課程標(biāo)準(zhǔn)制定要求

課程標(biāo)準(zhǔn)制定要求課程標(biāo)準(zhǔn)制定要求課程標(biāo)準(zhǔn)制定要求資料僅供參考文件編號：2022年4月課程標(biāo)準(zhǔn)制定要求版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：鎮(zhèn)江高專關(guān)于制訂課程標(biāo)準(zhǔn)的原則及管理辦法高等職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)是在高等職業(yè)教育階段，依據(jù)教育目標(biāo)，以學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)技能形成為重點而確定的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，是課程組織與實施的綱領(lǐng)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂，對于明確課程目標(biāo)，選擇課程內(nèi)容，制訂課程實施方案，規(guī)范課程的教學(xué)過程，指導(dǎo)任課教師完成各項教學(xué)任務(wù)具有重要的指導(dǎo)意義，為保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，規(guī)范課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂、修訂和管理工作，特制定本辦法。一、制訂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本原則（一）體現(xiàn)職業(yè)性原則課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)方案對課程的要求進(jìn)行編寫，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)編寫，要充分體現(xiàn)職業(yè)性和崗位性要求，不能只憑編寫人的主觀想象，或只依據(jù)某一教材進(jìn)行編寫，更不能將教材的目錄作為課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容提綱。（二）突出能力原則以能力分析為基礎(chǔ)設(shè)計課程，以能力培養(yǎng)為中心組織教學(xué)、以能力形成為目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以企業(yè)認(rèn)可的能力指標(biāo)體系評價學(xué)習(xí)成果。突出能力就是要突出對學(xué)生綜合能力和實踐操作技能的培養(yǎng)，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）任職要求，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)內(nèi)容，要將課程教學(xué)內(nèi)容項目化，著眼于探索建立工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的有效教學(xué)模式。（三）可學(xué)習(xí)性原則“以學(xué)生為本”，突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生已有的知識和能力為依據(jù)，以學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗為起點，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，滿足學(xué)生的興趣與需求。（四）規(guī)范性原則課程標(biāo)準(zhǔn)的文字表達(dá)要規(guī)范，技術(shù)要求和術(shù)語應(yīng)符合國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范，力求文字嚴(yán)謹(jǐn)、術(shù)語規(guī)范、簡明扼要，公共基礎(chǔ)課等有特殊要求的課程可對統(tǒng)一格式進(jìn)行調(diào)整。（五）可操作性原則課程標(biāo)準(zhǔn)的各項內(nèi)容和要求應(yīng)清晰明確，盡可能具體化、可度量、可檢驗，便于任課教師參照執(zhí)行。（六）創(chuàng)新性原則打破傳統(tǒng)職業(yè)教育的約束，構(gòu)建適合現(xiàn)代職教理念的新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生就業(yè)、職業(yè)發(fā)展和個體職業(yè)生涯的需求。二、課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂程序1．課程標(biāo)準(zhǔn)的制(修)定由課程所屬系(部)負(fù)責(zé)，在教研室主任或課程負(fù)責(zé)人主持下，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研討高等職業(yè)教育理念，貫徹學(xué)校制訂課程標(biāo)準(zhǔn)的各項原則和具體要求，準(zhǔn)確理解專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格；經(jīng)過充分調(diào)查研究，提出課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的基本思路；安排教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的骨干教師負(fù)責(zé)執(zhí)筆起草。理論和實踐教學(xué)一體化的基于工作過程的專業(yè)核心課程要在實踐專家研討和典型工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，由相應(yīng)專業(yè)的專、兼職教師組成的課程開發(fā)組以團(tuán)隊工作的方式完成課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計工作。