語文教案集合八篇

語文教案集合八篇語文教案篇1教學(xué)目標(biāo).通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫。.讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：交流平臺(tái).學(xué)生讀例句，討論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用。A、地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。（側(cè)面烘托出桑娜對家人的熱愛）B、她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)）C、林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令（表現(xiàn)了我第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情，暗示我對拉好琴充滿了信心）.回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會(huì)和感受.交流自己在習(xí)作中是如何運(yùn)用環(huán)境描寫和人物的心理活動(dòng)描寫刻畫人物形象的。.課后積累相關(guān)的句子。［評：通過交流讓學(xué)生再次回顧本單元—中，作者是如何通過環(huán)境和人物的心理活動(dòng)等方面的描寫來抒發(fā)美好情感的，還安排了交流自己的習(xí)作中這樣的典型描寫，使學(xué)生的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，活學(xué)活用，不但豐富了積累，還教會(huì)了學(xué)生理性寫作，從而進(jìn)一步提高學(xué)生習(xí)作的能力。］日積月累.誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，幾天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。.自由讀句子，把句子讀通順。.同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。.全班交流，交流句意。輕諾必寡信意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。民無信不立意思是如果百姓對當(dāng)局失去信心，那么國家就失去生存之本。不精不誠，不能動(dòng)人意思是不真誠就不能打動(dòng)別人。誠者，天之道也；誠之者，人之道也意思是真誠，是萬事萬物共同遵循的準(zhǔn)則；真誠待人，是做人的基本準(zhǔn)則。有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易意思是答應(yīng)給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時(shí)間，一時(shí)一刻也不能改。.學(xué)生自由吟誦。.學(xué)生交流課前收集的名言警句。課外書屋.自由讀。.交流最感興趣的地方。.交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。4.拓展閱讀：綠山墻的安妮（片段）那天晚上的節(jié)目是一連串激動(dòng)人心的節(jié)奏，至少對于觀眾席上的一位傾聽者來說是這樣的。當(dāng)唱詩班唱起《飛翔在遠(yuǎn)處的嬌嫩的雛菊上》時(shí)，安妮凝視著天花板，好像那上面有著彩繪的天使；當(dāng)薩姆?斯隆用動(dòng)作表演塞克里怎樣使母雞抱蛋時(shí)，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人們也笑了起來，不過他們是受了她的感染，并非覺得有趣，因?yàn)檫@個(gè)選篇即使在阿馮利也已經(jīng)老掉牙了；當(dāng)菲利斯先生用最激動(dòng)人心的語調(diào)朗誦馬克?安東尼在凱撒遺體前的演說時(shí)，安妮感到，只要有一位羅馬公民帶頭，她就會(huì)當(dāng)場站起來參加叛變。只有一個(gè)節(jié)目使她不高興。當(dāng)吉爾伯特?布萊恩背誦《萊茵河畔的狂歡》時(shí)，安妮拿起羅達(dá)默里從圖書館借來的書，一直看到他背誦結(jié)束，而當(dāng)她一動(dòng)不動(dòng)直僵僵地坐著時(shí)，黛安娜卻把手掌都拍痛了。她們回到家里，已經(jīng)十一點(diǎn)了。她們飽嘗了歡樂，又懷著更大的喜悅議論將要到來的幸福時(shí)光。每個(gè)人好像都睡熟了，房子里靜悄悄的，一片漆黑。安妮和黛安娜踮著腳尖輕輕走進(jìn)客廳。這是一間狹長的屋子，有門通向客房。屋子里溫暖舒適，壁爐的余火把屋子照得朦朦朧朧。［評：語文教材及其課堂，對學(xué)生的'學(xué)習(xí)起到的應(yīng)該是鑰匙作用，它通過有限的篇章，開闊學(xué)生眼界，打開學(xué)生心門，有目的地將學(xué)生引領(lǐng)至真善美的世界。但更多的積累感悟，人生觀的樹立，高尚人格的形成，都應(yīng)該來自于學(xué)生廣博的閱讀，故學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于課堂，不應(yīng)局限于教材。這兩個(gè)環(huán)節(jié)特別注重課外的積累，使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生對人間真情的體會(huì)從課內(nèi)延伸到課外，最延展至自己的生命。