2022年廣東省肇慶市四會(huì)市教師市縣選調(diào)招聘考試《教育綜合知識(shí)》試卷及答案

2022年廣東省肇慶市四會(huì)市教師市縣選調(diào)招聘考試《教育綜合知識(shí)》試卷及答案注意事項(xiàng)1、考生須誠(chéng)信考試，遵守考場(chǎng)規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時(shí)間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進(jìn)考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由離開考場(chǎng)。3、所有考生均不得提前交卷出考場(chǎng)。4、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記。考生書寫在答題卡規(guī)定區(qū)域外的答案無(wú)效。5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具（如手機(jī)及其它無(wú)線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲(chǔ)記憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進(jìn)入考場(chǎng)。6,考生在考試過(guò)程中如不遵守考場(chǎng)紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。.現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是（ ）.A、科技進(jìn)步B、生產(chǎn)發(fā)展水平C、政治需要D.產(chǎn)業(yè)革命.學(xué)校派張老師參加省里組織的骨干教師培訓(xùn)，但按學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，應(yīng)扣除張老師500元的績(jī)效工資.學(xué)校的這項(xiàng)規(guī)定（ ）.A、節(jié)約了辦學(xué)成本B、加強(qiáng)了經(jīng)費(fèi)管理C,體現(xiàn)了按勞取酬D.侵犯了教師權(quán)利.在課堂教學(xué)中，教師為防止學(xué)生分心，會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的有意注意，下列做法與此相符的是（）。A,在夏天日曬時(shí)拉上窗簾B、在板書時(shí)突出重點(diǎn)C、講解時(shí)伴以適當(dāng)?shù)氖謩?shì)D、適時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，下列選項(xiàng)不屬于教師權(quán)利的是（ ）。A、教育改革B、教學(xué)研究C、履行聘約D、獲得勞動(dòng)報(bào)酬.就某一問(wèn)題要求被研究者回答自己想法或做法，從而分析相似群體的態(tài)度和心理特征的心理學(xué)研究方法是（ ）.A、觀測(cè)法B、測(cè)驗(yàn)法C、實(shí)驗(yàn)法D、調(diào)查法.1995年《中華人民共和國(guó)教育法》中所規(guī)定的教育目的是培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的（）.A、建設(shè)者和接班人B、建設(shè)者和開拓者C、一代新人D、有用人才.美國(guó)耶魯大學(xué)的心理學(xué)家（ ）試圖在更為廣泛的意義上解釋智力行為，于上世紀(jì)80年代提出了智力的三元理論。A、瑟斯頓B、斯皮爾曼C、吉爾福特D、斯滕伯格.學(xué)校對(duì)高中生可以進(jìn)行的處分不包括（ ）.A、警告B、記過(guò)C、勞動(dòng)教養(yǎng)D、開除學(xué)籍.心理學(xué)對(duì)技能的早期研究主要是（ ）.A、簡(jiǎn)單的動(dòng)作技能B、復(fù)雜的動(dòng)作技能C、閱讀技能D、心智技能直接經(jīng)驗(yàn)，這反映的課程類型是（直接經(jīng)驗(yàn)，這反映的課程類型是（ ）A、學(xué)科課程B、活動(dòng)課程C、分科課程D、綜合課程.根據(jù)維納的成就歸因理論，屬于不穩(wěn)定的內(nèi)部原因的是（ ）.A、能力B、努力C、任務(wù)難度D、運(yùn)氣.制定教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)是（ ）.A、教學(xué)目標(biāo)B、課程目標(biāo)C、教學(xué)能力D、教學(xué)知識(shí).學(xué)校開展德育工作的基層單位是（ ）.A、班級(jí)B、教研室C、學(xué)科組D、學(xué)習(xí)小組.現(xiàn)行的教學(xué)大綱明顯存在的弊端是（ ）。①教學(xué)目標(biāo)上只規(guī)定知識(shí)方面的內(nèi)容②內(nèi)容偏難、深、窄、對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)要求過(guò)高③只強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程，忽視課程的其他環(huán)節(jié)④“剛性,'太強(qiáng)，缺乏彈性和選擇性A、①②③④B、②④C、①②③D、①②.看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（ ）。A、強(qiáng)化B、懲罰10.主張課程的內(nèi)容和組織應(yīng)以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生“做中學(xué)”，通過(guò)手腦并用以獲得 C、逃避條件作用D、消退.新義務(wù)教育法明確規(guī)定，所有適齡兒童、少年平等接受義務(wù)教育，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須予以保障。這也進(jìn)一步明確義務(wù)教育階段學(xué)校的教育計(jì)劃應(yīng)具有三個(gè)基本特征，分別是（ ）.A、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性B、強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性C、科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性D、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性.素質(zhì)教育的核心是（ ）.A、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)B、個(gè)性的發(fā)展C、全面發(fā)展D、面向全體學(xué)生.學(xué)生在解題過(guò)程中對(duì)題目瀏覽、測(cè)查、完成情況的監(jiān)視及對(duì)速度的把握主要采用了（ ）.A、復(fù)述策略B、元認(rèn)知策略C、資源管理策略D、精細(xì)加工策略.