梅《孤雁《柳《蜂《云《石灰吟》《海棠》《子規(guī)》《未展芭蕉》《流鶯》

題目蘊含信息往往是懷古(詠史)詩古諷今吊古傷今昔盛今衰歷史滄桑世事變遷、人事飄零或登臨攬勝景抒懷(壯志未酬，人生渺小，青春蹉跎)。往往是詠物詩物言志(贊美諷刺)或單純寫景、摹寫物態(tài)。(1)如果是下層人民：同情悲憫注民生層。(2)如果是歷史名人：懷3.以人物為標(biāo)題

《山中寡婦》《賣炭翁》《里中女》《貧女》《贈妓云念景仰或寄予同情，懷英》《蠶婦》《陶者》《傷田家》《西施》《王昭君》古。《息夫人》《賈生》《漁翁》《劍客》(3)如果是朋友同事：關(guān)心掛念，勉勵祝福。(4)如果是晚輩學(xué)生：激勵勉勵，寄寓希望。

4.與節(jié)日有關(guān)的詩歌標(biāo)題例如：

《九月九日憶山東兄弟《寒食寄京師諸兄弟《邯鄲冬至夜思家正月十五日夜秋前一日覽鏡夜作》《十五夜望月《小寒食舟中作》《八月十五夜贈張功曹》《清明》《社日》

往往是表現(xiàn)節(jié)日風(fēng)俗人處境思家念親羈旅漂泊、伶仃孤苦。卷別2020新高考全國卷Ⅰ(山東)2020·新高考全國卷Ⅱ(海南)2019年全國卷Ⅰ2019年全國卷Ⅱ2019年全國卷Ⅲ2018年全國卷Ⅰ2018年全國卷Ⅱ2018年全國卷Ⅲ

詩題贈別鄭煉赴襄陽贈趙伯魚(節(jié)選)題許道寧畫投長沙裴侍郎插田歌野歌題醉中所作草書卷后精衛(wèi)詞

作者杜甫韓駒陳與義杜荀鶴劉禹錫李賀陸游王建

重要信息①交代了詩歌的題材：贈別②點明了人物：鄭煉③點明了去往地點：襄陽①交代了詩歌的題材：“贈”②表明所選詩歌的體裁形式。“節(jié)選”表明是古體詩③表明了對象：“趙伯魚”①點明了寫作目的(贊揚他人畫作)②點明了事件——題詩①點明了寫作目的(投贈詩、干謁詩)②點明了寫作對象(長沙裴侍郎)①點明了地點(田野)②點明了事件(插田、唱歌)①點明了地點(田野)②點明了事件(放歌)①點明了事件——題詩②表明作者的精神狀態(tài)(醉中)點明了寫作對象(精衛(wèi))．試讀下面的詩題，看看能讀出哪些重要信息。(1)(2020·全國卷Ⅰ)《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》(2)(2020·全國卷Ⅱ)《讀史》(3)(2020·全國卷Ⅲ)《苦筍》(4)《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》(5)《征人怨》(6)(2015·全國新課標(biāo)卷Ⅱ)《殘春旅舍》(7)《春日憶李白》(8)《秋夕讀書幽興獻兵部李侍郎》

答案

①暗示了詩的題材，“奉和”謂作詩詞與別人相唱和，“次韻”指按照原詩的韻和用韻的次序來和詩，因此，這是一首應(yīng)和詩；②揭示了詩歌的感情基調(diào)，“襲美抱疾杜門”說明好友皮日休因病閉門在家。(2)交代了寫作目的，發(fā)我們思考怎樣閱讀歷史，樣評判歷代高賢。(3)①暗示了詩的題材，這是一首托物抒懷詩；②交代了寫作的主要內(nèi)容，借歌詠苦筍告訴人們做人應(yīng)高風(fēng)亮節(jié)，剛正不阿。(4)①交代了寫作緣由()地點(藍)特定讀者(侄孫湘)；②暗示了詩的題材(貶謫)(5)①交代了寫作對象()②揭示了詩歌的感情基調(diào)()③暗示了詩的題材塞詩)。(6)①交代了時間(殘)()示了詩歌的感情基調(diào)()。(7)①交代了寫作時間()②揭示了詩歌的感情基調(diào)和線索()；③交代了“憶”的對象(李白，大詩人兼好友)。(8)①交代了寫作時間(“秋夕”，深秋的夜晚)②交代了寫作的主要內(nèi)(岑參于秋夕讀書之時，生幽思之興，發(fā)慨嘆之辭)；③交代了寫作目(“獻兵部李侍郎”，向兵部李侍郎獻詩，以求獲得官職的升遷)。提醒：不要被標(biāo)題引入歧途題目即文章的額頭，富含著諸多信息，可以這樣說，詩歌的題目是詩歌鑒賞的向?qū)?。但是，并不是所有的詩題都具有以上功能，不要讓下面這些標(biāo)題引入歧途。如“飲中八仙歌”“麗人行”“李憑箜篌引”“病婦吟”，這里的歌、行、引、吟表示詩歌的類型；詞牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英臺近”“二郎神”“憶王孫”等不反映詞作的具體內(nèi)容；樂府舊題一般只揭示詩歌的題材類型，而不反映詩歌的具體內(nèi)容，如“出塞”“塞下曲”“關(guān)山月”“青樓曲”等。()知作者要真正讀懂一首詩歌，必須“知人論世”。“知人論世”就是說要了解作者的思想性格、生活經(jīng)歷風(fēng)格流派及其創(chuàng)作詩歌的時代背景、目的等。知道了人與世，才能準(zhǔn)確把握詩歌的思想感情。知人論世“3注意”1詩人不同，詩風(fēng)各異如李白——豪放飄逸(壯美、豐富多彩、變化萬千、雄偉瑰麗、奔放豪)，如“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”。杜甫——沉郁頓挫(情感的深厚、濃郁、憂憤、蘊藉；語意的頓挫)，如“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。

