關(guān)于分數(shù)除法教案集合8篇

第30頁共30頁關(guān)于分數(shù)除法教案集合8篇分數(shù)除法教案篇1【學習目的】1、掌握一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的稍復雜分數(shù)除法應用題的解題思路和方法，能比擬純熟地解答一些簡單的實際問題。2、培養(yǎng)并進步分析^p、判斷、探究才能及初步的邏輯思維才能。3、進步解容許用題的才能。【學習重難點】1、重點是弄清單位“1”的量，會分析^p題中的數(shù)量關(guān)系。2、難點是分析^p題中的數(shù)量關(guān)系。【學習過程】一、復習題：小紅家買來一袋大米，重40千克，吃了5，還剩多少千克？81、分析^p題目的條件和問題，畫出線段圖。2、交流討論并解答。組內(nèi)檢查核對，提出質(zhì)疑。1”，假如單位“1”的詳細數(shù)量是已知的，要求單位“1”的幾分之幾是多少，就可以根據(jù)分數(shù)乘法的意義，直接用乘法計算。二、探究新知1、補充例題：小紅家買來一袋大米，吃了〔1〕吃了5，還剩15千克。買來大米多少千克？85是什么意思？應該把哪個數(shù)量看作單位“1”？8〔2〕理解題意，畫出線段圖。〔3〕根據(jù)線段圖，分析^p數(shù)量關(guān)系式：____________________________〔4〕根據(jù)等量關(guān)系式解答問題。___________________________2、學習例2〔1〕閱讀例5的主題圖及題目，用自己的話表述題意，說一說“美術(shù)小組的人數(shù)比航模小組多1”的含義，把誰看作單位“1”？_________________________________4〔2〕自己動手，畫線段圖表示兩個小組的人數(shù)，將條件和問題標注在線段圖上，圖中的未知數(shù)可以用X表示?！?〕結(jié)合線段圖，寫出等量關(guān)________________________________________________〔4〕列出方程式并解答，算完后梳理一下自己整道題的解題思路？〔注意解題格式〕三、知識應用：獨立完成P40練習十第4題，組長檢查核對，提出質(zhì)疑。四、層級訓練：1、穩(wěn)固訓練：完成練習十第10--13題2、拓展進步：練習十第14題以及P42最后一題“考慮練習”。五、總結(jié)梳理:回憶本節(jié)課的學習，說一說你有哪些收獲？學習心得__________〔a.我很棒，成功了；b.我的收獲很大，但仍需努力?！匙晕艺故九_：〔寫出你的發(fā)現(xiàn)或見解〕分數(shù)除法教案篇2設計說明《數(shù)學課程標準》指出：學生是學習的主體，老師是組織者、引導者、合作者。因此，本節(jié)課以自主探究、小組合作的學習方式為主，采用情境教學法。先通過分月餅來導入新知，再通過實例驗證，自己總結(jié)歸納出整數(shù)除以分數(shù)的計算方法，從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而到達感知新知、驗證新知、應用新知、穩(wěn)固和深化新知的目的。本節(jié)課的教學設計有如下特點：1．注重對算理的探究。探究算理是計算教學的根本。本節(jié)課的教學設計借助除法的意義和直觀圖形，讓學生通過觀察、比擬與考慮，發(fā)現(xiàn)整數(shù)除以整數(shù)(0除外)與整數(shù)除以分數(shù)知識間的內(nèi)在聯(lián)絡，初步體會“除以一個不為零的數(shù)”與“乘這個數(shù)的倒數(shù)”之間的聯(lián)絡。這樣不僅為學生創(chuàng)設了一個理解分數(shù)除法意義的時機，還了學生一種學習的方法，即分數(shù)除法的意義可以聯(lián)絡整數(shù)除法的意義進展學習。2．突出自主探究的過程?！稊?shù)學課程標準》指出：自主探究、合作交流是數(shù)學學習的重要方式。本節(jié)課充分發(fā)揮學生的主體作用，先讓學生獨立考慮，探究計算方法，再在獨立探究的根底上，讓學生小組合作討論，探究不同的計算方法。這樣不僅可以使學生經(jīng)歷獨立探究、小組探究的過程，還可以使學生對“整數(shù)除以分數(shù)”的算理和算法的理解更深入。