中小學(xué)校本培訓(xùn)

中小學(xué)校本培訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)與管理天臺(tái)縣教師進(jìn)修學(xué)校周兆金第1頁(yè)，共26頁(yè)。一、我們培訓(xùn)的現(xiàn)狀成效顯著，問(wèn)題不少取得的成績(jī)：1、校領(lǐng)導(dǎo)普遍重視校本培訓(xùn)工作（認(rèn)識(shí)、計(jì)劃、經(jīng)費(fèi)、活動(dòng)開展）2、特色顯現(xiàn)，亮點(diǎn)紛呈第2頁(yè)，共26頁(yè)。存在的問(wèn)題1、發(fā)展不均衡2、規(guī)劃和計(jì)劃流于形式3、學(xué)時(shí)安排不明確4、培訓(xùn)項(xiàng)目缺少論證，缺少培訓(xùn)特色、培訓(xùn)文化5、活動(dòng)載體單一，以校本教研代替校本培訓(xùn)6、制度不夠完善第3頁(yè)，共26頁(yè)。7、優(yōu)質(zhì)資源利用不夠8、教師自主學(xué)習(xí)管理較松散9、檔案整理不規(guī)范，項(xiàng)目缺少材料的支撐10、不能做到讓教師減負(fù)增效不實(shí)在不規(guī)范第4頁(yè)，共26頁(yè)。二、正確認(rèn)識(shí)校本培訓(xùn)1、校本培訓(xùn)是學(xué)校的自主行為理論基礎(chǔ)：“校本管理理論”“學(xué)習(xí)型組織建設(shè)理論”概念：校本培訓(xùn)是以學(xué)校為培訓(xùn)基地，在上級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)下，由校長(zhǎng)、教師、學(xué)生等共同參與的，充分利用校內(nèi)外培訓(xùn)資源，直接服務(wù)于教育教學(xué)的培訓(xùn)活動(dòng)。校本培訓(xùn)是關(guān)系學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)的一種在職培訓(xùn)方式。歷史：霍姆斯小組提出的《明日之教師》1986教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校(PDS)作用：教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑外控轉(zhuǎn)向內(nèi)控第5頁(yè)，共26頁(yè)。2、校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人校本培訓(xùn)工作涉及到學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，人事安排，項(xiàng)目調(diào)研，行事歷安排，檔案整理，經(jīng)費(fèi)安排與開支，聘請(qǐng)專家，校際合作等等。涉及的培訓(xùn)內(nèi)容包括師德教育、教育理論學(xué)習(xí)、教學(xué)技能培養(yǎng)、新教師培訓(xùn)、骨干教師發(fā)展、主題教研、課題研究等等，不是簡(jiǎn)單的上幾節(jié)培訓(xùn)課，也不是校本教研這么一個(gè)主題，要做這項(xiàng)工作的部門很多很多。第6頁(yè)，共26頁(yè)。三、校本培訓(xùn)的項(xiàng)目開發(fā)1、校本培訓(xùn)的內(nèi)容、形式、模式、項(xiàng)目校本培訓(xùn)的內(nèi)容：模塊式培訓(xùn)內(nèi)容——師德培訓(xùn)、學(xué)科知識(shí)培訓(xùn)、教育教學(xué)技能培訓(xùn)、教育理論培訓(xùn)、教師心理品質(zhì)培訓(xùn)等。問(wèn)題式培訓(xùn)內(nèi)容——教學(xué)問(wèn)題、課堂管理問(wèn)題、師生關(guān)系問(wèn)題等。任務(wù)式培訓(xùn)內(nèi)容——實(shí)施新課程任務(wù)、教師發(fā)展任務(wù)等。第7頁(yè)，共26頁(yè)。杭州育才教育集團(tuán)校本研修內(nèi)容：1、研修思想：價(jià)值引領(lǐng)，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)；2、研修師魂：人格驅(qū)動(dòng)，提升教師魅力；3、研修理論：理論支撐，提高教育藝術(shù)；4、研修管理：贏在管理，提高教育實(shí)效；5、研修課堂：聚焦課堂，鍛造扎實(shí)內(nèi)功；6、研修需求：分類指導(dǎo)，體現(xiàn)人文關(guān)懷；7、研修機(jī)制：健全機(jī)制，提供發(fā)展保障。第8頁(yè)，共26頁(yè)。校本培訓(xùn)的形式：學(xué)習(xí)交流（論壇、沙龍等）集中培訓(xùn)外出學(xué)習(xí)案例反思專家引領(lǐng)（名師工作室）組內(nèi)協(xié)作，以老帶新（教師結(jié)對(duì)）假期鉆研課題研究學(xué)術(shù)節(jié)第9頁(yè)，共26頁(yè)。