2境遇不同，詩情有別如李清照前期與后期的作品就不同，如夢令(常記溪亭日暮)聲聲慢》(尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚)所表達的情感明顯不同。3時代不同，精神迥異同為邊塞詩，唐朝的與宋朝的就不同。如王昌齡的《從軍行》(青海長云暗雪山傳達出的是豪邁和勇敢，陸游的《書憤》(早歲那知世事艱)達出的是憤懣和痛苦。．(2019天津卷)讀下面這首唐詩，按要求作答。通泉驛南去通泉縣十五里山水作

①杜

甫溪行衣自濕，亭午氣始散。冬溫蚊蚋集，人遠鳧鴨亂。登頓生曾陰，欹傾出高岸。驛樓衰柳側(cè)，縣郭輕煙畔。一川何綺麗，盡日窮壯觀。山色遠寂寞，江光夕滋漫。傷時愧孔父

②

，去國同王粲

③

。我生苦飄零，所歷有嗟嘆。注

①此詩作于公元762。通泉縣在今四川境內(nèi)。②孔父即孔子。③王粲，東漢末年詩人，曾為躲避戰(zhàn)亂離開長安，往荊州依附劉表。請指出全詩表達了詩人哪些情感。教你讀詩：通過學(xué)過的課文《三吏》《三別》等詩歌我們可知，安史之亂是中國唐代玄宗末年至代宗初年由唐朝將領(lǐng)安祿山與史思明向唐朝發(fā)動的戰(zhàn)爭，杜甫曾經(jīng)寫詩歌是來表達當(dāng)時的悲憤之情。從注釋可知，本詩也寫于安史之亂期間，詩人在蜀中顛沛之際。詩歌前兩句以衣濕和氣散之晚顯示霧氣之重和持續(xù)時間之長。然后以“蚊蚋集體現(xiàn)蜀地冬季氣候溫暖，以“鳧鴨亂”表現(xiàn)環(huán)境的清幽。接著以曾陰、高岸、驛樓、衰柳、縣郭、輕煙等一路鋪排，由自然之境轉(zhuǎn)入社會環(huán)境，最終總結(jié)出通泉山水綺麗壯觀的整體特點，詩人對眼前美景的熱愛之情溢于言表。接下來筆鋒轉(zhuǎn)入對寂寞傷時的悲苦之情的表述，詩人聯(lián)系自己的漂泊身世，又將自己與生不逢時的王粲相比，加上遭逢安史之亂，社稷衰微，更感覺愧對孔子。整體來看，詩歌由景到情，由自己到國家，由樂情到哀情，體現(xiàn)了杜甫一貫的憂國傷時的家國情懷。教你作答本題要求指出全詩表達了詩人哪些情感，注意只需概括作答，無須結(jié)合具體詩句進行分析?？忌紫纫獜脑姼柚姓页瞿荏w現(xiàn)詩人情感的詞語，如壯觀、寂寞、傷時、愧、苦飄零、嗟嘆等；然后結(jié)合詩歌內(nèi)容將情感具體化，如由“壯觀”可以看出飽覽名山大川的愉悅，由“寂寞”“苦飄零”可以看出漂泊異鄉(xiāng)的孤獨寂寞，由“傷時”可以看出對國家命運的擔(dān)憂，由“愧孔父”和王粲的典故可以看出生不逢時的苦悶。

