大班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)教案30篇

大班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)教案30篇

第1篇、大班語(yǔ)言搖籃教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知、理解詩(shī)歌，學(xué)習(xí)用輕柔、美麗的聲音朗讀詩(shī)歌。

2.嘗試依據(jù)詩(shī)歌的構(gòu)造進(jìn)展仿編，表現(xiàn)詩(shī)歌美妙的意境。

3.理解詩(shī)歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌。

4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.布娃娃和搖籃各一個(gè)。

2.音樂《搖籃曲》。

3.圖片：藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。

活動(dòng)過程：

1.師幼共同觀賞《搖籃曲》，引出活動(dòng)。

教師播放《搖籃曲》音樂，引導(dǎo)幼兒感受《搖籃曲》美麗、溫馨的意境。

師：聽了這首樂曲，你想做什么？

教師出示小搖籃，并請(qǐng)一位幼兒上來(lái)?yè)u搖籃，鼓舞其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。

師：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。下面教師給大家朗讀一首詩(shī)歌《搖籃》。

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌《搖籃》。

師：詩(shī)歌里有哪些搖籃？搖籃里有哪些小寶寶？

教師依據(jù)幼兒的敘述出示相應(yīng)的圖片，并鼓舞幼兒和自己一起朗讀詩(shī)歌。

3.教師提問，幫忙幼兒感知、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

師：為什么說藍(lán)天是搖籃？

為什么說大海是搖籃？

教師帶著幼兒一起完整朗讀詩(shī)歌《搖籃》。

4.啟發(fā)幼兒依據(jù)詩(shī)歌的構(gòu)造進(jìn)展仿編。

師：在藍(lán)天這個(gè)大搖籃里，除了搖著星寶寶，還搖著誰(shuí)呢？

師依據(jù)幼兒的敘述，在圖片旁邊添畫相應(yīng)的內(nèi)容，然后帶著幼兒依據(jù)詩(shī)歌原有的構(gòu)造，仿編詩(shī)歌的第一段。

同樣的方式引導(dǎo)幼兒仿編每二段、第三段。

師帶著幼兒完整地朗讀仿編的詩(shī)歌。

5、配樂朗讀詩(shī)歌《搖籃》

再次播放《搖籃曲》音樂，教師指著黑板上的圖，引導(dǎo)幼兒隨音樂完整地朗讀原文和仿編的詩(shī)歌。

活動(dòng)反思：

1、《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩(shī)歌，它以幼兒的眼睛來(lái)描述“搖籃”，簡(jiǎn)潔明白的語(yǔ)言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系

表達(dá)出來(lái)，既能讓人感受到詩(shī)歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩(shī)歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學(xué)價(jià)值的幼兒作品。

2、本次活動(dòng)大致可以分為三個(gè)局部，第一局部是觀賞感受；其次局部是學(xué)習(xí)理解；第三局部是嘗試創(chuàng)編。重點(diǎn)是理解，難點(diǎn)是創(chuàng)編。為了能讓幼兒充分感受詩(shī)歌美麗、溫馨的意境，我采納了兩個(gè)手段，先是讓幼兒聽《搖籃曲》，讓幼兒在音樂中體會(huì)。其次是適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)，我讓幼兒用自己的手擘來(lái)當(dāng)搖籃，跟隨音樂來(lái)?yè)u擺，體驗(yàn)媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此根底上，利用直觀的畫面和針對(duì)性的提問幫忙幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。最終又通過先局部后整體的方法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌，這樣破解了難點(diǎn)，同時(shí)也達(dá)成了目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)中，我還將詩(shī)歌朗讀貫穿始終，每一局部都能聽到詩(shī)歌，感受到其中的美妙，潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。

3、從幼兒參加程度來(lái)年，整節(jié)活動(dòng)幼兒的興趣還是比擬深厚的，參加點(diǎn)也比擬多，特殊是在創(chuàng)編局部，大家聯(lián)想的比擬豐富，創(chuàng)編的詩(shī)歌也有好幾個(gè)版本，可以說還是比擬勝利的。第2篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)月亮姑娘做衣裳教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)描述月亮變化的語(yǔ)句。

