幼兒園與家庭社區(qū)合作共育

幼兒園與家庭社區(qū)合作共育第1頁(yè)，共88頁(yè)。第一章現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)及現(xiàn)代生活的特征第二章幼兒園與家庭合作共育概述、內(nèi)容、途徑、溝通方式、問(wèn)題及策略第三章幼兒園與社區(qū)合作共育第2頁(yè)，共88頁(yè)。第一章現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)及現(xiàn)代生活的特征一、家庭在教育中的重要性二、家庭的結(jié)構(gòu)三、現(xiàn)代生活的特點(diǎn)

四、為人父母的六個(gè)階段五、家長(zhǎng)的撫養(yǎng)風(fēng)格第3頁(yè)，共88頁(yè)。一、家庭在教育中的重要性

第4頁(yè)，共88頁(yè)。第5頁(yè)，共88頁(yè)。第6頁(yè)，共88頁(yè)。幼兒的教育離不開(kāi)家庭第7頁(yè)，共88頁(yè)。二、家庭的結(jié)構(gòu)核心家庭主干家庭擴(kuò)大家庭單親家庭單身家庭重組家庭第8頁(yè)，共88頁(yè)。第9頁(yè)，共88頁(yè)。

三、現(xiàn)代生活的特點(diǎn)

小組討論：結(jié)合熱播劇《虎媽貓爸》（或身邊的故事、文學(xué)影視作品），對(duì)現(xiàn)代生活的特點(diǎn)進(jìn)行分析。第10頁(yè)，共88頁(yè)。

三、現(xiàn)代生活的特點(diǎn)

角色行為的變化：幼兒父母祖輩家長(zhǎng)第11頁(yè)，共88頁(yè)。

四、為人父母的六個(gè)階段形象的塑造養(yǎng)育權(quán)威解釋獨(dú)立離家第12頁(yè)，共88頁(yè)。

五、家長(zhǎng)的撫養(yǎng)風(fēng)格專(zhuān)制型權(quán)威型縱容型忽略型第13頁(yè)，共88頁(yè)。

第14頁(yè)，共88頁(yè)。六、依戀理論恒河猴實(shí)驗(yàn)：幼猴對(duì)母猴的依戀“陌生情境”實(shí)驗(yàn)（安斯沃/M.Ainsworth)

第15頁(yè)，共88頁(yè)。依戀類(lèi)型

安全性依戀——————65%焦慮-回避型不安全依戀——————21% 焦慮-反抗型不安全依戀—————14%

破裂型不安全依戀——————4%第16頁(yè)，共88頁(yè)。思考你最喜歡和最不喜歡哪種教養(yǎng)方式？為什么？現(xiàn)代生活的特征對(duì)幼教工作有何影響？第17頁(yè)，共88頁(yè)。第二章幼兒園與家庭合作共育

第一節(jié)

幼兒園與家園合作概述第二節(jié)幼兒園與家長(zhǎng)合作的內(nèi)容第三節(jié)

幼兒園與家庭合作的途徑第四節(jié)

教師與家長(zhǎng)溝通的方式第五節(jié)

幼兒園與家庭合作的問(wèn)題第六節(jié)

教師與家長(zhǎng)溝通的策略第18頁(yè)，共88頁(yè)。第一節(jié)幼兒園與家庭合作共育概述第19頁(yè)，共88頁(yè)。一、幼兒園與家庭合作的概念簡(jiǎn)稱(chēng)家園合作，是指幼兒園和家庭雙方積極主動(dòng)地了解、支持、配合，共同促進(jìn)學(xué)前兒童的身心和諧發(fā)展的活動(dòng)出發(fā)點(diǎn)、最終目的第20頁(yè)，共88頁(yè)。二、家園合作的意義實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)形成教育合力第21頁(yè)，共88頁(yè)。第22頁(yè)，共88頁(yè)。三、理論基礎(chǔ)生態(tài)系統(tǒng)理論多元智能理論自我概念理論第23頁(yè)，共88頁(yè)。（一）布朗芬布倫納：生態(tài)系統(tǒng)理論