校本培訓(xùn)的模式：1、引領(lǐng)式培訓(xùn)模式（世界觀、價(jià)值觀、人生觀的引領(lǐng)，學(xué)校教育理念的解讀與引領(lǐng)，學(xué)校文化與品牌的解讀與引領(lǐng)）2、課題式培訓(xùn)模式3、案例式培訓(xùn)模式4、主題教研模式準(zhǔn)備：規(guī)劃教研活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，主題教研的內(nèi)容和背景，促進(jìn)活動(dòng)的參與作業(yè)，相應(yīng)的文本資料，準(zhǔn)備“生成”的預(yù)案，場(chǎng)所、環(huán)境與條件。第10頁(yè)，共26頁(yè)。5、重點(diǎn)跟蹤式模式6、特長(zhǎng)展示式模式7、階梯式模式青年教師（發(fā)展型培訓(xùn)）——中老年教師（理論觀念更新）——中青年骨干教師（高原突破）適應(yīng)領(lǐng)悟期教師（3年內(nèi)）——專業(yè)化初始期教師（5年內(nèi)）——專業(yè)化成熟期（10年內(nèi)）——專業(yè)化鞏固期（15年內(nèi)）0-6年（新手向勝任、熟練發(fā)展，尋找教育遺憾）——7-15年（抓住契機(jī)，向?qū)I(yè)發(fā)展）——16-25年（專業(yè)發(fā)展，享受教育的幸福）第11頁(yè)，共26頁(yè)。培訓(xùn)層次：1、校級(jí)——集中培訓(xùn)，全校集中的教研活動(dòng)。2、小組分散培訓(xùn)——年級(jí)組、備課組、學(xué)科組、課題組、不同發(fā)展階段組、教師協(xié)作團(tuán)體、學(xué)術(shù)組等小組集體活動(dòng)。3、個(gè)人培訓(xùn)——學(xué)習(xí)摘記、論文案例、反思、課題、聽課、試卷設(shè)計(jì)、課件、課堂觀察診斷等。培訓(xùn)項(xiàng)目：項(xiàng)目——事物分成的門類培訓(xùn)項(xiàng)目（培訓(xùn)單元，培訓(xùn)個(gè)案）——圍繞一個(gè)培訓(xùn)主題，有具體的培訓(xùn)內(nèi)容，有可操作的培訓(xùn)形式。一個(gè)項(xiàng)目或就是一個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容，或是在一個(gè)主題下的多個(gè)內(nèi)容。第12頁(yè)，共26頁(yè)。2、項(xiàng)目的開發(fā)（1）科學(xué)規(guī)劃是前提

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是指學(xué)校根據(jù)國(guó)家或地區(qū)教育發(fā)展戰(zhàn)略計(jì)劃的要求，結(jié)合自身?xiàng)l件，對(duì)學(xué)校未來(lái)三至五年內(nèi)要達(dá)到的主要目標(biāo)和發(fā)展途徑，如學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展規(guī)模與速度、組織結(jié)構(gòu)、人力資源、辦學(xué)條件和實(shí)施策略等方面所做的安排。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定對(duì)于促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、提高學(xué)校效能具有重要的意義。在一定時(shí)期內(nèi)，規(guī)劃是學(xué)校各項(xiàng)工作、活動(dòng)所要達(dá)到的境界和標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校各項(xiàng)行動(dòng)的航標(biāo)。科學(xué)而符合實(shí)際的規(guī)劃，具有極大號(hào)召力，會(huì)營(yíng)造一種積極向上的氛圍，使全校師生員工，朝著規(guī)劃所指向的目標(biāo)而奮斗，鼓舞士氣，增強(qiáng)凝聚力，提高學(xué)校工作的效率和效益。規(guī)劃制訂要切實(shí)可行，有可操作性，重視過(guò)程。學(xué)校規(guī)劃對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)具有統(tǒng)領(lǐng)作用。第13頁(yè)，共26頁(yè)。（2）在校本教研中開發(fā)項(xiàng)目所謂校本教研，就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)、特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。校本教研最早是由教育教學(xué)研究部門提出來(lái)的，而校本培訓(xùn)則是由師資管理部門提出來(lái)的第14頁(yè)，共26頁(yè)。校本教研中蘊(yùn)含的培訓(xùn)項(xiàng)目：主題教研、青藍(lán)結(jié)對(duì)、集體備課、互聽互研、新教師展示等形式。