答案

觀覽通泉山水的愉悅，生不逢時的苦悶，飄零他鄉(xiāng)的哀痛，對國家命運的憂慮。3種知人論世的常見分類1詩人不同，詩風(fēng)各異王勃：勁健婉暢高適：蒼涼悲壯王昌齡：自然雄渾孟浩然：閑靜淡遠李白：飄逸豪放梅堯臣：樸素平淡柳永：傷感纏綿陸游：雄放流暢

韓愈：古樸奇險白居易：通俗易懂劉禹錫：清新豪麗杜牧：俊爽明麗溫庭筠：精巧艷麗歐陽修：清新舒暢蘇軾：豪放曠達李清照：凄婉清麗

陳子昂：古樸雄渾岑參：雄奇瑰麗王之渙：清朗雄健王維：恬淡優(yōu)美杜甫：沉郁頓挫王安石：遒勁峭拔秦觀：清麗典雅姜夔：峭拔雅麗

柳宗元明凈幽峭元稹精警淺切李賀奇詭璀璨李商隱幽婉典麗李煜凄婉柔麗晏殊閑雅婉麗黃庭堅瘦硬新奇辛棄疾沉郁豪放境遇不同，詩情有別作者時代和遭遇作者被貶謫、被排擠時所作作者常年旅居(客居，流寓)外地，游學(xué)宦游作者是南宋詩人(或前朝滅亡，仕于新朝)作者是愛國詩人如：辛棄疾、陸游、岳飛、陳亮、陳與義、顧炎武、文天祥時代不同，精神迥異

感情表現(xiàn)主要感情有：①懷才不遇、壯志未酬、立志報國；②對朝廷不滿、憤懣；③寄情山水。主要感情有：羈旅愁思、思鄉(xiāng)懷人之情。主要感情有：收復(fù)失地、志存恢復(fù)、思念故國、亡國之痛。主要感情有：建功立業(yè)，報效國家，收復(fù)失地，國恨家仇，感時傷世，壯志難酬。如辛棄疾、陸游、文天祥國難當(dāng)頭，憂心如焚、慷慨悲壯。時代初唐時期詩歌

主要詩人和風(fēng)格特點初唐前期，宮廷詩人創(chuàng)作多是歌功頌德、奉和應(yīng)制之作，琢磨技巧，雕飾辭藻，以綺靡婉媚的詩風(fēng)為主；初唐后期，隨著初唐四杰登上詩壇，詩人力反齊梁宮廷詩風(fēng)，主

盛唐時期詩歌中唐時期詩歌晚唐時期詩歌

張詩歌要有風(fēng)骨興寄，抒情剛健有力。其代表詩人有王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王、陳子昂等。盛唐作品精麗華美、雄健清新、興象超妙、韻律和諧，表現(xiàn)了時代共同的藝術(shù)特色。高昂雄渾、闊大恢宏的盛唐之音成為詩歌的主流。邊塞詩派以高適、岑參、李頎、王昌齡為代表，田園山水詩人以王維、孟浩然、儲光羲、常建最知名，李白、杜甫是盛唐詩歌最高成就的標(biāo)志。情感基調(diào)徘徊惆悵，哀怨感傷；審美情趣由外拓趨向內(nèi)斂，由自然趨向鍛煉，由昂揚趨向低沉，由濃郁趨向高秀。這一時期詩人的創(chuàng)新精神和個性風(fēng)格異常突出。其代表詩人有白居易、元稹、韓愈、柳宗元、孟郊、李賀、劉禹錫等。晚唐詩感時傷懷，個性鮮明，散發(fā)出秋華的晚香。情感內(nèi)涵上，轉(zhuǎn)入日常生活；藝術(shù)內(nèi)涵上，追求語言與構(gòu)思的雕琢與鍛煉。主要代表詩人有杜牧、李商隱、溫庭筠、皮日休、陸龜蒙、聶夷中、杜荀鶴、羅隱、韓偓等。北宋時期詩歌

這一時期的詩歌主要是繼承與創(chuàng)新并存注重反映社會現(xiàn)實材風(fēng)格趨于通俗化。其代表詩人有柳永、王禹偁、錢惟演、林逋、歐陽修、梅堯臣、晏殊、晏幾道、蘇軾、王安石、黃庭堅。南宋時期詩歌

這一時期詩歌創(chuàng)作面向社會人生，反映多災(zāi)多難的時代生活，體現(xiàn)了民族的呼聲，詩(詞)風(fēng)也隨之一變。其代表詩人有陸游、范成大、楊萬里、戴復(fù)古、劉克莊、姜夔、辛棄疾、趙師秀、文天祥等。()看注釋注釋往往暗示著重要信息，一定要仔細審讀。．(2020江蘇卷)讀下面這首宋詩，完成題目。送沈康知常州王安石作客蘭陵跡已陳，為傳謠俗州民。溝塍半廢田疇薄，廚傳相仍市井貧。?？謩谌溯p白屋，忽逢佳士得朱輪。殷勤話此還惆悵，最憶荊溪兩岸春。注