課前準備老師準備PPT課件學生準備圓形紙片教學過程第1課時分數(shù)除法(二)(1)⊙創(chuàng)設情境，導入新課有4張餅，平均每人得到了2張；還是同樣的4張餅，平均每人得到了1張。你能猜出兩次分別是幾個人分的餅嗎？你是怎么想的？設計意圖：以猜一猜的形式導入新課，生動地呈現(xiàn)例題，激發(fā)了學生學習的興趣?！押献鹘涣?，探究新知1．初步探究計算方法。(1)課件出示教材57頁上面例題。(2)組織學生獨立完成前兩個小題，明確數(shù)量關(guān)系。學生獨立完成后匯報：每2張一份，可分成幾份？4÷2＝2(份)每1張一份，可分成幾份？4÷1＝4(份)(3)組織學生討論后，明確一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法。①引導學生動手操作，用圓形紙片代替餅，畫一畫，分一分，完成填空，并匯報自己的分法。生1：我把每個圓都平均分成2份，一共可分成8份，可以用算式4÷＝4×2＝8(份)來表示。生2：我把每個圓都平均分成3份，一共可分成12份，可以用算式4÷＝4×3＝12(份)來表示。②觀察算式，明確計算方法。組織學生觀察下面兩個算式，交流自己的發(fā)現(xiàn)。4÷＝4×2＝84÷＝4×3＝12小結(jié)：一個數(shù)除以一個不為零的數(shù)，等于乘這個數(shù)的倒數(shù)。設計意圖：讓學生充分利用學具，獨立完成整數(shù)除法的計算，明確題中的數(shù)量關(guān)系；借助畫一畫、分一分的方法完成除法到乘法的轉(zhuǎn)化。通過自主觀察、小組討論交流，真正理解一個數(shù)除以一個不為零的數(shù)，等于乘這個數(shù)的倒數(shù)的計算方法。2．進一步穩(wěn)固計算方法。(1)出示教材57頁中間例題的表格。(2)引導學生觀察表格前兩行，討論、交流表格中各項的意義和計算方法。(3)組織學生填寫表格。(4)討論：從表格“算式”一欄，你發(fā)現(xiàn)了什么？(一個數(shù)除以一個不為零的數(shù)，等于乘這個數(shù)的倒數(shù))3．算一算，穩(wěn)固計算方法。(1)組織學生獨立完成教材57頁下面例題。(2)匯報交流，說明計算時需要注意的事項。(能約分的要約分)⊙穩(wěn)固練習，提升反應完成教材58頁3題，集體訂正?！颜n堂總結(jié)通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？⊙布置作業(yè)教材58頁1、2題。板書設計分數(shù)除法(二)(1)4÷＝84÷＝12分數(shù)除法教案篇3教學內(nèi)容：分數(shù)除法的意義和分數(shù)除以整數(shù)〔教科書第25頁——26頁的例1，練習七第1——7題〕。教學目的：使用學生理解分數(shù)除法的意義，掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方那么，并正確計算分數(shù)除以整數(shù)。教學重點：分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教學難點：除轉(zhuǎn)化為乘和道理。教學過程：一、復習1.口答下面各題的倒數(shù)。2、1、0.42.根據(jù)一個乘法算式寫出兩個除法算式。3×15=45125×8=1000二、新授提醒課題：分數(shù)除法1.分數(shù)除法的意義和計算法那么〔1〕出示25頁的月餅圖?！?〕引導學生答復以下問題1〕每人吃半塊月餅。4個人一共吃多少塊？怎樣列式？得多少？板書：×4=2〔塊〕2〕再看把兩塊月餅平均分給4個人，每人分得幾塊？怎樣列式？得多少？板書：2÷4=〔塊〕3〕假如把兩塊月餅平均分給每個人半塊，可以分給幾人？怎樣列式？得多少？板書：2÷=4〔人〕〔3〕讓學生觀察比擬〔板書的〕3個式子的數(shù)和得數(shù)。明確：第一個算式是兩個因數(shù)〔和4〕求它們的積〔2〕，用乘法計算。第二算式是兩個因數(shù)的積2與其中一個因數(shù)4，求一個因數(shù)，用除法計算。第三算式是兩個因數(shù)的積2與其中一個因數(shù)，求一因數(shù)4，用除法計算。小結(jié)：分數(shù)除法的意義。強調(diào)：分數(shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義一樣?！?〕練習：教科書第２５頁＂做一做。2.分數(shù)除以整數(shù)的計算方法?！