幼兒園大班優(yōu)秀語言公開課教案《小紅傘》含反思

第第頁幼兒園大班優(yōu)秀語言公開課教案《小紅傘》含反思大班優(yōu)秀語言公開課教案《小紅傘》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒大膽講解并描述故事，樂于與同伴共享講解并描述圖片，體驗看圖講解并描述的樂趣，能依據(jù)圖示卡想象并講解并描述圖片里的內(nèi)容，讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜想與想象。

【活動目標(biāo)】

1、能依據(jù)圖示卡想象并講解并描述圖片里的內(nèi)容。

2、大膽講解并描述故事，樂于與同伴共享講解并描述圖片，體驗看圖講解并描述的樂趣。

3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜想與想象。

4、通過觀測圖片，引導(dǎo)幼兒講解并描述圖片內(nèi)容。

【活動預(yù)備】

圖片、圖示卡。

【活動過程】

一、談話引題，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。

師："今日有一只可愛的小兔要出去玩，我們一起看看它去了哪？發(fā)生了哪些有趣的事？"

二、引導(dǎo)幼兒觀測、分析、理解三幅掛圖，并分段講解并描述圖片內(nèi)容。

〔一〕出示掛圖一，重點引導(dǎo)幼兒觀測天氣，有條理地想象故事的開始部分。

1、師：請小伙伴認(rèn)真看看故事發(fā)生在什么時間？有誰？什么地點？他在干什么？

2、借助圖示卡，幼兒觀測圖片，相互爭論后請個別幼兒講解并描述。

3、依據(jù)幼兒講解并描述狀況，重點引導(dǎo)幼兒用好聽的詞描述天氣，完整地講解并描述故事的開始部分。

師：小兔做了什么動作？天氣是怎樣的？它要去干什么？猜猜小兔會帶上什么出門？〔學(xué)習(xí)詞：推〕

4、請個別幼兒連貫講解并描述第一幅圖。

〔二〕引導(dǎo)幼兒觀測圖片二，想象圖二中的情節(jié)內(nèi)容，重點引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀測動物的動作、表情，想象對話。

1、出示掛圖二，借助圖示卡，引導(dǎo)幼兒觀測、描述圖二。

師：小兔來到了什么地方？遇到了誰？發(fā)生了什么事？

2、幼兒兩兩表演第二幅圖的故事情節(jié)，重點引導(dǎo)幼兒大膽講解并描述動物之間的對話和動作。

3、請個別幼兒連貫講解并描述圖片內(nèi)容，重點引導(dǎo)幼兒結(jié)合對話、動作進(jìn)行完整地講解并描述，并豐富詞匯"踮"、"勾"等。

〔三〕觀測圖片三，重點引導(dǎo)幼兒描述動物的心理活動。

1、師：小兔告辭了小刺猬，來到了什么地方？發(fā)生了什么事？

2、借助圖示卡，老師重點指導(dǎo)幼兒想象小動物心里想的。

3、請個別幼兒連貫講解并描述第三幅圖片內(nèi)容，重點引導(dǎo)幼兒描述小兔與大灰狼的心理活動。

〔四〕師幼共同為故事取名字。

三、幼兒互動講解并描述，老師鼓舞幼兒和同伴友好有秩序地共享故事。

1、老師提出相互講解并描述的要求。

2、幼兒相互講解并描述，老師巡回觀測并指導(dǎo)。

3、請個別幼兒完整、連貫地講解并描述。

四、活動延伸。

師："假如今日小兔沒有帶小紅傘，大家想想它還有什么方法可以躲過大灰狼呢？"

附故事：

一天早上，天陰沉沉的，小兔想出去玩，他推開窗戶一看，滿天都是烏云，立刻就要下雨了，小兔帶上小紅傘出門了。

小兔帶著小紅傘來到了果園。一只小刺猬正站在果樹下踮起腳尖想摘果子，可是摘不到。小刺猬看見了小兔，請小兔幫忙："小兔姐姐，我個兒矮，果樹高，摘不到果子，你能援助我嗎?"小兔說："我來援助你。"小兔用手中的小紅傘幫小刺猬勾住了果子。

刺猬興奮極了，說："感謝你，感謝你！"小兔告辭了小刺猬，來到了一塊蘑菇地。突然它發(fā)覺有一只大灰狼往蘑菇地走來，小兔很焦急，可是想逃已經(jīng)來不及了。它機(jī)敏的撐開小紅傘當(dāng)作蘑菇，躲在小紅傘下面。大灰狼看看都是蘑菇就走了。

【教學(xué)反思】

能結(jié)合自己故事教學(xué)中的困惑開展課題討論，并且創(chuàng)編這個活動，充盈課題資料、實踐課題。把故事設(shè)計成繪原來上，是一種創(chuàng)新。課堂上多媒體課件、自編大圖書、自制小圖書的運(yùn)用，以及故事表演用的情景創(chuàng)設(shè)、道具、頭飾等，都說明"薰衣草'老師是花了很大的精力和心思在這節(jié)課上的。本堂課以小兔子和小紅傘來貫穿，采納了多種策略來援助幼兒理解故事，觀測、猜想、想象、講解并描述、情景、表演，使幼兒對故事活動抱有深厚的愛好。整堂課幼兒的學(xué)習(xí)愛好很濃，師幼互動較多，幼兒語言表達(dá)機(jī)會較多、參加性高。

不足之處：在讓幼兒觀測圖片時，應(yīng)當(dāng)再發(fā)揮一下幼兒思維，老師不要急于告知答案或者過渡到下一環(huán)節(jié)。在老師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀圖書時，老師手拿大圖書，幼兒手拿自制小圖書，究竟讓幼兒關(guān)注哪本書來看看說說呢?老師是否應(yīng)當(dāng)不用把書展示給幼兒看，而是放在自己腿上，和幼兒手中的小圖書一起運(yùn)用，大家一起翻閱自己手中的書，來看看說說。

建議：在介紹大書的時候，老師對封面扉頁封底說明的太多，以至于糜費(fèi)了許多時間。在幼兒表演中老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z言鋪墊以提