①蘭陵：古地名，詩中代指常州。嘉祐二年王安石知常州，嘉祐三年詔沈康知常州。②廚傳：古代供應(yīng)過客食宿、車馬的處所。詩歌后兩聯(lián)表達了作者什么樣的情感？教你讀詩：從注釋①可以看出，本詩是作者作為前任寫給沈康這個新任常州知州的，一般而言，前任除了告知繼任者常州的民生現(xiàn)狀和自然條件外，還有前任對繼任者的多種復(fù)雜情緒，如考慮到常州百姓的貧苦生活，希望沈康能夠憑借其卓越才能把常州治理好；最后就是直抒自己對常州的

情感，有對自身治理常州不盡如人意的失落與惆悵，還有對常州秀美風(fēng)光的喜愛與留戀等情感。教你作答：本題旨在分析后兩聯(lián)的思想情感和作者的觀點態(tài)度，意局部情感不能脫離主旨，要立足于對詩歌整體內(nèi)容的理解與把握。

但要注答案

對常州百姓得到一個優(yōu)秀父母官的欣喜之情；對常州治理未能盡如人意的惆悵之情；對沈康此去政通人和的期許之情；對常州秀美山水的喜愛之情。()析意象“意”，就是詩人的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象“意象”就是意中之象，是客觀物象經(jīng)過詩人的感情活動而創(chuàng)造出來的獨特形象。意象在表達詩歌情感上的作用主要有兩種：意境是作者的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)第一，渲染氣氛，營境界。意境的產(chǎn)生離不開意象，當(dāng)眾多的意象組合在一起，或借景抒情，造意境。

或寓情于景這些意象就能創(chuàng)造出與之特征相符的氣氛和意境讀者也會有身臨其境的感覺。在古代詩歌創(chuàng)作中，作者習(xí)慣于將內(nèi)心情感融入意象之中而不直接表達，第二，寓情于景，情這就產(chǎn)生了含蓄蘊藉的藝術(shù)效果讀者含英咀華自然也受到了藝術(shù)上的景交融。

熏陶感染，獲得精神上的審美快感。此時，意象不僅僅是客觀的景物，而且滲透著作者的情感。．閱讀下面這首詩，完成題目。杜鵑花得紅字真山民①愁鎖巴云往事空，只將遺恨寄芳叢。歸心千古終難白，啼血萬山都是紅。枝帶翠煙深夜月，魂飛錦水

②

舊東風(fēng)。至今染出懷鄉(xiāng)恨，長掛行人望眼中。①真山民：宋朝遺民，真名不詳。宋亡后隱姓埋名，好題詠，自稱山民錦水：即錦江，在四川成都。本詩和白居易的《琵琶行》中都寫到杜鵑鳥，它們在詩中的作用有什么不同？請具體說明。教你讀詩：本詩首句寫杜鵑鳥，“愁鎖巴云”，直接由杜鵑典故生發(fā)，使人聯(lián)系到望帝杜宇化成杜鵑的哀怨故事，為全詩定下凄涼黯然的基調(diào)。第二句說杜鵑鳥把滿腔的遺恨，寄托在滿山遍野鮮紅怒放的杜鵑花上，也就帶出了杜鵑花，呼應(yīng)標(biāo)題。表明一切都可忘懷，但對故國刻骨銘心的思

念不能忘。頷聯(lián)承上，仍寫杜鵑鳥，啼聲猶如“不如歸去”，啼到出血表達思歸苦心和怨恨。頸聯(lián)出句又借冷月照射著的花，返帶杜鵑鳥，說杜鵑鳥的精魄一定仍然記掛著往日錦江邊的東風(fēng)。體現(xiàn)出作者的故鄉(xiāng)之思，百死不悔。故“杜鵑鳥”對抒情和全文結(jié)構(gòu)起到點染作用；《琵琶行》中，白居易說“其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴”，在這里早晚能聽到的是什么呢？盡是杜鵑猿猴那些悲凄的哀鳴。地勢荒僻環(huán)境惡劣舉目傷懷，一點開心解悶的東西都沒有。寫詩人貶官九江以來的孤獨寂寞之感。以荒涼的環(huán)境襯托出詩人悲涼的心境。杜鵑的哀鳴聲加深了詩人的痛苦孤寂。教你作答：結(jié)合《杜鵑花得紅字》和《琵琶行》的內(nèi)容，從多角度分析杜鵑鳥在詩中的不同作用。答案

