人音版小學(xué)音樂四年級上冊第9課《我是草原小騎手》課教案設(shè)計(jì)2篇

人音版小學(xué)音樂四年級上冊第9課《我是草原小騎手》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《我是草原小騎手》是一首神氣、自豪的蒙古族民歌。詞作者以質(zhì)樸、精煉的語言，表述了大草原上蒙古族兒童的生活情趣。曲作者根據(jù)歌詞內(nèi)容選用民族羽調(diào)式，采用明快的節(jié)奏，生動(dòng)的表現(xiàn)了蒙古族兒童勇敢、樂觀的豪爽性格。在第六和第十四小節(jié)運(yùn)用了七度和八度大跳，并在結(jié)束中采用了富有蒙古族特色的襯詞，即“啊哈騎伊”，進(jìn)一步抒發(fā)了草原兒童的自豪感。學(xué)情分析：.知識與技能：學(xué)生有一定的音樂學(xué)習(xí)能力，但對蒙古族音樂接觸較少。.方法與手段：采用體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，充分營造和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)情境和氛圍。.情感與鑒賞：帶著愉快的心情學(xué)唱這首歌曲，從而了解蒙古族少年騎馬的高興心情，在美好的音樂當(dāng)中理解騎馬的韻律。設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課，我以介紹蒙古族民俗風(fēng)情為切入點(diǎn)，師生一起看蒙古族相關(guān)圖片，在“看、聽、”當(dāng)中感受蒙古歌曲的風(fēng)格和韻味，體驗(yàn)蒙古風(fēng)俗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛蒙古、喜愛蒙古音樂的感情。整堂課也以蒙古族的風(fēng)情畫面為依托，讓學(xué)生在唱一唱、說一說、跳一跳、敲一敲等活動(dòng)中將音樂本身與音樂情感緊密地融合在一起，最終達(dá)到感受音樂么？師：同學(xué)們讀的非常準(zhǔn)確，讓我們試著跟音樂唱一唱（音樂2）出示第三樂句，教師范唱旋律，同學(xué)們看看這三個(gè)樂句，哪句最能抒發(fā)小騎手自豪的心情？生：第三樂句師：是的，那我們來一起讀一下第三樂句的詞，注意嘀伊要讀的快速連貫.現(xiàn)在我們輕聲跟著歌曲范唱來唱一遍，（注意表情，聲音位置）.同學(xué)們，一定迫不及待的想唱唱吧？請你用自豪的聲音跟著老師的琴完整演唱一遍。（及時(shí)糾錯(cuò)）（2）鞏固表演.現(xiàn)在老師把同學(xué)們分成兩組，我們來做個(gè)比賽，看看男生組唱的好還是女生組唱的好。（1.女生2.男生3.合）.我們的騎手們都不示弱，現(xiàn)在請你加上動(dòng)作我們來比較一下,你想唱哪一段？學(xué)生來選（1.騎手組2.射手組3.摔跤組）.加入舞蹈（筷子舞）鞏固（蒙古族歌聲很美，他們的舞更美，筷子舞也非常具有民族特色,簡單示范講解提腕壓腕，讓我們伴著音樂快樂的跳起來唱起來吧）。.同學(xué)們，通過你們的努力，闖過了一個(gè)個(gè)的難關(guān)，你們都成為了神氣的小騎手，來鼓勵(lì)一下自己。（四）課堂總結(jié)今天老師和同學(xué)們一起感受了大草原迷人的風(fēng)光，并體驗(yàn)了草原多姿多彩的生活，了解了蒙古族的民歌特點(diǎn)，又學(xué)習(xí)了歡快、自豪的蒙古族短調(diào)歌曲，跳起了蒙古族的筷子舞。以后有機(jī)會我們一起學(xué)習(xí)更多的草原歌曲，同學(xué)們帶著這份激情回到學(xué)習(xí)中去，努力學(xué)習(xí)，將來親身去體驗(yàn)大草原的美。美、表現(xiàn)音樂美的目的。教學(xué)方法：這節(jié)課，無論從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，教學(xué)方法的選擇，還是教學(xué)過程的安排，都是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，抓住教材主要音樂內(nèi)容為依托，讓學(xué)生在活動(dòng)中將音樂本身與音樂畫面、音樂情感緊密地融合在一起，最終達(dá)到感受美，表現(xiàn)音樂美的目的。教學(xué)方式：本節(jié)課教學(xué)方式采用啟發(fā)式、談話式、提問式、討論式。主要過程是：教師啟發(fā)學(xué)生在感受、體驗(yàn)草原騎手的性格特征，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身的熱情，積極參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo):.