第24頁(yè)，共88頁(yè)。(三)多元智力理論第25頁(yè)，共88頁(yè)。（三）自我概念理論美國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)家埃斯薩（EvaL.Essa）等人提出兒童生活的環(huán)境是由家庭、學(xué)校、社區(qū)三個(gè)同心圓組成的第26頁(yè)，共88頁(yè)。思考與討論生態(tài)系統(tǒng)理論、自我概念理論和多元智能理論對(duì)我們的啟示是什么？第27頁(yè)，共88頁(yè)。生態(tài)系統(tǒng)理論的啟示要充分認(rèn)識(shí)到幼兒園、家庭和社區(qū)在兒童發(fā)展中的獨(dú)特作用，以促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)。要重視從幼兒園與家庭、社區(qū)的相互關(guān)系中，來(lái)研究影響兒童發(fā)展的因素，以?xún)?yōu)化兒童成長(zhǎng)的環(huán)境要加強(qiáng)幼兒園、家庭、社區(qū)彼此之間的聯(lián)系，以形成正向的互動(dòng)關(guān)系，保證兒童的發(fā)展。要逐步擴(kuò)大兒童認(rèn)識(shí)世界的范圍，培養(yǎng)兒童的適應(yīng)能力。第28頁(yè)，共88頁(yè)。多元智能理論的啟示帶幼兒走進(jìn)社區(qū)的同時(shí)，還要邀請(qǐng)社會(huì)人士來(lái)園參加活動(dòng)要挖掘社區(qū)物力資源的潛力，也要重視發(fā)揮社區(qū)人力資源的作用要著重開(kāi)發(fā)博物館這種獨(dú)特的社區(qū)資源的價(jià)值。要幫助兒童與社區(qū)、家長(zhǎng)結(jié)成固定的聯(lián)系。第29頁(yè)，共88頁(yè)。自我概念理論的啟示應(yīng)循序漸進(jìn)地?cái)U(kuò)大兒童的學(xué)習(xí)視野，從兒童的內(nèi)部世界走向兒童的外部世界應(yīng)促進(jìn)成人之間積極的相互作用應(yīng)密切成人與兒童之間的友好關(guān)系，促進(jìn)兒童自尊心、自信心的發(fā)展第30頁(yè)，共88頁(yè)。第二節(jié)幼兒園與家長(zhǎng)合作的內(nèi)容第31頁(yè)，共88頁(yè)。教師與家長(zhǎng)溝通的內(nèi)容鼓勵(lì)、引導(dǎo)家長(zhǎng)參與入園適應(yīng)幼小銜接日常問(wèn)題與發(fā)展情況第32頁(yè)，共88頁(yè)。日常問(wèn)題與發(fā)展情況

一日活動(dòng)：吃喝睡大小便情緒特殊時(shí)期：生病，受傷發(fā)展?fàn)顩r：如廁訓(xùn)練，搬家、換人——情緒不穩(wěn)定失誤：東西放錯(cuò)，丟失討論：以上方面可能會(huì)有哪些常見(jiàn)的問(wèn)題需要教師與家長(zhǎng)溝通？（如挑食）第33頁(yè)，共88頁(yè)。舉例吃：過(guò)敏（蛋、海鮮），自立，挑食，速度，專(zhuān)心，整潔度喝水：不喜歡/很少喝，針管/其他喂喝牛奶：喝不完，不喝；減少/停止睡覺(jué)：時(shí)長(zhǎng)，安穩(wěn)，做夢(mèng)大小便：次數(shù)，訓(xùn)練第34頁(yè)，共88頁(yè)。幼兒教師與家長(zhǎng)的溝通內(nèi)容（一）以交流孩子情況為主（二）以反映孩子問(wèn)題為主（三）以布置配合工作為主（四）孩子在幼兒園出現(xiàn)事故時(shí)第35頁(yè)，共88頁(yè)。第三節(jié)

幼兒園與家庭合作的途徑第36頁(yè)，共88頁(yè)。討論與分享你所知道的教師與家長(zhǎng)溝通的途徑有哪些？第37頁(yè)，共88頁(yè)。教師與家長(zhǎng)溝通的途徑網(wǎng)上平臺(tái)-園園通、微信群家訪(fǎng)家長(zhǎng)講座家委會(huì)（家長(zhǎng)沙龍）家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)園地接送交流電話(huà)家園聯(lián)系簿communicationbook開(kāi)放日-兒童節(jié)，新年第38頁(yè)，共88頁(yè)。一、電話(huà)交流