①本詩中，在抒情上，作者托物言志，借“望帝啼鵑”的典故，抒發(fā)了自己的亡國之恨、故國之思；在結(jié)構(gòu)上，由杜鵑鳥引出杜鵑花，豐富了詩歌的內(nèi)涵，杜鵑啼血不僅給杜鵑花染上了紅色，更抹上了一層哀怨凄美的色彩。②《琵琶行》中，“杜鵑啼血猿哀鳴”的詩句以杜鵑悲凄的啼鳴渲染謫居之地環(huán)境的惡劣，襯托詩人被貶后痛苦的心情。拓展：一、古代詩歌常見意象分類意象類別

常見意象

寄寓含義①送別類意象

楊柳、長亭、南浦、美酒、蘭舟、關(guān)山(月)、或表達依依不舍之情，或敘鷓鴣鳥等。寫別后的思念。②思鄉(xiāng)類意象

月亮、鴻雁、莼羹鱸膾、雙鯉、搗衣。

或表達對家鄉(xiāng)的思念，或表達對親人的牽掛③愁苦類意象

梧桐、芭蕉、流水、猿猴、斜陽、沙漠、古道或表達憂愁、悲傷心情，或落日寒風(fēng)冷雨杜鵑鳥子規(guī)鳥)芭蕉等。渲染凄冷、悲涼氣氛。④抒懷類意象⑤愛情類意象⑥戰(zhàn)爭類意象

菊花、梅花、松柏、竹、黍離、冰雪、草木。紅豆、蓮、連理枝、比翼鳥。投筆、長城、樓蘭、柳營、請纓、羌笛。

或托物顯示高潔的品質(zhì)，或抒發(fā)感慨。用以表達愛戀、相思之情?；虮磉_對戰(zhàn)爭的厭惡，或表達對和平的向往。⑦閑適類意象

五柳、東籬、三徑、春日、清風(fēng)、明月、泉溪或表達清閑恬淡的心情，或花草等。表達對隱居生活的向往。以上介紹的只是意象的最常見寓意。其實，不少意象是有著豐富多樣的寓意的。如：蟬，古人以為蟬餐風(fēng)飲露，是高潔的象征，常以蟬的高潔表現(xiàn)自己品行的高潔。而寒蟬則是悲涼的同義詞。二、意象特征辨別憂傷的情調(diào)：殘缺的形狀、暗淡的色彩、陰冷的時節(jié)、沉悶壓抑的環(huán)境；

愉悅的心情：圓滿的形態(tài)、明朗的色彩、溫暖的季節(jié)、開闊明麗的環(huán)境。()明典故典故，指詩歌中運用的含有古代故事或有來歷出處的詞語。

運用典故的目的，不外乎作者的自比、反比和類比。讀懂典故，最重要的就是要將典故所蘊含的思想內(nèi)容與詩歌要表達的主旨聯(lián)系起來思考，這樣才能體會出用典的妙處。典故類型：1歷史事件：芳雖可悅，會自泣長沙。(宋之問《經(jīng)梧州》)易水蕭蕭西風(fēng)冷，滿座衣冠似雪。(辛棄疾《賀新郎·別茂嘉十二第》)2歷史人物：節(jié)云中，何日遣馮唐？(軾《江城子·密州出獵》)3．傳說故事：懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》)4前人詩文：曹操的《短歌行》“青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今?！庇玫涞姆椒ǎ?明用典故：直接引用典故本事、用作正面的比喻寄托，達到詩人感情和所用典故思路一致。楚雖三戶能亡秦，豈有堂堂中國空無人！(陸游《金錯刀行》)暗用典故：詩人把典故融化在詩歌中，行文流暢貫通，如若己出。即使不如其中用典，也可領(lǐng)會詩意知道出典則更覺意味深長?！皶斓窆鐫M月，西北望，射天狼”《江城子·密州出獵》暗用了《楚辭·東君》“舉長矢射天狼”的典故。天狼是星名，古代用以代表貪殘掠奪，作者在此代指遼和西夏統(tǒng)治者；“射天狼”則表明自己御敵保國的決心。3正用典故：正用就是直用其事，將典故的意思和作者表達的含義融為一體。蓬萊文章建安骨中間小謝又清發(fā)(李宣州謝眺樓餞別校書叔云》4反用典故：取典故所述之人事而反其意用之，借以抒發(fā)一種與典故相反的思想感情或見解。用典的作用：1品評歷史，借古論今：隔江猶唱《后庭花》2抒情言志表明心跡：“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”3引發(fā)聯(lián)想，創(chuàng)新意境：八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快。4簡潔精練，豐富內(nèi)涵：懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

