大班數(shù)學活動認識左右教案反思

大班數(shù)學活動認識左右教案反思

活動目標：

1.學習以自身和客體為中心區(qū)分自己身體的左右，分清左邊和右邊。

2.能遵守活動規(guī)章，聽到信號后準時做出反響。

3.進展幼兒的空間方位知覺和推斷力。

4.通過各種感官訓練培育幼兒對計算的興致及思維的精確性、靈敏性。

5.讓幼兒懂得簡潔的數(shù)學道理。

活動預備：

幼兒數(shù)學用書第七頁，筆人手一支活動過程：

一、謎語激趣謎語：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。

二、區(qū)分以自己身體為中心的左右1.區(qū)分左右手。

（1）請小朋友舉起拿筆的那支手，招招手并溝通做哪些事情需要右手。

（2）請伸出左手搖一搖。

（3）嬉戲：聽口令舉手，（嬉戲中增加難度，說相反：我說左手，你舉右手等。）2.區(qū)分左右腳。

（1）溝通身體上除了左手、右手，還有什么有分左和右的？

（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏腳）（2）競賽嬉戲：點鼻子。（嬉戲中增加難度，說相反：我說左眼，你點右眼等。（3）小結(jié)：知道左和右，左手這邊是左邊，右手這邊是右邊。

三、感知左右1.溝通左邊有什么，右邊有什么？

A你的左邊是誰？在活動室里你的左邊有什么？

B你的右邊是誰？在活動室里你的右邊有什么？

2.轉(zhuǎn)變方位再溝通左右邊有什么？

四、感知以客體為中心的左右1.教師用左手拿一本書，請幼兒說說書在教師的哪只手。

2.爭論：書是在教師的左手，為什么很多小朋友會認為書是在教師的右手呢？（讓幼兒知道：當自己和別人面對面的時候，自己的左邊和別人的左邊不在一個方向）3.請個別幼兒拿書，大家辨別他是用哪只手拿書的。

五、幼兒操作1.翻開幼兒用書，說說圖畫里的小朋友是用哪只手拿書的。

2.將用左手拿書的小朋友圈出來。

教學反思

“熟悉左右”這節(jié)課是幼兒園大班下冊第一單元位置中的一個內(nèi)容，是在幼兒學習了上下、前后的根底上進展教學的。能用“左右”來描述物體的位置，是本課的教學重點。體會左右的相對性是本課的一個難點。本節(jié)課我遵循了大班幼兒的認知規(guī)律，以嬉戲貫穿整個教學，讓幼兒在輕松、開心的氣氛中建構(gòu)新知。

第一，在熟悉“左右”時，我從幼兒找自己身體中的左和右的嬉戲進入，使幼兒在不知不覺中參加到學習的過程，這樣幼兒在玩中學，在玩中悟，體會到了自己身體上的數(shù)學。同時，通過讓幼兒互說如何確定自己的左右，這樣幼兒獲的了大量感性材料，初步熟悉左、右的根本含義。接著又從學生自己及身邊的幼兒入手，讓幼兒用左右來描述自己的鄰居，感受左右，訓練了幼兒的語言表達力量和反響力量。

其次，在教學左、右相對性時，我奇妙地設疑讓學生們推斷我舉的是不是右手，這樣一下子抓住幼兒的留意力，引起幼兒的思索；接著我讓幼兒舉起右手與我進展比擬，我適時提問：是不是你們舉錯手了？你有什么方法說服大家？一石激起千層浪，幼兒紛紛發(fā)表自己的見解，最終通過我的轉(zhuǎn)身結(jié)論得到了驗證。通過總結(jié)幼兒明白：面對面站著，方向不同，左右也不同。最終我通過讓幼兒握手和實踐活動走樓梯，幫忙了幼兒進一步體驗左右的相對性，訓練了幼兒左、右的方向感，有效地突破了教學的難點。

熟悉左右本課的缺乏之處是幼兒的語言表達力