掌聲三年級語文上冊

課題《掌聲》教1、能正確書寫本課10個生字。學2、正確流利朗讀課文，學習有感情朗讀。目3、理解課文，明白掌聲背后的意義，感受和體會英子的變化，和同學交流自己的標想法。教學重點引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。教學通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。難點課時安MI兩課時I第（）課后教學內(nèi)容第一課時一、談話交流，導入課文1、單元主題導入：這節(jié)課我們開始進入第八組單元學習，請同學們齊讀PU6,本單元的主題是什么？（獻出我們的愛）愛包括什么呢？今天我們將學習第一篇課文。（設(shè)計意圖：了解整個單元內(nèi)容，以及編排意圖）2、同學們，當咱班的同學在校運會取得非常好的成績時，你們是用什么迎接他們的？（全班鼓掌歡迎）是的，聽到這么熱烈的掌聲，老師真高興！掌聲不僅可以表達我們的高興，它還改變了一個女孩的命運。多神奇的掌聲??！這節(jié)課我們一起走進英子的內(nèi)心世界，走進課文《掌聲》（板題，齊讀課題）質(zhì)疑：針對課文題目，你會產(chǎn)生什么疑問？學生匯報，教師歸納：誰給誰的掌聲？為什么要給她掌聲呢？掌聲有什么含義？教學過程二、初讀感悟，識字學詞教學過程1、聽課文朗讀（打開光盤）2、檢查預習情況（1）火車輪讀生字，指導：麻、癥、疾、姿、勢。（正音）（2）多音字：落、調(diào)（3）理解詞語。3、自由朗讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？學生交流匯報：課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心自卑，一個偶然的機會讓她不得不上臺面對同學講故事，想不到同學們給了她熱烈的掌聲，掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度。她變成了一個活潑開朗的人。三、課堂小結(jié)第二課時一、復習導入課文講了一件什么事？二、走進文本，感受人物變化1、自由讀課文第一自然段，仔細想想，英子是個什么樣的人?學生自由朗讀后交流：（自卑、憂郁、不快樂，孤獨……）（板書：自卑憂郁）2、從哪里感受到這一點的呢？課件出示句子：“總是默默地坐在教室的一角J想象一下當時同學們在干什么，引讀“當同學們（）的時候，她總是默默地坐在教室的一角。”（課件出示口頭訓練：當同學們（）的時候，她總是默默地坐在教室的一角。）3、是啊，那是教室的一角，更是孤獨的一角，誰愿意讀讀這句話，體會一下英子的孤獨呢！指名讀（指名讀評價：“總是”讀得重一些，“默默地”讀輕一點）4、看來，同學們都很理解英子。那時的她不愛說話，默默無聞，多么可憐?。∵@都是因為她得過小兒麻痹癥。（課件：認識小兒麻痹癥）5、讓我們一起來讀一讀課文第一自然段，體會一下英子的痛苦和孤獨吧？（齊讀）過渡：那時的她對生活已失去了希望，我們再來看看現(xiàn)在的英子，她像變了一個人似的，她變得怎么樣了呢？一起來讀讀第5自然段，想一想現(xiàn)在的英子變得怎樣了？指名匯報。（活潑、開朗、自信）（板書：自信快樂）6.我們真替英子的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？請大家齊讀第5自然段。感受英子的變化吧?。ㄔO(shè)計意圖：通過英子人生態(tài)度的變化，讓學生體會掌聲的重要性，為下文學習作鋪墊。）三、感悟變化，領(lǐng)悟掌聲內(nèi)涵1、師：是呀，我們都希望英子開朗、自信。后來，英子真的改變了。一個憂郁、自卑的小女孩變得開朗、自信了。是什么給了她力量，讓她有了如此大的轉(zhuǎn)變呢？（掌聲）請同學們默讀2——4自然段，想想掌聲在課文中一共響起了幾次？（兩次）再讀課文，把描寫英子動作、神態(tài)變化的句子用直線畫出來。在特別有感觸的地方寫上自己的感受。2、學生反饋。A”輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去?！雹儆⒆訛槭裁戳⒖贪杨^低了下去，當時她的心情是怎樣的？（害怕）。②你認為這句話中哪個詞最能表現(xiàn)英子此時的自卑、緊張的心情？（立刻）她想上去嗎？（不想）她能不上去嗎？（不能）師：無奈之下，英子只好慢吞吞地站了起來，1秒鐘，2秒鐘，3秒鐘，她的腳剛抬起，又慌慌張張地收了回去，她緊張得全身都在發(fā)抖了。你就是英子，讀讀這句話,讀出你的感受。（評價：你把“一齊”讀得比較重，“低了下去”讀得輕，讀得有感情。）B英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。①此時此刻，英子真是左右為難，萬般無奈，這句話中哪個詞最能體現(xiàn)出這種心情來？（猶豫）。②“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）英子，在猶豫什么？（上去還是不上去）因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會到英子的內(nèi)心是多么的一一（生答：痛苦、無奈）。