以“聞笛賦”隱含對當(dāng)時統(tǒng)治者迫害舊友的不滿，抒發(fā)了對死去舊友深深的懷念之情；以“爛柯人”暗示自己遭貶謫時間太久，此番回來恍如隔世，覺得人事全非，不再是舊時光景了。效果：寓萬于一，以少勝多，言簡意豐，語言精練，內(nèi)容豐富；借古喻今，情思雋永，含蓄深刻曲折含蓄，耐人尋味，增強藝術(shù)感染力等，有的用典還能使詩歌對仗工整，音韻和諧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。．閱讀下面的詩歌，然后回答問題。慶庵寺桃花謝枋得注尋得桃源好避秦，桃紅又是一年春?；w莫遣隨流水，怕有漁郎來問津。謝枋得，南宋人，宋亡后，仍以江東提刑、江西招諭使知信州的身份抗擊元兵，兵敗后潛入山中，隱居達十二年之久，拒不出仕。后被強迫北行，至元都燕京，絕食而死。此詩即寫于隱居期間。教你讀詩：桃源：指晉陶淵明寫的《桃花源記》中的地方。故事說，有打魚的人順著水中的桃花，找到源地。由洞口入桃花源，另是一番世界。請你作答：分析這首詩的妙處。答案

詩人巧用典故借桃花引出桃源故事，用慶庵寺代桃花源避秦”來寫“避元”；用“怕有漁郎來問津”來曲折地表達自己的決意絕世之志；在短短的四句詩中，融入了豐富的內(nèi)涵。全詩讀來含蓄蘊藉，耐人品味，一個絕不與元統(tǒng)治者合作的隱士形象躍然紙上。()抓關(guān)鍵詞中國古典詩歌大都篇幅短小，語言高度凝練、概括、含蓄而有跳躍性。因此，讀詩歌不能匆匆一掃而過，而應(yīng)一個字一個字地品讀，抓住詩歌中的關(guān)鍵詞句，邊讀邊想其意，力求還原詩歌畫面，迅速定位情感基調(diào)。抓關(guān)鍵詞，主要抓以下關(guān)鍵詞：類型

闡釋

示例

典型詩句可以明顯看出顯詩歌情性感類型詞的詞語語，也叫“情感語，

包含“愁”“怨”“恨”“憤”“憂”“凄”“悲”“喜”“樂”“悔”“思”“憐”“淚”“閑”“悵”“愴”“孤”“獨”“寂寞”等詞語。

獨行穿落葉，閑坐數(shù)流螢“閑”兩字即是情語，揭示出詩人的孤獨、無聊之感)

隱性詞語

多為動詞和形容詞，表意功能明顯，大多數(shù)情況下決定了詩歌抒情的方向和基調(diào)。(1)描摹景、物事、人等要素的詞語，它們雖然不是詩眼，但能暗示作者的思想感情，這種詞語叫“景物語。

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。(首聯(lián)借風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥六種景物，并以急、高、哀、清、白、飛等詞修飾，指明了節(jié)序和環(huán)境，渲染了濃郁的秋意，給人以沉郁蒼涼、悲壯壓抑之感。)雕欄玉砌應(yīng)猶(2)表情態(tài)、語氣的虛詞。

如“但”“卻”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“猶”等詞語。

在是朱顏改?！蔼q“只”兩字將詞人遙望金陵時那種物是人非的無限悵恨的感嘆傳達了出

來)找出下面詩歌中后兩句中的顯性詞語和隱性詞語，并分析表達效果。閨

怨王昌齡閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。答案

①顯性詞語悔

表達情感將少婦讓夫君長年征戰(zhàn)求取功名的做法的悔恨和自責(zé)之情表達了出來。②隱性詞語忽

表達情感將登樓時的興沖沖到因柳色想起丈夫而生傷感的這種情緒的變化，傳達得淋漓盡致。()看選項古典詩歌鑒賞的客觀選擇題，選項信息含量很大，囊括了詩歌的情感、主旨、語言、表達技巧等各方面的賞析，雖然其中有的選項設(shè)置了錯誤，但這些錯誤大多也只是細節(jié)上的。所以說，積極對待選項會使考生在讀懂詩歌方面獲得莫大的幫助。當(dāng)然由此帶來的甄別選項的正誤也對考生提出巨大的挑戰(zhàn)?；诖耍莆蘸线m的方法至關(guān)重要。．閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。北齋雨后文

