部編版語文九年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)-20. 曹劌論戰(zhàn) 教案 含反思

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浩然正氣20

曹劌論戰(zhàn)．了解作者和《左傳．積累一些常用的文言詞語的意義和用法。．疏通文義，整體感知文章內(nèi)容，感受曹劌的軍事智慧與仁人之心。一、導(dǎo)入新課我們知道在爭中，人心所向正確的戰(zhàn)略是取勝的兩個必要條件東“敵疲我打”的防御戰(zhàn)術(shù)就是受到春秋時期“長勺之戰(zhàn)”的啟發(fā)。今天就讓我們回到公元前84年和與孔子同時代的魯國史官左丘明一起來見證這場以少勝多的著名戰(zhàn)役。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識作者，了解作作者簡介：(“””作品簡介“”目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：把握文中常見文言象【詞類活用】神弗福(詞用作動詞，賜福，保佑公將鼓(詞用作動詞，擊【一詞多義】故：公問其(原因，緣故)逐之(所以)以：何戰(zhàn)(憑靠)必信按照必分人把之：肉食者謀之代詞，代這件)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．公與之(代詞，代指曹劌故克之(詞，代指齊軍小大之(結(jié)構(gòu)助詞，的公將鼓之助詞，起補(bǔ)足音節(jié)的作用【古今異義】又何間(義：參與；今義：隔開，不連)肉食者鄙(古義：目光短淺；今義：粗俗，低下；輕視，看不)犧牲玉帛古義：祭祀用的牛、羊、豬等；今義：為了正義的的舍棄自己的生命；放棄或損害某些利益必以情古義：誠心；今義：感)再而衰古義：第二次；今義：又，又一)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：疏通文義，整體感．本文有幾條線索？分別是什么？明確—————)(—————．本文可分為幾部分？各部分講了哪些事，請做簡要概括。明確：”目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：詳細(xì)解讀，體會“戰(zhàn)”智慧．閱讀第一段，說說第一段寫了什么內(nèi)容，可以分為幾層。明確：“”)“”(“”)．曹劌的身份是怎樣的？為什么他要說“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”呢？明確“”“”“”“”“”．“何以戰(zhàn)”是個賓語前置的句子，這句話引出了下文分析戰(zhàn)爭的條件，突出了曹重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備。魯莊公認(rèn)為要做哪幾方面的準(zhǔn)備呢？明確：①“”②“”③“”．對于魯莊公的準(zhǔn)備，曹劌又是如何評價的？明確”“”“”．為什么說“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？明確．閱讀第二段，說說在進(jìn)行具體的反攻戰(zhàn)時，魯莊公與曹劌做了怎樣的戰(zhàn)略決策。明確“”“”．魯國戰(zhàn)勝齊國后，曹劌向魯莊公解釋了自己決策的原因。請你閱讀第三段，結(jié)合劌的解釋，談?wù)勀銓λ麘?zhàn)略決策的領(lǐng)悟。明確—“”——““”“”目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：把握人物形象請你結(jié)合上述分析，說說曹劌、魯莊公是怎樣的人？曹劌形象”魯莊公形象“”“”三、板書設(shè)計(jì)可取之處不足之處

在本文的教學(xué)過程中，由于顧及學(xué)生在譯讀先秦史料文章有一定的難度，于是首先注重文言現(xiàn)象的把握，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語的含義，尤其注意理解詞語古今義的差別。此外，在具體感知內(nèi)容的過程中，以提問為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自主關(guān)注曹劌在整個論戰(zhàn)過程中的智慧表現(xiàn)，感受先民寓于戰(zhàn)爭中的智慧。教學(xué)過程中，仍然有許