教師招聘考試題庫《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》必看考點(diǎn)最新版(二)-2

教師招聘考試題庫《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》必看考點(diǎn)最新版(二)1、簡答題教學(xué)計(jì)劃參考答案:參考解析：教學(xué)計(jì)劃，現(xiàn)稱課程計(jì)劃，是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，由國家教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。2、判斷題掌握學(xué)習(xí)型教學(xué)策略是美國心理學(xué)家布盧姆提出的一種適應(yīng)大多數(shù)學(xué)習(xí)者的教學(xué)策略。_____參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式是在20世紀(jì)60年代，由美國心理學(xué)家布盧姆基于“任何教師實(shí)際上能夠幫助他的所有學(xué)生獲得優(yōu)異成績”這一信念提出來的。這一教學(xué)模式是一種適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)模式。3、單選題_____認(rèn)為頓悟情境中的各種關(guān)系是實(shí)現(xiàn)遷移的根本條件。參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：格式塔心理學(xué)家提出關(guān)系轉(zhuǎn)換說認(rèn)為，遷移是學(xué)習(xí)者突然發(fā)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間關(guān)系的結(jié)果，是對情境中各種關(guān)系的理解和頓悟，而非由于具有共同成分或原理自動(dòng)產(chǎn)生。4、單選題關(guān)于教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的關(guān)系，說法正確的一項(xiàng)是_____A:教師的個(gè)人價(jià)值的大小主要取決于他對社會(huì)的貢獻(xiàn)B:教師的社會(huì)價(jià)值主要取決于他的個(gè)人價(jià)值C:教師勞動(dòng)的個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值是對立矛盾的D:教師只有以自身的毀滅才能給他人帶來光明參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：教師的個(gè)人價(jià)值的大小主要取決于他的社會(huì)價(jià)值；教師的價(jià)值是社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的統(tǒng)一，因此，兩者并不是相對立矛盾的。5、單選題下列作品與評價(jià)對應(yīng)不正確的是_____A:《桃花扇》——借離合之情，寫興亡之感B:《石頭記》——滿紙荒唐言，一把辛酸淚C:《儒林外史》——一部儒林，終之以琴，滔滔天下，誰是知音D:《聊齋志異》——使神魔皆有人情，精魅亦通世故參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：本題考查文學(xué)常識(shí)。“使神魔皆有人情，精魅亦通世故”是對《西游記》的評價(jià)。因此，本題選D。6、單選題社區(qū)教育起源于_____A:二次大戰(zhàn)后的丹麥B世紀(jì)的丹麥C:二次大戰(zhàn)后的美國D世紀(jì)的美國參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：1844年丹麥教育學(xué)家科維隆在鄉(xiāng)村創(chuàng)建國民高等教育學(xué)校，是成人形式的社區(qū)教育。7、簡答題幼兒園全面發(fā)展教育參考答案:參考解析：幼兒園全面發(fā)展教育指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性與可能性為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。8、單選題教師未經(jīng)學(xué)生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學(xué)生分發(fā)試卷，這是侵犯學(xué)生的_____參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：教師的做法侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。9、簡答題簡述信息時(shí)代對幼兒教師的角色提出的要求。參考答案:參考解析：(1)由文化知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；(2)由課程教材的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教材的研究者；(3)由師幼關(guān)系的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閹熡钻P(guān)系的協(xié)調(diào)者和合作者；(4)由知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的終身學(xué)習(xí)者。10、單選題根據(jù)以下資料，回答題余藝與齊華于1960年結(jié)婚，婚后育有二子一女：長子余海、次子余濤、女兒余萍。1990年后，三個(gè)子女陸續(xù)成家獨(dú)立生活，余藝因掌握縫紉技術(shù)，退休后被一家服裝廠聘為技術(shù)員，收入頗豐。1996年，齊華去世，余藝無心工作，遂以8萬元變賣了自住的房屋，跟隨長子余海生活。