同小庭幽圃絕清佳，愛此常教放吏衙。雨后雙禽來占竹，秋深一蝶下尋花。喚人掃壁開吳畫，留客臨軒試越茶。野興漸多公事少，宛如當(dāng)日在山家。舊時屬吏每天早晚兩次到上司衙門排班參見長官，稟白公事，叫“衙參”，也省稱“衙”?！皡钱嫛敝柑拼嫾覅堑雷拥漠?。這里用作珍貴名畫的泛稱。教你讀詩：讀詩歌，可以把握：這是一首寫景詩。作者文同，字與可，北宋著名畫家、詩人。和蘇軾是表兄弟，蘇軾的《文與可畫筼筜谷偃竹記》中的文與可即是此人。此詩寫北齋雨后的景色和作者的閑適心情，同時勾起作者對過去山居生活的回憶。通讀下面的選項，可初步確定A、B兩項正確C兩項中的“因為近來公事稀少，所以野興漸漸多了起來”“暗示了詩人對仕宦生涯的厭惡和急于逃離的心情”疑似錯誤。結(jié)合原詩細讀，“野興漸多公事少”這句是倒裝句，是說因為公事稀少，所以野興漸漸多了起來，并不是說為了多些野興而少辦公事。而公事之少，又與作者的治理有方有關(guān)，這里含著一些得意心情，確定此項無誤。由全詩中雙禽占竹、秋蝶尋花、開吳畫、試越茶等動作，以及“清佳”“野興漸多”等顯示感

情的詞可以看出D項暗示了詩人對仕宦生涯的厭惡和急于逃離的心情”于詩無據(jù)。請你作答：列對本詩的理解和分析，不正確的一項是()A．詩的第一句總寫北齋環(huán)境的幽靜，庭院不大，園圃卻極清幽，表達了作者對園圃的喜愛之情。B．五、六句轉(zhuǎn)向?qū)懯覂?nèi)生活，詩人既有獨處之樂，又有交友之樂。兩者情趣不同，但恬淡閑適之情則一致。C野興就是指山居生活的樂趣，這句是倒裝，因為近來公事稀少，所以野興漸漸多了起來。D．末句寫出了對舊日山居生活的回憶和向往，也暗示了詩人對仕宦生涯的厭惡和急于逃離的心情。答案

D題干、詩題、注釋：解答古詩鑒賞題的三個最佳視角怎樣才能快速而準(zhǔn)確地答好古詩詞鑒賞題？不少同學(xué)對此往往感到困惑，不知從何下手。其實，題干、詩題和注釋就是解答古詩詞鑒賞題的散個最佳視角。從這三個最佳視角出發(fā)，往往能夠很好地解決問題，答起題來就會得心應(yīng)手，答案就不難浮出水面。為什么這樣說呢？原因如下：一干助我明確解題方向。試題的題干講的除了是要求回答的問題外，大多還對答題做出了別的規(guī)定，大體必須將題干中的信息準(zhǔn)確而完整地把握。比如2020年新高考1第16題的題干是這樣的：“作者主張什么樣的學(xué)詩途徑？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析?！贝鸢妇蛻?yīng)該包括這兩方面：要求回答的是“作者主張的學(xué)詩途徑”；必須“結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析”。二、詩題助我把握詩歌主旨。俗話說：“題目是文章的窗口?！痹姼璧念}目，更能精煉地體現(xiàn)詩歌的不少內(nèi)容：或創(chuàng)作目的、或所抒情感、或所敘事件，等等答題時應(yīng)該從詩歌標(biāo)題中篩選出對答題有意義的重要信息。比如李白的《夢游天姥吟留別》，這詩題中就包含了若干重要信息：詩的內(nèi)容是“夢游天姥”、創(chuàng)作目的是“留別”、詩歌體裁是“吟”等。又如2020年新高考1卷所選的《贈別鄭煉赴襄陽》詩題中“鄭煉赴襄陽”是詩歌所敘事件，“贈別”是詩歌的創(chuàng)作目的，明白了這點，就等于明白了詩歌的主旨，在回答“詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對表達離情有何作用？請簡要分析”這道題時，困難就會減少很多。

三、注釋助我破解試題難點。試題中的對詩歌的注釋，大多是命題者為了減輕試題的難度而設(shè)置的，因此必須認(rèn)真對待。碧如021年新高考2卷為陸《示兒子》一詩尾聯(lián)中“七月詩”加了一條注釋“《詩經(jīng)·風(fēng)七月》，是一首描寫農(nóng)民勞作和生活的農(nóng)事詩?！边@條注釋為什么要專門指出這是一首“描寫農(nóng)民勞作和生活的農(nóng)事詩”呢？認(rèn)真了分析這一點，就可以比較容易地回答第16“詩人指‘道在六經(jīng)寧有盡’又讓兒‘熟讀周公七月詩’，對此你是如何理解的”的問題了?？梢哉f，在解答高考試卷中的古詩鑒賞題時，只要我們能很好地從以上三個視角出發(fā)分析，思路就會豁然貫通，賞析就會勢如破竹，答案就會順勢浮出，滿分就會輕易到手！下面以全國高考新高考卷Ⅰ中的一道試題為例，具體談?wù)??！纠块喿x下面這首唐詩，完成后面問題。寄江州白司馬