李老師是二班的班主任，每次他上課或在場(chǎng)時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)規(guī)規(guī)矩矩的；等他一走開，紀(jì)律明顯渙散。李老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是（ ）.A、專制型B、民主型C、放任型D、兼有AB兩種類型.教師在職業(yè)活動(dòng)中要處理好各種各樣的關(guān)系，其中最核心的關(guān)系是（ ）。A、師生關(guān)系B、同事關(guān)系C、師長(zhǎng)關(guān)系D、師校關(guān)系.社會(huì)評(píng)價(jià)法主要是通過(guò)（ ）對(duì)教師的道德進(jìn)行評(píng)判。A、實(shí)時(shí)監(jiān)督B、社會(huì)調(diào)查C、道德良知D、社會(huì)輿論.（ ）的教學(xué)程序一般要經(jīng)過(guò)“感知一理解一深化”三個(gè)階段。A、嘗試教學(xué)模式B、情境教學(xué)模式C、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式D、六因素單元教學(xué)模式.某小學(xué)老師在學(xué)校評(píng)選，三好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，在班級(jí)增設(shè)了“創(chuàng)造之星"愛心少年"文藝之星”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。這位老師的做法（ ）?A、不利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度B、不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展C、有利于強(qiáng)化學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)D、有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展.當(dāng)前，中〃浮生課外負(fù)擔(dān)重的問(wèn)題受到廣泛關(guān)注、為此，“雙減政策”提出學(xué)科培訓(xùn)類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得上市融資，已經(jīng)上市的要進(jìn)行清理整治；學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要重新審批，轉(zhuǎn)為非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)等細(xì)則。這是基于（ ）.①國(guó)家保障公民充分享有和履行受教育權(quán)利②我國(guó)政府工作的基本原則是對(duì)人民負(fù)責(zé)③我國(guó)政府具有組織社會(huì)主義文化建設(shè)的職能④政府科學(xué)決策、民主決策、依法決策的需要A、①②B、②③C、①④D、③④.人類正是通過(guò)教育把已有的文化財(cái)富內(nèi)化為受教育者個(gè)體的精神財(cái)富.培養(yǎng)、造就他們與文化發(fā)展相關(guān)的個(gè)性和創(chuàng)造力，從而使文化得以發(fā)展，這體現(xiàn)了教育對(duì)文化具有（ ）.A、交流功能B、創(chuàng)新功能C、選擇功能D、保護(hù)功能.某學(xué)生易沖動(dòng)、急躁、直率、豪爽、精力旺盛、言語(yǔ)動(dòng)作急速而難以自制，他的這種氣質(zhì)屬于（）,A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì).教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平以及對(duì)新學(xué)習(xí)的適應(yīng)性來(lái)選擇教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。這遵循于學(xué)習(xí)的（ ）原則。A、準(zhǔn)備性B、定向性C、發(fā)展性D、過(guò)渡性.西方教育史上第一個(gè)專門論述教育問(wèn)題的教育家是（ ）.A、蘇格拉底B、柏拉圖C、亞里士多德D、昆體良.制定課程計(jì)劃的首要問(wèn)題是（ ）.A、課程設(shè)置B、學(xué)科順序C、課時(shí)分配D、學(xué)年編制.哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的在于使學(xué)生做好上課前的各種準(zhǔn)備？（ ）A、布置課外作業(yè)B、組織教學(xué)C、檢查復(fù)習(xí)D、講授新教材二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。.教師職業(yè)道德所含有的價(jià)值意義包括（ ）。A、傳播價(jià)值B、教育價(jià)值C、道義價(jià)值D、文化價(jià)值.“一帶一路”建設(shè)秉承的原則是（ ）?A、共商B、共建C、共享D、共進(jìn).下列屬于教育法作為一般社會(huì)規(guī)范和法律所具有的特點(diǎn)的是（ ）.A、國(guó)家意志性B、強(qiáng)制性C、規(guī)范性D、普遍性.制定教學(xué)原則的主要依據(jù)有（ ）.A、依據(jù)教育目的和教學(xué)任務(wù)B、依據(jù)教育理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)C、依據(jù)教師的教學(xué)水平D、依據(jù)科技發(fā)展水平和學(xué)生年齡特征.分配學(xué)生座位時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注的因素有（ ）。A、對(duì)人際關(guān)系的影響B(tài)、減少課堂混亂C、聽課的效果D、家長(zhǎng)的意見.《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根本上要（ ）來(lái)保障。A、靠教師B、靠社會(huì)C靠法制D、靠制度.下列關(guān)于多媒體教學(xué)演示文稿制作的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（ ）。A、制作教學(xué)演示文稿時(shí)，背景如果是黑色，則文字應(yīng)盡量使用反差較小的藍(lán)色或灰色B、制作教學(xué)演示文稿時(shí)，幻燈片背景應(yīng)增加多種風(fēng)格，使幻燈片更具吸引力C、制作教學(xué)演示文稿時(shí)，適當(dāng)設(shè)置超級(jí)鏈接，實(shí)現(xiàn)幻燈片之間的輕松鼠桀D、制作教學(xué)演示文稿時(shí)，應(yīng)將課本中的內(nèi)容盡量詳細(xì)地包含在課件中，使演示文稿更完整.教學(xué)工作的基本內(nèi)容：備課、上課（ ）。A、作業(yè)布置與批改B、考試C、課外輔導(dǎo)D、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定.