1997年，余藝親自到公證處辦理一份遺囑，表示其死后，全部存款24萬元(賣房款8萬元，先前夫妻存款16萬元)中的18萬元由長子余海繼承，6萬元由次子余濤繼承。2006年，余藝因突發(fā)腦溢血造成半身不遂，長子余海照料不周，次子余濤見狀便將父親接到自己家中照料。由于余濤夫婦悉心照料，余藝覺得先前所立的遺囑不妥，便重新書寫一份遺囑，表示死后存款24萬元由次子繼承16萬元，長子和女兒各繼承4萬元。2007年6月，長子余海因車禍死亡。2008年8月，余藝病故。針對24萬元存款，余藝的次子余濤、女兒余萍、長子之妻胡某及其子余明均提出繼承要求。66余藝死后，其法定繼承人為()A:余海、余濤、余萍B:余濤、余萍、余明C:余濤、余萍、胡某、余明參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：余海已經(jīng)死亡，所以不能作為繼承人，同時(shí)余明雖然可以代位繼承，但也不屬于法定繼承人。故選D。11、判斷題考試與考查是學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(jià)的基本方式。_____參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價(jià)的方式主要有考查和考試兩種。考查一般是指對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成績進(jìn)行的一種經(jīng)常的小規(guī)模的或者個(gè)別的檢查和評定。考試一般是指對學(xué)生學(xué)業(yè)成績進(jìn)行的階段性或者總結(jié)性的檢查和評定。12、單選題為幼兒選擇的發(fā)響玩具的音響最大限度不能超過_____分貝。參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：。13、判斷題學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包括學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)習(xí)興趣兩種。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不是某種單一的結(jié)構(gòu)，而是由多種動(dòng)力因素組成的整體系統(tǒng)．其中包括學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)自覺性、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等。學(xué)習(xí)需要是社會(huì)和教育的客觀要求反映在學(xué)生頭腦中形成的學(xué)生對學(xué)習(xí)的主觀需要。學(xué)習(xí)自覺性是指學(xué)生清晰地意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)的社會(huì)意義。學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中較持久的肯定或否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向。學(xué)習(xí)興趣又稱為“求欲”，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。14、單選題小方平時(shí)易受暗示，屈從權(quán)威，喜歡按照他人的意見辦事，不善于應(yīng)付緊急情況。他的這種性格類型屬于_____參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：場依存型的學(xué)生對客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù)，其態(tài)度和自我認(rèn)知易受周圍環(huán)境或背景(尤其是權(quán)威人士)的影響，往往不易獨(dú)立地對事物作出判斷，而是人云亦云，從他人處獲得標(biāo)準(zhǔn)；行為常以社會(huì)為定向，社會(huì)敏感性強(qiáng)，愛好社交活動(dòng)。15、簡答題教育機(jī)智參考答案:參考解析：隱性課程亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。16、簡答題班級管理的功能有哪些？參考答案:參考解析：(1)社會(huì)功能：①傳遞社會(huì)價(jià)值觀，指導(dǎo)生活目標(biāo)；②傳授科學(xué)文化知識(shí)，形成社會(huì)生活的基本技能；③教導(dǎo)社會(huì)生活規(guī)范、訓(xùn)練社會(huì)行為方式；④提供角色學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)社會(huì)角色。(2)個(gè)體化功能：①促進(jìn)發(fā)展功能；②滿足需求的功能；③診斷功能；④矯正功能。17、多選題五四運(yùn)動(dòng)以后，新文化運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展。表現(xiàn)有_____A:中國的先進(jìn)分子賦予民主與科學(xué)以新的含義B:中國的先進(jìn)分子提出反對產(chǎn)生封建思想的社會(huì)制度C:中國的先進(jìn)分子把反封建思想斗爭的立足點(diǎn)擴(kuò)展到爭取人民群眾的社會(huì)解放D:中國的先進(jìn)分子把反封建的斗爭方式發(fā)展為人民群眾的革命實(shí)踐參考答案:ABCD本題解釋:參考答案：ABCD。參考解析：中國的先進(jìn)分子在接受馬克思主義之后，繼承了五四運(yùn)動(dòng)的科學(xué)和民主的精神，并賦予它們以新的含義。民主不再是指狹隘的資產(chǎn)階級民主，而是指多數(shù)人的民主、以勞動(dòng)群眾為主體的民主?？茖W(xué)，除自然科學(xué)外，就對社會(huì)的研究來說，主要是指馬克思主義的科學(xué)世界觀和社會(huì)革命論。