數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運用好多媒體技術(shù)

數(shù)教中何用多體術(shù)武穴市花橋中學(xué)

劉鵬程在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用媒技以信息化帶動教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢探索新型教學(xué)模式使得一些在課堂上難以講清的概念煩瑣的演算過程復(fù)雜的數(shù)形關(guān)系和一些生產(chǎn)生活中的實際問題能利用圖片動畫清楚地展示出來增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有利于教師講清所傳授的知識從而提高了課堂教學(xué)效率，同時可以把傳統(tǒng)意義下的“學(xué)習(xí)”數(shù)學(xué)改變?yōu)椤毖芯俊睌?shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)實驗引進(jìn)課堂為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力開辟了廣闊的新途徑培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、實踐、應(yīng)用的能力，及創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。一、在中數(shù)學(xué)教學(xué)運用多體的意義在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體學(xué)的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面。1．運用多媒體把抽象轉(zhuǎn)化為直觀初中數(shù)學(xué)中有許多較為抽象的概念如在線段的垂直平分線角平分線概念教學(xué)過程中以用FLASH動畫的形式將線段的垂直平分線平分線表示出來，以體現(xiàn)垂直平分線和角平分線的特點又比如學(xué)生在理解三角函數(shù)值與角的關(guān)系時以把三角函數(shù)值和角的關(guān)系放在直角三角形中計成因果互動的形式；學(xué)生在理解圓中角的相互關(guān)系時我們可以用動畫的形式變換角的頂點角的邊與圓的相對位置關(guān)系讓學(xué)生從運動的角度去理解圓心角圓周角弦切角與圓的位置關(guān)系以及這些角之間的相互聯(lián)系媒體豐富的表現(xiàn)形式能使抽象的數(shù)學(xué)概念變?yōu)閷W(xué)生容易接受的直觀形式。2．運用多媒體體現(xiàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性數(shù)學(xué)推理的嚴(yán)密性可以通過多媒體很好地體現(xiàn)，我們可以用每一步推理過程預(yù)設(shè)動作通過教師與計算機(jī)的互動一步一步地將推理過程在幻燈片中演示出來這不僅能很好地體現(xiàn)推理的全過程而且為每一步推理過程的講解留出了時間和空間對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維品質(zhì)有著十分重要的意義這與在黑板上進(jìn)行數(shù)學(xué)推理相比是一個進(jìn)步。3．運用多媒體可以表現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性初中數(shù)學(xué)應(yīng)用于實際的內(nèi)容在以往的教學(xué)過程中由于受到表現(xiàn)形式的限制沒有時間和條件把應(yīng)用的細(xì)節(jié)很好地表現(xiàn)出來這對學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題形成了一定的障礙把多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)后我們可以在很短的時間內(nèi)預(yù)先選擇好的應(yīng)用場景用圖片或動畫的形式詳盡地表現(xiàn)出來過演示，使學(xué)生抓住問題的本質(zhì)同時教師可以通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)收取大量的數(shù)學(xué)應(yīng)用事例，以開闊學(xué)生的視野，學(xué)生也能從中體會到數(shù)學(xué)在實際應(yīng)用中的作用。