以下屬于社會(huì)中心課程理論觀點(diǎn)以及評(píng)價(jià)的內(nèi)容有（ ）。A、關(guān)注社會(huì)問(wèn)題及社會(huì)主要功能B、重視教育與社會(huì)的聯(lián)系C、夸大教育D、不利于學(xué)生掌握各門學(xué)科的系統(tǒng)知識(shí).建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)有（ ）。A、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性B、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界是豐富的、差異的，要注重學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)C、學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)的社會(huì)性過(guò)程，也是“刺激一反應(yīng)”的簡(jiǎn)單過(guò)程D、教學(xué)時(shí)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)“生成二而不是傳遞客觀的現(xiàn)成知識(shí).教師職業(yè)角色的多樣化是教師職業(yè)的一個(gè)最大特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，教師所扮演的職業(yè)角色包括（）.A、授業(yè)、解惑者角色B、朋友角色C、研究者角色D、示范者角色.制定教育現(xiàn)代化文件，是中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，黨中央、國(guó)務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略部署。《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出了推進(jìn)教育現(xiàn)代化的八大基本理念，其中包括（ ）.A、更加注重以德為先B、更加注重終身學(xué)習(xí)C更加注重共建共享D、更加注重以我為主.教師榮譽(yù)的內(nèi)容包括（ ）。A、光榮的角色稱號(hào)B、無(wú)私的職業(yè)特征C、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備D、崇高的人格形象.氣質(zhì)是人心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，表現(xiàn)為心理活動(dòng)的（ ）.A、強(qiáng)度B、速度C、靈活性D、指向性.下列屬于我國(guó)法律禁止的體罰學(xué)生的行為的有（ ）.A、小威課堂上沒回答出提問(wèn)，老師讓其在黑板前站一上午B、小浩上課遲到，政教主任罰其打掃教學(xué)樓前衛(wèi)生C、小明未完成作業(yè)，老師罰其抄寫課文100遍D、小剛考試不及格，回家后父親罰其在客廳跪半個(gè)小時(shí)反思.教師學(xué)習(xí)教育學(xué)的重要意義是（ ）.A、提高職業(yè)認(rèn)知B、確立科學(xué)的教育觀以了解自身的性格特征D、掌握教育基本規(guī)律，正確進(jìn)行教育實(shí)踐.現(xiàn)在不少學(xué)校的管理就是簡(jiǎn)單地讓教師''動(dòng)起來(lái)"忙起來(lái)”，把學(xué)校一切工作的落腳點(diǎn)都集中到升學(xué)率上。另外，家長(zhǎng)都希望自己的子女有良好的發(fā)展，寄厚望于教師，導(dǎo)致教師心情煩躁、情緒緊張。上述造成教師壓力的原因包括（）.A、教師職業(yè)角色的沖突B、學(xué)生難管難教C、教學(xué)管理制度不健全D、家長(zhǎng)期望過(guò)高，教師不堪重負(fù).洛克的道德教育方法包括（ ）.A、反對(duì)宗教思想對(duì)孩子的規(guī)約B、及早實(shí)踐C重視榜樣作用D、反對(duì)體罰.在理解與把握心理健康標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，主要應(yīng)該考慮的內(nèi)容有（ ）。A、應(yīng)兼顧個(gè)體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩個(gè)方面B、心理健康與不健康之間沒有明確的界限C、心理健康既是一種狀態(tài)，也是一種過(guò)程D、心理健康與否，在相當(dāng)程度上可以說(shuō)是T社會(huì)評(píng)價(jià)問(wèn)題.“錢學(xué)森之問(wèn)”是指錢學(xué)森生前在各種場(chǎng)合不止一次提出的問(wèn)題：為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？2005年7月29日，錢學(xué)森曾向時(shí)任總理溫家寶進(jìn)言：“現(xiàn)在中國(guó)沒有完全發(fā)展起來(lái)，一個(gè)重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是，冒‘不出杰出人才。這是很大的問(wèn)題?！睆摹板X學(xué)森之問(wèn)”看，我國(guó)教育目的的實(shí)施存在的問(wèn)題有（）.A、社會(huì)本位的教育傳統(tǒng)B、強(qiáng)調(diào)個(gè)人服從社會(huì)C、共性，忽視個(gè)性D、重視合作與創(chuàng)新三、判斷題，判斷下列說(shuō)法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.形式訓(xùn)練說(shuō)認(rèn)為遷移不是自動(dòng)發(fā)生的。( ).教學(xué)模式即教學(xué)方法。( ).新課改在課程結(jié)構(gòu)上，突出高中階段以分科課程為主的特點(diǎn)。( ).性格受先天遺傳的賬響，因此，性格是無(wú)法改變的。( ).新課改特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校與社區(qū)的互動(dòng)，重視挖掘社區(qū)的教育資源。教師不僅是學(xué)校的一員，而且是整個(gè)社區(qū)教育、科學(xué)、文化事業(yè)的共建者。( ).判斷一個(gè)人的心理健康狀況時(shí)，應(yīng)兼顧個(gè)體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩個(gè)方面。( ).近代哲學(xué)思潮影響人之一笛卡爾，認(rèn)為身和心是兩種截然不同的本原，認(rèn)為人的心靈猶如蠟板，上面沒有任何痕跡，一切觀念都是通過(guò)遺傳獲得的。( ).學(xué)生在教育過(guò)程中處于雙重地位，既是教育的主體，又是自我教育和發(fā)展的主體。( ).動(dòng)機(jī)屬于人的認(rèn)知過(guò)程。( ).社會(huì)生產(chǎn)方式是確立教育目的的客觀依據(jù)，因此，教育目的就應(yīng)該僅僅根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要來(lái)確定。