］語文教案篇2設(shè)計(jì)理念：根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)＞教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在誦讀中識(shí)字、感悟和思考。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)正確書寫“看、著、兔”等7個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。3、引導(dǎo)學(xué)生明白，無論遇上什么事，都要弄清事情的真相，不能隨便聽信，盲目從事。重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，感悟課文。2、識(shí)字，寫字。難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟課文，并把課文演一演。教具準(zhǔn)備：課件、小黑板、掛圖。教學(xué)方法：講授法談話法自主合作探究性學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景、游戲?qū)?、讓同學(xué)戴上頭飾分別扮演兔子、狐貍、猴子、小熊、松鼠、獅子。讓他們表演這些動(dòng)物最拿手的本領(lǐng)。2、學(xué)生觀看表演后，屏幕出示課題，并配上“咕咚”的聲音。二、初讀課文、自主識(shí)字。1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。2、通過比一比，誰找得又快又準(zhǔn)的形式標(biāo)出課文的生字詞。3、屏幕以各種小動(dòng)物帶出生字詞，讓學(xué)生自由拼讀、開火車、手拉手等多種形式讀。4、讓學(xué)生用自己的方法識(shí)字。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫。5、互相合作、講講故事（1）、小組（同桌）合作講故事。可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽：也可以幾個(gè)人合作，各講某一部分；還可以講自己最喜歡或自己認(rèn)為最有趣的一部分。（2）、指名（小組推薦）上臺(tái)講故事；同樣可以獨(dú)立完成，也可以互相補(bǔ)充。（3）、組織評議。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)正確書寫“看、著、兔”等7個(gè)生字。6、寫生（1）、讓學(xué)生說說自己最想寫哪一個(gè)字，教師范寫，學(xué)生跟著書空。（2）、學(xué)生自己練習(xí)書寫。四、勇闖“接龍陣”。師：咦！小朋友，這是什么地方？（出示課件或掛歷圖—一“接龍陣”）a）聽課文例子的錄音，讓學(xué)生知道該怎樣“接龍”。b）全班分四至六個(gè)組先在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)詞語接龍。c）分組競賽，看哪一組說得又多又好，評為優(yōu)勝組。六、檢查書寫情況七、想想、連連、讀讀d）出示生字“大、花、水、河、葉、樹、黃”。師：有些生字娃娃正在小樹林里玩，咱們?nèi)デ魄?。e）能過“大”是我們的好朋友，“大大大”的形式認(rèn)讀，全班讀。f）出示連一連，組成詞語的例題。小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)正確書寫“看、著、兔”等7個(gè)生字，并正確、流利地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。后記：.正確、流利地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。講授法和談話法自主合作探究性學(xué)習(xí)的方法學(xué)生快樂中學(xué)。.讓同學(xué)戴上頭飾分別扮演兔子、狐貍、猴子、小熊、松鼠、獅子，讓他們表演這些動(dòng)物最拿手的本領(lǐng)，使同學(xué)們特別興奮，在快活的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然更好。.讓學(xué)生自主識(shí)字，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，互相合作，交流意見。讓學(xué)生用自己的方法識(shí)字。學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)正確書寫“看、著、兔”等7個(gè)生字語文教案篇3教學(xué)目標(biāo)：★會(huì)認(rèn)會(huì)寫個(gè)生字。★能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。★引導(dǎo)學(xué)生初步掌握借助畫面邊讀邊想象，體會(huì)對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情的方法。教學(xué)重點(diǎn)：通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助畫面邊讀邊想象，體會(huì)對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教具準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖。教學(xué)過程：【第一課時(shí)】一、啟發(fā)談話，揭示課題。出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫？（板書課題）今天我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。二、自由讀課文。不認(rèn)識(shí)的字可借助“蘋果”里的拼音。三、小組合作學(xué)習(xí)生字。說說你們是怎樣記住這些生字的？四、全班匯報(bào)。1、指名讀課文：要求讀準(zhǔn)字音。2、游戲“說字找字”3、說一說：你是怎樣記住這些生字的？4、指導(dǎo)書寫。五、初步感知課文內(nèi)容。1、自由讀課文。2、指名讀課文。3、齊讀，思考：秋天的圖畫是怎樣的？六、全班質(zhì)疑。提出不懂的問題和想進(jìn)一步了解的內(nèi)容?！镜诙n時(shí)】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過“摘蘋果”的游戲復(fù)習(xí)生字。二、精讀課文。1、教師范讀：你聽出了什么？2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。3、點(diǎn)撥讀：體會(huì)“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？4、比賽讀看誰讀得最美？5、讀你認(rèn)為最美的句子。6、對照畫面，試著背誦課文。三、討論交流：為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？四、擴(kuò)展練習(xí)：創(chuàng)編童話劇。語文教案篇4教材分析：—是清代文學(xué)家蒲松齡寫的一篇文言文。山市是一種因折光反射而形成的自然現(xiàn)象，它很難出現(xiàn)，更難為人們所見。這篇_是根據(jù)目擊者的敘述寫成的。它以時(shí)間為序，歷歷如畫的再現(xiàn)了“山市”從生成到消失的過程。這是一片自讀課文，如果學(xué)生了解了山市這種現(xiàn)象，學(xué)習(xí)起來應(yīng)該不困難。如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這篇—的時(shí)候，可先讓學(xué)生根據(jù)課下的注釋和自己手頭的資料自己來理解課文的大意，然后分小組討論，互相溝通，最后以讓學(xué)生當(dāng)小老師的方式來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、誦讀課文，疏通文意，理清層次，把握敘事線索。2、積累文言詞語。3、探究山市形成的科學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生對未知世界的好奇心以及主動(dòng)探索的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確解釋課文中的時(shí)間詞、形容詞。探究山市形成原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。教學(xué)儀器多媒體課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程課前準(zhǔn)備1、查閱蒲松齡的相關(guān)資料，簡單了解《聊齋志異》。2、讀課文，對照課下注釋，初步了解課文大意，自行解決生字，把不懂的詞語劃出來。第一課時(shí)導(dǎo)入由“海市蜃樓”的圖片導(dǎo)人。你見過這樣的景象么？你知道它是什么嗎？引出海市蜃樓：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)?？梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h(yuǎn)處事物的影像，古人無法解釋，誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這是一種非常奇異的自然現(xiàn)象，在清朝也有人在山區(qū)看到過類似的現(xiàn)象—一山市，蒲松齡用他的筆記錄了下來，今天我們一起來領(lǐng)略一下他的奇妙。（問：蒲松齡是什么人呢？）請同學(xué)來介紹作家作品，教師作適當(dāng)補(bǔ)充：蒲松齡出身于沒落的地主家庭，早歲即有文名，多次參加省試，卻始終沒有考上舉人，到71歲才援例成為貢生。除中年一度在江蘇寶應(yīng)做幕客外，都在家鄉(xiāng)當(dāng)塾師，終身郁郁不得志?！读凝S志異》是他用幾十年的時(shí)間寫成的，他稱這是他的“孤憤之書”?！读凝S志異》是一部文言短篇小說集，它以談狐說鬼的形式，揭露當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗和官吏的罪惡，對科舉制度和禮教也有所批判，并以同情的筆調(diào)描繪了青年男女相愛的故事。但書中也存在著一些宣傳忠孝節(jié)義的封建倫理觀念和迷信色彩。整體感知1、請一位同學(xué)讀生字，全班同學(xué)一起糾正，然后大家齊讀。2、指名請幾位學(xué)生朗讀課文，互相糾正停頓、讀音。3、學(xué)生自由朗讀課文4、齊讀，讀出感情和氣勢。5、整體感知：課文寫的是什么？疏通文意小組討論交流，共同翻譯課文，劃出難懂的字詞句。老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一部分。1、學(xué)生提問，請老師講解不懂的詞語。2、老師提問重點(diǎn)詞語以及特殊句式，學(xué)生回答：然：可是恒：常常同仁：友人孤：獨(dú)。青冥：青天、天空。冥：深遠(yuǎn)。顧：看念：心想近中：附近無何：不一會(huì)兒甍：屋檐。始：才。悟：明白，醒悟。高垣：高強(qiáng)。睥睨：城墻上呈現(xiàn)凹凸性的矮墻。居然：竟然。城郭：城市。