適用條件注意事項(xiàng)電話(huà)小時(shí)第39頁(yè)，共88頁(yè)。二、接送交流適用情況注意事項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)第40頁(yè)，共88頁(yè)。三、家長(zhǎng)開(kāi)放日節(jié)日，活動(dòng)參觀第41頁(yè)，共88頁(yè)。四、家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間內(nèi)容準(zhǔn)備三明治法第42頁(yè)，共88頁(yè)。五、家園聯(lián)系冊(cè)適用情況注意事項(xiàng)第43頁(yè)，共88頁(yè)。六、公告欄家長(zhǎng)園地名稱(chēng)內(nèi)容第44頁(yè)，共88頁(yè)。第45頁(yè)，共88頁(yè)。第46頁(yè)，共88頁(yè)。第47頁(yè)，共88頁(yè)。第48頁(yè)，共88頁(yè)。第四節(jié)

教師與家長(zhǎng)溝通的方式第49頁(yè)，共88頁(yè)。第50頁(yè)，共88頁(yè)。溝通方式單向溝通-雙向溝通直接溝通-間接溝通口頭溝通-非語(yǔ)言溝通-書(shū)面溝通第51頁(yè)，共88頁(yè)。一、書(shū)面溝通

第52頁(yè)，共88頁(yè)。二、口頭溝通思考：上節(jié)課提到的溝通途徑中哪些是屬于口頭溝通？第53頁(yè)，共88頁(yè)?？陬^交流的層次第54頁(yè)，共88頁(yè)。三、非語(yǔ)言溝通肢體語(yǔ)言目光身體反應(yīng)前傾姿勢(shì)接觸（拍肩）第55頁(yè)，共88頁(yè)。第五節(jié)

幼兒園與家庭合作的問(wèn)題第56頁(yè)，共88頁(yè)。常見(jiàn)的問(wèn)題一、文化及語(yǔ)言差異

二、看似缺乏參與合作的興趣

三、時(shí)間與忙碌四、難以相處的父母五、教師經(jīng)驗(yàn)不足第57頁(yè)，共88頁(yè)。一、文化及語(yǔ)言差異

問(wèn)題表現(xiàn)解決策略第58頁(yè)，共88頁(yè)。二、看似缺乏參與合作的興趣

問(wèn)題表現(xiàn)解決策略第59頁(yè)，共88頁(yè)。三、時(shí)間與忙碌

問(wèn)題表現(xiàn)解決策略第60頁(yè)，共88頁(yè)。四、難以相處的父母

問(wèn)題表現(xiàn)解決策略第61頁(yè)，共88頁(yè)。五、教師經(jīng)驗(yàn)不足

問(wèn)題表現(xiàn)解決策略第62頁(yè)，共88頁(yè)。討論與分享你遇到過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些教師與家長(zhǎng)合作出現(xiàn)的問(wèn)題？第63頁(yè)，共88頁(yè)。第六節(jié)

教師與家長(zhǎng)溝通的策略第64頁(yè)，共88頁(yè)。一、因人而異的溝通策略二、因事而異的溝通策略三、因地而異的溝通策略第65頁(yè)，共88頁(yè)。一、因人而異的溝通策略

性別年齡期望值幼兒情況第66頁(yè)，共88頁(yè)。二、因事而異的溝通策略

以交流孩子情況為主以反映孩子問(wèn)題為主以布置配合工作為主孩子在幼兒園出現(xiàn)事故家長(zhǎng)因誤解情緒過(guò)激第67頁(yè)，共88頁(yè)。（一）以交流孩子情況為主

具體的語(yǔ)言、事件注意措辭就事論事第68頁(yè)，共88頁(yè)。（二）以反映孩子問(wèn)題為主

維護(hù)尊嚴(yán)一表?yè)P(yáng)二建議三希望第69頁(yè)，共88頁(yè)。

（三）以布置配合工作為主明確言簡(jiǎn)意賅具體解釋第70頁(yè)，共88頁(yè)。（四）孩子在幼兒園出現(xiàn)事故時(shí)判斷準(zhǔn)確、及時(shí)送醫(yī)、規(guī)范處理安撫家長(zhǎng)勇于認(rèn)錯(cuò)詳細(xì)解釋協(xié)商處理第71頁(yè)，共88頁(yè)。（五）家長(zhǎng)因誤解情緒過(guò)激