①

楊巨源江州司馬平安否？惠遠東林住得無

②

？滋浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。莫謾拘牽雨花社

③

，青云依舊是前途。[]①江州白司馬：即白居易。②惠遠：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨花社：指佛教講經(jīng)的集會。前人論此詩認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應(yīng)怎樣理解？請簡要分析?！窘馕觥肯劝盐疹}干。首先，如果不知道詩的作者楊巨源的生活年代，可根據(jù)詩題題干“閱讀下面這首唐詩”一語可知他是唐朝人。其次，題干中的“含委婉勸告之意”，已提示了解答此題的關(guān)鍵：必須回答出詩人采用哪些手法勸告了什么。再讀懂詩題。詩題表明這首詩是寫給白居易的，而此時的白居易正被貶江州，擔(dān)任毫無實際職權(quán)的司馬小官，其心境可想而知。最后再看看注釋。根據(jù)注釋②可知，惠林是東晉高僧，是楊巨源的前代之人，早已作古。詩人為什么還要問他呢？再由注釋③可知，白居易此時在江州經(jīng)常出沒于佛腳講經(jīng)的集會（這一點可由尾聯(lián)中“莫謾看出。于是我們可以悟出：原來，第二句其實并不是在問惠林，而是在委婉地表達對白居易出入佛寺的關(guān)切以及勸告，含蓄地勸誡友人不要輕易產(chǎn)生逃避、厭棄官場的情緒。于是，答案便順勢得出：第二句“惠遠東林住得無”用“惠遠”“東林”兩個意象，表現(xiàn)高僧的淡泊遁世的態(tài)度，“住得無？”以問句的形式，委婉地表達了對白居易出入佛寺的關(guān)切以及勸告，含蓄地勸誡友人不要輕易產(chǎn)生逃避、厭棄官場的情緒。尾聯(lián)中“莫謾”“青云依

舊”等詞語，直接勸告友人不要過度沉浸在佛法當(dāng)中，相信自己依然可以青云直上，表達前途無量的勉勵之意?！炯磿r練習(xí)】閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。江南逢李龜年杜甫

①岐②

宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君?！咀ⅰ竣俅嗽娮饔谔拼诶钤ゴ髿v五年（770年）安史之亂后，杜甫流落漂泊到江南長沙之時。李龜年，唐代開元時期受到唐玄宗特殊眷顧的著名音樂家，安史之亂后流落江南。②岐王：唐玄宗李隆基的弟弟，以好學(xué)愛才著稱。下句的“崔九”即崔滌，時任中書監(jiān)，得到唐玄宗寵幸?！締栴}請對其落花時節(jié)又逢君一句所表達的作者感情加以賞析。閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。思往喜今白居易憶除司馬向江州，及此凡經(jīng)十五秋。雖在簪裾從俗累，半尋山水是閑游。謫居終帶鄉(xiāng)關(guān)思，領(lǐng)郡猶分邦國憂。爭似如今作賓客，都無一念到心頭?！咀ⅰ竣俅嗽娮饔诠?29年唐文宗太和三年），此時白居易已58歲，稱病免歸在家，以太子賓客的身份，分管東都?！締栴}】請簡要分析這首詩所抒發(fā)的作者的思想情感。閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。生查子

獨游雨巖辛棄疾溪邊照影行，天在清溪底。天上有行云，人在行云里。高歌誰和余？空谷清音起。非鬼亦非仙，一曲桃花水?！咀ⅰ竣俅嗽~是作者被削職閑居江西上饒帶湖期間所寫。請聯(lián)系作者的生平，理解“高歌誰和余？空谷清音起”一句的含意?！緟⒖即鸢浮?.①最后一句中的“落花時節(jié)”，既是即景書事，又別有寓托。字里行間寓藏著無限感慨。②詩句以落花流水的風(fēng)光，點綴一位老歌星與一位老詩人在飄流顛沛中的重逢，構(gòu)成了時代滄桑的一幅典型畫圖。③這里既有詩人對自己和李龜年身世遭遇的深深感慨，④更包孕著詩人對國事興衰的深層次的悲哀。（根據(jù)注釋可知，此詩作于唐代安史之亂后、杜甫漂泊

流落到湖南長沙的時候。此時的詩人飽受戰(zhàn)亂之苦，得知唐代宗即位的消息，正盼望著得到朝廷的再次任用。而恰在此時，他遇到了唐代興盛時期曾紅極一時的著名歌唱家李龜年，其興喜之情可想而知。因此，詩歌以“江南逢李龜年”為題，