能學(xué)會演唱歌曲《我是草原小騎手〉》,能用固定節(jié)奏拍手跺腳或用打擊樂器伴奏及律動(dòng)表演等形式參與歌曲表現(xiàn)。.在演唱、聽賞及音樂活動(dòng)中初步感受蒙古族音樂的美、表現(xiàn)音樂美，通過音樂激發(fā)學(xué)生對草原及民族音樂的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：能學(xué)會演唱歌曲《我是草原小騎手》，并能用喜歡的方式參與表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件、電子琴、打擊樂器、筷子、雙響筒、紅絲帶教學(xué)過程：一、欣賞舞蹈《草原上的小騎手》一一導(dǎo)入師：“小朋友們，草原上的小朋友給大家?guī)砹艘欢蚊晒抛逦璧浮恫菰系男◎T手》，你們想看嗎？”（播放舞蹈《草原上的小騎手》）“看了舞蹈，你們知道蒙古族的小朋友他們最喜歡干什么嗎？"（騎馬）“那里的小朋友最喜歡騎馬了，那里的小朋友個(gè)個(gè)都是草原小騎手。”二、聆聽樂曲《賽馬》“下面就讓我們跟著小騎手們一起到草原上去賽馬”“小朋友們！合著音樂揚(yáng)起你們的小馬鞭！”（播放樂曲《賽馬》）三、演唱歌曲一一《我是草原小騎手》.帶著問題聽歌曲“小朋友們，《賽馬》的音樂好不好聽呀？草原上還有更好聽的歌曲呢？讓我們一起看著歌詞聽歌曲，聽完之后，誰能說說草原上的小朋友他們最會干什么呢？"（課件播放歌曲《我是草原小騎手》）學(xué)生帶著問題聽歌曲師：“蒙古族小朋友最會干什么？"（騎馬、射箭、摔跤）.在動(dòng)作表演中感受節(jié)奏“下面老師做一個(gè)動(dòng)作，你們猜猜老師做的是什么動(dòng)作？（拉弓射箭）”教師表演：“大雁見我繞道飛呀，黃羊見我躲著走，我是草原一一小射手。”“誰愿意上來表演小騎手呢？”（學(xué)生表演，老師用雙響筒模仿馬蹄聲伴奏）I“老師還想當(dāng)小摔跤手，誰上來跟老師比試比試？其他同學(xué)為我們加加油！”在表演中我們接觸了兩種節(jié)奏：一種是馬蹄聲節(jié)奏(雙響筒)xxxx|XXXXI一種是加油的節(jié)奏(鈴鼓)X義IXXI用雙響筒和鈴鼓練習(xí)這兩種節(jié)奏.有節(jié)奏的念歌詞(第一段跟老師念，二、三段試著邊念邊敲).熟悉旋律(1)教師范唱曲調(diào)(介紹下滑音)(2)用％”音模唱曲調(diào)(3)彈舌模唱(用“彈舌”的方法模仿馬蹄聲，模唱曲調(diào)).學(xué)唱歌詞(1)學(xué)唱第一段，體會歌曲速度及情緒(2)引導(dǎo)跟琴試唱二、三段.練唱歌曲(1)跟歌曲范唱練唱歌曲(2)嘗試用不同力度唱(創(chuàng)設(shè)音樂情境”小騎手由遠(yuǎn)到近”)(3)師生接唱(4)分角色唱(小騎手隊(duì)、小射手隊(duì)、小摔跤手隊(duì))四、感知共享交流蒙古族相關(guān)文化師：同學(xué)們通過我們的學(xué)習(xí)對草原有了更多地了解，生活在那里的人們靠放牧為生，而我們常說的“騎在馬背上的民族”就是指的蒙古族。下面，老師帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)蒙古大草原上去欣賞那里迷人的風(fēng)光吧。（設(shè)計(jì)意圖：課件呈現(xiàn)的草原風(fēng)光和老師介紹、交流的蒙古族,不僅能給學(xué)生生臨其境的感覺，而且能讓學(xué)生初步感受蒙古族音樂的豪放等特點(diǎn)。激發(fā)了學(xué)生的興趣）師講解：蒙古大草原在我國的北部，那里景色非常迷人，藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，還有那一望無際的綠草地。蒙古族服飾主要包括首飾、袍子、腰帶、靴子四個(gè)部分，蒙古族牧民十分熱情好客、講究禮儀,要有獻(xiàn)哈達(dá)、遞鼻煙壺、裝煙和請安等，當(dāng)然現(xiàn)在還有鞠躬禮和握手禮。蒙古族人放養(yǎng)著許多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他們要經(jīng)常搬到不同的地方去居住，所以他們住在這樣一個(gè)容易裝卸的“小房子”里。誰知道這樣的房子叫什么？（蒙古包）你知道的可真多。那達(dá)慕是草原人民一年一度的傳統(tǒng)盛會。在這場盛會上，自然少不了男子三項(xiàng)競技：賽馬、射箭、摔跤，你瞧，他們多神氣。五、創(chuàng)編、表現(xiàn)歌曲《我是草原小騎手》.小組討論、創(chuàng)編選擇用自己喜歡的舞蹈動(dòng)作或小樂器方式來表現(xiàn)這首歌曲。.集體展示、評價(jià)（鼓勵(lì)學(xué)生自信地參與表演、評價(jià)）小樂器組、舞蹈組、策馬揚(yáng)鞭組…表演，邀請學(xué)生上臺跟老師一起跳舞。六、小結(jié)：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你想說些什么？