特殊句式判斷句：奐山山市，邑八景之一也，省略句：孫公子禹年與同人飲樓上3、請一位同學(xué)來翻譯這一部分，師生共同糾正。4、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。學(xué)生來當(dāng)小老師。由四人小組推選代表做老師，由學(xué)生講解課文字詞，加深學(xué)生對課文的理解。老師作為學(xué)生，隨時(shí)以提問題的方式加以指導(dǎo)。（這一部分內(nèi)容比較多，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，自己把握。沒有完成的內(nèi)容可以放到下一節(jié)課。）1、重點(diǎn)字詞：若：像歷歷：清楚地莽莽然：形容掛起的塵土迷茫無邊。依?。弘[隱約約，模糊不清。既而：一會(huì)兒定：安定，停息。烏有：沒有。烏通無。霄漢：云霄與天河。窗扉：窗戶。洞開：大開。指數(shù)：用手指指點(diǎn)著數(shù)。裁：通才。只：僅。黯然縹緲：昏暗的分不清楚。屑屑：忙碌的樣子。憑：靠著。狀：姿態(tài)。逾：超過舍：房屋倏忽：突然人間：人家、住戶市肆：集市。2、特殊句式倒裝句：中有樓若者，堂若者，坊若者樓五架詞類活用：樓五架，窗扉皆洞開。洞：名詞用作狀語，像洞一樣。逾時(shí)，樓漸低。低，形容詞用作動(dòng)詞，降低。3、一詞多義然：可是（然數(shù)年恒不見） 的樣子（塵氣莽莽然）數(shù)：幾（見宮殿數(shù)十所）點(diǎn)數(shù)（層層指數(shù)，樓逾高。）4、指名請同學(xué)翻譯，大家共同訂正。5、指導(dǎo)朗讀。作業(yè)熟讀課文，翻譯全文。第二課時(shí)導(dǎo)入偶見山市奇觀，引人驚異。請你概述山市出現(xiàn)的情況。（復(fù)述學(xué)過的內(nèi)容）請一位同學(xué)做小老師，提問上節(jié)課學(xué)過的重點(diǎn)的字詞句。探究思考1、課文是以什么為線索展開敘寫的？找出相應(yīng)的詞語。全文以時(shí)間為線索，忽見—一無何一一未幾一一忽一一既而——逾時(shí)——倏忽從中可以看出山市的變化是怎樣的？（快）2、山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個(gè)階段？初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)。發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。高潮階段：危樓的出現(xiàn)。3、這是誰看到的？孫公子禹年以及同人。請找出目擊者心理變化的詞語，想想為什么有這種變化呢？驚疑悟見孤塔時(shí)，彼此“相顧驚疑”，表明它是突然出現(xiàn)的，而且跟實(shí)景差不多，使人不得不“驚”。但一想到“近中無此禪院”，又不得不“疑”。待到宮殿出現(xiàn)，才悟出原來這是“山市”。這樣寫就把讀者帶到目擊者所在的地方了。以下所寫仍是目擊者所見畫面，但讀者在感覺上發(fā)生了變化：一切都如同親見。4、在發(fā)展階段你可以看出，城郭是怎樣的？從哪里看出來的？“高垣睥睨，連亙六七里?！闭f明城郭頗有恢宏的氣象?！爸杏袠侨粽撸萌粽?，坊若者，歷歷在目，以億萬計(jì)?！彪m然寥寥數(shù)語，卻活靈活現(xiàn)，可以誘發(fā)讀者想像出一幅跟《清明上河圖》相似的畫卷來。這幅畫卷最后在風(fēng)中消失，又不禁使人感到悵然若失。5、在高潮階段對危樓的描寫非常細(xì)致生動(dòng)，危樓是怎樣的？你從哪里看出來的？樓上有什么？為什么要寫人的活動(dòng)？樓是高大、雄偉的。結(jié)構(gòu)簡潔、明朗。樓上還有來來往往的人，或憑或立，與人世無異，這又給人以親切感，作者不僅看到山市里的城郭，而且似乎觸摸到山市里人情風(fēng)俗的氣息，使得本是“無中生有”的山市蜃景充滿濃郁的生活氣息，增強(qiáng)了觀賞的興趣。最后寫幻景的消失，跟影視中的漸隱鏡頭頗為相似，又使人感到余味無窮。6、結(jié)尾的作用是什么？結(jié)尾照應(yīng)開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。請學(xué)生用自己的話描繪一下美麗神奇的山市。（聯(lián)想和想象以及語言訓(xùn)練）拓展延伸古代的人不懂其中的道理，又稱它為“鬼市”，你懂嗎？能否用科學(xué)解釋這神奇的現(xiàn)象?大自然是偉大的、神奇的，常常給我們帶來意想不到的驚喜。據(jù)說人類現(xiàn)在了解的大自然還不及大自然的百分之一，大自然中蘊(yùn)藏著無窮的寶藏，大自然中還有很多很多有趣的現(xiàn)象等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索。你知道那些有趣的自然現(xiàn)象呢？可以告訴我們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究未知世界）希望同學(xué)們都能做生活的有心人，希望同學(xué)們常常去和大自然聊聊天，和大自然做好朋友，好嗎？作業(yè)1、請用自己的筆描繪一下美麗神奇的山市。繪畫好的同學(xué)可以畫出，在班里展示欣賞。2、繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。課后小結(jié)：文言文一般比較枯燥，學(xué)生不喜歡學(xué)。讓學(xué)生來做小老師，可以比較有效的調(diào)動(dòng)他們的積極性。在學(xué)生做老師的過程中，有的同學(xué)學(xué)得很象，先由學(xué)生提問，再由老師提問字詞，再提問句子、翻譯、請同學(xué)朗讀等，而且會(huì)對同學(xué)們的回答做出評價(jià)，這都出乎我的意料。他們的能力還真是不容小覷。