中國的先進(jìn)分子以唯物史觀為武器，從反對封建思想入手，進(jìn)而提出必須反對產(chǎn)生封建思想的社會(huì)制度；把反封建思想的斗爭的立足點(diǎn)，從爭取個(gè)人的個(gè)性解放，擴(kuò)展到爭取人民群眾的社會(huì)解放的高度；把反封建的斗爭方式，從少數(shù)人進(jìn)行的思想批判，逐步地發(fā)展為人民群眾的革命實(shí)踐。故選ABCD。18、簡答題如何利用社區(qū)資源為幼兒園教育服務(wù)？幼兒園教育如何服務(wù)社區(qū)？參考答案:參考解析：幼兒園是社區(qū)當(dāng)中的重要教育機(jī)構(gòu)，它與社區(qū)的發(fā)展息息相關(guān)。幼兒園與社區(qū)之間應(yīng)該密切溝通、聯(lián)系，互相補(bǔ)充，利用各自的優(yōu)勢，共同搞好社區(qū)內(nèi)的教育。(1)爭取社區(qū)對幼兒園工作的支持和參與。幼兒園教育也要充分利用社區(qū)的資源。調(diào)動(dòng)社區(qū)對幼兒園教育的支持和幫助，共同協(xié)作辦好教育。社區(qū)作為一個(gè)生產(chǎn)功能、生活功能、文化功能兼?zhèn)涞纳鐣?huì)區(qū)域，能夠?yàn)橛變簣@提供教育所需的人力、物力、財(cái)力等多方面的支持。此外，爭取社區(qū)對幼兒園教育的積極參與也是當(dāng)前幼兒教育改革與發(fā)展的趨向。例如，幼兒園教師帶領(lǐng)孩子走出園門到社區(qū)內(nèi)的博物館參觀，擴(kuò)大知識(shí)范圍，開闊眼界，利用社區(qū)的教育資源進(jìn)行教育。又如，請社區(qū)有關(guān)人員到幼兒園來，給幼兒講解有關(guān)知識(shí)、組織開展一些活動(dòng)等，這些做法打破了幼兒園封閉的教育模式，變封閉式為開放式的辦學(xué)、辦園，讓幼兒真正接觸社會(huì)，也讓社區(qū)融入教育孩子的行列，共同促進(jìn)孩子的健康成長。(2)幼兒園以自身的教育優(yōu)勢服務(wù)社區(qū)。與非正規(guī)的社區(qū)學(xué)前教育相比，幼兒園具有許多教育優(yōu)勢，包括完備的硬件設(shè)施和環(huán)境、專業(yè)的師資力量、有計(jì)劃有組織的教育內(nèi)容和活動(dòng)組織等。因此幼兒園在社區(qū)教育中處于核心地位，通過其示范性的教育工作帶動(dòng)整個(gè)社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展。在這個(gè)重任下，幼兒園要以自身的教育優(yōu)勢服務(wù)于社區(qū)，支持社區(qū)各項(xiàng)教育活動(dòng)的開展。具體而言可以開展如下活動(dòng)：①承擔(dān)社區(qū)內(nèi)幼教師資力量的培訓(xùn)和再提高工作，幫助社區(qū)教育質(zhì)量的提高；②開放自身的教育資源供社區(qū)使用，提高資源的利用率，使社區(qū)內(nèi)的全體兒童受益；③教師可以兼任社區(qū)教育的指導(dǎo)和顧問，服務(wù)于社區(qū)；④支持參與社區(qū)有益的文化教育活動(dòng)，使幼兒園成為教育和文化宣傳的陣地，推動(dòng)整個(gè)社區(qū)文化教育素質(zhì)的提高。19、多選題為什么?()A:充分發(fā)揮質(zhì)性評價(jià)的作用B:及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光之處C勵(lì)學(xué)生D:注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性E:關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)參考答案:ABCD本題解釋:參考解析：ABCD。解析：教師用評語的形式給予學(xué)生評價(jià)，這是充分發(fā)揮質(zhì)性評價(jià)的功能，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光之處，加以稱贊并進(jìn)行積極引導(dǎo)，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重和鼓勵(lì)，使評價(jià)成為學(xué)生走向成功的起點(diǎn)。20、單選題歸因總是與_____聯(lián)系在一起的。參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：歸因總是與“為什么”這樣的問題聯(lián)系在一起的。21、單選題認(rèn)為后天教育經(jīng)驗(yàn)只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展方向和順序，這種作用模式是_____參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：美國教育學(xué)家認(rèn)為學(xué)前教育對兒童的發(fā)展的三種作用模式是維持、促進(jìn)、誘22、簡答題成就動(dòng)機(jī)參考答案:參考解析：成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體努力克服障礙，施展才能，力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。23、多選題智力技能形成的階段分為_____參考答案:ABC本題解釋:參考答案：ABC。參考解析：智力技能的形成包括原型定向、原型操作和原型內(nèi)化。24、填空題初等義務(wù)教育普遍實(shí)施于____。參考答案:近代社會(huì)本題解釋:參考解析：近代社會(huì)25、判斷題和平共處五項(xiàng)原則是我國外交政策的根本原則。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：我們國家對外政策的基本原則，主要有這樣幾條：第一，獨(dú)立自主的原則；第二，和平共處五項(xiàng)原則；第三，保持同發(fā)展中國家團(tuán)結(jié)與合作的原則。