4．運用多媒體更好的訓(xùn)練學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中占有十分重要的地位在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一位教師要面對幾十名學(xué)生能及時發(fā)現(xiàn)和糾正每一位學(xué)生在基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題是很困難的多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)后我們可以充分利用多媒體的可交互性讓計算機(jī)及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題使學(xué)生能及時正確地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能這里要注意的是，課件交互性的設(shè)計，一定要全面考慮各種可能出現(xiàn)的情況，否則，將影響學(xué)生對于基礎(chǔ)知識和基本技能的正確理解和掌握。5．運用多媒體教學(xué)更有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念由于多媒體具有極其豐富的表現(xiàn)形式正確地應(yīng)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)可以更有力的提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念們還可以通過把學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程用多媒體的各種形式（如圖片、動畫、聲音、視頻圖像、表格）等表現(xiàn)出來，使學(xué)生以這些形式為媒介，去體會、理解和掌握數(shù)學(xué)的思維方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力。6．運用多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識初中數(shù)學(xué)的一項重要任務(wù)是，在教會學(xué)生解決問題的同時要培養(yǎng)創(chuàng)新意識。我們可以通過多媒體的表現(xiàn)形式及問題情境學(xué)生在錯綜復(fù)雜的條件下發(fā)現(xiàn)新問題，引導(dǎo)學(xué)生去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的思考，傳統(tǒng)的教學(xué)方法要完成這樣的設(shè)置是十分困難的特別是模擬現(xiàn)實生活中的一些情境多媒體利用其具有的獨到的優(yōu)勢，把學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)置身于現(xiàn)實。7．運用多媒體能有效地培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義概念初中數(shù)學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀念的知識點很多僅舉一例，在直線和圓的位置關(guān)系的教學(xué)中，我們可以將直線和圓的位置關(guān)系制作成動畫，突出圓心到直線的距離這一量變是如何引起直線和圓的位置關(guān)系變化而讓學(xué)生領(lǐng)會量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義觀點在動畫的演示過程中還強(qiáng)化了學(xué)生對點與圓、點到直線的距離、圓和直線位置關(guān)系等數(shù)學(xué)概念的理解。8．運用多媒體可以建立初中數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的聯(lián)系。初中數(shù)學(xué)和其他學(xué)科有著十分緊密的聯(lián)系實際上多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)過程的本身就已經(jīng)把信息技術(shù)與其他學(xué)科的內(nèi)容緊密地融為一體了過多媒體的應(yīng)用學(xué)生可以自然地將信息技術(shù)中的知識和技能應(yīng)用于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中如通過課件的畫面、聲音，學(xué)生還可以受到美術(shù)、音樂方面的熏陶。因此，以多媒體為媒介可以很好地建立數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。二、在中數(shù)學(xué)教學(xué)使用制多媒體課件應(yīng)注意的幾個問題

1．注意適應(yīng)學(xué)生的年齡特征在初中一年級有理數(shù)運算的訓(xùn)練課中學(xué)生算對時給出一個笑臉動畫算錯時給出一個哭臉動畫并要求學(xué)生重新計算八年級時我們的課件設(shè)計就應(yīng)該著重逐步訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維習(xí)慣，在計課件中加入演示幾何分析證明過程。初三時利用課件制作圖表等手段培養(yǎng)學(xué)生綜合分析所學(xué)知識的能力如在點與圓直線與圓圓與圓的位置關(guān)系小結(jié)時可以以圖表的形式將有關(guān)知識綜合起來。2．注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)主要包括具備準(zhǔn)確而迅速的運算能力正確的空間觀念運用數(shù)學(xué)方法發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以利用多媒體本身的特點很好地完成這一任務(wù)在運算能力的培養(yǎng)方面利用計算機(jī)迅速而準(zhǔn)確地運算使學(xué)生的運算在計算機(jī)的引導(dǎo)下得到提高通過多媒體圖片或動畫演示可以引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識各種幾何體是如何從實際生活中抽象而來的，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的空間觀念；強(qiáng)大的多媒體功能可以讓學(xué)生很好地掌握和運用數(shù)學(xué)方法，去發(fā)現(xiàn)問題解決問題。3．注意學(xué)生對于計算機(jī)知識的應(yīng)用能力多媒體技術(shù)的應(yīng)用是離不開計算機(jī)的如果我們在件設(shè)計時脫離了學(xué)生對于計算機(jī)應(yīng)用的能力會導(dǎo)致學(xué)生因計算機(jī)知識的障礙而不能完成相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。總之多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合不僅僅是一種方法和更新更重要的是把信息資源帶到了課堂教學(xué)活動中合理機(jī)動地運用信息技術(shù)把學(xué)習(xí)空間還給學(xué)生，給學(xué)生提供視覺、聽覺和創(chuàng)新思維，豐富學(xué)生的表象