通過這樣一次訓(xùn)練，也促使他們用心的去學(xué)著理解課文，從整體上去把握課文內(nèi)容，盡量主動(dòng)的做到象老師一樣高屋建瓴，心中有數(shù)。語文教案篇5教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，將自己感悟到的語氣讀出來，培養(yǎng)朗讀能力。3、練習(xí)講童話故事，學(xué)習(xí)編童話故事。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，學(xué)習(xí)編童話故事。教學(xué)方法：游戲法、競賽法、朗讀感悟法。教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件。課時(shí)安排：三課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。1、這幾天我們學(xué)習(xí)了幾篇童話故事，同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文嗎？那我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《紅蠟燭》。2、板題，齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞。1、借助拼音自由朗讀課文。讀準(zhǔn)字音，畫出自然段。2、分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，學(xué)生評價(jià)。3、畫出生字詞，同桌互相學(xué)習(xí)，組詞、說話。4、小老師上臺(tái)教讀生字，擴(kuò)詞。教師正音。5、教師帶讀生字，學(xué)生齊讀生字。三、送生字寶寶回家，練習(xí)朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固生字。1、齊讀生字、指名讀生字、開火車讀生字。2、游戲鞏固生字：火眼金睛游戲、找朋友游戲。3、學(xué)習(xí)詞語庫：1）指名讀，齊讀，開火車讀。2）選擇自己喜歡的詞語說話。理解詞義。重點(diǎn)指導(dǎo)“小心翼翼”、“你推我搡”。3）在這一課里你還積累了哪些好詞？二、精讀、品讀課文。1、指名分節(jié)朗讀課文，學(xué)生評價(jià)，教師正音。2、品讀課文。抓住學(xué)生感興趣的地方，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地發(fā)表見解，重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，利用人物的語言和動(dòng)作指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。如寫烏龜和黃鼠狼的表情和動(dòng)作的句子，教師要抓住他們的動(dòng)作特征，進(jìn)行朗讀感悟。第三課時(shí)一、分角色表演課文。二、講講《紅蠟燭》的故事。三、指導(dǎo)寫字。1、（出示要寫的字）指名讀，開火車讀，齊讀。2、“一字開花”游戲。3、仔細(xì)觀察生字，發(fā)現(xiàn)生字書寫的特點(diǎn)。注意指導(dǎo)：火字旁的書寫以及“處”的書寫。4、學(xué)生在田字格本上練寫。5、進(jìn)行組詞練習(xí)。語文教案篇6設(shè)計(jì)理念：1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓重點(diǎn)詞的方法說說課文主要內(nèi)容，落實(shí)三年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)。2、反復(fù)朗讀，抓住重點(diǎn)詞句，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，想象補(bǔ)白等方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動(dòng)作體會(huì)人物內(nèi)心情感，落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動(dòng)作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對“我”的敬重和理解。過程與方法自讀自悟，合作交流，讓學(xué)生從讀中感悟，學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生懂得尊重和愛護(hù)國旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。教學(xué)重點(diǎn)：理解面包店老板態(tài)度的變化教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程：一、板書課題1、板書課題一面五星紅旗。2、齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、初讀課文。師：今天，這面五星紅旗出現(xiàn)在國外的一間病房里，這是怎么回事呢?請你趕快打開課本自己讀一讀課文。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、接讀課文，說說課文內(nèi)容。結(jié)合屏幕上的詞語說說課文內(nèi)容。三、品評感悟，體會(huì)“我”的愛國情懷1、細(xì)讀課文，思考面包店老板為我豎大拇指的原因。師：剛剛我們說面包店老板為我豎起了大拇指，為什么一個(gè)外國的面包店老板會(huì)對一位中國留學(xué)生豎起大拇指呢？