玻薄吵隼缱樱喊衙阻F絲平均分成２段，每段長多少米？〔２〕啟發(fā)學生分析^p數(shù)量關(guān)系?！伯嬀€段圖表示〕米是１米的，把１米平均分成７份，表示其中的６份。６份是，再加上米米里面有６個米，要把米平均分成２段本質(zhì)就是把６個米平均分成２份，每份是３個米，就是米。板書解法１：÷２＝＝〔米〕使學生明白。１〕分數(shù)除以整數(shù)，可以把分數(shù)的分子除以整數(shù)作分子，分母不變。２〕這種計算方法有限制條件的，分子必須能被整數(shù)整除。還有其它的解法嗎？引導學生結(jié)合圖形在學過知識的根底上理解到，把米平均分成２段，每段長多少米實際上就是求米的是多少，所以用×來計算。板書解法２：÷２＝×＝〔米〕〔３〕小結(jié)：分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。板書：分數(shù)除以整數(shù)〔0除外〕，等于分數(shù)乘以這個婁的倒數(shù)。強調(diào)。1〕被除數(shù)不變；2〕在“÷”轉(zhuǎn)化為“×”的同時，除數(shù)的分子、分母調(diào)換位置；3〕0不能做除數(shù)，0沒有倒數(shù)；4〕這種計算方法在一般情況下都可以進展，應用普遍。5〕練習：教科書第26頁“做一做”。3、看教科書第25——26頁，注意解決學生提出的問題。三、穩(wěn)固練習練習七第1、3題。四、作業(yè)練習七第2、4、5、6題五、課外考慮練習七第7題。分數(shù)除法教案篇4教學目的：才能目的：培養(yǎng)學生動手動腦才能，以及計算才能。知識目的：體驗整數(shù)除以分數(shù)的計算方法，并能正確的計算。情感目的：培養(yǎng)學生愿意交流合作，喜歡數(shù)學的情操，感受數(shù)學來于生活，體驗成功的歡樂。教學重點：整數(shù)除以分數(shù)的計算方法。教學策略：在小組間交流合作的根底上，進步計算才能和計算速度。教學準備：小黑板教學過程：一、導入新課。前一課我們學習了整數(shù)除以分數(shù)的計算方法，你們還記得嗎？老師考一考你們好嗎，看題目。6÷=÷=÷=÷=2÷=÷=÷=÷=通過提問，全班訂正，導入新課。并評價。二、用小黑板出示以下題目。3x=x=10x=25x=提問學生解方程的規(guī)律，并指名說一說第一小題的解法。其它題目獨立作，全班訂正。三、課本第三題指名說出題目的意思，然后解答，全班斷定。四、第四題1、先獨立計算，全班訂正。2、小組間交流發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。3、全班交流。4、老師小結(jié)。板書設計：整數(shù)除以分數(shù)除以真分數(shù)商大于整數(shù)整數(shù)除以分數(shù)除以1商等于整數(shù)除以假分數(shù)商小于整數(shù)分數(shù)除法教案篇5教學目的：1、知識目的：體驗分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，在討論交流的根底上總結(jié)出計算法那么，并能正確的計算。2、才能目的：培養(yǎng)學生動手動腦才能，以及判斷、推理才能。3、情感目的：培養(yǎng)學生愿意交流合作，喜歡數(shù)學的情操，感受數(shù)學來于生活，體驗操作的歡樂。教學重點：能求一個數(shù)的倒數(shù)。教學難點：分數(shù)除以整數(shù)計算法那么的推導過程。教學準備：長方形紙片。教學過程：一、創(chuàng)設情景，教學分數(shù)除法的意義1、師：同學們我們學過整數(shù)除以整數(shù)以及小數(shù)除法，今天我們將來學習數(shù)除法。下面我們一起來研究一下幾個小朋友有關(guān)分餅的問題，請你們列出算式并計算，看誰算的又快又好!(1)每人吃1/2塊餅，4個人共吃多少塊餅?(2)把2塊餅平均分給4個人，每人吃了多少塊餅?(3)有2塊餅，分給每人1/2塊，可分給幾個人?2、師：我們一起來看一下這三個算式，觀察一下這三個算式的數(shù)和得數(shù)，說一說它們都是什么，求什么的運算?這就是分數(shù)除法的意義。師：討論：分數(shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義一樣嗎?