()四、簡(jiǎn)述題.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劷處煶砷L(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑。.這次課程改革設(shè)置了哪些綜合課程?.簡(jiǎn)述了解學(xué)生的意義和基本要求?五、案例分析題.張坤是某中學(xué)學(xué)生，在校經(jīng)常遲到、曠課，上游戲廳，甚至打架，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，門門功課掛紅燈。盡管老師多次教育，人不見好轉(zhuǎn)，他還有時(shí)候向同學(xué)借錢，借不到還打同學(xué)，以致班上同學(xué)間了他都躲遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。雖然偶爾也有進(jìn)步，但沒過(guò)幾天又恢復(fù)原樣，以致老師對(duì)他失去信心。不過(guò)，這個(gè)學(xué)生并不是一無(wú)是處，在百米賽跑的速度超人，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他連續(xù)兩年獲得百米賽跑冠軍，為班集體贏得榮譽(yù)。除此之外，他還特別喜愛畫畫，圍棋也下得特別棒。教師勞動(dòng)的主要特點(diǎn)是什么？如何認(rèn)識(shí)學(xué)生在教育過(guò)程中的特點(diǎn)？請(qǐng)你結(jié)合有關(guān)教育教學(xué)知識(shí)，談?wù)勅绾螌?duì)待張坤這樣學(xué)生.2022年廣東省肇慶市四會(huì)市教師市縣選調(diào)招聘考試《教育綜合知識(shí)》試卷及答案（參考答案）一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇熟圭選項(xiàng)。.【答案】A【解析】現(xiàn)代科技的發(fā)展從根本上改變著社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求并引發(fā)了教育的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代教育正是人們?cè)谧杂X適應(yīng)以科技進(jìn)步為基礎(chǔ)的現(xiàn)代大生產(chǎn)和現(xiàn)代社會(huì)生活要求的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，它反映了科技進(jìn)步的需要?？萍歼M(jìn)步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因。故選A..【答案】D【解析】在教師的權(quán)利中明確指出：”參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)”。簡(jiǎn)稱進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。教師有權(quán)參加進(jìn)修和接受其他多種形式的培訓(xùn)I,提高業(yè)務(wù)水平和政治覺悟。《教師法》第四條規(guī)定：”各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施，加強(qiáng)教師的思想政治教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)；改善教師的工作條件和生活條件，保障教師的合法權(quán)益，提高教師的社會(huì)地位。”《教師法》第四章專門就教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)問(wèn)題作出了明確規(guī)定。因此學(xué)校的規(guī)定侵犯了教師參加進(jìn)修或者其他方式培訓(xùn)的權(quán)利，教師參加培訓(xùn)也應(yīng)有正常的工資。故選D。.【答案】B【解析】有意注意是有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意。引起有意注意的條件包括：①對(duì)活動(dòng)目的與任務(wù)的理解程度；②對(duì)活動(dòng)的間接興趣；③對(duì)活動(dòng)的合理組織；④個(gè)體的意志努力。選項(xiàng)中，”在板書時(shí)突出重點(diǎn)"有利于使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和彳王務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的有意注意。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)雖然都有利于課堂教學(xué)，但不是培養(yǎng)有意注意的方法。與題干不符，排除。故選瓦.【答案】C【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定：教師享有下列權(quán)利：（一）【教育教學(xué)權(quán)】進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；（二）【學(xué)術(shù)交流權(quán)】從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體,在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；（三）【指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)】指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)（四）【報(bào)酬待遇權(quán)】按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假（五）【民主管理權(quán)】對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（六）【進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)】參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。C項(xiàng)不屬于教師權(quán)利，與題干相符，C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)屬于教師權(quán)利，與題干不符，排除。故選C..【答案】D【解析】調(diào)直法是為達(dá)到設(shè)想的目的，制定計(jì)劃全面收集研究對(duì)象的各種資料，并作出分析、綜合，從而得出研究結(jié)論的方法。故選D。.【答案】A【解析】教育目的是培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。.【答案】D【解析】美國(guó)耶魯大學(xué)的心理學(xué)家斯滕伯格1985年提出了智力的三元理論，他認(rèn)為智力是復(fù)雜而多層次的，一個(gè)完備的智力理論必須說(shuō)明智力的三個(gè)方面，即智力的內(nèi)在成分、這些智力成分與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系以及智力成分的外部作用。