2、初步了解故事中比方手法的運(yùn)用。

3、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)預(yù)備：

自制夜晚天空的背景圖，月亮變化圖。

活動(dòng)過程：

1、以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入活動(dòng)。

“有時(shí)圓圓像個(gè)盤子，有時(shí)彎彎像只船，要問這個(gè)是什么?晚上抬頭向天看?！?/p>

2、教師完整敘述故事一遍。

這個(gè)故事題目叫什么?故事里說了件什么事?

3、教師運(yùn)用圖片講故事，幫忙幼兒理解故事內(nèi)容。

(1)月亮姑娘為什么要做衣裳?

(2)月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裳?

(3)月亮姑娘她是怎么變的呢?

4、教師利用教具再次敘述故事。

月亮姑娘是怎么樣變化的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)月亮變化的詞句。如：細(xì)細(xì)的、彎彎的、似乎小姑娘的眉毛。似乎彎彎的鐮刀等。)

5、向幼兒介紹故事中的比方手法。

(1)故事里把月亮姑娘比作什么?這樣的比方好聽嗎?好在哪里?

(2)你有觀看過月亮嗎?你覺得它像什么?啟發(fā)幼兒晚上觀看月亮的變化并用圖畫作記錄。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)我覺得有三個(gè)特色：

1、激發(fā)興趣。讓幼兒充分發(fā)揮積極主動(dòng)性，用猜測(cè)、熟悉、理解的過程，激發(fā)幼兒的興趣及充分發(fā)揮他們的想象力量。

2、提升力量。在想象敘述中表達(dá)個(gè)別差異性的問題，力量弱的幼兒可以簡(jiǎn)潔敘述;力量強(qiáng)的幼兒可以較具體敘述，他們?cè)谧约涸械牧α可线M(jìn)展了提升。

3、閱歷重構(gòu)。這是一個(gè)老教材上的童話故事，進(jìn)展重構(gòu)后，給予它新的內(nèi)容和意義，給與孩子更多關(guān)于科學(xué)方面的信息。

第一環(huán)節(jié)，我采納觀看法、比照法、猜想法、排列法開展。一開頭我用開放式的提問來(lái)引導(dǎo)，如教師提問：“這里有三張?jiān)铝凉媚锏恼掌?，?qǐng)你看看，比比。畫里什么地方一樣?什么地方不一樣?”引發(fā)了幼兒內(nèi)在的探究動(dòng)機(jī)和興趣。幼兒通過自己的觀看、比擬后，都發(fā)覺了三張圖片的不同，然后通過自己的觀看運(yùn)用自己的想象和已有閱歷來(lái)建構(gòu)故事，并用自己的語(yǔ)言將它表達(dá)出來(lái)。

我給幼兒創(chuàng)設(shè)了個(gè)想說、敢說、喜愛說、有時(shí)機(jī)說，并能積極應(yīng)答的環(huán)境，幼兒在活動(dòng)中積極性很高，能清晰地表達(dá)自己的想法和感受。

其次環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了比擬法、視聽結(jié)合法、歸納法。教師先進(jìn)展設(shè)問，為幼兒聽故事供應(yīng)了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事。然后教師運(yùn)用多媒體豐富的顏色、生動(dòng)的畫面、逼真的效果，充分調(diào)動(dòng)了幼兒視聽結(jié)合的積極性，很快的吸引了幼兒留意力，讓幼兒饒有興致得觀看故事。

孩子們通過自己的想象與故事進(jìn)展比擬，從而更好的理解了整個(gè)故事。在為故事取名這個(gè)環(huán)節(jié)，讓教師真實(shí)把握幼兒理解故事的程度，幼兒能依據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)展較好的答復(fù)。

第三環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重點(diǎn)局部，是為了幼兒更深刻理解和體會(huì)故事的內(nèi)涵，教師運(yùn)用了圖片演示法、敘述法、追問法、提升法，讓幼兒再次聽故事后，逐一對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)展提問，并進(jìn)展深層次的追問。