發(fā)展和創(chuàng)新：像主題教研，在主題的提煉和研究過(guò)程中會(huì)開展相關(guān)的專家講座、學(xué)術(shù)沙龍、教育論壇等等，青藍(lán)結(jié)對(duì)的內(nèi)容也不單單是結(jié)對(duì)教師之間聽?zhēng)坠?jié)課那么簡(jiǎn)單，許多學(xué)校都提出了譬如“八個(gè)一”“十個(gè)一”等更加具體的要求，要求青年教師每個(gè)學(xué)期要完成一份精品教案，上好一堂公開課，評(píng)好一節(jié)課，說(shuō)好一節(jié)課（或模擬上課），讀一本著作，設(shè)計(jì)一份試卷，寫好一篇文章（或課題），制作一個(gè)課件，完成一次成功的困難學(xué)生幫扶。名師工作室、教師工作坊、教師課堂教學(xué)發(fā)展計(jì)劃

第15頁(yè)，共26頁(yè)。（3）在教育科研中開發(fā)項(xiàng)目教師的成長(zhǎng)得益于科研教育科研解決了校本培訓(xùn)中“本”的問(wèn)題課題具備了“為了學(xué)?！?、“基于學(xué)校”、“在學(xué)校中”等校本培訓(xùn)的基本特征教育科研中蘊(yùn)含的項(xiàng)目：大課題——學(xué)?；?qū)W科組的培訓(xùn)小課題——課題組、教師個(gè)人的培訓(xùn)第16頁(yè)，共26頁(yè)。（4）在教師生活中開發(fā)項(xiàng)目校本培訓(xùn)的目的是為了提高教師的工作能力，達(dá)到減負(fù)增效的作用，但教師的工作性質(zhì)也決定了教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間并非全部在工作時(shí)間里，有相當(dāng)一部分是在教師的平時(shí)生活中。（豐富培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，使教師樂(lè)學(xué)。）生活中蘊(yùn)含的項(xiàng)目：閱讀——讀書會(huì)，讀書沙龍教育敘事拜師學(xué)藝教育論壇文化旅游撰寫博客編寫校班刊第17頁(yè)，共26頁(yè)。四、校本培訓(xùn)的項(xiàng)目管理1、制度保障校本培訓(xùn)的開展是需要制度來(lái)保證的，通過(guò)對(duì)教師校本培訓(xùn)工作的量化考核評(píng)價(jià)，從一定程度上規(guī)定著教師在專業(yè)發(fā)展上要有所追求，有所作為，這樣可以變以往培訓(xùn)的隨意性為目的性，變以往教師參訓(xùn)的自發(fā)性為自覺(jué)性，使教師參加校本培訓(xùn)有了原動(dòng)力。一些中老年教師，他們寧愿花更多的經(jīng)歷在上課輔導(dǎo)等工作上，對(duì)于培訓(xùn)大有不得已而為之的應(yīng)付心理，一些高職稱或骨干教師在達(dá)到自己的奮斗目標(biāo)后，也大有歇一歇的念頭，學(xué)習(xí)熱情嚴(yán)重不足。（制度規(guī)范很重要）考核評(píng)價(jià)要注意年齡層次，確?？己嗽u(píng)價(jià)的激勵(lì)性和發(fā)展性。（培訓(xùn)——提高發(fā)展——體驗(yàn)成功——再培訓(xùn)）培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中要有專人負(fù)責(zé)，項(xiàng)目要有論證，有計(jì)劃，有具體行事歷，有參訓(xùn)教師，有活動(dòng)記錄和簽到，有相關(guān)文字材料的記錄，有成效分析和跟進(jìn)措施，有培訓(xùn)總結(jié)、學(xué)時(shí)確定。第18頁(yè)，共26頁(yè)。2、專業(yè)引領(lǐng)，提升培訓(xùn)文化具有自我專業(yè)發(fā)展需要和意識(shí)的教師，在自我專業(yè)發(fā)展上能夠自覺(jué)地實(shí)施終身教育，主動(dòng)彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，有意識(shí)地確定專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，尋找學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，成為一個(gè)自我引導(dǎo)的學(xué)習(xí)者。采取各種有效的激勵(lì)措施，讓老師看到希望，看到成功。第19頁(yè)，共26頁(yè)。3、檔案管理校本培訓(xùn)檔案是學(xué)校繼續(xù)教育檔案的一個(gè)重要組成部分，在近幾年校本培訓(xùn)取代全員培訓(xùn)后，校本培訓(xùn)的檔案實(shí)際上就已經(jīng)等同于繼續(xù)教育的檔案了。校本培訓(xùn)材料要求每年進(jìn)行一次整理歸檔，學(xué)校校本培訓(xùn)檔案管理情況，將作為學(xué)校校本培訓(xùn)工作檢查評(píng)估和評(píng)選校本培訓(xùn)先進(jìn)學(xué)校的重要條件之一，也是進(jìn)修學(xué)校給每個(gè)教師核發(fā)繼續(xù)教育學(xué)分的重要依據(jù)。