其中，獨(dú)立自主一直是中國外交政策的根本特點(diǎn)和基本原則立場。中國人民十分珍惜經(jīng)過長期奮戰(zhàn)才獲得的國家獨(dú)立自主的權(quán)利，所以，在涉及民族利益和國家主權(quán)問題上，決不允許任何外國勢力干涉我國內(nèi)政。故本題判斷錯(cuò)誤。26、判斷題經(jīng)驗(yàn)課程離開了人的發(fā)展所必需的文化遺產(chǎn)、知識(shí)體系，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的自發(fā)性，從形式上看似乎注重發(fā)揮主體性，實(shí)際上限制了主體的發(fā)展。_____參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：經(jīng)驗(yàn)課程論的缺點(diǎn)在于：①經(jīng)驗(yàn)課程離開了人的發(fā)展所必需的文化遺產(chǎn)、知識(shí)體系，片面強(qiáng)調(diào)了主體的自發(fā)性；②經(jīng)驗(yàn)的組織難有共同一致的標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃，無法比較、評判其優(yōu)劣；③經(jīng)驗(yàn)課程的實(shí)施難度較大。27、多選題為什么?()A:教師的目的是加大形近字的區(qū)別，使學(xué)生易于掌握B:符合知覺選擇規(guī)律C:符合感覺的相互作用中同時(shí)對比規(guī)律D:符合刺激泛化與分化規(guī)律參考答案:ABC本題解釋:參考解析：ABC。解析：知覺選擇性規(guī)律：知覺對象與直覺背景差別越大，對象越容易被人直覺。感覺的相互作用中同時(shí)性對比規(guī)律：紅白形成鮮明的對比，使學(xué)生容易區(qū)別形近字。28、簡答題簡述陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的區(qū)別。參考答案:參考解析：安德森根據(jù)知識(shí)的不同表征形式，將知識(shí)分為陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)。(1)陳述性知識(shí)也叫描述性知識(shí)，是個(gè)人能用言語進(jìn)行直接陳述的知識(shí)，主要用于區(qū)別和辨別事物。陳述性知識(shí)主要以命題和命題網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行表征，表象和圖式也是其重要形式。(2)程序性知識(shí)即操作性知識(shí)，是一種經(jīng)過學(xué)習(xí)后自動(dòng)化了的關(guān)于行為步驟的知識(shí)，表現(xiàn)為在信息轉(zhuǎn)換活動(dòng)中進(jìn)行具體操作。程序性知識(shí)則主要以產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)進(jìn)行表征。29、單選題下列哪項(xiàng)屬于真正的創(chuàng)造_____。C:找到遠(yuǎn)古時(shí)期的化石D:陶淵明發(fā)現(xiàn)桃花源參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：真正的創(chuàng)造是指產(chǎn)生了具有人類歷史首創(chuàng)性成品的活動(dòng)。30、簡答題高原現(xiàn)象參考答案:參考解析：高原現(xiàn)象是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過的知識(shí)感覺模糊的現(xiàn)象。31、單選題中國最早的一部教育專著是_____。參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：成書于戰(zhàn)國末期的《學(xué)記》是中國乃至世界上最早的一部專門論述教育問題的專著，比西方最早的教育專著——古羅馬昆體良的《雄辯術(shù)原理》一書早了三百多年。32、單選題蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說，課外活動(dòng)使“青少年邁上了科學(xué)思維的道路”。這句話告訴我們，課外教育_____。A:可促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展B:有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長C:是進(jìn)行德育的重要途徑D:有利于發(fā)展學(xué)習(xí)智力，培養(yǎng)學(xué)生能力參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：課外活動(dòng)給學(xué)生提供了展示才能的廣闊天地，能夠鍛煉學(xué)生的能力，發(fā)揮其創(chuàng)造性。33、單選題”跳一跳，摘桃子”的理論根據(jù)是_____A最近發(fā)展區(qū)理論參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出的”最近發(fā)展區(qū)”，是指學(xué)生即將達(dá)到的發(fā)展水平與現(xiàn)有的發(fā)展水平之間的差異，如果學(xué)生的發(fā)展水平處于”最近發(fā)展區(qū)”，那么這正是最能敏感地接受教育的時(shí)候?！碧惶易印闭菗?jù)此而提出來的。34、單選題公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院辦理未成年人犯罪的案件，應(yīng)當(dāng)照顧未成年人的_____，并可以根據(jù)需要設(shè)立專門機(jī)構(gòu)或者指定專人辦理。