從表象到本質(zhì)，去引發(fā)幼兒思索故事的內(nèi)涵，幼兒在反復(fù)的感受、理解、學(xué)習(xí)、表現(xiàn)中受到啟發(fā)，并能依據(jù)自己的肯定的生活閱歷進(jìn)展思索，幼兒的答復(fù)是零散的、不到位的，教師又依據(jù)有的答復(fù)進(jìn)展提升，讓幼兒從中明白：“世上的萬(wàn)物都是變化著的”，這一科學(xué)道理。

延長(zhǎng)活動(dòng)，是本活動(dòng)的補(bǔ)充和再思索，讓幼兒對(duì)“變化的事物”保持探究的欲望和主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，提高了幼兒?jiǎn)栴}意識(shí)。第3篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)《春雨和種子》教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.喜愛觀賞散文《春雨和種子》，能感受散文中語(yǔ)言的美麗。

2.愿意用不同的方式仿照散文中的角色。

3.情愿觀賞散文，感知散文語(yǔ)言的美麗，幽默。

4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.散文《春雨和種子》（新教材P25）

2.親子卡五

3.投影儀

活動(dòng)過程：

1.幼兒觀賞散文，寧?kù)o傾聽的好習(xí)慣。

2.幼兒自由爭(zhēng)論，自己最喜愛哪一段，最喜愛誰(shuí)。

3.再次讓幼兒觀賞，出示親子卡演示，教師可以與幼兒一道將他們喜愛的語(yǔ)段或語(yǔ)句朗讀出來(lái)。

4.結(jié)合親子卡，讓幼兒觀賞，并提問：小種子留在哪里睡覺，是什么季節(jié)？什么時(shí)候它醒來(lái)了？發(fā)覺了什么？誰(shuí)在召喚它呢？為什么小種子出不去？后來(lái)春雨是怎么幫忙小種子出來(lái)的？

5.幼兒自由觀賞，仿照散文里的對(duì)話，自己創(chuàng)編動(dòng)作。

6.邀請(qǐng)小朋友進(jìn)展表演。

7.再次觀賞散文，請(qǐng)幼兒閉上眼睛，感受其中的意境。

活動(dòng)反思：

在培育幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，把握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有規(guī)劃地進(jìn)展培育和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言肯定會(huì)安康的進(jìn)展。第4篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)樹媽媽的信教案反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫忙幼兒理解故事內(nèi)容，感受秋天的明顯特征。

2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己對(duì)圖和詞語(yǔ)的理解想象出合理的信件內(nèi)容，并鼓舞幼兒大膽在同伴面前敘述。

3、培育幼兒敘述的完整性和連貫性，進(jìn)展幼兒的想象力。

4、認(rèn)讀漢字：燕子、狗熊、松鼠、小朋友。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己對(duì)圖和詞語(yǔ)的理解想象出合理的信件內(nèi)容，并能大膽完整的敘述。

教學(xué)預(yù)備：

樹葉型的信（給松鼠的、給燕子的、給狗熊的、給小朋友的）；空白的樹葉型紙；水彩筆；故事課件

教學(xué)過程：

1、提問引題出示樹葉型的信。提問：這是什么？

師：這不光是樹葉，還是樹媽媽的信呢！

2、敘述信的內(nèi)容秋天到了，天氣慢慢涼了，樹媽媽寫了很多信，都是寫給誰(shuí)的呢？我們一起來(lái)看看吧。

（1）（出示第一封信的正面）請(qǐng)幼兒依據(jù)圖與漢字猜出收信人，并認(rèn)讀漢字“燕子”。提問：這封信是寫給誰(shuí)的呢？

（2）（展現(xiàn)信的反面）引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖示想象信的內(nèi)容。

提問：信上畫著什么？你覺得樹媽媽想告知燕子什么事情呢？（引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的理解大膽敘述，鼓舞幼兒講的與別人不一樣。）