總結(jié)：分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義一樣，都是兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。二、探究分數(shù)除法的計算方法(1)引導參與，探究新知師：我們已經(jīng)知道了分數(shù)除法的意義，那么如何來計算呢?請同學們看黑板。出示問題1。請大家拿出一張操作紙，涂色表示出這張紙的4/7。師：把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾?怎樣列式?4/7÷2請同學們通過涂一涂，算一算的方式來研究4/7÷2怎樣計算。小組合作，匯報交流。方法一：把4/7平均分成2份就是把4份平均分成2份，每份是2個1/7，也就是2/7。展示折紙和計算過程。4/7÷2=4÷2/7=2/7方法二：把一張紙的4/7平均分成2份，求每份是多少就是求4/7的1/2是多少，可以用乘法來做。展示折紙和計算過程。4/7÷2=4/7×1/2=2/7師：對這種做法大家有什么疑問嗎?生：這兒是除法怎么變成了乘法?師：老師也有這個疑問，你能講講嗎?師：誰能結(jié)合圖來講一講呢?師：很好!把除法轉(zhuǎn)化成乘法，問題迎刃而解，你真棒!……(2)質(zhì)疑問難，理解新知①師小結(jié)：有的是用分子除以整數(shù)，分母不變的方法算出結(jié)果2/7，有的是轉(zhuǎn)化成分數(shù)乘法來做……那么在這些方法中，你最喜歡哪種?②接下來就請你用自己喜歡的方法來解決這個問題：把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾?先列式再用自己喜歡的方法計算。③通過計算你們有什么發(fā)現(xiàn)?生1、用第一種方法就不能做了。因為：上一題的時候，分子4是2的倍數(shù)，4÷2能得到整數(shù)商。而4÷3時，分子4不是3的整倍數(shù)，得不到整數(shù)商。所以不能用分子除以整數(shù)這種方法了。生2：把除法轉(zhuǎn)化成乘法來做……4/7÷3=4/7×1/3=4/21能再講講這樣做的道理嗎?師：“4/7÷3”表示把4/7平均分成3份，取其中的一份。請同學們拿出第二張操作紙，你能把圖中的4/7平均分成3份，并表示出其中的一份嗎?展示學生的分法師(指著涂色局部)：你所表示的這一局部是4/7的多少?通過直觀圖理解4/7的1/3是4/21(3)比擬歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。①師：在計算這兩道題時同學們想到了不同的算法，計算左邊這道題你比擬喜歡那種方法?右邊呢?②在兩道題的計算中同學們都想到了把除法轉(zhuǎn)化成乘法來做，請觀察一下，左邊這道算式，在轉(zhuǎn)化的前后什么變了，什么沒變?怎么變的?③師：同學們觀察真仔細!那像這樣的分數(shù)除以整數(shù)的題目一般可以怎么計算呢?請同學們在小組內(nèi)互相說一說!小組活動，說算法。④師：通過研討我們知道了分數(shù)除以整數(shù)，可以用分子除以整數(shù)，但有時不能得到整數(shù)商，所以通常轉(zhuǎn)化為乘這個整數(shù)的倒數(shù)的方法來計算。出示：分數(shù)除以整數(shù)，等于分數(shù)乘這個整數(shù)的倒數(shù)。還有需要注意的地方嗎?生：有，除數(shù)不能為0。師:誰能把分數(shù)除以整數(shù)的計算法那么用自己的話來說一說?完善算法：分數(shù)除以整數(shù)(0除外)，等于分數(shù)乘這個整數(shù)的倒數(shù)。⑥那象這樣的分數(shù)除以整數(shù)的題目在計算時要注意些什么?生：要約分!結(jié)果最簡。除號要變成乘號!三、穩(wěn)固練習學生獨立完成四、課堂小結(jié)1、這節(jié)課我們學習了哪些知識?分數(shù)除法的意義是什么?分數(shù)除以整數(shù)的計算法那么是什么?(學生總結(jié))板書設計：分數(shù)除以整數(shù)分數(shù)除法教案篇6教學目的1．使學生掌握列方程解答一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的應用題的解答方法2．培養(yǎng)學生分析^p問題、解答問題才能，以及認真審題的良好習慣．教學重點找準單位1，找出等量關(guān)系．教學難點能正確的分析^p數(shù)量關(guān)系并列方程解容許用題．