自己讀課文，畫出我的哪些行為打動(dòng)了面包店老板，使他為我豎起了大拇指2、交流語句。指名讀畫出的語句。課件出示⑴這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。（指名讀）創(chuàng)設(shè)情境國旗經(jīng)過河水的沖洗，可能已經(jīng)褪色了，但在我的眼里，它依然是那么鮮艷。（指名讀）國旗經(jīng)過河水的沖洗，可能已經(jīng)弄臟了，但在我的眼里，它依然是那么鮮艷。指名讀）師：正因?yàn)槲覑蹏欤瑦圩约旱淖鎳?，所以在我的心中，五星紅旗永遠(yuǎn)是那么鮮艷。讓我們帶著對國旗的尊敬之情齊讀這句話。⑵我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。（指名讀）師：凝視是怎么看？請同學(xué)們捧起你的課本就像捧起一面五星紅旗，讓我們久久地凝視著手中的五星紅旗。這時(shí)，你心里在想什么？帶著你的體會(huì)讀讀這句話。孩子們，此時(shí)我是多么希望得到這塊面包啊，可老板提出我可以用國旗換面包的時(shí)候，我卻做出了這樣的決定一一⑶我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。（指名讀）師：透過這段文字你體會(huì)到了什么？讓我們看看當(dāng)時(shí)的情景？課件出示第三段的后半段師：從這段文字中可以看出我當(dāng)時(shí)的處境如何？請同學(xué)們閉上眼睛和老師一起想象，這位身體極度虛弱的大哥哥，咬著牙用盡最后一絲力氣艱難地穿上大衣，邁著沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心地疼??！師：誰能把你想象到的畫面，用讀表現(xiàn)出來？（生有感情讀）師：此時(shí)，面包對于我來說還僅僅是面包嗎？師：是什么？師：在生命和國旗之間，我還是毅然決然地選擇了國旗，這時(shí)，你想對他說什么？正是我的這些行為打動(dòng)了面包店的老板，使他為我豎起了大拇指。四、品評感悟，體會(huì)老板的國際友誼1、默讀課文，思考老板的態(tài)度變化。師：一開始，面包店老板就是這樣的態(tài)度嗎?默讀課文4——12段，畫出描寫面包店老板態(tài)度變化的語句。2、交流語句。課件出示⑴老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”⑵突然，老板的眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇的問：“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。⑶他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付?！保ㄖ该x）師：自由讀第三句話，找出描寫老板動(dòng)作的詞語。一起做這個(gè)動(dòng)作，這一豎，代表什么？自由讀以上三句話，試著用這個(gè)句式說一說：老板的態(tài)度是從一開始的一一，然后到一一，最后一一。同桌交流，全班交流。師：也就是說老板的態(tài)度是從講究平等交易到最后無償支付費(fèi)用。那是什么原因讓面包店老板的態(tài)度發(fā)生了這樣的變化呢？（生自由說）師：正是留學(xué)生這種對國旗的尊重和對祖國的熱愛之情，打動(dòng)了面包店老板，使他理解了中國留學(xué)生的這種行為。可見，一個(gè)熱愛祖國的人，無論走到哪里，都會(huì)受到別人的理解和尊重，甚至敬佩!老師希望大家記住這句話。師：學(xué)到這兒，你又想對面包店的老板說點(diǎn)什么呢？五、齊讀最后一段師：正是因?yàn)槊姘昀习宓倪@種愛心，才有了課文結(jié)尾那感人的一幕，讓我們帶著感動(dòng)齊讀最后一段。六、總結(jié)全文，升華主題師：一面五星紅旗牽動(dòng)著中國十三億人民的心，也將世界各國的友誼緊緊的聯(lián)系在一起。請同學(xué)們讀下面這個(gè)故事，相信讀了這個(gè)故事，也會(huì)讓你感動(dòng)。（課件出示四川地震小故事）像這樣的故事還有很多很多，每天都在發(fā)生。七、作業(yè)師：課下，請同學(xué)們有感情地朗讀課文，把感人的句子抄寫下來，并搜集一些表現(xiàn)友誼的句子讀一讀。板書設(shè)計(jì)：26一面五星紅旗中國外國我老板難平等交易愛國旗無償付費(fèi)愛國敬佩語文教案篇7一、復(fù)習(xí)舊知1、知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)①掌握小學(xué)常見句式類型和句型轉(zhuǎn)換的方法。②掌握句型轉(zhuǎn)換小升初考點(diǎn)。2、作業(yè)評講二、新課講解重難點(diǎn)：掌握仿寫種類、考察點(diǎn)及其解題的思路。考點(diǎn)：考察的是學(xué)生對語法、修辭、句式、想象及語言組織能力。知識(shí)點(diǎn)一、仿句考查的知識(shí)點(diǎn):1、考查同學(xué)們對語法、修辭等知識(shí)的綜合運(yùn)用，要求同學(xué)們根據(jù)不同的語境和要求，寫出與例句內(nèi)容和形式相同或相近、意義上有密切關(guān)聯(lián)的句子。例如：生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板。希望就是 。［解析］這道題目從句式上看是陳述句。在修辭上運(yùn)用了比喻，同學(xué)們要注意比喻運(yùn)用的得體，比喻的藝術(shù)貴在創(chuàng)新，要尋找新鮮、活潑的喻體，保持上下文的協(xié)調(diào)性。如：希望就是一顆永不隕落的恒星。希望就是一盞永不熄滅的明燈。2、考查同學(xué)們的語言表達(dá)能力，聯(lián)想、想象能力，創(chuàng)新思維能力。