幼：告知燕子秋天來(lái)了，它們?cè)擄w去南方了。

（3）以同樣方式敘述給松鼠的、給狗熊的、給小朋友的信。

幼：告知狗熊秋天來(lái)了，狗熊要冬眠了。

3、完整敘述教師將幼兒敘述的內(nèi)容連起來(lái)，編成一個(gè)完整的故事。（協(xié)作多媒體操作）

4、進(jìn)一步想象，并用繪畫形式記錄。

你們覺得樹媽媽還會(huì)寫信給誰(shuí)？告知他們什么事情呢？

幼：小河、房子、田野、村莊......

個(gè)別答復(fù)請(qǐng)幼兒將答案記在樹葉型的紙上。（引導(dǎo)幼兒依據(jù)范例用圖畫表示。）

依據(jù)幼兒創(chuàng)編的信開展同伴間互講活動(dòng)。

教學(xué)反思：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和美麗?！庇變簭男〗佑|好的文學(xué)作品,可以培育幼兒的審美力量及語(yǔ)言力量。第5篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)《小狐貍的變身法》教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，并能清晰、連貫地?cái)⑹龉适隆?/p>

2.鼓舞幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)。

3.通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒人手一本小圖書，教師用的圖書一本。

活動(dòng)過程：

1.我們最喜愛看《小狐貍的變身法》這本圖書了。今日，我們?cè)僖黄饋?lái)看這個(gè)故事。

2.請(qǐng)幼兒說說哪些地方看不懂。

3.教師依據(jù)幼兒提問找出相應(yīng)的圖片指導(dǎo)幼兒，并請(qǐng)幼兒完整敘述圖片內(nèi)容，要求幼兒把圖中的背景和人物的動(dòng)作、表情敘述清晰。如當(dāng)幼兒提出“小狐貍為什么要學(xué)變身法”的問題時(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)：

(1)它用變身法戲弄了誰(shuí)？它是怎樣戲弄小兔的？這個(gè)問題可以從哪幅圖片上找到答案？（其次幅。）

(2)其次幅圖片講了什么？誰(shuí)情愿講給大家聽？

(3)教師小結(jié)圖片內(nèi)容。

4.請(qǐng)你們?cè)倏匆槐檫@個(gè)故事，也可以邊看邊輕輕地給旁邊的小朋友講這個(gè)故事。

5.故事里講了一件什么事？誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的幾句話講給大家聽？

6.看了這個(gè)故事，你是怎么想的？

小結(jié)：有了本事，只有去幫忙別人，才會(huì)有歡樂，才會(huì)有真正的朋友。

7.假設(shè)不下雨，小狐貍會(huì)想什么方法和小兔、小狗重做好朋友呢？

8.下次我們把剛剛講的故事編成《小狐貍的變身法》其次集，好嗎？

附：小狐貍的變身法

小狐貍得意地對(duì)爸爸說：“我學(xué)會(huì)了變身法，會(huì)變蘑菇，會(huì)變石頭，還會(huì)變其他很多東西呢！”爸爸翹起大拇指說：“你可真了不起?！?/p>

正說著，小兔走過來(lái)了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這確定是只笨小兔，讓我“吱溜”變成個(gè)蘑菇來(lái)戲弄它吧。等它采的時(shí)候，我跳東跳西，讓它累得氣喘吁吁，暈頭轉(zhuǎn)向。哈哈，就這么辦！

小兔一瞧有蘑菇就去采，誰(shuí)知蘑菇跳來(lái)跳去，怎么也采不到。小兔正納悶，小狐貍恢復(fù)了原樣，得意地說：“瞧你這只笨小兔，上我的當(dāng)了吧。這蘑菇是我變的呀，哈哈！”小兔聽了生氣地走了。

正在這時(shí)，小狗走過來(lái)了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這確定也是只笨小狗，讓我“吱溜”變成塊石頭來(lái)戲弄它吧。

