六年級下冊小屋教學(xué)設(shè)計(jì)

《小屋>教學(xué)設(shè)計(jì)方正縣會發(fā)鎮(zhèn)中心小學(xué)校尹訓(xùn)華一、教學(xué)目標(biāo)：1、閱讀課文，使學(xué)生理解“我愛我的小屋，愛那個(gè)裝滿整個(gè)童年的小屋”的含義。2、通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。3、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)光的情操。4、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。2、有感情地朗讀課文，背誦第6、9自然段。教學(xué)難點(diǎn)：理解“我愛我的小屋，愛那個(gè)裝滿童年的小屋”的含義。三、學(xué)情分析：六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。通過讀課文，可以從文章中感受到作者表達(dá)了童年生活的樂趣和對童年生活的難忘之情，也能從語言文字中初步感受到文章語言優(yōu)美，但是還是缺乏深度，需要進(jìn)一步走進(jìn)文本研讀課文，深入體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。特別是作者熱愛生活、珍惜時(shí)光，等較深層次的問題需要作為重點(diǎn)來研讀。讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上感悟到自己童年的樂趣。懷著對童年的美好朗讀課文，讀出對童年的迷戀和難忘。四、教學(xué)方法：我主要采取的教法有：創(chuàng)設(shè)情境法、講解法、朗讀法、設(shè)計(jì)練習(xí)等；準(zhǔn)備讓學(xué)生運(yùn)用“讀課文——畫句子——品句子——談感受——悟?qū)懛ā獙懸粚憽绷綄W(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)本課。讓學(xué)生自讀自悟。在讀中感悟。五、教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情景、談話同學(xué)們，老師調(diào)查一下，住樓房的請舉手，住磚房的請舉手。課件出示茅草屋的圖片，師問：你們見過這樣的小屋嗎，你們住過這樣的小屋嗎？其實(shí)，老師的童年也是在這樣的小屋中度過的，還有你們的爺爺、奶奶，外公外婆等，就是這樣簡陋的小屋，承載了我們美好的回憶，今天有一位叫王立春的兒童作家向我們介紹了她住了12年的小屋，讓我們一起步隨作者的腳步走入她魂?duì)繅艨M的小屋吧，小屋都留下作者哪些美好的回憶/板書課題。二、初讀課文，整體感知。1、請大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫上不理解的詞語。2、思考：課文主要寫了一件什么事？3、作者在小屋生活12年。文中哪些語段是描寫這些年生活的?(以時(shí)間過渡詞語為標(biāo)志引起下文的語段。)全文分幾個(gè)部分?(3部分。)4、說說作者對小屋是一種什么樣的感情？課文有一句話直接抒發(fā)了這種感情？師：這句話既表達(dá)了作者的思想感情，又概括了課文的主要內(nèi)容，這樣的句子就是——讓學(xué)生回答（中心句）。那是怎樣的一間小屋，為什么讓作者如此熱愛，如此懷念，它到底給作者帶來了那些快樂？現(xiàn)在讓我們再次細(xì)讀課文，隨作者走入作者生活12年的小屋。三、細(xì)讀深究，品味感悟。（一）細(xì)讀探究，體會小屋的簡陋1、在作者的這件小屋里你看到了什么？感受到了什么？畫出描寫小屋的語句讀一讀，請找出關(guān)鍵詞語，說說作者是怎樣描寫小屋的。（體會小屋的簡陋）。課件出示理解詞語：秫秸、籬笆2、同桌合作學(xué)習(xí)交流，學(xué)生匯報(bào)，概括出小屋的特點(diǎn)就是“簡陋”。請找出關(guān)鍵詞語，說說作者是怎樣描寫小屋的。根據(jù)學(xué)生的回答，在以下幾處引導(dǎo)深入體會：（1）門是“瘸瘸”的。（2）窗口是一只方方正正的大“眼睛”。（3）地上站立的兩個(gè)箱子，木呆呆的，綠色的鼻子，總也不會笑。（4）北墻上掛著一面擁滿半邊花的鏡子。3、請?jiān)僖淮慰焖贋g覽3、4自然段，看看作者是按照怎樣的順序進(jìn)行描寫的？（由屋外到屋內(nèi)的順序）4、在作者的眼中,它小嗎?簡陋嗎?你還感受到什么？讀出不同的感受。