部編版四年級上冊語文21 古詩三首創(chuàng)新教案

【創(chuàng)新教案】21古詩三首教學(xué)設(shè)教學(xué)設(shè)：《小學(xué)語文課程標準》指出文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐學(xué)生的個性化行為不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣課堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過研讀探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，陶冶情趣?！缎W(xué)語文課程標準》指出：要讓學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感堂教學(xué)中，充分利40分鐘時間，讓學(xué)生多讀，并且積累詞句，減輕學(xué)生負擔(dān)。教學(xué)目：結(jié)合工具書，自學(xué)古詩，了解古詩大意。誦讀古詩讀悟結(jié)合體會詩人豐富的情感，感受詩歌彰顯出的博大人性美。課內(nèi)外相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對唐詩的興趣以及對祖國燦爛文化的熱愛之情。教學(xué)過：一、破題而入，簡析背景.1.讀詩題師：告訴老師，詩題中的“塞”指什么？生：關(guān)塞、邊塞師：從詩題中你知道這首詩應(yīng)該是寫什么內(nèi)容的嗎？生：反映邊塞生活或戰(zhàn)事詩。2.簡單介紹邊塞詩課件出示：在唐代，有一批詩人（如高適、岑參、王昌齡、王維、李益等）十分擅長描寫邊塞征戰(zhàn)生活，后人稱他們?yōu)椤斑吶娙顺闪怂^的“邊塞詩派邊塞詩是唐代這個詩歌大國的一束奇葩。在邊塞詩中，有《出塞塞下曲上曲》等眾多的邊塞詩，我們今天學(xué)的王昌齡的《出塞》是眾多邊塞詩中的極品，被尊為唐代七絕的壓卷之作。3.簡介當時的歷史背景師國在秦時代便修筑長城防御匈奴入侵漢的戰(zhàn)爭自秦起漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原。4.師：看到邊塞，你想到什么？生1：大漠、烽煙、長城、黃沙……（自然環(huán)境艱苦）生2：孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香維）生3：大漠孤煙直，長河落日圓維）生4：戰(zhàn)爭、征人……（戰(zhàn)爭場面慘烈）生5：黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還昌齡）二、注釋讀詩，品味意境，抒發(fā)情感自由讀詩，注讀，初步理解詩歌師：詩中有一個詞，高度概括了當時邊塞戍邊的事能找到這個詞嗎？生：萬里長征師：為什么征人戍邊叫萬里長征呢？生：邊塞遠；時間長。4.師：你還從哪里看出時間長？生：人未還5.師：出邊塞戍邊的征人，為什么不見回家呢？生：戰(zhàn)事頻繁終老邊塞（課件出示）據(jù)《資治通鑒·唐紀》載，玄宗時，改府兵為募兵，兵士戍邊時間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，戰(zhàn)死沙場。年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。－－唐·李頎《古從軍行》黃塵足今古，白骨亂蓬蒿?！啤ね醪g《塞下曲》可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人陶）師：——所以古人云：醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。6.師：這古來，是多少時間呢？生：自秦漢以來，邊關(guān)戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無數(shù)：——詩句：秦時明月漢時關(guān)

（板書：秦月漢關(guān)）7.指導(dǎo)讀這兩句詩師：這是敘事，告訴我們征人不能回家的事實，該怎樣讀呢？生：凝重師：從這句詩中，你還讀到了什么？生：同情征人。（板書：征人未還）師：該怎樣讀呢？生：同情。師：這是怎樣的一種同情呢？詩人看到了什么？師：無數(shù)生命的死去，感嘆生命的卑微……生：齊讀（秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還師：失去親人的悲痛，感嘆人生的無奈……生：齊讀（秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還師：自秦至漢，自漢至唐，多少征人“戰(zhàn)骨埋荒外骨亂蓬蒿”生：齊讀（秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還師：自秦至漢，自漢至唐，多少親人“望穿雙眼，哭斷心腸”生：齊讀（秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還8.師：面對著這樣的征人的生活，你想說什么？生1：對征人：……生2：對戰(zhàn)爭：……9.師：所以詩人這樣寫到：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。師：從這句詩中，你讀懂了什么？生1：豪邁，勇敢，一往無前?。ò鍟猴w將在）生2：即使是艱苦戰(zhàn)爭，也壯麗無比；即使是出征遠戍，也爽朗明快；即使是壯烈犧牲，也死而無悔。生3：醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回翰）生4：黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不斬樓蘭誓不還昌齡）師：沒有戰(zhàn)爭（渴望戰(zhàn)爭平息，征人回家）（板書：莫度山）生5：如果有像李廣這樣的將軍，匈奴就不敢度過陰山，侵我邊疆，這樣征人就能早日回家，這是詩人的渴望，這是詩人對和平的渴望。（板書：盼望英雄

追求和平）師：對朝庭的失望生6：戰(zhàn)事連綿不斷，與朝庭無名將賢才有關(guān)，恨報國之志不能如愿。10.整體再讀全詩，體會詩之意境生：齊讀（秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山三、閱讀思考拓展升華師：你認為有李廣將軍在，戰(zhàn)爭就可以平息嗎？就會有和平嗎？師：寫一篇讀后感，可以談對戰(zhàn)爭的看法，也可以寫對征人生活同情，