心理健康教育個案

經典word整理文檔，僅參考！本資料屬于網絡整理，如有侵權，聯(lián)系刪除，謝謝！蓼蘭小學董典亮一．學生情況介紹及存在問題的，稍稍有些蜷曲，成績上游，中等智商，非常靦腆，性格內向，在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時總是低頭回答，聲音聽不清，臉蛋漲學玩，她會沖你勉強笑一下，仍坐著不動。平時總是把自己關在房里，不和同學玩。遇到節(jié)假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去，連外婆家也不去。二．原因分析了，也具備了一定的實力和優(yōu)勢，面對激烈的競爭，卻覺得自己這也不行，那兒習，心理可能就忐忑不安。一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，總覺得自己確實不行，在激烈的競爭中，這種心理障礙是走向成功的大敵。1.個人因素通過觀察，我發(fā)現她長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響，過重的心健康發(fā)展。2.家庭因素使學生形成自卑心理，否定自己，懷疑自己，不安、煩惱、孤獨、離群等情感障爾才過問一下孩子的學習情況，對孩子的期望也很高，但表達的方式十分粗暴。3.教師因素的自卑心理日趨嚴重。理有一定問題。如何幫助他克服自卑心理，走出這個陰影呢？三．輔導策略這半學期以來，我在班級里進行了“班級是我家，管理靠大家”的活動管理"我能行"的良好心態(tài)。現在她不但喜歡與同學一道做游戲了，而且積極參加學校班級組織的文體活動。1、激勵教育，喚起信心。意的找焦海僑閑談，讓她幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評她，僑是我們整體中的一員。漸漸的，焦海僑開始喜歡和我接近了，有一次，她還天真的問我：“老師，你是老師嗎？”“我不像老師嗎？”我反問。“不太像，你上課老愛笑，老師上課是不笑的！”我欣然地拉著她的手說：“好孩子，這是因為你不知道，其實上課愛笑的老師多得很！”2.樹立信心，激起動力。上。開始她不愿意，最后加上家長和老師的鼓勵，她上了。而且表現得還不錯。鼓勵，鞏固，她進步了。有一天她問我："我能行嗎？"我說："你這么棒，當然行。演講都說得那么好，還有什么不能上去的呢！"她激動地不住點頭。從此，她真的非常努力，成績有了飛躍。3.重視家庭，提高能力。焦海僑心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，情況，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當的教育方式，節(jié)目。同時，適當地讓孩子做家務，提高孩子的自理能力，從家務勞動中鍛煉與家人交往的能力。對孩子的進步給予肯定、表揚。4．進行評價，促進自信。了自己的成長檔案，每月評一次，讓她通過自評、小組評，把自己所取得的進步評中，學會反省，逐步完善自己。為了調動她的自我教育意識，每個月都給她以自強。5.參與管理，自信自強。們提倡"班干輪換制""組長負責制"生充分自主，不斷自律、自信、自強。在經過一番激勵之后，焦海僑也積極投入到各項自主管理中來，從班級的小組長開始，她對自己、對同學、對事情的看法有了明顯的變化，她不再沉淪在自卑之中，更多展現出來的是一種自信、自強。在管理中，焦海僑發(fā)現了一些管理上的問題，通過與老師交流、與同學協(xié)作，她焦海僑臉上露出了笑容，從此她行為更自律，態(tài)度更積極，學習更自信。6.輔導效果僑學習成績不斷提高，學校模擬考試總分班級第六名，下課能主動與同學交往、的事講給父母聽，主動幫家長做些家務。五、結論。去了，就很難再找回了，但是只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑。對于那些有自卑的人，我們要多關心她們，讓她們感到家的溫暖！面對焦海僑的成功，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。