參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第五十五條規(guī)定，公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院辦理未成年人犯罪案件和涉及未成年人權(quán)益保護(hù)案件，應(yīng)當(dāng)照顧未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)，尊重他們的人格尊嚴(yán)，保障他們的合法權(quán)益，并根據(jù)需要設(shè)立專門機(jī)構(gòu)或者指定專人辦理。35、多選題我國民法中規(guī)定的繼承順序有兩個(gè)，下列繼承人中，_____屬于第--N序繼承人。D:旁系以內(nèi)兩代血親參考答案:AB本題解釋:參考答案：AB。參考解析：我國《繼承法》第十條規(guī)定，遺產(chǎn)按照下列順序繼承：第一順序：配偶、子女、父母。第二順序：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。繼承開始后，由第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承。沒有第一順序繼承人繼承的，由第二順序繼承人繼承。故選AB。36、單選題關(guān)于家庭教育，下列說法錯(cuò)誤的是_____。A:兒童出生后的第一所學(xué)?？梢哉f是家庭B:家庭教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用C:從時(shí)間上看，家庭教育是開始最早、持續(xù)最長的教育D:兒童出生后的第一任教師是自己的父母參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。37、單選題下列關(guān)于《共產(chǎn)黨宣言》的說法不正確的是_____A:是法國大革命的理論基礎(chǔ)B:標(biāo)志著馬克思主義的正式誕生C:貫穿全書的基本思想是唯物主義的歷史觀D:把馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義原理融為一體參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：法國大革命的時(shí)間是1789年?！豆伯a(chǎn)黨宣言》發(fā)表的時(shí)間是1848年。38、單選題教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是_____。B:作業(yè)的檢查與批改參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。39、簡答題某新教師聽了特級教師張老師的一堂課。張老師開始上課就播放了與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的一首歌曲，把學(xué)生帶到了相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境之中。接著，又通過設(shè)置一些巧妙的問題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究，在探究過程中不僅讓學(xué)生各自鉆研，還組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論。最后，學(xué)生掌握了有關(guān)知識(shí)，初步形成相應(yīng)能力?？偟膩碚f，張老師用了以學(xué)生為中心的教學(xué)策略。閱讀以上材料，簡要分析張老師在運(yùn)用以學(xué)生為中心的教學(xué)策略中采用了哪幾方面的知識(shí)？參考答案:參考解析：張老師在運(yùn)用以學(xué)生為中心的教學(xué)策中采用了以下幾個(gè)方面的知識(shí)：(1)發(fā)現(xiàn)教學(xué)發(fā)現(xiàn)教學(xué)．又稱啟發(fā)式教學(xué)．是指學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)從而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策。一般來說，發(fā)現(xiàn)教學(xué)要經(jīng)過四個(gè)階段：一是創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生在這種情境中產(chǎn)生矛盾，提出要求解決和必須解決的問題；二是促使學(xué)生利用教師所提供的某些材料及所提出的問題，提出解答的假設(shè)；三是從理論上或?qū)嵺`上檢驗(yàn)自己的假設(shè)：四是根據(jù)實(shí)驗(yàn)獲得的一些材料或結(jié)果，在仔細(xì)評價(jià)的基礎(chǔ)上引出結(jié)論。 (2)情境教學(xué)情境教學(xué)是指在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)的一種教學(xué)策。在情境教學(xué)中，教學(xué)的環(huán)境是與現(xiàn)實(shí)情境相類似的問題情境；教學(xué)的目標(biāo)是解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題，學(xué)習(xí)的材料是具真實(shí)性的任務(wù)．這些任務(wù)未被人為地簡化處理，隱含于現(xiàn)實(shí)問題情境之中，并且由于現(xiàn)實(shí)問題往往同時(shí)涉及多方面的原理和概念，因此這些任務(wù)最好能體現(xiàn)學(xué)科交叉性；教學(xué)的過程要與實(shí)際解決問題的過程相似，教師不是直接將事先備好的概念和原理告訴學(xué)生．而是提出現(xiàn)實(shí)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與現(xiàn)實(shí)中專家解決問題的過程相類似的探索過程。學(xué)生解決問題所需要的原理和概念往往隱含在問題情境之中，學(xué)生為了解決當(dāng)前問題而學(xué)習(xí)它們，通過解決問題而深刻理解它們，并把這些知識(shí)的意義與應(yīng)用它們的具體問題情境聯(lián)系在一起。