教學過程一、復習、引新〔一〕確定單位11．鉛筆的支數(shù)是鋼筆的倍．2．楊樹的棵數(shù)是柳樹的．3．白兔只數(shù)的是黑兔．4．紅花朵數(shù)的相當于黃花．〔二〕小營村全村有耕地75公頃，其中棉田占．小營村的棉田有多少公頃？1．找出題目中的條件和未知條件．2．分析^p題意并列式解答．二、講授新課〔一〕將復習題改成例1例1．小營村有棉田45公頃，占全村耕地面積的，全村的耕地面積是多少公頃？1．找出條件和問題2．抓住哪句話來分析^p？3．引導學生用線段圖來表示題目中的數(shù)量關(guān)系．4．比擬復習題與例1的一樣點與不同點．5．老師提問：〔1〕棉田面積占全村耕地面積的，誰是單位1？〔2〕假如要求全村耕地面積的是多少，應該怎樣列式？〔全村耕地面積〕．〔3〕全村耕地面積的就是誰的面積？〔就是棉田的面積〕解：設全村耕地面積是公頃．答：全村耕地面積是75公頃．6．老師提問：應怎樣進展檢驗？你還能用別的方法來解答嗎？〔1〕把代入原方程，左邊，右邊是45，左邊＝右邊，所以是原方程的解．〕〔公頃〕〔根據(jù)棉田面積和是的，全村耕地面積是未知的，根據(jù)分數(shù)除法意義，兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)應該用除法計算．〕分數(shù)除法教案篇7【教學內(nèi)容】《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》〔人教版〕六年制六年級上冊第三單元《分數(shù)除法》的整理與復習【單元主題分析^p】本單元的概念比擬多，尤其是比的初步認識這節(jié)中相似的概念較多，并且容易混淆，因此復習時要著重使學生弄清各個概念之間的聯(lián)絡和區(qū)別。計算是數(shù)學的根底，做題時掌握計算方法，培養(yǎng)良好的計算習慣。在做分數(shù)四那么混合運算時，注意運算順序，選擇合適自己的方法計算，并通過交流理解其他算法。值得強調(diào)的是：掌握分數(shù)除法的計算方法，能正確進展計算，是學生必須掌握的一項技能，也是本單元的教學重點。但是，在計算過程中把除法轉(zhuǎn)化為乘法，對學生來說是數(shù)學認識上的一次飛躍。另外，分數(shù)除法應用題歷來是學生學習中的難點，它經(jīng)常需要學生靈敏應用數(shù)量之間的關(guān)系。分析^p數(shù)量關(guān)系是解決實際問題的一個重要步驟。讓學生知道分數(shù)應用題應該怎樣想，學會考慮的方法。還可以將它與比的應用進展比照，發(fā)現(xiàn)這兩種題型是可以互相轉(zhuǎn)化的?！緩土暷康摹?、學生自主復習本單元的概念，進一步掌握本章所學的根本概念和計算法那么，進步學生的計算才能和解題才能。引導進一步理解分數(shù)除法和比的意義、計算及應用。2、通過梳理與溝通，讓學生感悟相關(guān)知識的聯(lián)絡和區(qū)別。如分數(shù)乘除法解決問題，求比值、化簡比，比和除法、分數(shù)之間的關(guān)系等。3、培養(yǎng)學生良好的復習習慣?！緩土曋攸c】能比擬純熟地進展分數(shù)除法、求比值以及化簡比的計算；會正確地用方程或算術(shù)方法解答文字題?！緩土曤y點】使學生進一步掌握用方程或算術(shù)方法解答一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應用題和稍復雜的分數(shù)除法應用題，進步學生解答分數(shù)應用題的才能．【教具準備】課件、練習紙【復習過程】一、回憶整理、匯報交流師：昨天，老師布置同學們復習并整理分數(shù)除法這一單元，完成了嗎？把你整理的內(nèi)容先在小組內(nèi)交流一下吧！〔生小組交流〕師：我選了幾份有代表性的，想看看嗎？〔學生匯報〕①簡單列出本單元提綱②總結(jié)出個別重要的知識③雖然知識點零碎，但很全面師：能把這么多零碎的知識全面的總結(jié)出來，看來你們很用心地對本單元進展了復習！可是，你們知道嗎？復習不僅僅是回憶所學的知識，更重要的是找到知識間的聯(lián)絡，總結(jié)出學習方法，真正到達溫故而知新！二、練中梳理、溝通聯(lián)絡師：請看(出示線段圖)什么圖？仔細看，你能看明白什么？生：b是單位“1”，分成了5份，a占了3份；a是b的—理解的真好！師：它可以用一個怎樣的數(shù)量關(guān)系式來表示呢？