第20頁(yè)，共26頁(yè)。整理方法：1、材料的歸檔，上級(jí)主管部門一般都有具體的要求，要么根據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，要么提供必備目錄，要么發(fā)給具體的使用手冊(cè)，學(xué)校只要按照要求，把分類標(biāo)準(zhǔn)理解透徹，用材料如實(shí)地反映學(xué)校的校本培訓(xùn)工作。2、如果沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的話，一般情況，校本培訓(xùn)的檔案可以分成“學(xué)校文件檔案、培訓(xùn)項(xiàng)目檔案和教師個(gè)人檔案”三大類。第21頁(yè)，共26頁(yè)。1、學(xué)校文件檔案包括上級(jí)部門教師校本培訓(xùn)工作文件，學(xué)校校本培訓(xùn)工作文件，學(xué)校校本培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)、職責(zé)、制度，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，培訓(xùn)項(xiàng)目論證，培訓(xùn)計(jì)劃和總結(jié)，培訓(xùn)師資，培訓(xùn)教師名單，學(xué)分考核登記等。學(xué)校文件檔案必須做到專人負(fù)責(zé)，專人管理，在具體材料上尤其要重視發(fā)展規(guī)劃的制定和項(xiàng)目論證，這些材料目前許多學(xué)校最容易疏忽。培訓(xùn)計(jì)劃一定要包含具體的培訓(xùn)內(nèi)容以及學(xué)分的具體分解，學(xué)分考核要便于統(tǒng)計(jì)、真實(shí)可信。2、培訓(xùn)項(xiàng)目檔案可分為學(xué)校層面的培訓(xùn)項(xiàng)目、小組培訓(xùn)項(xiàng)目或?qū)W科培訓(xùn)項(xiàng)目，內(nèi)容主要涉及“師德培訓(xùn)，集中理論學(xué)習(xí)，新教師培訓(xùn)，校本教研，課題研究”等，一個(gè)項(xiàng)目就是一個(gè)校本培訓(xùn)的個(gè)案，它有一個(gè)突出的主題，有具體的培訓(xùn)內(nèi)容，有具體的組織形式。每一個(gè)項(xiàng)目有一個(gè)或多個(gè)檔案袋，每個(gè)項(xiàng)目都包括培訓(xùn)計(jì)劃、教師參加活動(dòng)的原始簽名、培訓(xùn)活動(dòng)記錄表（包括培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)地點(diǎn)、主講人、活動(dòng)負(fù)責(zé)人、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)效果以及后續(xù)改進(jìn)措施等）、專題講座的講稿或相關(guān)照片等。項(xiàng)目檔案平時(shí)由項(xiàng)目負(fù)責(zé)單位保管，如校本教研由教務(wù)處負(fù)責(zé)，課題由教科室負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)要做好協(xié)調(diào)工作，對(duì)各條線的培訓(xùn)都要有深入的了解，能在上級(jí)部門檢查時(shí)把這些所有的檔案整理在一起。3、教師個(gè)人檔案包括個(gè)人榮譽(yù)，個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，學(xué)習(xí)記錄和聽課筆記，課題研究、論文撰寫和案例反思情況，個(gè)人博客，讀書文摘筆記等等。有些學(xué)校在整理教師個(gè)人檔案袋的同時(shí)還專門整理出了教師的論文集、課題集、案例反思集、優(yōu)秀教案集等，用以反映學(xué)校的培訓(xùn)效果。教師個(gè)人檔案袋中的相關(guān)材料一般在檢查時(shí)上交，教師如實(shí)申報(bào)個(gè)人的培訓(xùn)學(xué)時(shí)，學(xué)校核實(shí)材料后登記相應(yīng)的學(xué)分，檢查后把個(gè)人培訓(xùn)的學(xué)分考核情況、成果清單及有價(jià)值的材料上交學(xué)校存檔，其余材料返回教師個(gè)人妥善保管，過(guò)幾年后，個(gè)人的成長(zhǎng)歷程就會(huì)清晰可見。第22頁(yè)，共26頁(yè)。天教人【2009】318號(hào)文件精神手冊(cè)的具體填寫第23頁(yè)，共26頁(yè)。請(qǐng)多提寶貴意見！謝謝大家！ttsxzzj@163.com/第24頁(yè)，共26頁(yè)。u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMd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