2．課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)由對課程有研究、直接從事課程教學(xué)的教師負(fù)責(zé)起草，教研室負(fù)責(zé)組織相關(guān)教師、企業(yè)技術(shù)人員，集體討論修改，形成課程標(biāo)準(zhǔn)初稿。系（部）組織由行業(yè)企業(yè)專家、技能能手參加的課程標(biāo)準(zhǔn)審核專家組對課程標(biāo)準(zhǔn)初稿論證審議后，系（部）主任審批簽字報送教務(wù)處備案（以專業(yè)為單位按以理論課程、理實一體課程和實踐課程順序裝訂，包括封面、目錄、內(nèi)容等，公共課由所屬系部負(fù)責(zé)報送。）學(xué)校發(fā)文公布。3．教務(wù)處應(yīng)就制訂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本原則和管理要求進(jìn)行宏觀指導(dǎo)，對需要統(tǒng)一的部分，做出明確規(guī)定，協(xié)調(diào)公共課和專業(yè)課之間，各系（部）之間的關(guān)系，確保制訂工作順利進(jìn)行并達(dá)到質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。三、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容及格式凡專業(yè)人才培養(yǎng)方案中規(guī)定開設(shè)的課程（包括實踐教學(xué)環(huán)節(jié)），均應(yīng)制訂課程標(biāo)準(zhǔn)。不同課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容及格式要求參見附件一、附件二、附件三。四、課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行和管理1．課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)校具有法規(guī)性質(zhì)的基本教學(xué)指導(dǎo)文件，必須嚴(yán)肅認(rèn)真執(zhí)行。各教研室要認(rèn)真依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，選用教材或編寫教材，建設(shè)課程教學(xué)資源，組織實施教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)評價；學(xué)校各部門要為課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，為各教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行提供必要的條件。2．任課教師應(yīng)理解掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極進(jìn)行教學(xué)改革。任課教師應(yīng)讓學(xué)生了解課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要求，在執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)時，在保證課程教學(xué)基本要求的前提下，允許根據(jù)當(dāng)時的培養(yǎng)要求和教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展變化，有一定的靈活性。各教研室在執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)遇到問題應(yīng)及時向系主任和教務(wù)處報告，研究并妥善解決。3．各教學(xué)單位和教務(wù)處應(yīng)對課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況組織經(jīng)常性檢查，學(xué)期初、期中、期末教學(xué)檢查時，將課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況列入檢查內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。4．課程標(biāo)準(zhǔn)的完善與優(yōu)化須經(jīng)過多次實踐檢驗和修正?？萍己徒?jīng)濟(jì)發(fā)展及專業(yè)教學(xué)改革的深化也要求適時對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂。各教研室對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行較大幅度調(diào)整時，應(yīng)向系（部）提出修訂申請。課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂原則和程序與制訂的要求相同。五、制訂課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)注意的問題1．課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一致。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是通過講授一門門課程來實現(xiàn)的，課程標(biāo)準(zhǔn)必須充分反映教育目標(biāo)，與培養(yǎng)目標(biāo)相一致。如課程標(biāo)準(zhǔn)脫離了培養(yǎng)目標(biāo)，也就失去了意義。2．應(yīng)將職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)納入課程標(biāo)準(zhǔn)。在人才培養(yǎng)上，融傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為一體，是新時期具有時代特征的教育理念。