生：b×=a師：你能把它改寫成兩個除法算式嗎？生：a÷b=a÷=b師：為什么這樣改？〔積÷因數(shù)=因數(shù)〕所以說，分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法一樣，都是兩個因數(shù)的積與一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的`運算。師：想一想，兩個數(shù)相除還可以用什么形式表示？生：比。師：什么是比？師：那么a比b是？生：a：b=師：是什么？〔比值〕它還可以表示a與b的比是3:5在a÷b=這兒它是商看來，比與分數(shù)以及除法之間，是有一定的聯(lián)絡的。有什么聯(lián)絡呢？〔生說，然后示課件〕有沒有區(qū)別呢？〔運算、數(shù)、關(guān)系〕師：既有親密的聯(lián)絡，又有本質(zhì)的區(qū)別！師：好了，下面看這兒a÷=b，假如a是2，你能算出b是多少嗎？〔生計算〕師：說一說，怎么算的？師：除以，算的時候變成了乘，根據(jù)什么？分數(shù)除法的計算方法是什么？〔生說〕乘除數(shù)的倒數(shù)，這樣，就把分數(shù)除法的計算轉(zhuǎn)化成了乘法?！彩巨D(zhuǎn)化〕師：想一想，像這樣，a是2，b是，a與b的比還是〔〕嗎？〔生有認為是，有的認為不是〕師：終究是不是呢？〔算算看〕生：〔①2÷=2÷=2×=〕→這是求比值的方法，得到比值還是師：②看看這種方法可以嗎？2：=〔2×3〕：〔×3〕=6:10=3:5=為什么前項×3后項也×3？這是通過化簡比，得出結(jié)果還是3:5問：化簡比根據(jù)是什么？比照：誰能說一說：求比值與化簡比有什么不同？生：求比值可以用前項÷后項，是一個商，結(jié)果可以是小數(shù)，分數(shù)或整數(shù)。而化簡比是根據(jù)比的性質(zhì)，化成最簡整數(shù)比，結(jié)果必須寫成比的形式。師：其實，求比值的計算中，常常會用到分數(shù)除法的計算方法。三、解決問題，提升方法1、根據(jù)線段圖提簡單的分數(shù)除法問題師：假如a是六年級女生有300人，你能提出什么問題呢？生：六年級總數(shù)？師：可以嗎？還可以怎么提？〔示題〕會做嗎？生：300÷師為什么用除法？題目的關(guān)鍵是哪句話？生：女生是男生的師：根據(jù)條件，可以寫出什么數(shù)量關(guān)系式？生：〔男生〕×=300師：如今知道為什么用除法了嗎？師：還可以用什么方法？生：〤=3002、稍復雜的分數(shù)除法問題師：假如把條件換一換：女生比男生少怎么做呢？〔生做，然后匯報交流〕師：比照這兩題，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：男生是單位“1”，未知。師：求單位“1”可以用什么方法？生：可以用方程，也可以用除法。師：用除法做是根據(jù)了除法的意義，而用方程相當于順著題目的意思列式，把分數(shù)除法問題轉(zhuǎn)化成分數(shù)乘法法問題，這樣就簡單了。3、比的應用師：我把題目全換一換〔示投影〕，變成了什么問題？生：比的問題師：能直接列式嗎？生：列式解答師：把比轉(zhuǎn)化成分數(shù)問：為什么不用方程？生：單位“1”知道，是800人。師：這種按比分配的問題，也轉(zhuǎn)化成了求“一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)乘法問題。小結(jié)：這樣把知識聯(lián)絡起來，問題就簡單多了，應用起來也更靈敏了！四、綜合練習，自我檢測師：經(jīng)過我們再次整理，就把本單元這些散落的知識點穿在了一起，形成一個知識網(wǎng)。找到了聯(lián)絡，明確了方法，老師這兒還有一份檢測題，有信心完成嗎？〔分發(fā)練習紙，根據(jù)完成情況反應交流〕〔分析^p錯因，大多是計算出錯〕小結(jié)：看來掌握方法固然重要，細心認真的學習習慣也很重要！五、課堂小結(jié)師：咱們六年級的同學，面臨對小學六年所學知識的復習。希望今天這節(jié)課對你們以后的學習能有所幫助，有所啟發(fā)！附練習題一、填空1、8：10==40÷=(填小數(shù))2、20千克：0.2噸的比值是〔〕，最簡整數(shù)比是〔〕。二、計算÷2÷×8÷(÷三、應用一本書的是80頁，已看的與未看的頁數(shù)比是