學(xué)生討論交流匯報(bào)教師小結(jié)：文中作者用生動(dòng)的語言，進(jìn)行有序的描寫，小屋雖然簡陋，讀后卻感覺充滿了愉悅，處處流露著作者對小屋的喜愛之情。正是這種簡簡單單的快樂，讓我們?yōu)橹膭?dòng)。過渡：這樣一間簡陋的小屋，為什么會讓“我”終身難忘呢？（二）細(xì)讀探究，感受小屋帶給作者童年的快樂。師：這間小屋中裝著作者怎樣的童年呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，作者主要寫了哪些童年的往事？給每件童年往事起個(gè)小標(biāo)題寫在書上的空白處）師：這些看似小小的卻很有童趣的往事，隨著作者娓娓的敘述，像一幅幅美麗的畫卷，展現(xiàn)在我們面前。接下來，就讓我們再次走進(jìn)這些畫面中，靜下心來品味，尤其是你特別感興趣的句子，要反復(fù)咀嚼，邊讀邊在旁邊處記錄下你的點(diǎn)滴感受。（生圈畫，教師巡視。）1、前后桌4人小組交流畫下的語句。學(xué)生交流匯報(bào)2、全班交流，感受作者童年的快樂3、預(yù)設(shè)：（1）伙伴們在小屋里玩耍的快樂。運(yùn)用了什么手法？如果你這么玩，你媽媽讓嗎？你的鄰居讓嗎？小屋雖然簡陋，卻給了作者無限的快樂，所以我愛我的小屋，愛那個(gè)裝滿整個(gè)童年的小屋。后來作者發(fā)現(xiàn)了什么,讓他迫不及待打開大門,像一發(fā)炮彈一樣射了出去?（2）在大自然中找到的快樂。a課文讀完了，你感覺到這篇文章在用詞上有什么特別之處嗎？現(xiàn)在大家做一組練習(xí),填空:()的草叢里,露著()的草莓()的果林里,飄著()的果香()的瓜園里,躺著()的西瓜師：大量運(yùn)用了形容詞的疊詞形式。使語言更富有口語化，讓我們一起來讀讀這些富有音樂感的詞語。在文中你還找到了哪些？課件出示疊詞齊讀。彎溜溜的小河平展展的田野悠忽忽的南山軟綿綿的白云怨怨地想緩緩地流進(jìn)癡癡地回味緊緊地拴住傻傻地踮著腳愣愣地望著）這些詞語并不華麗，但不重復(fù)，清新自然，我們平時(shí)要多積累這些語言。一起讀讀。師：讀的很準(zhǔn)確，但是不要忘記詞語也是有感情的?。”热缯f“癡癡地回味”就要讀的投入一些（范讀）讓我們像這樣帶著感情再來讀讀。師：文中運(yùn)用多個(gè)“ABB”或bb式詞語，寫出了令“我”神往的小屋外的世界。語言生動(dòng)，富有韻律。b在第6自然段里有個(gè)字用的特別好,是哪個(gè)字?為什么說它好?“勾”字,一個(gè)勾字寫出了美麗的大自然,讓人難以抗拒。這是一種簡簡單單的快樂，卻讓我們?yōu)橹膭?dòng)。所以“我愛我的小屋，愛那個(gè)裝滿整個(gè)童年的小屋。交流匯報(bào)c四個(gè)拼命，這些句子中你體會到了什么？在你看來那是一種怎樣的快樂，（忘乎所以，無憂無慮、隨心所欲、自由自在）這樣自由的快樂對誰都是一種吸引，就是這樣玩瘋的我在大自然中找到的快樂。練習(xí)：把四個(gè)拼命換詞-----、-----、-----、------第7自然段中連續(xù)幾個(gè)“拼命”，真切地展示出了“我”玩得是多么的盡興。段尾的反問句，更是生動(dòng)地寫出了我對外面世界的留戀。（3）小組合作深入探究：寫難忘小屋，為什么又要寫小屋外面的世界給我?guī)淼目鞓纺兀浚?）在小屋里聽書、讀書的快樂。所以作者說---我愛那小屋，愛那個(gè)裝滿整個(gè)童年的小屋。過渡：小屋，不僅僅養(yǎng)育了作者，也給了作者難忘的童年時(shí)光。當(dāng)作者要離開這與他朝夕相伴12年，給了他無窮快樂的小屋時(shí)，心中又有著怎樣的深情呢？聽老師配樂朗讀。(三)細(xì)讀探究，體會作者離開小屋時(shí)的感受。1、此時(shí)，你心中有什么感受？2、在告別時(shí),文中哪些描寫讓你最感動(dòng),最難忘?作者運(yùn)用了什么手法烘托氣氛,調(diào)動(dòng)讀者的感情?3、要走了，你不想對小屋說點(diǎn)什么嗎？拿起筆在寫一寫。4、這種感傷像一縷煙，流動(dòng)在文章的字里行間，在這淡淡的感傷背后，更多的是你感受到了什么？讓我們再來讀文章的最后一段。四、總結(jié)寫作方法。快速瀏覽課文，引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面來總結(jié)。1、文章在用詞上，大量使用形容詞的疊詞。使語言口語化，富有音樂性。2、敘事和抒情相結(jié)合，前后首尾呼應(yīng)，使文章嚴(yán)謹(jǐn)完整3、用特定的表示時(shí)間的定語，把文章劃分的結(jié)構(gòu)清晰。五、拓展延伸，感情升華1．請你再一次瀏覽全文，此時(shí)作者