小狗走著走著，突然腳底下冒出塊石頭，把小狗絆倒了，小狗嗚嗚地哭了起來(lái)。小狐貍恢復(fù)了原樣，得意地說：“瞧你這只笨小狗，上我的當(dāng)了吧。這石頭是我變的呀，哈哈！”小狗聽了很生氣。

小兔、小狗都不理小狐貍了，小狐貍趴在地上想：為什么它們都不理我呀？一個(gè)人真沒勁，我得想個(gè)方法，和它們重新做好朋友。

突然下起了傾盆大雨，小狗、小兔都沒帶傘，正焦急呢，小狐貍“吱溜”一下變成一把大傘，為小兔、小狗攔住了雨，它們又成了好朋友。

活動(dòng)反思：

師幼共同演一演，說一說，評(píng)一評(píng)，師幼互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)習(xí)布滿了樂趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。第6篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)新居子四周教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫忙小猴設(shè)計(jì)新居四周的環(huán)境，使幼兒了解環(huán)境與人們生活的關(guān)系。

2、鼓舞幼兒大膽表述自己的觀點(diǎn)。

3、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)力量。

4、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。

5、大膽地參加爭(zhēng)論，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，進(jìn)展求異思維。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒已觀看過小區(qū)四周的環(huán)境。

2、圖片，設(shè)計(jì)圖紙和筆。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解環(huán)境與人們生活的關(guān)系。

難點(diǎn)：為小猴設(shè)計(jì)新居四周的環(huán)境。

活動(dòng)過程：

一、談話活動(dòng)，主題導(dǎo)入

1、小猴剛搬了新居，我們一起去參觀參觀。

2、小猴為什么一點(diǎn)也不快樂？

3、小結(jié)：原來(lái)新居四周空蕩蕩的，一點(diǎn)都不美，所以它不太滿足。

二、初步溝通，閱歷共享

1、請(qǐng)小朋友幫忙小猴想想方法，并說明理由。

2、要求幼兒能結(jié)合自己的生活閱歷敘述。

三、爭(zhēng)論分析，閱歷拓展

1、理解圖片內(nèi)容，感知各家新居設(shè)計(jì)的特長(zhǎng)。

小猴來(lái)到誰(shuí)的家？看到它們的新居子四周有些什么呢？

你覺得小動(dòng)物家四周的環(huán)境怎么樣？好在哪里？

2、這些好朋友的新居子環(huán)境都不錯(cuò)，小猴應(yīng)當(dāng)聽誰(shuí)的呢？

四、設(shè)計(jì)活動(dòng)，大膽表達(dá)

1、假如你是小猴，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)新居四周的環(huán)境？

2、請(qǐng)小朋友做設(shè)計(jì)師，為小猴設(shè)計(jì)新居四周環(huán)境。

3、幼兒簡(jiǎn)潔介紹自己的設(shè)計(jì)圖。

活動(dòng)反思：

幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特殊是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言力量是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到積極回應(yīng)。第7篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)歡樂識(shí)字教案反思

教學(xué)目標(biāo)

1、以故事形式讓幼兒歡樂的熟悉字寶寶洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、暖和。

2、啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋，大膽的發(fā)揮自己的想象力。

3、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過教師和幼兒編故事從中歡樂學(xué)習(xí)字寶寶：洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、暖和。

教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒充分發(fā)揮想象力，描述故事中的情節(jié)。

教學(xué)預(yù)備

字寶寶卡片若干，大掛圖。

教學(xué)過程

一、教師自我介紹一下：小朋友你們知道何教師是哪里人嗎？幼兒答復(fù)說：你是黑龍江人。（在場(chǎng)的家長(zhǎng)笑了！孩子們也樂了！）師：對(duì)了，于教師是黑龍江省牡丹江人。師：你們是哪里人？

師：引導(dǎo)幼兒用完整的句子向客人阿姨，教師介紹自己我們是中國(guó)黑龍江省林口縣奎山鄉(xiāng)中心幼兒園大二班的小朋友。師：字寶寶在干什么？幼兒：（說話氣氛又喧鬧起來(lái)）字寶寶在休息，睡覺躲起來(lái)，不見了。師：今日我們來(lái)學(xué)一個(gè)故事，這個(gè)故事由誰(shuí)來(lái)講呢？