美國(guó)心理學(xué)家瑟斯頓第一個(gè)指出了百分比等級(jí)或標(biāo)準(zhǔn)分應(yīng)該取代智力年齡和智商，他還發(fā)明了智力測(cè)量的比例量表。瑟斯頓的另一個(gè)貢獻(xiàn)是他對(duì)因素分析的研究，提出“單一結(jié)構(gòu)”原理。英國(guó)心理學(xué)家斯皮爾曼1904年提出智力二因素論，認(rèn)為心智活動(dòng)包括普通與特殊兩種因素。美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特在對(duì)創(chuàng)造力進(jìn)行詳盡的因素分析基礎(chǔ)上，提出了“智力三維結(jié)構(gòu)”模型。故選D。.【答案】C【解析】學(xué)校對(duì)高中學(xué)生的處分一般分為警告、嚴(yán)重警告、記過(guò)、留校察看、開除學(xué)籍五種。初中、小學(xué)學(xué)生的處分為警告、嚴(yán)重警告、記過(guò)三種。因此，勞動(dòng)教養(yǎng)并不屬于學(xué)校的處分范圍。C項(xiàng)表述錯(cuò)誤,為正確選項(xiàng)。A、B、D項(xiàng)：均屬于學(xué)校對(duì)高中生可以進(jìn)行的處分。與題干不符，排除。故選C..【答案】A【解析】心理學(xué)對(duì)技能的早期研究主要是在相對(duì)簡(jiǎn)單的動(dòng)作技能方面，如打字、發(fā)電報(bào)等，而現(xiàn)在則對(duì)更復(fù)雜的技能如閱讀技能、解題技能等進(jìn)行研究。故選A..【答案】B【解析】按照課程內(nèi)容的屬性，可將課程分成學(xué)科課程和活動(dòng)課程。其中，活動(dòng)課程理論的代表人物是杜威和他的學(xué)生克伯屈，其主要思想是主張從兒童的興趣和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以兒童活動(dòng)為中心來(lái)設(shè)計(jì)課程，強(qiáng)調(diào)鍛煉學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：學(xué)科課程理論的代表人物是夸美紐斯、赫爾巴特、斯賓塞等。學(xué)科課程是當(dāng)今世界各國(guó)中小學(xué)課程的主要類型，主張分科設(shè)置課程，即從學(xué)科知識(shí)整體中選取關(guān)聯(lián)密切的內(nèi)容組成一門學(xué)科，分科組織教學(xué)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：分科課程又叫學(xué)科課程，是一種單科形式，能使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條理清晰的文化知識(shí)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：綜合課程理論的代表人物是懷特海。綜合課程有以下特點(diǎn)：把兩門或兩門以上學(xué)科的內(nèi)容合并起來(lái)組成課程；強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)T4；是基于各門學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程；是針對(duì)學(xué)科課程而言的。與題干不符，排除。故選B。.【答案】B【解析】美國(guó)心理學(xué)家維納把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和三潟定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因；又把人們活動(dòng)成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個(gè)因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣（機(jī)遇）好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。在此題選項(xiàng)中，任務(wù)難度和運(yùn)氣是外部因素，排除CD選項(xiàng)，能力是穩(wěn)定的因素。故選B..【答案】A【解析】教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過(guò)一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行價(jià)值上的判斷，即對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)量、分析和評(píng)定的過(guò)程。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：課程目標(biāo)是課程評(píng)價(jià)的依據(jù)，與題意不符，排除。D兩項(xiàng)：是教師勝任教學(xué)工作所具備的條件，可以作為教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，并不是制定教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，與題意不符，排除。故選A..【答案】A【解析】學(xué)校開展德育工作的基層單位是班級(jí)。故選A..【答案】A【解析】現(xiàn)行的教學(xué)大綱明顯存在教學(xué)目標(biāo)上只規(guī)定知識(shí)方面的內(nèi)容；內(nèi)容偏難、深、窄、對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)要求過(guò)高；只強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程，忽視課程的其他環(huán)節(jié)；,，剛性”太強(qiáng)，缺乏彈性和選擇性，不適應(yīng)時(shí)代的要求，故選A..【答案］C【解析】逃避條件作用是指當(dāng)厭惡刺激或不愉快情境出現(xiàn)時(shí)，有機(jī)體作出某種反應(yīng)，從而逃避厭惡刺激或不愉快情境，該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加，它揭示了有機(jī)體是如何學(xué)會(huì)擺脫痛苦的。A項(xiàng)，強(qiáng)化是指使個(gè)體的行為頻率出現(xiàn)的可能性增加的結(jié)果。B項(xiàng)，懲罰是指行為之后的結(jié)果使反應(yīng)發(fā)生的概率或者反應(yīng)發(fā)生的可能性降低。D項(xiàng)，消退是指通過(guò)消除正強(qiáng)化，從而消除或降低某種行為發(fā)生的可能性。故選C..