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)不能只規(guī)定知識和能力標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)將素質(zhì)培養(yǎng)特別是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)納入課程標(biāo)準(zhǔn)之中，在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，要融入相應(yīng)的素質(zhì)教育內(nèi)容以及應(yīng)該達(dá)到的具體要求。3．課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是合格標(biāo)準(zhǔn)，而不是選拔標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)的制定不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)選拔與淘汰，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的職業(yè)能力，幫助不同程度的學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)理解為課程的基本要求，應(yīng)有一定彈性。為學(xué)生提出一個基本能達(dá)到的學(xué)習(xí)要求，使其在個性上能得到一定張揚(yáng)。4．課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)面向未來。教育是面向未來的事業(yè)，學(xué)生掌握的專業(yè)知識的深度與廣度及其技術(shù)技能結(jié)構(gòu)，應(yīng)隨著市場的發(fā)展不斷調(diào)整和深化。適應(yīng)未來的課程，必定是綜合考慮現(xiàn)在和未來需要的課程，是把發(fā)展?jié)撛谀芰εc獲得技能結(jié)合在一起，體現(xiàn)行業(yè)主流技術(shù)、核心技術(shù)，介紹行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、未來技術(shù)的課程。5.課程名稱要規(guī)范，不能隨意簡寫，要區(qū)別教材名稱與課程名稱的關(guān)系，不要使用教材名稱作為課程名稱。課程名稱一經(jīng)確定，不得隨意改變。附：課程標(biāo)準(zhǔn)制訂參考格式二○一二年五月十六日附件一“理實一體”課程的課程標(biāo)準(zhǔn)參考格式（紅色內(nèi)容是對項目的說明，不要保留）××××課程標(biāo)準(zhǔn)課程編碼：課程類別：適用專業(yè)：授課系（部）：學(xué)分學(xué)時：編寫執(zhí)筆人：教研室主任審核簽字：審核日期：系主任審定簽字：審定日期：1．課程性質(zhì)和課程設(shè)計1.1課程定位與作用課程的定位：課程是××專業(yè)的專業(yè)核心課程；是校企合作開發(fā)的基于工作過程的課程……課程的作用：本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的地位及作用（此處應(yīng)闡明本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的地位、性質(zhì)和作用，具體要體現(xiàn)：課程要符合高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求；本課程對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成要起什么支撐或明顯的促進(jìn)作用。）與其他課程的關(guān)系：（前導(dǎo)課程、后續(xù)課程）等。課程設(shè)計基本理念主要是指導(dǎo)性的思想觀念，要體現(xiàn)以學(xué)生職業(yè)能力、素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計理念，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。按照行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取課程教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。課程設(shè)計思路結(jié)合先進(jìn)教育理念及行業(yè)企業(yè)崗位職業(yè)能力需求分析，參照職業(yè)崗位實際工作任務(wù)具體要求，闡述課程總體設(shè)計的基本思路，包括課程框架的設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)項目的選取、教學(xué)資源的利用等。要將組成課程的每一教學(xué)單元的知識、技能和態(tài)度盡量按照相應(yīng)的專項能力在實際職業(yè)工作中出現(xiàn)的頻度、內(nèi)容的難度和要求掌握的程度進(jìn)行排序。排序的原則是：將專項能力中頻度高和要求掌握程度高者所對應(yīng)的教學(xué)單元確定為教學(xué)中的重點內(nèi)容，低的轉(zhuǎn)化為一般要求；將難度高的專項能力所對應(yīng)的教學(xué)單元定為教學(xué)中的難點?？梢越Y(jié)合專業(yè)提出有專業(yè)特點的課程設(shè)計思路，例如：針對行業(yè)特點，設(shè)計學(xué)習(xí)情境，實施“課堂+景區(qū)”、“課堂與車間合一”教學(xué)模式，以真實項目為導(dǎo)向整合、序化教學(xué)內(nèi)容等。2．課程目標(biāo)參照行業(yè)企業(yè)、職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)要求確定本課程的職業(yè)能力目標(biāo)，用具體、可校驗的語言，準(zhǔn)確描述課程實際能夠達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，以工作任務(wù)為載體進(jìn)行課程的整體設(shè)計，對學(xué)生在整個過程中要得到的職業(yè)能力培養(yǎng)提出明確的要求。