幼兒：（七嘴八舌）教師講、小朋友講、爸爸媽媽講。師：今日的故事是由教師的嘴，小朋友的腦，字寶寶還有這幅圖畫來(lái)講好嗎？

二、教師和幼兒一起編故事。

師：翻字卡（洪賽克）這是誰(shuí)？

幼兒：搖頭不知道。

師：他是一個(gè)外國(guó)的小朋友，名字有點(diǎn)特殊，他叫：洪賽克。幼兒跟讀兩次。

師邊講邊在黑板用粉筆寫：門、關(guān)（洪賽克家的門關(guān)了）。他家的門為什么關(guān)了呢？

幼兒：（各抒已見）他出去啦，他買東西去了，他不舒適在睡覺，風(fēng)把門吹得關(guān)起來(lái)，他可能是生病了

師：哦！他可能是生病了，（在黑板上寫病字。）那誰(shuí)第一個(gè)知道呢？翻開字卡狗字，認(rèn)讀一次。

師：狗知道洪賽克病了，它會(huì)怎么樣？幼兒：汪汪汪。兄弟！大家快來(lái)呀！洪賽克病了。

師翻字卡公雞聽到啦。怎么做的？

幼兒：（學(xué)出很多不同動(dòng)作、聲音）咯咯我來(lái)了，哦哦哦哦來(lái)了、喔喔喔來(lái)地來(lái)了。

師：公雞有個(gè)特點(diǎn)就是喜愛傳消息，小朋友知道什么是傳消息嗎？

幼兒做傳消息動(dòng)作，在同伴耳邊說話，一個(gè)人傳一個(gè)人說洪賽克病了的消息。

師：那么公雞傳消息是怎么樣的呢？

幼兒（紛紛站起來(lái)學(xué)公雞傳消息樣，喔喔喔！大家快來(lái)呀！洪賽克生病了。

師：請(qǐng)一名幼兒上前翻字卡：母雞、山羊（誰(shuí)聽到消息了）幼兒：母雞、山羊師：母雞怎么樣叫？（學(xué)一學(xué)）師：對(duì)了，母雞這么一叫就把誰(shuí)叫來(lái)了？幼兒：母雞、山羊（師指字卡認(rèn)讀）師：現(xiàn)在大家都知道一個(gè)消息，什么消息？幼兒：洪賽克病了。（師指相應(yīng)字卡）師：小動(dòng)物們都知道洪賽克病了這個(gè)消息，現(xiàn)在大家的心情是怎么樣的？幼兒（天真浪漫的答復(fù)）很怕、很擔(dān)憂、很生氣、走來(lái)走去的、焦急、好想給他打一針

師：對(duì)了，大家心里都很焦急，擔(dān)憂

幼兒：（教室里突然喧鬧起來(lái)）有的學(xué)狗叫，有的學(xué)公雞叫等等？

師：大家這么一叫，院子里會(huì)變的怎么了？

幼兒：很吵鬧，亂七八糟的，吵得耳朵都疼，喧鬧，他們跳起來(lái)，吵的肺都快砸了等等。

師：對(duì)！大家這么一叫，院子里都沸騰起來(lái)啦，喧鬧起來(lái)。

三、啟發(fā)幼兒動(dòng)筋，想方法幫忙洪賽克。

母雞最有頭腦了，咯咯噠（做動(dòng)作）大家光叫有什么用？我們應(yīng)當(dāng)想想方法幫忙他才對(duì)，小朋友，大家想到什么了？

幼兒：給他送水果，給他買超人玩具，買許多禮物送給他，打電話叫醫(yī)生來(lái)，叫醫(yī)生給他打針說出很多孩子生活閱歷的話題。

師：小朋友想的方法真好！那母雞怎么樣說的？（指字卡）母雞說：平常洪賽克對(duì)我最好，常常給我喜愛的米粒，師翻開字卡米?，F(xiàn)在他病了，我就送給他米粒（指字卡）讓幼兒跟教師認(rèn)讀2次米粒，汪汪汪狗說：（指字卡）平常洪對(duì)我也很好的，我也要送給他禮物，小朋友，你們知道平常洪賽克怎么樣對(duì)狗好嗎？