例如：什么樣的年齡最理想？什么樣的心靈最明亮？什么樣的人生最美好？什么樣的青春最輝煌？鮮花說，我開放的年齡多嫵媚；月亮說，；海燕說， 。太陽說， 。［解析］該題是問答式的仿寫，在回答上運(yùn)用擬人的修辭，要求天下們針對性進(jìn)行回答，有一定的開放度，但是在解題時(shí)，要注意結(jié)合回答對象的特點(diǎn)。如：我純潔的心靈多明亮；我奮斗的人生極美好；我燃燒的青春極輝煌。3、是對同學(xué)們思想認(rèn)識(shí)水平的檢測，包括道德素質(zhì)，審美意識(shí)、審美情趣，乃至世界觀、人生觀、價(jià)值觀等。。例如：人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；，…［解析］這道題既是續(xù)寫又是仿寫，要求同學(xué)們對句子進(jìn)行仔細(xì)分析品味，揣摩出句中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式（如果……就……）及修辭（比喻、排比）外，尤其要注意句中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容（奉獻(xiàn)精神）。這就要借助自己的感悟，寫出富有生活哲理、啟迪人們樹立正確人生觀的句子。知識(shí)點(diǎn)二、解題思路：從上面的考查點(diǎn)上，同學(xué)們可以了解到，仿例造句難度大，要答好這類題應(yīng)從幾個(gè)方面入手：1、審清題干，明確仿照內(nèi)容。找出例句中的顯形信息或者隱性信息。要真正做到明確顯性要求，可采用分項(xiàng)列舉的辦法，把題干的要求進(jìn)行分解，把每一小點(diǎn)寫在草稿紙上，并標(biāo)上序號(hào)；或者用鉛筆輕輕地在題干上標(biāo)上序號(hào)。我們可以分解出三個(gè)顯性要求：①添上恰當(dāng)?shù)闹髡Z，②句意與下句密切關(guān)聯(lián)，③句式基本一致。（檢查答案時(shí)，我們要反躬自問：有主語嗎？主語恰當(dāng)嗎？與下旬的關(guān)系密切嗎？句式一致了嗎？）仿寫的句子只有符合了這三個(gè)要求，才能算是正確的。隱性信息所隱含的內(nèi)容要通過例子進(jìn)行綜合分析才可以得到。隱性要求也是復(fù)雜的。但是不管例句如何變化，我們大致可以從這樣幾方面來考慮它的隱性要求：看例句是單句還是復(fù)句，是陳述句還是疑問句，是整句還是散句，是肯定句還是否定句，是長句還是短句；看單句內(nèi)部短語的結(jié)構(gòu)，看復(fù)句中分句之間的邏輯關(guān)系；看語體色彩，看感情基調(diào)；看關(guān)鍵性詞語等等。同學(xué)們要十分重視對隱性要求的分析。2、找全其模仿點(diǎn)，確定陳述對象（1）、句子形式：因?yàn)榫渥拥念悇e不同，語氣也就不同，表達(dá)效果也就隨著有所不同。這方面的研究內(nèi)容除了“語氣句式”（陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句）之外，還應(yīng)包括特殊語序、主動(dòng)句、被動(dòng)句、肯定句、否定句、連動(dòng)句、兼語句、提示句、總結(jié)句等要一一加以分辨，防止“走形”。等。在復(fù)句的仿寫中有假設(shè)句、因果句、條件句、轉(zhuǎn)折句等，也就是要側(cè)重于整句。如是復(fù)句，仿句也應(yīng)是復(fù)句，且假設(shè)、因果、遞進(jìn)、并列等復(fù)句關(guān)系也應(yīng)一致；如是單句，仿句也應(yīng)是單句，且主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)的位谿相一致。（2）、修辭角度：這種題型往往要做到修辭一致，這就要求同學(xué)們對常用的八種修辭能正確理解，并能熟練運(yùn)用。這八種修辭是比喻、比擬、排比、反問、對偶、借代、設(shè)問、夸張。如修辭使用不當(dāng)，就會(huì)“失之毫厘，謬以千里”。同學(xué)們在初中階段主要要掌握的有比喻句、排比句、對比句、對偶句等形式。比喻句的要求是要有本體和喻體，要有相似點(diǎn)，講究貼切、通俗、形象；而排比句的要求則是講究結(jié)構(gòu)相似、意思連貫、語氣一致等。（3）、色彩角度：這就要求同學(xué)們首先應(yīng)該領(lǐng)會(huì)或領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的哲理，把握上下文的意脈，防止“形合而意離”的仿寫。［例句分析］:錢能買到佳肴，不能買到胃口；錢能買到書籍，不能買到知識(shí)。仿寫這個(gè)句子，從形式上看，必須與例句相同，肯定否定的兩個(gè)句式組成轉(zhuǎn)折復(fù)句，幾個(gè)復(fù)句又必須組成排比句；從語意上看，“能買到”的都是有形的、可感的、物質(zhì)的東西，“不能買到”的都是無形的、抽象的、精神的東西，仿寫的時(shí)候要注意分析這些隱含的信息。如：錢能買到藥品，不能買到健康；錢能買到時(shí)裝，不能買到美麗；錢能買到朋友，不能買到友誼。錢能買漂亮的眼鏡，但買不來明亮的眼睛。錢能買高檔的鋼筆，但買不來敏捷的文思。錢能買來芬芳的玫瑰，但買不來真正的愛情。錢能買來名貴的籃球，但買不來精湛的球技。錢能買來精確的鐘表，但買不來流逝的光陰。知識(shí)點(diǎn)三、嘗試仿寫同學(xué)們留意過仿寫句子有哪些類型嗎？現(xiàn)在我們知道，仿寫類試題往往帶有很大的綜合性，有那些形式呢？1、套用式仿寫考題要求：仿照例句的形式，寫一個(gè)句子，內(nèi)容自定。例句：人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。