【答案】D【解析】我國(guó)義務(wù)教育階段的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)具備的特征主要是：（1）強(qiáng)制性：義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃是義務(wù)教育法保障實(shí)施的計(jì)劃，體現(xiàn)了義務(wù)教育法的基本精神，因此，具有強(qiáng)制性。（2）普遍性：義務(wù)教育課程計(jì)劃適用范圍要比普通的課程計(jì)劃寬得多，它規(guī)定培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置等具有普遍性。（3）基礎(chǔ)性：義務(wù)教育課程計(jì)劃的作用就在于為學(xué)生的各種素質(zhì)全面和諧地發(fā)展打好基礎(chǔ)。故選D。.【答案】A【解析】素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育，素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。.【答案】B【解析】元認(rèn)知策略是指學(xué)生對(duì)自己整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的有效監(jiān)視及控制的策略。題干運(yùn)用的是元認(rèn)知策略。故選B。.【答案】A【解析】二班同學(xué)在老師"在與不在"時(shí)表現(xiàn)不一，說(shuō)明李老師的領(lǐng)導(dǎo)方式傾向于專制型，致使學(xué)生對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的依賴性較強(qiáng)。故選A..【答案】A【解析】師生關(guān)系是教育活動(dòng)過(guò)程中人與人關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系。故選A..【答案】D【解析】社會(huì)評(píng)價(jià)法主要是通過(guò)社會(huì)輿論對(duì)教師的道德進(jìn)行評(píng)判。故選D。.【答案】B【解析】采用“情景教學(xué)”，一般說(shuō)來(lái)，可以通過(guò)“感知T解一深化”三個(gè)教學(xué)階段來(lái)進(jìn)行。故選B。.【答案】D【解析】新課程改革要求建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。題干中，該老師增設(shè)多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：說(shuō)法均不正確。與題干不符，排除。故選D。.【答案】B【解析】②③：教育部等四部門印發(fā)《關(guān)于開展減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理專項(xiàng)行動(dòng)的通知》，這體現(xiàn)了我國(guó)政府工作的基本原則是對(duì)人民負(fù)責(zé)，也體現(xiàn)了我國(guó)政府具有組織社會(huì)主義文化建設(shè)的職能，②③符合題意；①：公民享有受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)，①不合題意；④：教育部等四部門的做法說(shuō)明了政府堅(jiān)持科學(xué)決策、民主決策和依法決策，而不是基于政府科學(xué)決策、民主決策、依法決策的需要，顛倒了因果聯(lián)系，④不合題意。故選.【答案】B【解析】文化自身的繼承與發(fā)展，是一個(gè)新陳代謝、不斷創(chuàng)新的過(guò)程。人們把已有的文化內(nèi)化為受教育者個(gè)體的精神財(cái)富，從而促進(jìn)文化得以發(fā)展。體現(xiàn)了文化的創(chuàng)新功能。故選.【答案】A【解析】A項(xiàng)，膽汁質(zhì)的人以情感與動(dòng)作的發(fā)生迅速、強(qiáng)烈、持久、有力為特征。這一類型的人情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈，思維靈活，精力旺盛，勇敢果斷，熱情直率，樸實(shí)真誠(chéng)，行動(dòng)敏捷，生氣勃勃，但這種人遇事常欠考慮，魯莽冒失，易感情用事，剛愎自用。B項(xiàng)，多血質(zhì)類型的人情感豐富、思維敏捷、活潑好動(dòng),但缺乏耐心和毅力，穩(wěn)定性差。C項(xiàng)，粘液質(zhì)類型的人情緒平穩(wěn)，安靜穩(wěn)重，考慮問(wèn)題細(xì)致周到，自制力強(qiáng)，但行為主動(dòng)性差，缺乏生氣。D項(xiàng)，抑郁質(zhì)類型的人情緒體驗(yàn)深刻，多愁善感，舉止緩慢，優(yōu)柔寡斷。故選人.【答案】A【解析】學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備性原則，又稱之為“量力性”原則，是指要根據(jù)學(xué)生準(zhǔn)備狀態(tài)進(jìn)行新的教學(xué)。首先要了解學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的具體程度，根據(jù)實(shí)際情況選擇教學(xué)內(nèi)容和方法，讓學(xué)校也適應(yīng)學(xué)生具體實(shí)際水平,不只強(qiáng)調(diào)學(xué)生要適應(yīng)學(xué)校。題干中，教師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平以及對(duì)新學(xué)習(xí)的適應(yīng)性來(lái)選擇教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備性原則。故選A..【答案】D【解析】昆體良是西方教育史上第一個(gè)專門論述教育問(wèn)題的教育家，代表作是《雄辯術(shù)原理》（《論演說(shuō)家的教育》）。故選D。.【答案】A【解析】課程計(jì)劃的基本內(nèi)容包括：課程設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制與學(xué)周安排。其中，制定課程計(jì)劃的首要問(wèn)題是課程設(shè)置。故選A..【答案】B【解析】課的基本組成部分有：（1）組織教學(xué)。目的在于安定課堂秩序，使學(xué)生做好上課前的各種準(zhǔn)備,好的組織教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律。組織教學(xué)不僅一開始上課就進(jìn)行，而且應(yīng)該貫串全課始終。(2)檢查復(fù)習(xí)。目的在于檢查完成課外作業(yè)的情況及復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的教材，為學(xué)習(xí)新教材打好基礎(chǔ)。(3)講授新教材。目的在于使學(xué)生掌握新知識(shí)。這是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教師要貫徹教學(xué)原則的基本要求，并靈活地創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方法，通過(guò)啟發(fā)、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)行分析概括，充分感知和理解新教材。