《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課方案（授課方案）模板基本信息年級(jí)五年級(jí)授課形式新授教師單位課題名稱(chēng)祖父的園子學(xué)情解析解析要點(diǎn)：1.教師主觀(guān)解析、師生訪(fǎng)談、學(xué)生作業(yè)或試題解析反響、問(wèn)卷檢查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展解析：主要解析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和水平基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線(xiàn)；3.學(xué)生認(rèn)知阻擋點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的阻擋點(diǎn)。經(jīng)過(guò)近五年的學(xué)習(xí)，孩子們已具備初步的閱讀水平。他們能經(jīng)過(guò)閱讀思慮與參加談?wù)摚x懂課文內(nèi)容。教師要引導(dǎo)孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)孩童時(shí)代的快樂(lè)；要引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)作者留神觀(guān)察生活，專(zhuān)心感覺(jué)生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感覺(jué)。授課目的解析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.水平目標(biāo)；3.感神態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。．會(huì)認(rèn)讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滔滔”等詞語(yǔ)，經(jīng)過(guò)查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。．仔細(xì)閱讀課文，認(rèn)識(shí)內(nèi)容，領(lǐng)悟出“我”在園子里逍遙自在、快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的心情。感覺(jué)作者童年生活的情味。．學(xué)習(xí)作者留神觀(guān)察生活，專(zhuān)心感覺(jué)生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感覺(jué)。．有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時(shí)的感覺(jué)。授課環(huán)節(jié)的組織步驟1、2、3學(xué)習(xí)方式一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣思疑1、板書(shū)好課題。讀題。內(nèi)容落點(diǎn)1

2、選自《呼蘭河傳》,作者是蕭紅.激發(fā)興趣3、出示原著中的一句話(huà)：就這樣一天一天的，祖父，園子，我，這三樣是相同也不能缺少的了。4、思疑：當(dāng)你讀到這句話(huà)時(shí)，你想知道什么？梳理主要問(wèn)題以下：祖父是怎樣一個(gè)人？后園又是怎樣的一個(gè)園子？為什么說(shuō)祖父，后園，我，這三樣是相同也不能缺少的了？二、初讀課文，整體感知（一）明確初讀要求幻燈片投影出1）仔細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。2）想一想：這是一個(gè)怎樣的園子？（二）檢查初讀情況。1、檢查生字：嗡嗡啃樹(shù)櫻桃蚌殼嘟嘟水瓢2、詞語(yǔ)分類(lèi)授課1）出示詞語(yǔ)一（全班女生讀）：蜜蜂蝴蝶蜻蜓螞蚱讀準(zhǔn)：螞蚱màzha2）出示詞語(yǔ)二（全班男生讀）：倭瓜黃瓜玉米谷穗注意“倭”的讀音。理解倭瓜就是南瓜，北方人把那些長(zhǎng)得圓圓的小南瓜叫“倭瓜”。3）出示詞語(yǔ)三：栽花拔草下種鏟地澆菜3、整體感知。讀了課文，你感覺(jué)這是一個(gè)怎樣的園子？步驟1、2、3三、走進(jìn)“園子”，感覺(jué)美麗1、感覺(jué)祖父的園子是個(gè)美麗的、充滿(mǎn)活力的。祖父的園子很美麗，充滿(mǎn)活力，你是從哪些句子中感覺(jué)到它的美麗與活力的，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1，17兩個(gè)自然段，劃出句子來(lái)讀一讀？?jī)?nèi)容落點(diǎn)2蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。美麗的是大紅蝴蝶，全身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，全身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滔滔，就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。

自讀檢查學(xué)習(xí)方式默讀自學(xué)（1）欣賞圖片。2）引讀：花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮美麗。過(guò)渡；你還從哪些句子感覺(jué)到園中的美麗與活力？花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話(huà)似的。1）出示句子。2）自由讀，談感覺(jué)。結(jié)合感覺(jué)，隨機(jī)朗讀。睡醒了的花，天上逛的鳥(niǎo)，在說(shuō)話(huà)的蟲(chóng)子，多么富饒童趣的語(yǔ)言，多么自在、悠閑啊！你能經(jīng)過(guò)朗讀讀出這份自在與悠閑嗎？3）男女讀4）積累。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。1）你能發(fā)現(xiàn)它的特別之處嗎？這么多個(gè)“愿意就”你領(lǐng)悟到了什么？①感覺(jué)到是所有的光景都很自由快樂(lè)。②重申了所有的光景都是那么快樂(lè)、自由。2）感情朗讀。3）一人讀相同景。4）沒(méi)有人，沒(méi)有人管，沒(méi)有人干涉，這是太自由了！引讀：所有都活了，要做什么，就做什么。