耐心控制情緒幼兒角度第72頁(yè)，共88頁(yè)。三、因地而異的溝通策略

選擇尊重第73頁(yè)，共88頁(yè)。二、幼兒園與家庭合作的策略第74頁(yè)，共88頁(yè)。（一）溝通是幼兒園與家庭合作的基礎(chǔ)1、平等尊重每位家長(zhǎng)2、關(guān)愛(ài)并肯定每個(gè)孩子3、善用語(yǔ)言交流技巧4、關(guān)注家長(zhǎng)的需要并給予及時(shí)指導(dǎo)和幫助第75頁(yè)，共88頁(yè)。（二）互助是家園合作的內(nèi)容1、鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)直接或間接地參與幼兒園教育2、幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法第76頁(yè)，共88頁(yè)。第77頁(yè)，共88頁(yè)。第78頁(yè)，共88頁(yè)。第79頁(yè)，共88頁(yè)。第三章幼兒園與社區(qū)合作共育第80頁(yè)，共88頁(yè)。一、幼兒園和社區(qū)合作的概念幼兒園與其所處的社區(qū)密切結(jié)合，共同對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)服務(wù)第81頁(yè)，共88頁(yè)。二、幼兒園與社區(qū)合作的意義1、利用社區(qū)資源更好地開(kāi)展幼兒園教育2、幼兒園能為社區(qū)提供教育和文化的支持第82頁(yè)，共88頁(yè)。三、幼兒園和社區(qū)合作的內(nèi)容物質(zhì)資源自然資源人力資源優(yōu)秀的社區(qū)文化是幼兒園教育的寶貴資源。一般來(lái)說(shuō)，文化和文明程度較高的社區(qū)，幼兒園的園風(fēng)相對(duì)較好，教育質(zhì)量也相對(duì)較高。第83頁(yè)，共88頁(yè)。說(shuō)一說(shuō)社區(qū)有哪些具體可以為幼兒園所用？第84頁(yè)，共88頁(yè)。四、幼兒園和社區(qū)合作的途徑請(qǐng)進(jìn)來(lái)參與幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)社區(qū)資源引入幼兒園教育活動(dòng)和社區(qū)成員的互動(dòng)走出去主動(dòng)走向社區(qū)，了解社區(qū)資源組織幼兒走出去，感知社區(qū)生活，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)認(rèn)知第85頁(yè)，共88頁(yè)。第86頁(yè)，共88頁(yè)。小組活動(dòng)以小組為單位，設(shè)計(jì)幼兒園與社區(qū)合作共育的活動(dòng)，主要包括活動(dòng)名稱(chēng)/主題、目的、內(nèi)容。第87頁(yè)，共88頁(yè)。內(nèi)容梗概幼兒園與家庭社區(qū)合作共育。第一章現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)及現(xiàn)代生活的特征。第二章幼兒園與家庭合作共育。概述、內(nèi)容、途徑、溝通方式、問(wèn)題及策略。第三章幼兒園與社區(qū)合作共育。第一章現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)及現(xiàn)代生活的特征。結(jié)合熱播劇《虎媽貓爸》（或身邊的故事、文學(xué)影視作品），對(duì)現(xiàn)代生活的特點(diǎn)進(jìn)行分析。安全性依戀——————65%?！?4%?！?%。你最喜歡和最不喜歡哪種教養(yǎng)方式。第一節(jié)幼兒園與家園合作概述。第五節(jié)幼兒園與家庭合作的問(wèn)題。第六節(jié)教師與家長(zhǎng)溝通的策略。簡(jiǎn)稱(chēng)家園合作，是指幼兒園和家庭雙方積極主動(dòng)地了解、支持、配合，共同促進(jìn)學(xué)前兒童的身心和諧發(fā)展的活動(dòng)。兒童生活的