幼兒：給它骨頭吃，幫他洗澡，幫他梳毛，帶它玩嬉戲。

師：那狗送什么禮物呢？請(qǐng)幼兒翻開字卡骨頭讀兩次。

公雞喔喔叫，現(xiàn)在什么年月啦，誰(shuí)家還少吃少穿的，我要送就要送高雅的，讓他一看，眼睛一亮，感覺很快樂的禮物，小朋友，公雞會(huì)送什么高雅的禮物呢？

幼兒：香水，圍巾，帽子，玩具，房子，車子，口紅，面包，項(xiàng)鏈，玫瑰等等翻開字卡師：公雞那里的羽毛最美麗呢/？

幼兒：尾巴師：為什么說它的尾巴的毛最美麗呢？

幼兒：由于那里的羽毛有許多色。

師：那我們摸摸自己美麗的羽毛（引導(dǎo)幼兒做摸索的很傲慢的動(dòng)作），對(duì)了，公雞要把最漂亮的羽毛送給洪賽克。（指字卡）幼兒誰(shuí)又說話了？咩咩咩！我也要送禮物給洪。

師山羊說：洪賽克平常也是特別關(guān)懷照看我的，我生病了，他會(huì)給我煮藥吃，你知道山羊會(huì)送什么藥呢？

幼兒：（依據(jù)自己生活閱歷說出來(lái)）感冒藥，發(fā)燒藥，止咳露，中藥等等。

師：中藥是什么制的？

幼兒：樹葉，草師：那種草叫什么名字/三葉草認(rèn)讀并復(fù)習(xí)其他字卡。

四、幼兒扮演角色送禮物；師：現(xiàn)在我們學(xué)小動(dòng)物拿著禮物去洪賽克家，幼兒仿照動(dòng)作走路。在半路上遇見了一個(gè)小動(dòng)物，是誰(shuí)啊？請(qǐng)一名幼兒翻開字卡，貓貓觀察了說：你們要去哪里啊！

幼兒齊聲說：洪賽克病了，我們買禮物去看他。

師：貓會(huì)送什么禮物呢（引導(dǎo)幼兒說出暖和并認(rèn)讀字卡。

現(xiàn)在所以的動(dòng)物都帶上自己的禮物，（認(rèn)讀字卡）去洪賽克家。學(xué)一學(xué)走路動(dòng)作，最終到了，我們一起來(lái)敲門，咚咚咚，師：扮演洪剛睡醒了開門動(dòng)作，并驚異看著小動(dòng)物們！洪的心情怎么樣？

幼兒：好快樂，想跳舞，心花怒放的，笑了

師：大家白忙了一場(chǎng)，一會(huì)送骨頭，一會(huì)兒送米粒洪一聽明白了一件事，是什么??？

小結(jié)：師：大家明白了一件事，原來(lái)洪賽克沒有病，只是在家里睡懶覺。

爭(zhēng)論：

1、收到禮物后洪的心情怎么樣？

2、大家這么關(guān)懷他他感覺怎么樣？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友代表洪賽克說：幼兒1：洪賽克說：感謝，感謝。

幼兒2：洪賽克說：對(duì)不起。

教學(xué)反思

故事是幼兒最喜愛的活動(dòng)形式，把故事引入識(shí)字教學(xué)中會(huì)收到意想不到的效果。幼兒喜愛做嬉戲，教師適時(shí)地開展對(duì)教學(xué)有幫忙的嬉戲活動(dòng)，會(huì)將原本枯燥的識(shí)字變?yōu)橛變簶穼W(xué)的活動(dòng)。幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)，全身地投入，真正讓幼兒體驗(yàn)到了玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓他們成為學(xué)習(xí)的仆人，從而到達(dá)了識(shí)字教學(xué)的目。第8篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)冬姑娘的禮物教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過觀賞散文，感受散文的內(nèi)容和意境。