七、拓展、聽賞草原的歌一一《蒙古人》課件播放歌曲《蒙古人》，教師小結(jié)：“這堂課我們一起隨著小騎手在音樂中走進(jìn)了美麗的大草原，感受到了草原的美麗，也感受到了小騎手的歡樂，在小騎手的心中草原就是人間的天堂，在這堂課的最后讓我們一起來聽一聽草原歌手一一滕格爾演唱的歌曲《蒙古人》。在歌聲中讓我們和草原說再見！”人音版小學(xué)音樂四年級上冊第9課《我是草原小騎手》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《我是草原小騎手》是一首具有典型蒙古族風(fēng)格的歌曲。2/4拍，歌曲情緒活潑，充滿自豪感。歌曲的節(jié)奏富于舞蹈性。全曲的情緒熱烈、豪放，充分表達(dá)了蒙古族小朋友對草原生活的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)：.感受蒙古族歌曲《我是草原小騎手》歡快活潑的情緒，體驗(yàn)草原小騎手爽朗、自豪的性格，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國的民族音樂文化。.聆聽并演唱歌曲《我是草原小騎手》，啟發(fā)學(xué)生感受、表現(xiàn)小騎手豪爽、自豪的性格和熱愛家鄉(xiāng)的情感，體驗(yàn)研究學(xué)、合作、自主學(xué)習(xí)的快樂。指導(dǎo)學(xué)生用活潑、歡快的情緒、清晰的咬字、吐字完整而正確的演唱歌曲，并表現(xiàn)小騎手豪爽、自豪的性格特點(diǎn)。了解并學(xué)習(xí)蒙古族的基本舞蹈動(dòng)作，了解長調(diào)和短調(diào)民歌的特點(diǎn)，嘗試創(chuàng)編表演。教學(xué)重重點(diǎn)：學(xué)會演唱《我是草原小騎手》，并能用一些方式參與表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生感受、體會歌曲自豪的情感，并用明亮、高亢的聲音表現(xiàn)歌曲,注意襯詞的演唱及二、四樂句的音準(zhǔn)。教學(xué)過程：（一）師生問好（發(fā)聲練習(xí)）（二）導(dǎo)入師：今天老師帶來一樣樂器（馬頭琴圖片1）,如果同學(xué)們認(rèn)出是什么樂器？老師即興為你們跳一段舞蹈，（生；馬頭琴，）師：猜對了，梯形的琴身和雕刻成馬頭的琴柄，非常具有民族特色。你知道它是哪個(gè)民族的嗎？生：蒙古族。師：馬頭琴是蒙古族人民非常喜愛的弓弦樂器之一，（馬頭琴圖2）既然同學(xué)們猜出來了，接下來老師帶來一段馬頭琴演奏的音樂片段，即興為同學(xué)們表演一段舞蹈，。（馬頭琴圖三）師：表演師：請同學(xué)們用掌聲鼓勵(lì)一下我好嗎？我們隨著音樂來到了蒙古,你們有誰去過大草原，向同學(xué)們介紹一下？師：同學(xué)們說的真好，藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，一望無際的綠草地，蒙古族人民能歌善舞，除了有“馬背上的民族”之稱，還有“音樂民族”之稱。蒙古族分長調(diào)民歌和短調(diào)民歌，其長調(diào)特點(diǎn)：曲調(diào)悠長，自由奔放，（例如我們以前學(xué)習(xí)過的歌曲《草原上》就是長調(diào)民歌。）短調(diào)：結(jié)構(gòu)短小，節(jié)奏工整鮮明。說了這么多，今天老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ッ利惖拇蟛菰细惺芩麄兊拿褡逄厣＃ㄈ┬率?初聽歌曲（背景播放圖片，感受草原，剛才看到圖中他們做了哪些活動(dòng)？騎馬，摔跤，射箭，你最喜歡哪種？我們試一試）.復(fù)聽歌曲（大家舒展的動(dòng)作，吸引了草原上的小騎士，他們聽說我們來，唱起歌兒歡迎我們，你們聽）靜靜聽完一段歌詞以后，教師說：用你的表情來告訴我聽到歌曲后你的感受。師，通過你們的表情已經(jīng)告訴我歌曲是（學(xué)生一起說歡快、自豪的）誰聽出歌曲是幾拍子歌曲了嗎？生：2/4拍（如果學(xué)生沒答出來可以再聽一遍，帶領(lǐng)學(xué)生拍擊二拍子的強(qiáng)弱，啟發(fā)學(xué)生變換方式拍擊）.再聽歌曲（畫旋律線，分樂句）師：我們帶著歡快，自豪的心情，一同來畫一畫感受歌曲的旋律，看看歌曲分為幾個(gè)樂句？（生：3個(gè)樂句，）.歌曲好聽嗎？小騎手說了，學(xué)會這首歌，就能和他們一起參加活動(dòng)，你們想試試嗎？那請你跟老師一起學(xué)唱這首《我是草原小騎手》（圖片）。（1）學(xué)唱歌曲.聽（我們已經(jīng)知道歌曲分為三個(gè)樂句，現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真聽一聽歌曲中有哪兩個(gè)樂句相似？）師：（引導(dǎo)學(xué)生找出，出示前兩條旋律圖