《掌聲》講課教學(xué)設(shè)計(jì)

《掌聲》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：.能正確、流利、有感情地朗讀課文。.通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住文中的關(guān)鍵詞句感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》(板書掌聲)二、復(fù)習(xí)檢測1、檢查學(xué)生對本課字詞的掌握情況猶豫憂郁持久經(jīng)久不息殘疾熱烈2、給句子中的字選擇正確的讀音。(1)、因?yàn)樾r候生病，一條腿落(laoluo)下了殘疾。(2)、老師是剛調(diào)(diaotiao)來的，還不了解小英的情況。(3)、從那次演講后，小英像變了一個人似(sishi)的。3、回顧課文主要內(nèi)容。原來的小英是什么樣的女孩？演講后的小英有什么變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？她自己是怎么說的？過渡：掌聲為什么會有這樣神奇的力量？三、細(xì)讀課文，深入體會(一)快速瀏覽課文，說說課文寫了幾次掌聲？找到句子讀一讀。(多媒體出示兩次掌聲)(二)品悟第一次掌聲。1、第一次掌聲是在什么樣的情境下響起的？請同學(xué)們默讀課文1—4自然段，說說掌聲響起以前小英是什么樣子的？劃出相關(guān)詞句。A、孤獨(dú)從哪里可以看出她的孤獨(dú)呢？讀句子“她總是默默地坐在教室的一角二創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)其他同學(xué)一起交談、游戲的時候，她。當(dāng)其他同學(xué)上課間操的時候，她o當(dāng)其他同學(xué)在操場上暢快奔跑的時候，她"放學(xué)后，當(dāng)其他同學(xué)排隊(duì)回家的時候，她o指名讀課文第一自然段，走進(jìn)小英的內(nèi)心，讀出小英的豕獨(dú)。B、猶豫、矛盾、害怕、難過、自卑從哪些詞句可以看出？交流“輪到小英的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去J“小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了J關(guān)鍵詞“低”“猶豫”“慢吞吞”“眼圈兒紅了”此時此刻，小英的心里在想些什么？預(yù)設(shè)：這可真是太丟人了，同學(xué)們一定會嘲笑我的。2、就在小英心情跌落到低谷的時候，教室里驟然間響起了一陣掌聲。誰來讀讀這一次掌聲？指名讀。什么是“驟然間”？“驟然間”說明了什么？這掌聲之所以如此熱烈、持久，它是要告訴小英什么呢？預(yù)設(shè)：相信自己，你能行。要對自己有信心。你要鼓足勇氣，勇敢面對每一件事。3、小英此時心情怎樣？小英的眼淚仿佛在對同學(xué)們說什么呢？預(yù)設(shè)：謝謝你們，你們不但沒有嘲笑我，反而還鼓勵我4、齊讀第一次掌聲。（三）第二次掌聲1、第二次掌聲是在什么樣的情境下發(fā)生的？這是什么樣的掌聲？預(yù)設(shè)：演講結(jié)束后。經(jīng)久不息的掌聲。2、這掌聲仿佛在對小英訴說著什么？預(yù)設(shè)：你真棒！你的故事真感人，你的普通話真好。3、齊讀這次掌聲。4、這次演講之后，小英變了沒有？從哪里可以看出來？由自卑到自信（微笑）讓我們?yōu)樾∮⒌淖兓恼?。（四）演講后小英有了哪些變化？指名說。她還可能有什么變化？預(yù)設(shè)：她還走向了操場，和同學(xué)們一起活動。我們經(jīng)常可以看到她那甜甜的笑容。小結(jié)：是啊，這都源于那神奇的掌聲，有了這掌聲，使小英由原先的憂郁變得開朗起來，由自卑變得自信起來。她得到的不僅僅是掌聲，更是什么？預(yù)設(shè)：同學(xué)們的關(guān)心、鼓勵、支持師：同學(xué)們送出掌聲，小英得到掌聲，這一切一切都是因?yàn)橥瑢W(xué)們心里有愛，是愛把他們緊緊連到了一起，（五）升華主題師：其實(shí)，在我們生活中，人人都需要掌聲你有身處困境的時候嗎？說一說。孩子們，你們會為他送出掌聲嗎？（送出掌聲）身處困境的時候你還會害怕嗎？齊讀課文最后一自然段。四、播放歌曲《掌聲