對學(xué)習(xí)結(jié)果的測驗(yàn)將融合于學(xué)生解決問題的過程之中，學(xué)生在解決實(shí)際問題過程中的表現(xiàn)本身就反映了其學(xué)習(xí)結(jié)果。(3)合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是相對于“個(gè)體學(xué)習(xí)”而言的一種學(xué)習(xí)組織形式，是指學(xué)生們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種策。合作學(xué)習(xí)的目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知的能力，而且是發(fā)展學(xué)生在合作過程中的人際交流能力。40、判斷題按照馬斯洛的需要層次理論，人的需要從低到高分為七個(gè)層級，只有低級需要完全得到滿足后，才能產(chǎn)生更高級的需要。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：馬斯洛指出，基本需要雖然有層次之分，但這種層次并不是固定的順序，而只是一種一般模式，在實(shí)際生活中，有些富有理想和崇高價(jià)值觀念的人會(huì)為了某種理想和價(jià)值而犧牲一切。并且，所謂需要的滿足不是指絕對的滿足，而是從相對意義上說的。41、簡答題我國小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢是什么？參考答案:(1)突出課程的整體教育功能。設(shè)置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間知識(shí)的整合，有利于課程的綜合化，多樣化。(2)突出學(xué)生自主性.探索性和合作學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的主體性，以學(xué)生為發(fā)展中心，突出學(xué)校學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。(3)強(qiáng)化課程的彈性，給地方和學(xué)校一定的自主性。在嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃的同時(shí)，給地方和學(xué)校一定的自由空間，依據(jù)本地區(qū)和本校實(shí)際情況決定校本課程方案。42、單選題在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。這是哪一條教學(xué)原則_____參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：題干描述的是直觀性原則的概念。43、單選題教育要適應(yīng)人發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到_____參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。人的發(fā)展的順序性是客觀的、不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，因此，教育工作要遵循這種順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的發(fā)展。44、簡答題陶行知提出“教的最終目的是為了不教”。談?wù)勀銓@句話的認(rèn)識(shí)。參考答案:參考解析：(1)“教的最終目的是為了不教”體現(xiàn)了在教學(xué)過程中要遵循教育過程的雙邊性規(guī)律即教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合規(guī)律。注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生主體參與教學(xué)的能動(dòng)性。 (2)“教的最終目的是為了不教”還體現(xiàn)了傳授知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識(shí)和發(fā)展智力相互依存、相互促進(jìn)，二者統(tǒng)一在教學(xué)活動(dòng)中?，F(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)過程既是向?qū)W生傳授知識(shí)的過程，又是發(fā)展學(xué)生智力和能力的過程。教學(xué)主要是通過向?qū)W生傳授知識(shí)來發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到“不教”的目的。“授人以魚，不如授人以漁”也很好地體現(xiàn)了這個(gè)道理。在教學(xué)過程中，僅僅傳授知識(shí)并不能達(dá)到教學(xué)的效果和目的，更應(yīng)注重鍛煉學(xué)生的能力。(3)從心理學(xué)角度來看，這句話反映的就是要教給學(xué)生學(xué)會(huì)遷移。學(xué)習(xí)方法中包含了非常重要的信息，如在什么條件下遷移、如何遷移所學(xué)的內(nèi)容、遷移的有效性等，這些信息可以提高遷移的意識(shí)性，防止經(jīng)驗(yàn)的惰性化。如果說某一學(xué)科的具體內(nèi)容的遷移屬于特殊遷移的話，則學(xué)習(xí)方法的遷移屬于普遍遷移，具有廣泛的遷移性，加之學(xué)習(xí)方法本身又包含了有效遷移的信息，所以，掌握學(xué)習(xí)方法無疑是提高遷移能力的有效途徑。此外，還體現(xiàn)了在教學(xué)中要遵循啟發(fā)性教學(xué)原則。注重在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考、積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問題和解決問