課程工作任務(wù)目標(biāo)（經(jīng)過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠完成的哪些具體工作任務(wù)，對學(xué)生在過程與方法、知識與技能、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求。）……職業(yè)能力目標(biāo)（突出基本職業(yè)能力和關(guān)鍵能力培養(yǎng)要求，從專業(yè)能力、方法能力、社會能力三方面入手。要深化對職業(yè)能力的理解，既要重視外顯化、行為化的職業(yè)技能、職業(yè)資格要求，又要重視職業(yè)能力的內(nèi)隱性、過程性、動態(tài)性。）（1）……（2）……（3）…………3．課程內(nèi)容設(shè)計與要求課程內(nèi)容按照專業(yè)課程目標(biāo)和涵蓋的工作任務(wù)要求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點和相應(yīng)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)確定課程內(nèi)容和要求，說明學(xué)生應(yīng)獲得的知識、能力與素質(zhì)。3.2學(xué)習(xí)情境設(shè)計建議采用“能或會+動作要求(程度副詞+操作動詞+操作對象)”的格式，表述對能力的要求，具有可操作性。按“了解、基本了解”、“理解、基本理解”、“掌握、熟練掌握”三個層次寫明課程對知識的基本要求。學(xué)習(xí)情境情境1：參考學(xué)時主要學(xué)習(xí)目標(biāo)1.……2.……3.…………工作任務(wù)教學(xué)條件教學(xué)方法考核方式子情境名稱學(xué)習(xí)目標(biāo)參考學(xué)時1．1……1．2…………4．課程實施.教師基本要求對“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊的基本要求；對專任教師的教師資格、行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷、職業(yè)資格及能力和知識結(jié)構(gòu)的要求；對兼職教師的行業(yè)企業(yè)相應(yīng)工作崗位年限、職業(yè)資格及能力和知識結(jié)構(gòu)的要求。.校內(nèi)外實踐教學(xué)條件要求校內(nèi)實訓(xùn)基地條件要求：課程對校內(nèi)生產(chǎn)性或物理仿真（實物模擬仿真）、半物理仿真（混合仿真）和計算機(jī)仿真（數(shù)字仿真）實訓(xùn)基地條件的要求，主要配套的教學(xué)儀器設(shè)備與媒體要求。校外實訓(xùn)基地條件要求：課程對校外實訓(xùn)基地及條件要求，工學(xué)結(jié)合、社會資源等。教學(xué)方法建議針對具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程需要，如何采用項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、講授法、引導(dǎo)教學(xué)法、角色扮演法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、實訓(xùn)作業(yè)法等。教學(xué)評價、考核要求教學(xué)評價和考核中貫徹能力本位的理念。變單向教學(xué)評價為多元評價，將靜態(tài)教學(xué)評價變?yōu)閯討B(tài)評價；變學(xué)生被動應(yīng)對考試為主動參與考核，將結(jié)果式考核變?yōu)榉蛛A段分層次的過程考核。在設(shè)計教學(xué)考核方式時，不再簡單進(jìn)行理論知識考核和單一的期末考試等做法，推行教學(xué)評價、考核的多元性，通過項目考評、產(chǎn)品考評、過程考評、報告考評、知識考評等，逐步實現(xiàn)形成性評價和中介性評價相結(jié)合，要對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等進(jìn)行全面評價。針對工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，可采用企業(yè)評價、教師評價和學(xué)生互評相結(jié)合的方式進(jìn)行。5．課程資源開發(fā)與利用教材的選用與編寫；網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，如精品課程網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課程資源；信息化教學(xué)資源建設(shè)，如多媒體課件、多媒體素材、電子圖書等；其它教學(xué)資源的開發(fā)與利用，如教學(xué)文件和資料、實訓(xùn)指導(dǎo)書、學(xué)習(xí)參考書、專業(yè)期刊等。6．其他說明附件二理論課程的課程標(biāo)準(zhǔn)參考格式（紅色內(nèi)容是對項目的說明，不要保留）××××課程標(biāo)準(zhǔn)課程編碼：課程類別：適用專業(yè)：授課單位：學(xué)分學(xué)時：編寫執(zhí)筆人：教研室主任審核簽字：審核日期：系主任審定簽字：審定日期：1．課程性質(zhì)和課程設(shè)計1.1課程定位與作用課程的定位：課程是××專業(yè)的(公共課程/專業(yè)課程/專業(yè)拓展課程)課程的作用：本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的地位及作用（此處應(yīng)闡明本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的地位、性質(zhì)和作用，具體要體現(xiàn)：課程要符合高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的知識、能力、素質(zhì)要求；本課程對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成要起哪些支撐或明顯的促進(jìn)作用。）