數(shù)學(浙教版)七年級上冊 第1章 第1節(jié)正數(shù)和負數(shù)

浙江省農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程多媒體教案§正數(shù)和負數(shù)（數(shù)學（教版）七年上冊第章臺州市椒江區(qū)第二中學金立榮教材內(nèi)容：人民教育出版社教學準備：有關相反意義的量的課件和圖片

第1節(jié)

1.借助生活中的實例，從擴充運的角度引進負數(shù)，然后使用正負數(shù)表示現(xiàn)實生活中具有相反意義的量．2.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問,會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián),培養(yǎng)自主探索能力并體驗成.3.體驗數(shù)學發(fā)展的一個重要原因生活實際的需要，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣正確區(qū)分兩種不同意義的.理解正、負數(shù)及有理數(shù)的意義上課開始時，教師應通過具體的例子，簡要說明

先回顧小學在前兩個學段我們已經(jīng)學過的數(shù)，并由此請學生思考：里過的數(shù)的類生活中僅有這些“以前學過的數(shù)”夠用了嗎？下面的例子僅供參考．師：今天我們已經(jīng)是七年級的學生了，我是你們的數(shù)學老師．下面我先向你們做一下自我介紹，我的名字是XXX，身高米體重74.5克，今年30歲．我們的班級是七2)班，有50個學，其中男同

型出我們已經(jīng)學了整數(shù)和分數(shù)后一實際生活中具有相反意義的量明為了表示相反設置情境引入課題

學有27個占全班總人數(shù)的54%?意義的量需問題1師才的介紹中出現(xiàn)幾個數(shù)？分別是要引入負數(shù)什么？你能將這些數(shù)按以前學過的數(shù)的分類方法進行分類嗎？學生活動：思考，交流師：以前學過的數(shù)，實際上主要有兩大類，分別是整數(shù)和分數(shù)（包括小數(shù)問題2：在生活中，僅有整數(shù)和分數(shù)夠用了嗎？請同學們看書（觀察本節(jié)前面的幾幅圖中用到了

做強調(diào)了數(shù)學的嚴密性這個問題能激發(fā)學生探究的欲望生自己看書學習是培養(yǎng)學生自主學習的重什么數(shù)，讓學生感受引入負數(shù)的必要性）并思考討論，要徑應予以然后進行交.

重視.

分析問題探究新知舉一反三思維拓展課堂練習課堂小結本課作業(yè)

浙江省農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程多媒體教案（也可以出示氣象預報中的氣溫圖，地圖中表示地形高低地形圖，工資卡中存取錢的記錄頁面等）學生交流后，教師歸納：以前學過的數(shù)已經(jīng)不夠用了，有時候需要一種前面帶有“－”的新.問題3：前面帶有“一”號的新數(shù)我們應怎樣命名它呢？為什么要引人負數(shù)呢？通常在日常生活中我們用正數(shù)和負數(shù)分別表示怎樣的量呢？這些問題都必須要求學生理解．教師可以用多媒體出示這些問題，讓學生帶著這些問題看書自學，然后師生交流．這階段主要是讓學生學會正數(shù)和負數(shù)的表示．強調(diào)：用正，負數(shù)表示實際問題中具有相反意義的量，而相反意義的量包含兩個要素：一是它們的意義相反，如向東與向西，收人與支出；二是它們都是數(shù)量，而且是同類的量．經(jīng)過上面的討論交流，學生對為什么要引人負數(shù)，對怎樣用正數(shù)和負數(shù)表示兩種相反意義的量有了初步的理解，教師可以要求學生舉出實際生活中類似的例子，以加深對正數(shù)和負數(shù)概念的理解，并開拓思維．問題4同們舉出用正數(shù)和數(shù)表示的例子．問題5你是怎樣理“正整數(shù)數(shù)”“分數(shù)”和“負分數(shù)”的呢？請舉例說明．教科書第3頁習圍繞下面兩點，以師生共同交流的方式進行：1.0由實際問題中存在著相意義的量，所以要引入負數(shù)，這樣數(shù)的范圍就擴大了；2.正數(shù)就是以前學過的0以的（或在其前面加“＋是以前學過的0以外數(shù)前面加“－”教科書第5頁題1.1第1，24，（第題作為下節(jié)課的思考題.

以上的情境和實例使學生體會生活中處處有數(shù)學過例學生獲取大量的感性材料正確建立相反意義的量奠定基礎這些問題是這節(jié)課的主要知識要清楚地向學生說明要注意語言的準確與規(guī)范舍得花時間讓學充分發(fā)表想法能否舉出例子是學生對知識掌握程度的體現(xiàn)進一步幫助學生理解引負數(shù)的必要性作業(yè)可設必做題和選做題，體現(xiàn)要求的層次

浙江省農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程多媒體教案性足不同學生的需要課反：密切聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設學習情境．讓學生在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正、負數(shù)及零的意義，掌握正負數(shù)的讀法、寫.能用正負數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如溫度、海拔高度.通過教學，讓學生體驗數(shù)學與日常生活密切相.本課是有理數(shù)的第一節(jié)課時．引入負數(shù)是數(shù)的范圍的一次重要擴充，負數(shù)的產(chǎn)生主要是因為原有的數(shù)不夠用了（不能正確簡潔地表示數(shù)量的例子或圖片中出現(xiàn)的負數(shù)就是讓學生去感受和體驗這一點．使學生接受生活生產(chǎn)實際中確實存在著兩種相反意義的量是本課的教學難點，所在教學中可以多舉幾個這方面的例子，并且所舉的例子又應該符合學生的年齡和思維特.當學接受了這個事實后，引入負數(shù)（為了區(qū)分這兩種相反意義的量）就是順理成章的事了．新課標中注重學生自主學習，有意義的接受學習也是一種重要的學習方.課中在根據(jù)學生已有的知識和經(jīng)驗引入負數(shù)后，用講授法直接告訴學生，“人們規(guī)定零上3攝度記做4℃，