《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)6

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《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在"課程的基本理念'中指出："學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必需根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，重視質(zhì)疑問(wèn)難，切磋學(xué)問(wèn)，砥礪思想，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。'我想，這段話的中心意思就是由于"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體'，所以，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把探究獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中得到主動(dòng)發(fā)展。

本課陳述的是十七世紀(jì)意大利宏偉科學(xué)家伽利略敢于質(zhì)疑希臘哲學(xué)家亞里士多德的"真理'，通過(guò)反復(fù)做試驗(yàn)，用事實(shí)證明大哲學(xué)家所說(shuō)的話也不一定是全對(duì)的，反映了伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理的精神。本課設(shè)計(jì)力求從讀書的形式到讀書的內(nèi)容都給了學(xué)生一個(gè)完全自由的空間。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，自己的需求去讀書，去感悟；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，認(rèn)真去讀書，在交流、探究中得到主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生樹(shù)立起正確的科學(xué)觀。

１、自學(xué)、感悟伽利略敢于破除迷信和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神。

２、結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。

３、有感情地朗讀課文。

弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會(huì)含義深刻的句子。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

１、這節(jié)課我們要走近一位宏偉的科學(xué)家，他就是１７世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略。誰(shuí)能結(jié)合課前搜集到的資料來(lái)給大家介紹一下？（學(xué)生展示課前搜集的資料，相互補(bǔ)充，對(duì)伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)）

２、（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利有名的比薩斜塔，１５９０年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世有名的試驗(yàn)（板書課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地），下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的試驗(yàn)。

二、初讀課文，自學(xué)生字詞

１、提出讀書要求：

自己小聲讀課文，想課文講了一件什么事；畫出生字詞，借助工具書自學(xué)。

２、同桌間相互聽(tīng)讀課文，并正音。

３、指名分段讀課文，檢查朗讀狀況，注意將這些詞語(yǔ)讀正確：著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)。

４、連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

這個(gè)試驗(yàn)是誰(shuí)做的，在什么狀況下、怎樣做的？為什么要做這個(gè)試驗(yàn)？

三、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段，感知人物形象

１、小組交流填空，并說(shuō)明理由：

伽利略是一個(gè)（）的科學(xué)家。

２、集體匯報(bào)交流，引導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段深入體會(huì)人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。如：

⑴伽利略是一個(gè)（擅長(zhǎng)思考的）科學(xué)家：

①學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明理由：伽利略在念書時(shí)就提出老師難以解答的問(wèn)題，被同學(xué)們稱為"辯論家'；２５歲時(shí)就對(duì)亞里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在人們的眼里是真理的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過(guò)嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說(shuō)他擅長(zhǎng)思考。

教師引導(dǎo)：

那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真讀第三自然段，能否用簡(jiǎn)單的方式說(shuō)明伽利略的思考過(guò)程，可以與同學(xué)們探討，也可以請(qǐng)老師幫忙。（算式法１０＋１＜１０兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比１０磅的慢；１０＋１＞１０兩個(gè)鐵球拴在一起，就有１１磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比１０磅的快。圖示法等）

②指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意"假如那么'"但是'"假如就'這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，來(lái)突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的規(guī)律推理，而不是妄下結(jié)論。

⑵伽利略是一個(gè)（執(zhí)著追求真理）的科學(xué)家：

①學(xué)生匯報(bào)：

在當(dāng)時(shí)，人們都信奉亞里士多德，并把他的話當(dāng)作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說(shuō)明他不迷信權(quán)威，只追求真理。（教師引導(dǎo)理解"信奉'）

伽利略為了追求真理，反復(fù)做了屢屢試驗(yàn)來(lái)證明，并且要面對(duì)無(wú)數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開(kāi)試驗(yàn)。

②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。

⑶伽利略是一個(gè)（大膽）的科學(xué)家：

①學(xué)生匯報(bào)：

面對(duì)人們的懷疑、嘲諷與譏諷，伽利略沒(méi)有退縮，仍舊堅(jiān)持公開(kāi)試驗(yàn)，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分大膽。

②教師補(bǔ)充閱讀資料《布魯諾》，使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下這樣做，是有著生命危險(xiǎn)的，這更表達(dá)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

四、升華情感，體會(huì)寫法

１、就是這樣一位宏偉的科學(xué)家，在比薩斜塔上做了這個(gè)有名的試驗(yàn)。（出示插圖投影，教師范讀第六自然段）

２、請(qǐng)同學(xué)們把最終一句話抄寫下來(lái)，并反復(fù)地讀一讀，再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（我們應(yīng)當(dāng)尊敬知識(shí)淵博的人，但不要迷信他；任何人都不是十全十美的，都會(huì)有出錯(cuò)的地方；盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為）

３、伽利略做這個(gè)試驗(yàn)的意義不僅僅在于證明亞里士多德是錯(cuò)的，更重要的是使人們樹(shù)立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，看課文是通過(guò)怎樣的描寫使我們感受到伽利略的精神的。（學(xué)生默讀勾畫）

４、交流：

如對(duì)人物的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫。

５、隨文練筆（出示插圖幻燈片）：

想象一下，試驗(yàn)終止后，人們又會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對(duì)人物語(yǔ)言