［解析］:做此類試題，首先要明確題意，辨明例句所用的修辭手法，然后直接套用。例句從內(nèi)容上看，寫出了秋天的三個(gè)特點(diǎn)；從句式上看，采用了排比的修辭手法。因此本題的仿寫重在仿句內(nèi)容的選定，其句式只需直接套用例句。內(nèi)容的選擇可以是景，可以是人或物，關(guān)鍵要把握其特點(diǎn)。如：人們都愛春天，愛她的風(fēng)和日麗，愛她的花紅柳綠，愛她的雨潤萬物。2、續(xù)寫式仿寫考題要求：仿照下面的句子，續(xù)寫一個(gè)句子，與畫線的兩句構(gòu)成語意連貫的排比句。例句：如果沒有想像，思維就像花兒失去了營養(yǎng)；如果沒有想像，思維就像鳥兒折斷了翅膀；如果沒有想像，。［解析］:這道題既是續(xù)寫又是仿寫，要求學(xué)生對句子進(jìn)行仔細(xì)分析品味，揣摩出句中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式（如果……就……）及修辭（比喻、排比）外，尤其要注意句中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。

人們樹立正確人生觀的句子。如：如果沒有想像，思維就像魚兒離開了海洋。3、造句式仿寫考題要求：仿造下面的句子。另寫一組句子，要求選擇新的本體和喻體。例句：適應(yīng)是什么？適應(yīng)是泰山懸崖上迎風(fēng)勁舞的青松，是寒冬臘月里傲雪盛開的臘梅，是點(diǎn)閃雷鳴中高傲飛翔的海燕。句：？，，。［解析］:這道題一眼看來，似乎給了同學(xué)們很大的仿寫空間，但仔細(xì)推敲，會(huì)發(fā)現(xiàn)，對該題要嚴(yán)格的注意例句的句式特點(diǎn)和修辭特點(diǎn)，這個(gè)例句是設(shè)問和比喻構(gòu)成的。而且要求進(jìn)行重新選擇新的本題和喻體。題目中不提供語言材料，只有內(nèi)容或形式的要求；或提供語言材料，但所寫內(nèi)容自定。解題時(shí)，同學(xué)們要注意。如：友誼是什么？友誼是聯(lián)系情感的紐帶，是相互溝通的橋梁，是化解矛盾的良藥，是團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的火炬。4、嵌入式仿寫如：友情，是人生一筆受益非淺的儲(chǔ)蓄。這儲(chǔ)蓄，是患難中的傾情相助，，是錯(cuò)誤道路上的忠言逆耳。的傾情相助，，是錯(cuò)誤道路上的忠言逆耳。［解析］:從題型上看，所寫句子夾在已供材料的中間，一般限定了句子表達(dá)的思維空間，要求與前后語句搭配得當(dāng)，句式或前或后要相同。如：是跌到時(shí)一把真誠的攙扶，是痛苦時(shí)抹去淚水的一縷春風(fēng)。5、命題式仿寫：如：下列一個(gè)句子寫到“虛偽”。直接表述，言簡意賅，請?jiān)凇坝颜x”“勇敢”“信任”中任選一個(gè)詞，仿寫一句話。虛偽和欺詐產(chǎn)生罪惡。（［美］愛迪生）。［解析］:這類題目沒有前后文，不需要考慮意義內(nèi)容上的前后關(guān)聯(lián)，只考慮句子本身的句式和意義關(guān)系。往往是設(shè)定一個(gè)語言材料，再另外命題確定內(nèi)容。對應(yīng)練習(xí)：請用一個(gè)話題，比如“時(shí)間”“金錢”“朋友”等等，依照下面的句子，寫一段話。知識(shí)點(diǎn)四、單就仿句來說，我們歸納了四步答題技巧，簡稱“四步曲”。第一步，分析格式定方向。每一個(gè)仿寫題拋出的例子都有一定的格式可以分析，這個(gè)分析出來的基本格式，就是我們仿寫句子的大致方向。比如下面這道考題：例1：以我國自然景觀為例，仿照下面的例句，再寫兩個(gè)句子，構(gòu)成一組排比句。巍峨的喜馬拉雅山，猶如一位昂首挺立的巨人，屹立于廣闊天地之間，她是中華民族不屈不撓的精神的象征；……熟悉這類考題的學(xué)生一看就知道，考題例句的基本格式是：“對象+比喻+描述+評價(jià)”，即先拋出明確的寫作對象，再對這個(gè)對象使用一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，然后根據(jù)需要選準(zhǔn)角度進(jìn)行描述，最后對對象作出切實(shí)而中肯的評價(jià)。四個(gè)句子簡明生動(dòng)，意義連貫，構(gòu)成一個(gè)完整的表意整體。明確了這一點(diǎn)，考生答題就容易多了。例2：在橫線處填上兩個(gè)恰當(dāng)?shù)姆志?，使它與所給的例句句式相同，但所舉例句的內(nèi)容必須是正面的。歷史是一面鏡子。假若當(dāng)初商紂王能廣開言路，察納忠言，又何至于落得個(gè)身敗名裂。分析這個(gè)例句的基本格式就是“假如當(dāng)初+誰+能（兩個(gè)四字詞）+何至于……（兩個(gè)四字詞語）+疑問語氣”。這里強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“四字詞語”，是因?yàn)樵谶@樣的語言組合中，使用相同格式的句子可以使結(jié)構(gòu)整齊，語勢連貫，達(dá)到極強(qiáng)的表情達(dá)意的效果。當(dāng)然，如果因?yàn)楸硪獾男枰?，確不能做到這一點(diǎn)，這里也無須刻意追求。第二步，看清要求選題材。通過分析，把握了例句的基本格式之后，下一步就是看清題目要求，準(zhǔn)確選取題材。龍文教育四季花園校區(qū)電話4頁共6頁教師1對1中小學(xué)課外輔導(dǎo)址：第三步，拓寬思路廣獵取。把握住了仿寫的基本格式，看清了題目的寫作要求，第三步，就是拓寬思路，廣泛搜尋適合仿寫要求的對象和內(nèi)容。第四步，煉字煉詞求精工。煉字煉詞的功夫，不單是在作文中需要，仿句中也同樣需要，而且從某種意義上說，這種功夫在仿句中體現(xiàn)得更