自由讀交流感覺(jué)朗讀積累要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。四、走進(jìn)園子，感覺(jué)快樂(lè)、自由快樂(lè)的，不過(guò)是園中的動(dòng)物或植物嗎？還有誰(shuí)也是自由、快樂(lè)的？快速閱讀課文，你從哪些事感覺(jué)到我也是自由的？2、結(jié)合文本，交流以下幾件趣事。趣事一：祖父種小白菜的時(shí)候,我就在后邊,用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平.其實(shí),不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧.有時(shí)不僅沒(méi)有蓋上菜種,反而把它踢飛了。趣事二：一仰頭，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過(guò)去摘下來(lái)，吃黃瓜去了。黃瓜還沒(méi)有吃完，我又看見(jiàn)一只大蜻蜓從旁邊飛過(guò)，于是扔掉黃瓜追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會(huì)追得上？好在也沒(méi)有存心必然要追上，跟著蜻蜓跑幾步就又去做其余了。采一朵倭瓜花，捉一個(gè)綠螞蚱，把螞蚱腿用線(xiàn)綁上，綁了一會(huì)兒，線(xiàn)頭上只栓著一條腿，螞蚱不見(jiàn)了。趣事三：其實(shí)哪里是鏟，但是是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，經(jīng)常把谷穗看作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著。趣事四：玩膩了，我又跑到祖父那處亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”1）讀句子。談感覺(jué)。2）在祖父的園子里，我愿意____________，就______________。3）引讀：所有都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。五、走進(jìn)祖父，感覺(jué)慈愛(ài)1、我自由、快樂(lè)的源泉來(lái)來(lái)自哪兒？讓我們讀了我和祖父的對(duì)話(huà)后再來(lái)回答。2、投影出示：祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問(wèn)我：“這是什么？”我說(shuō)：“谷子。”祖父大笑起來(lái)，笑夠了，把草拔下來(lái)，問(wèn)我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎？”我說(shuō)：“是的。”我看祖父還在笑，就說(shuō)：“你不信，我到屋里拿來(lái)你看。”我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父了，說(shuō)：“這不是相同的嗎？”祖父把我叫過(guò)去，慢慢地講給我聽(tīng)，說(shuō)谷子是有芒針的，狗尾草卻沒(méi)有，不過(guò)毛嘟嘟的，很像狗尾巴。1）自由讀?！拔摇弊杂膳c快樂(lè)的源泉來(lái)自哪兒？2）從祖父的三次笑中，感覺(jué)祖父的慈愛(ài)?！?lián)系上下文想一想，祖父是在怎樣的情況笑的？——只有怎樣的祖父才會(huì)有這樣的笑啊？小結(jié)：慈愛(ài)的祖父給了我自由、快樂(lè)的園子。3、配樂(lè)回讀光景。內(nèi)容落點(diǎn)3

花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話(huà)似的。要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。4、首尾響應(yīng)：就這樣一天一天的，祖父，園子，我，這三樣是相同也不能缺少的了。步驟1、2、3學(xué)習(xí)方式六、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)談?wù)摚鹤髡邽槭裁茨軐⑺耐晟顚?xiě)得那樣幽默，真實(shí)，吸引讀者？經(jīng)過(guò)交流，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生理解，作者留心觀(guān)察生活，并專(zhuān)心感覺(jué)生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感覺(jué)是寫(xiě)好童年生活的根根源因，要修業(yè)生做生活的存心人，留神感覺(jué)生活中的人、事、物。七、還原作品，介紹閱讀

談?wù)摻涣鲗?dǎo)入課題，激發(fā)興趣

1、關(guān)于“祖父、后園、我”在原著《呼蘭河傳》中還有著更為詳細(xì)的描述。2、介紹閱讀：《呼蘭河傳》?！逗籼m河傳》是一本值得一讀的好書(shū)。授課內(nèi)容的選擇與授課環(huán)節(jié)的組織領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)還原作品，介紹閱讀走進(jìn)“園子”，感覺(jué)美麗，感覺(jué)快樂(lè)，感覺(jué)慈愛(ài)初讀課文，整體感知作業(yè)或預(yù)習(xí)1.選擇自己喜歡的段落背一背。2.課外閱讀《呼蘭河傳》。3.留神觀(guān)察生活，試著寫(xiě)表達(dá)心情的片段。自我談?wù)摗蹲娓傅膱@子》節(jié)選自現(xiàn)代作家蕭紅的自傳體小說(shuō)《呼蘭河傳》第三章第一篇。課文要點(diǎn)寫(xiě)了作者在園中逍遙自在的童年生活。文中字字、句句童心四溢，貼近少兒子的生活，很簡(jiǎn)單引起學(xué)生的共鳴。在授課課文時(shí)，我從介紹蕭紅和她的《呼蘭河傳》下手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在導(dǎo)入文本后，我讓學(xué)生結(jié)合課文的閱讀提示，自主地、入情入境地讀書(shū)，感覺(jué)作者童年生活的自由和快樂(lè)，領(lǐng)悟作者對(duì)童年生活的沉迷，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的，并積累語(yǔ)言。在學(xué)生充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，讓他們交流“我”在園子里心情是怎樣的，思慮從哪些描述中領(lǐng)悟到的，作者為什么對(duì)祖父的園子久久不能夠忘掉？在交流反響的同時(shí)，引導(dǎo)他們讀相關(guān)的段落，領(lǐng)悟作者童年的快樂(lè)。這部分學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化自主閱讀，可選擇自己最感覺(jué)有趣的說(shuō)。并經(jīng)過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間悟出趣、悟出情，讓學(xué)生充分地感覺(jué)作者對(duì)童年美好生活的迷戀和對(duì)親人的。但是，更重要的是讓學(xué)生知道：讓作者感覺(jué)自由快樂(lè)的，不不過(guò)祖父的園子，還有慈愛(ài)的祖父。他給了孩子心靈的自由，