(4)鞏固新知識(shí)。目的在于使學(xué)生鞏固剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，做到當(dāng)堂理解，當(dāng)堂消化,當(dāng)堂鞏固。(5)布置作業(yè)。目的是指導(dǎo)學(xué)生自覺地完成課夕M乍業(yè)，鞏固所學(xué)的知識(shí)、技能，培養(yǎng)他們獨(dú)立工作的能力。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故選B。二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。.【答案】BCD【解析】教師職業(yè)道德對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)具有重要的價(jià)值意義，主要表現(xiàn)為道義價(jià)值、教育價(jià)值和文化價(jià)值等方面。故選BCD..【答案】ABC【解析】''一帶一路”建設(shè)秉承共商、共享、共建原則。A、B、C三項(xiàng)正確。D項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故選ABC..【答案】ABCD【解析】教育法作為一般社會(huì)規(guī)范和法律，所具有的特點(diǎn)是：國(guó)家意志性；強(qiáng)制性；規(guī)范性；普遍性。故選ABCD..【答案】AB【解析】教學(xué)原則是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)，是教學(xué)規(guī)律的反映，受到教育目的的制約。故選AB。.【答案】ABC【解析】分配學(xué)生座位時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注的因素包括對(duì)人際關(guān)系的影響、減少課堂混亂、教室環(huán)境等。故選ABC..【答案】CD【解析】《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根本上要靠法制、靠制度保障。各級(jí)人民政府和各部門要切實(shí)做到依法行政，保證教育方針的全面貫徹執(zhí)行.故選CD..【答案】ABD【解析】使用教學(xué)媒體要注意：主體突出，條理分明。主體內(nèi)容在布局時(shí)要占據(jù)核心位置，通過(guò)改變其亮度、色調(diào)、字體等加大與背景的反差，或用簡(jiǎn)化、弱化、虛化背景等方法使其更醒目和突出。A項(xiàng)強(qiáng)調(diào)反差較小，錯(cuò)誤。教學(xué)時(shí)最好保證幻燈片背景統(tǒng)一，顏色淡雅，減少過(guò)多的動(dòng)畫或者元素，以免干擾學(xué)生。題干描述應(yīng)增加多種風(fēng)格，會(huì)吸引學(xué)生的無(wú)意注意，B項(xiàng)錯(cuò)誤。教學(xué)演示文稿中最嚴(yán)重的問(wèn)題是書本搬家、文字堆砌，上課變成了讀演示文稿。D項(xiàng)錯(cuò)誤。A、B、D三項(xiàng)表述錯(cuò)誤，與題干相符，當(dāng)選。C項(xiàng)：在演示文稿中添加超級(jí)鏈接，主要用來(lái)實(shí)現(xiàn)幻燈片之間的位置叔瞧。設(shè)置超級(jí)鏈接的對(duì)象可以是幾個(gè)文字、一段文字或圖片等對(duì)象。表述正確，與題干不符，排除。故選ABD..【答案】ACD【解析】教師教學(xué)工作包括五個(gè)基本環(huán)節(jié)：備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查和評(píng)定。故選ACD..【答案】ABCD【解析】社會(huì)中心課程理論觀點(diǎn)以及評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括關(guān)注社會(huì)問(wèn)題及社會(huì)主要功能、重視教育與社會(huì)的聯(lián)系、夸大教育、不利于學(xué)生掌握各門學(xué)科的系統(tǒng)知識(shí)。故選ABCD..【答案】ABD【解析】C選項(xiàng)錯(cuò)誤，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)的社會(huì)性過(guò)程，并不認(rèn)為學(xué)習(xí)是“刺激一反應(yīng)’的簡(jiǎn)單過(guò)程.故選ABD..【答案】ABCD【解析】教師所扮演的職業(yè)角色包括授業(yè)、解惑者角色、示范者角色，管理者角色，朋友角色，研究者角色。故選ABCD..【答案】ABC【解析】文件提出了推進(jìn)教育現(xiàn)代化的八大基本理念：''更加注重以德為先，更加注重全面發(fā)展，更加注重面向人人，更加注重終身學(xué)習(xí)，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合發(fā)展，更加注重共建共享。明確了推進(jìn)教育現(xiàn)代化的基本原則：堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持中國(guó)特色、堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展、堅(jiān)持服務(wù)人民、堅(jiān)持改革創(chuàng)新、堅(jiān)持依法治教、堅(jiān)持統(tǒng)籌推進(jìn)。A、B、C三項(xiàng)正確。D項(xiàng)：為干擾項(xiàng).與題干不符，排除。故選ABC..【答案】ABD【解析】教師榮譽(yù)的內(nèi)容有：（1）光榮的角色稱號(hào)；（2）無(wú)私的職業(yè)特性；（3）崇高的人格形象。故選ABD..【答案】ABCD【解析】心理活動(dòng)的動(dòng)力特征是指心理活動(dòng)發(fā)生的強(qiáng)度、速度、靈活性和指向性。①心理活動(dòng)的強(qiáng)度是指情緒的強(qiáng)弱、意志努力的程度等。②心理活動(dòng)發(fā)生的速度是指知覺的速度、思維的敏捷性、注意力集中時(shí)間的長(zhǎng)短和情緒發(fā)生的快慢等。③心理活動(dòng)的靈活性是指興奮過(guò)程與抑制過(guò)程轉(zhuǎn)換的靈活程度，如果兩種過(guò)程能夠快速轉(zhuǎn)換就是靈活的，反之則不靈活。④心理活動(dòng)的指向性是指心理活動(dòng)指向外部還是指向自己的內(nèi)心世界。A、B、C、D四項(xiàng)全部正確°故選ABCD。.【答案】ABCD【解析】體罰是指通過(guò)對(duì)人身體的責(zé)罰，特別是造成疼痛，來(lái)進(jìn)彳亍懲罰或教育的行為.變相體罰是指用不通過(guò)對(duì)人身體造成疼痛而利用其他形式來(lái)進(jìn)行處罰以達(dá)到教育目的的行為。常見的變相體罰有罰抄、罰勞動(dòng)等。因此，“罰站一下午'"罰抄寫100遍“罰打掃衛(wèi)生"罰跪*'均屬于我國(guó)法律禁止的體罰學(xué)生的行為。故選ABCD..