課題核心概念的界定

課題核心概念的界定課題核心概念的界定課題核心概念的界定資料僅供參考文件編號：2022年4月課題核心概念的界定版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義及研究價值；1、本課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評：從20世紀末到本世紀初，人類進入了信息化的時代。信息社會的標志是以電子計算機為核心的信息革命，這場革命影響著社會、經(jīng)濟、文化等各個方面。計算機的介入，使得數(shù)學科學在研究領域、研究方式和應用范圍方面得到了空前的拓展。有效教學是近年來在新課改下出現(xiàn)的名詞，是教育領域?qū)茖W發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，意指教學的科學性，即教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，在數(shù)學課堂教學規(guī)定的時間內(nèi)，能夠合理運用教材，采取恰當?shù)慕虒W方式，營造健康和諧的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，促進學生主動參與，自主探索、合作交流，獲取真正理解的知識，同時，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價值觀，從而促進學生全面健康發(fā)展的教學。在我國，對課堂有效性的研究持續(xù)相當長的一段時間，而且現(xiàn)在還有很多地方或個人進行著這方面的研究。而對高效課堂的研究于近期才興起，由長春出版社出版的熊梅所著的《高效課堂》一書對高效課堂進行了理論上的一些探索。山東省安丘市進行了快樂高效課堂的研究，江蘇省盱眙縣明祖陵實驗小學在課堂教學方面實施“快樂高效課堂”教學模式。浙江省建德市啟動“有效教學、高效課堂”系列研究活動。山東省瑞發(fā)學校研究后總結(jié)出了《高效課堂六大特征》。二、本課題的研究目標、研究內(nèi)容與研究方法:1、研究目標：我們擬以高中數(shù)學課堂教學為突破口,通過調(diào)查研討、專家咨詢等方式,對教學進行科學性優(yōu)化,并進行實踐性檢驗,最終探究出一套凸顯實效性的科學教學方案.2、研究內(nèi)容與研究方法:①對我校進行現(xiàn)狀調(diào)查,②對調(diào)查材料進行研討分析,以數(shù)學課堂教學為突破口,探究出一套凸顯高效性的科學教學方案。③在小范圍內(nèi)對研究反感進行實踐性檢驗,研究方法主要是行動研究法,同時輔以個案分析法、經(jīng)驗總結(jié)法、文獻中書法、試驗調(diào)查法等多種方法。三、研究假設：本課題的研究假設是：以我?，F(xiàn)高一、5班和高一、6班的數(shù)學課堂為突破口，通過個案分析、經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查問卷、專家咨詢等方式掌握課堂現(xiàn)狀，并通過課堂教學的研究，拓寬課堂科學教學的研究渠道，更新教師的教學方式和學生的學習方式，對科學教學模式進行系統(tǒng)探討，從中探討出適合本地區(qū)教學環(huán)境的課堂教學方式，進一步完善學生實效學習、教師實效教學的科學教學策略實踐體系，并進一步實現(xiàn)學生在課堂科學教學過程中的最大吸收率、師生在教學互動過程中的最高達成率的研究目的。四、擬創(chuàng)新點:1、以學生為主體,針對高中數(shù)學教學特點,在學生延續(xù)性學習上多設激勵點。2、對激勵點的研究不囿于師生教學行為,而是兼顧實物環(huán)境、心里規(guī)律等其他因素。3、在激勵教師進行超越性課堂教學上，根據(jù)現(xiàn)狀，初步進行學科嫁接（學科合作），如數(shù)學+信息技術(shù)=用信息技術(shù)武裝數(shù)學課堂教學，實現(xiàn)雙贏。4、在調(diào)查手段上，嘗試通過角色模擬，研究學生的行為趨向。五、本課題的研究實施步驟：1、課題的準備階段（2010年7月—2010年9月）按課題內(nèi)容安排，成立課題組分解課題，制定課題具體實施方案，并提出可行的研究方案。撰寫開題報告，召開開題研討會，安排相關(guān)任務2、實施階段（2010年9月—2013年1月）：（1）課題組制定具體實施方案，展開課堂有效性教學研究。（2）通過調(diào)查問卷、個案分析、經(jīng)驗交流等渠道逐步展開課題的研究。（3）課題階段性檢查和總結(jié)（4）展示發(fā)表階段性研究成果（5）根據(jù)情況及時調(diào)整研究方案（6）根據(jù)情況對部分課題研究成果進行實踐性推廣可另加頁五、完成課題的可行性分析（限1500字內(nèi)）