③引讀：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，她終于一一一搖一晃地走上了講臺。此時英子內(nèi)心充滿了痛苦、無助，甚至快要哭出來了，這個總是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同學的注視下一一生接：她終于一搖一晃地走上了講臺，這個總是最后一個離開教室的女孩，在全班的注視下——生接：她終于一搖一晃地走上了講臺。（課件出示句子：在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。指名讀）④走路對別人來說是件多么容易、多么平常的事，可對英子來說卻是那么困難。C教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。①這需要多么大的勇氣和信心??！作者對人物的神態(tài)、動作做了細致的描寫，讓我們仿佛觸摸到了英子的痛苦與自卑。我們隨著她艱難地挪動著殘疾的雙腿，一步、兩步，一搖一晃，她低著頭，含著淚，她多么渴望有一種力量能鼓舞她。而就在這時候，一一教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。（齊讀）“驟然”還可以用哪個詞來代替？（突然忽然猛然）②如果現(xiàn)在老師是英子，你們是英子的同學，什么樣的掌聲是“熱烈而持久的”你們能用掌聲表示一下嗎？③這真是熱烈而持久的掌聲啊，同學們把千言萬語化作了這熱烈而持久的掌聲，這掌聲包含的是什么？（對英子的鼓勵、信任）（板書：鼓勵）④如果你是英子的同學，你想用掌聲告訴她什么？D.故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。①在同學們那包含鼓勵與信任的掌聲里，英子流下了淚水。這場面多么令人感動啊!故事講完了，一一生接：教室里又響起了熱烈的掌聲。②如果說，第一次掌聲，是對英子的鼓勵，那么，英子講完故事后的掌聲，又是什么呢？故事講完后的掌聲是對英子的（肯定、欣慰、表揚、贊美……）（板書：贊揚）.③英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時無聲勝有聲呀！無數(shù)的話語在英子心頭涌動，她想說一一（出示關(guān)聯(lián)詞：如果沒有……我就……；拓展說話）E英子向大家深深地鞠了一個躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。①英子一搖一晃地走上講臺，又一搖一晃地走下講臺，一樣的走路姿勢，她內(nèi)心感受一樣嗎？（不一樣）②指導朗讀。四、感悟力量，升華情感1、那真誠的掌聲就像一縷陽光沖破了英子內(nèi)心的陰霾，同學們充滿鼓勵，滿含夸獎的掌聲就像春雨，融解了英子內(nèi)心的冰川，英子變了。曾經(jīng)坐在教室一角默默無語的她，現(xiàn)在一一生接讀“她和同學們一起游戲說笑」曾經(jīng)連走路都害怕讓人看見的她，現(xiàn)在一一生接讀“甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞J2、英子不再像以前那么憂郁，那她變成了一個怎樣的人呢？課件：用一句話交流：她成了一個（）的人。她成了一個（自信）的人；她成了一個（快樂）的人；她成了一個（開朗）的人；

她成了一個（勇敢）的人；她成了一個（不自卑）的人；她成了一個（敢于面對生活）的人……3、從此以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。幾年過去了，上了中學的她依然惦念著給予她掌聲的同學們，她將心中的千言萬語全都融進了她的來信一一我們一起去讀一讀吧！（齊讀）4、學到這里，我們逐漸領(lǐng)悟到掌聲的深層內(nèi)涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它還包含著對他人的?（鼓勵、支持、尊重、信任、關(guān)愛……）五、拓展升華1、掌聲里有同學們的鼓勵，支持，贊美，這些都是大家對英子的一片一一愛心啊。（板畫）2、交流：掌聲是鼓勵，是夸獎，是尊重，是關(guān)愛！多一份掌聲，多一份愛；多一份愛的鼓勵，就多一份成功的希望！你覺得在我們班里，在我們的學校，在社會上,在我們身邊，還有誰需要掌聲？3、其實這掌聲就是一種愛?。ò鍟簮郏┰谏钪袗鄣姆绞竭€有很多種：愛是一陣熱烈的掌聲，愛是一句友善的話語；愛是雨中的一把小花傘，愛是夏日一縷清涼的風。讓我們大家都奉獻愛，珍惜愛吧！這使老師想到了一句話：（課件出示）：生活中，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。4、出示:掌聲掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的勇氣！掌聲是一朵芳香的花，花香能夠使人振奮起來掌聲是一輪早晨的太陽，能給我們帶來一縷陽光！掌聲是松軟的土壤，讓心靈的種子成長！掌聲是一片寬闊的海洋，能把害羞淹沒！掌聲是閃閃的星星，能把孤獨的黑夜照亮六、小結(jié)