與其他課程的關(guān)系：（前導(dǎo)課程、后續(xù)課程）等課程設(shè)計理念主要是指導(dǎo)性的思想觀念，要體現(xiàn)以學(xué)生職業(yè)能力、素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，按照行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取課程教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。課程設(shè)計思路結(jié)合先進(jìn)教育理念及行業(yè)企業(yè)崗位職業(yè)技能、綜合素質(zhì)要求，闡述課程總體設(shè)計的基本思路，包括課程框架的設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)資源的利用等。2．課程目標(biāo)闡述學(xué)生在通過該課程的學(xué)習(xí)后，在知識、能力、素質(zhì)等方面應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。知識目標(biāo)：能力目標(biāo)：素質(zhì)目標(biāo)：3．課程內(nèi)容與教學(xué)要求課程內(nèi)容按照課程教學(xué)目標(biāo)及崗位職業(yè)素質(zhì)的要求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，設(shè)計教學(xué)單元，并詳細(xì)介紹單元課程的教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目的和教學(xué)基本要求。教學(xué)單元設(shè)計建議采用“能或會+動作要求(程度副詞+操作動詞+操作對象)”的格式，表述對能力的要求；按“了解、基本了解”、“理解、基本理解”、“掌握、熟練掌握”三個層次寫明課程對知識的基本要求；課程單元內(nèi)含有實踐教學(xué)的課程可在教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行學(xué)時分配標(biāo)注。學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)單元1：參考學(xué)時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.……2.……3.…………教學(xué)內(nèi)容教學(xué)條件教學(xué)方法考核方式教學(xué)單元內(nèi)容簡要描述學(xué)習(xí)目標(biāo)參考學(xué)時1．1……1．2…………4．課程實施.教師基本要求對任課教師的教師資格、專業(yè)背景、教學(xué)能力和知識結(jié)構(gòu)的要求。.教學(xué)硬件環(huán)境要求說明實施課程教學(xué)，對校內(nèi)外實驗、實訓(xùn)環(huán)境的條件要求。教學(xué)方法建議提出本課程各部分主要教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采用的教學(xué)方法和手段?？己朔绞郊罢n程的成績評定5．課程資源開發(fā)與利用教材的選用與編寫；網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，如精品課程網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課程資源；信息化教學(xué)資源建設(shè)，如多媒體課件、多媒體素材、電子圖書等；其它課程資源開發(fā)與利用，如教學(xué)文件和資料、實訓(xùn)指導(dǎo)書、學(xué)習(xí)參考書、專業(yè)期刊等。6．其他說明

附件三實踐課程的課程標(biāo)準(zhǔn)參考格式（紅色內(nèi)容是對項目的說明，不要保留）××××課程標(biāo)準(zhǔn)課程編碼：課程類別：適用專業(yè)：授課單位：學(xué)分學(xué)時：編寫執(zhí)筆人：教研室主任審核簽字：審核日期：系主任審定簽字：審定日期：1．課程性質(zhì)和課程設(shè)計1.1課程定位與作用課程的定位：課程是××專業(yè)的(專業(yè)課程/專業(yè)拓展課程)，是校企合作開發(fā)的基于……工作過程的課程課程的作用：本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的地位及作用（此處應(yīng)闡明本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的地位、性質(zhì)和作用，具體要體現(xiàn)：課程要符合高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求；本課程對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成要起什么支撐或明顯的促進(jìn)作用。）與其他課程的關(guān)系：（前導(dǎo)課程、后續(xù)課程）等：課程設(shè)計理念主要是指導(dǎo)性的思想觀念，參照行業(yè)企業(yè)工作過程，選取集中實踐教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行實踐項目設(shè)計，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。課程設(shè)計思路課程設(shè)計思路：闡述基于工作過程的實踐教學(xué)設(shè)計思路、以工作項目（任務(wù)）為載體的結(jié)構(gòu)模式設(shè)計思路、及實訓(xùn)內(nèi)容確定的依據(jù)等。2．課程目標(biāo)經(jīng)過實踐課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠完成的具體工作任務(wù)，學(xué)生得到哪些方面的實際訓(xùn)練，掌握那些基本操作技能，對學(xué)生在過程與方法、知識與技能、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求。突出基本職業(yè)能力和關(guān)鍵能力（專業(yè)能力、方法能力、社會能力）培養(yǎng)要求。（1）……（2）……（3