【答案】ABD【解析】教師的專業(yè)知識(shí)包括文化知識(shí)、本體性知識(shí)、條件性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)。其中，條件性知識(shí)指教育學(xué)科知識(shí)，主要包括教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，它是認(rèn)識(shí)教育對(duì)象、開展教育活動(dòng)和研究所需的教育學(xué)科知識(shí)和技能。教師學(xué)習(xí)教育學(xué)的重要意義有：（1）提高教師職業(yè)認(rèn)知的保證；（2）確立教師科學(xué)的教育觀的保證；（3）掌握教育基本規(guī)律，正確進(jìn)行教育實(shí)踐活動(dòng)的保證。故選ABD..【答案】CD【解析】教師的職業(yè)壓力主要是由工作引起的，是教師對(duì)來(lái)自教學(xué)情境的刺激產(chǎn)生的情緒反應(yīng)。影響教師心理健康的因素有：①角色沖突，教師在面對(duì)眾多角色要求時(shí)，出現(xiàn)了人格與角色的沖撞；②學(xué)校管理，學(xué)校的管理對(duì)教師各方面的影響都很大，學(xué)校管理的不科學(xué)也是壓力的主要來(lái)源；③社會(huì)的影響，社會(huì)的價(jià)值觀念、社會(huì)對(duì)教師的要求和態(tài)度、外界對(duì)教師的高期待等都會(huì)讓教師倍感壓力；④人格特征,一般認(rèn)為，面對(duì)同樣的生活事件或處在同樣刺激的條件下，一些人總表現(xiàn)出激動(dòng)、強(qiáng)烈的反應(yīng)，而另一些人則反應(yīng)遲緩、平靜；⑤工作滿意度，教師的工作滿意度與教師的工作積極性有密切關(guān)系，更與教師本身的身心健康有很大關(guān)系。題干中體現(xiàn)的是學(xué)校和家長(zhǎng)方面給教師帶來(lái)的壓力.C、D兩項(xiàng)正確。A項(xiàng)在題干中沒有體現(xiàn)。與題干不符，排除。A項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故選CD。.【答案】CD【解析】洛克提出了白板說(shuō)，認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識(shí)都來(lái)自于后天.在1693年出版了《教育漫話》一書，主題論述“紳士教育”。他的道德教育方法包括說(shuō)理教育、重視榜樣作用、反對(duì)體罰。故選CD..【答案】ABCD【解析】在理解與把握心理健康標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，主要應(yīng)該考慮以下幾點(diǎn)：（1）判斷一個(gè)人心理健康狀況應(yīng)兼顧個(gè)體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩個(gè)方面。（2）心理健康概念具有相對(duì)性。心理健康與不健康之間沒有明確的界限。（3）心理健康是一種狀態(tài)，也是一種過(guò)程。心理健康不是無(wú)失敗、無(wú)沖突、無(wú)痛苦，而是能在這些情況下做有效的自我調(diào)整，且能保持良好的工作效率。（4）心理健康與否，在相當(dāng)程度上可以說(shuō)是一個(gè)社會(huì)評(píng)價(jià)問(wèn)題。故選ABCD。.【答案】ABC【解析】根據(jù)題干可知，錢學(xué)森所說(shuō)意思即是目前中國(guó)大學(xué)辦學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)社會(huì)本位，強(qiáng)調(diào)社會(huì)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值，而對(duì)專業(yè)型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)領(lǐng)域不夠重視，缺少個(gè)性的發(fā)展。ABC當(dāng)選.D項(xiàng)：并非是存在的問(wèn)題，與題目中的內(nèi)容不符合，排除。故選ABC。三、判斷題，判斷下列說(shuō)法的正誤。.【答案】錯(cuò)誤【解析】形式訓(xùn)練說(shuō)認(rèn)為遷移是無(wú)條件、自發(fā)的。故錯(cuò)誤。.【答案】錯(cuò)誤【解析】教學(xué)模式是在一定的教育思想、教育理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容而圍繞某一主題形成的比較穩(wěn)定且簡(jiǎn)明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論及其具體可操作的教學(xué)活動(dòng)方式，而教學(xué)方法是師生互動(dòng)的方式和措施。故錯(cuò)誤。.【答案】正確【解析】小學(xué)加強(qiáng)綜合課程，初中分科課程與綜合課程相結(jié)合，高中以分科課程為主.故正確。.【答案】錯(cuò)誤【解析】氣質(zhì)受先天遺傳的影響，較難改變；而性格受后天社會(huì)因素影響，是可以通過(guò)后天環(huán)境膨響和教育得以改變。故錯(cuò)誤。.【答案】正確【解析】新課改認(rèn)為從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看，教師應(yīng)該是社區(qū)型開放的教師。新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校與社區(qū)的互動(dòng)，重視挖掘社區(qū)的教育資源。在這種情況下，教師的角色也要相應(yīng)地變革。教師不僅僅是學(xué)校的一員，而且是整個(gè)社區(qū)的一員，是整個(gè)社區(qū)教育、科學(xué)、文化事業(yè)建設(shè)的共建者。因此，教師的角色必須從僅僅是專業(yè)型教師、學(xué)校型教師，拓展為“社區(qū)型”教師。故正確。.【答案】正確【解析】心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括：（1）了解自我，悅納自我。（2）接受他人，善與人處。（3）正視現(xiàn)實(shí),接受現(xiàn)實(shí)。（4）熱愛生活，樂于工作.（5）能協(xié)調(diào)與控制情緒，心境良好。（6）人格完整和諧等。因此，判斷一個(gè)人的心理健康狀況時(shí)，應(yīng)兼顧個(gè)體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩個(gè)方面。故正確。.【答案】錯(cuò)誤【解析】近代哲學(xué)為西方現(xiàn)代心理學(xué)的誕生提供了理論基礎(chǔ)，對(duì)科學(xué)心理學(xué)的誕生產(chǎn)生重要影響的哲學(xué)家有法國(guó)的笛卡口英國(guó)的洛克。笛卡兒的心身二元論觀點(diǎn)認(rèn)為，身和心是兩種截然不同的本原。洛克倡導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)主義，認(rèn)為人的心靈猶如白板，上面沒有任何痕跡