蒙氏生活區(qū)工作介紹

蒙氏生活區(qū)工作介紹蒙氏生活區(qū)工作介紹蒙氏生活區(qū)工作介紹xxx公司蒙氏生活區(qū)工作介紹文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度（2012年總結、計劃類）蒙氏生活區(qū)工作介紹 我們都希望自己的孩子是一個自信、獨立、自主的人。隨著“獨生子女”時代的出現(xiàn)，很多父母習慣性的為孩子操持一切。由于沒有獨立的實踐機會，獨生子女越來越依賴父母，最終的結果是習得生活能力的機會被剝奪，缺乏自信心，獨立生存能力差，經(jīng)受不了挫折和失敗。蒙氏生活區(qū)的工作目的有以下兩點：第一，通過日常生活練習，使幼兒學會自我管理、自我控制、自我保護，自然的建構獨立自主的內心需要、自信心和相應的技能。第二：通過各種運動、生活技能的練習、文明禮貌行為習慣的養(yǎng)成，以及對周圍人、事、自然的照顧與服務中，養(yǎng)成愛心與責任意識。我們蒙氏班的孩子進屋前要換室內鞋，孩子們本來可以自己做到，有的家長會嫌孩子動作慢或者鞋帶系的不怎么美，“好心”的自作主張幫孩子，豈不知你的參與，對于不會換鞋的就是剝奪了孩子學習的權利；對于會的就是在培養(yǎng)孩子的惰性，有百害而無一利。每一種活動培養(yǎng)一種能力，鍛煉的機會多了，孩子的主意就多了。我們舉個簡單的例子：孩子剛學步，沒有一個不摔跤的，但沒有一個家長糊涂到一直抱著孩子不讓學的。同樣的道理，孩子自己穿的衣服讓我們看起來不舒服，我們可以指導、幫助；鞋子穿不上要耐心教，而不是簡單的包辦代替。我去年接過一個四歲的孩子，剛來園時每次換鞋，他都坐在地墊上，抬著腳對我說：“我穿?！蔽艺f：“對，你自己穿，我來教你?！彼€繼續(xù)重復“我穿！”我明白了他的意思——在家時每逢穿鞋子奶奶都是這句話：“我穿?！蔽抑皇墙探o他穿鞋子的方法，第二天他就可以自己穿一半了，沒用一個周他就可以自己穿的很標準。誰都會有第一次，誰的第一次都不會完美，在一次次的練習中，孩子們體驗了成長的快樂，同時不完美的動作逐漸變成了完美。我今天向大家介紹的就是蒙氏的生活區(qū)工作，它包括三個方面：基本動作、社交行為和對環(huán)境的關心。一、基本運動它包括：1、單一的動作練習：掃的工作（左右手配合，手眼協(xié)調）、抓的工作（五指靈活、手眼協(xié)調）、釘?shù)墓ぷ?、搗的工作、擠水的工作、擰的工作、舀的工作（手眼協(xié)調、專注力與獨立性）、摁的工作、捏的工作（拇指食指協(xié)調的小肌肉運動）、切的工作等；2、同樣的工作有難易程度的不同。比如穿的工作：（直接目的是培養(yǎng)手眼協(xié)調能力尤其是小肌肉的精細動作和控制能力。間接目的是培養(yǎng)專注力與穩(wěn)定性）小組孩子是穿木珠（木珠眼兒大，線粗）；中組是穿線板（眼兒小，穿線有正反兩個方向）；大組是穿手鐲、項鏈（珠子眼兒細小，線細），后來就是穿針引線，進行縫的工作——縫扣子、縫沙袋等（準確、靈敏與順序）；再如摁的工作：小組的摁圖釘（單一的摁的動作），中組的安裝彈夾（摁的動作精細了，加上推的動作），大組的包餃子工作（一一對應的摁）；筷子的工作：小組夾包子（大）中組的夾有菱角的彩珠（小一些）大組的夾豆子（更小，滑）；編的工作：中組編手鐲（紙條）大組編辮子（絨線）、穿編；水的工作：（直接目的是感知水流動的性質，鍛煉手眼協(xié)調控制水的能力。間接目的是培養(yǎng)專注力、獨立性，體驗成功感。）小組是海綿擠水（單一擠的動作）中組吸管吸水（先擠出空氣才能吸水，再擠水）大組配色水（用紅黃藍三原色調配出橙色、綠色、紫色）；剪的工作：（直接目的是正確使用剪刀，發(fā)展手眼協(xié)調能力。間接目的是培養(yǎng)專注力、獨立性、自信心與創(chuàng)造力）小組剪直線，中組剪曲線，大組剪四瓣花、窗花等。設計這些活動的目的是，它能讓喜歡模仿成人動作的兒童，通過對他們來說還很難做得出來的肌肉運動和平衡動作的練習，使各種肌肉與動作得到協(xié)調發(fā)展，進而獲得自信與獨立的體驗。二、社交行為1、打招呼2、門的開關3、應答的方式4、遞交物品（剪刀——握著頭兒，遞給別人把兒）5、觀看別人工作6、打斷別人說話（對不起打擾一下，請問……）7、離開桌子靠椅子8、雙手持物，物歸原處9、關心他人等，為建構完美人格奠定基礎。 三、照顧環(huán)境1、照顧動物植物（喂食、澆水）2、撿石頭、樹枝3、鏟雪4、擦蒙氏教具。這些