2．通過學(xué)習(xí)散文《冬姑娘的禮物》，感受冬季的歡樂，會(huì)用不同詞語(yǔ)贊美“冬姑娘”，培育幼兒思維的流暢性、求異性。

3．豐富詞語(yǔ)：絕望、談天、贊美；能用“有的有的”的句式說句，培育幼兒思維的發(fā)散性、求異性、嚴(yán)謹(jǐn)性。

4．通過學(xué)習(xí)散文、觀賞散文的美麗詞句，了解下雪對(duì)人類的好處，使幼兒熟悉大自然，喜愛大自然，培育幼兒勇于探究大自然的情感。

5．鼓舞幼兒不怕嚴(yán)寒，積極參與體育熬煉。

活動(dòng)預(yù)備

學(xué)問閱歷預(yù)備幼兒看過冬季北方下雪的錄像，個(gè)別幼兒去旅游時(shí)看過雪景，并在雪地里照相，對(duì)下雪情景有初步的了解。

物質(zhì)預(yù)備實(shí)物投影機(jī)、錄音機(jī)及磁帶、電視機(jī)；幼兒在雪地里的照片；“絕望”、“談天”、“贊美”的字卡和“有的有的”的字條。

環(huán)境預(yù)備將幼兒帶回的照片，布置在活動(dòng)室的墻壁上。

活動(dòng)過程

(一)請(qǐng)幼兒拿出自己帶回的照片，說說滾雪球、打雪仗、堆雪人的歡樂，引入課題。

師：你在照相時(shí)看到的雪景是怎樣的?跟別人看到的有什么不同?

(二)結(jié)合圖片，配樂觀賞散文《冬姑娘的禮物》，初步感受散文內(nèi)容。

師：小朋友，聽完這篇散文后，你覺得怎樣?像不像一幅漂亮的冬天圖畫?

(三)分段觀賞散文，進(jìn)一步讓幼兒理解散文內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：絕望、談天、贊美；能用“有的有的”句式說話。

1．觀賞第一局部(第一、二自然段)。

師：誰(shuí)到世界上來(lái)了?她帶來(lái)了什么禮物?她認(rèn)為人們肯定會(huì)喜愛她的禮物，是真的嗎?

2．觀賞其次局部(第三、四、五、六自然段)。

師：①誰(shuí)不喜愛她?為什么?

②她見人家不喜愛她，她覺得怎么樣?(出示“絕望”的字卡)請(qǐng)幼兒做出“絕望”的表情，引導(dǎo)他們用這個(gè)詞造句。

師：①有誰(shuí)喜愛她?為什么?

②她觀察幾位農(nóng)夫在做什么?(出示“談天”的字卡)引導(dǎo)幼兒用“談天”這個(gè)詞造句。

3．觀賞第三局部(最終局部)。

師：冬姑娘來(lái)到哪里?看到了什么?

出示字條：“有的有的”引導(dǎo)幼兒用這個(gè)句式說話。

(四)學(xué)習(xí)散文中美麗的詞句。(出示字條)

師：詩(shī)中用了哪些美麗的詞語(yǔ)、句子來(lái)贊美冬姑娘?請(qǐng)你大膽地說出來(lái)。

(五)請(qǐng)幼兒談?wù)勏卵?duì)人類有什么好處。

師：小朋友，雪對(duì)人類還有什么好處呢?

(六)再次觀賞散文，幼兒邊聽邊點(diǎn)讀或邊表演。

各領(lǐng)域滲透

科學(xué)：了解我國(guó)南北方的氣候，冬天南方不下雪，北方才下雪。

生活中滲透：鼓舞幼兒冬天不怕冷，積極英勇地參與體育熬煉。

環(huán)境中滲透：在活動(dòng)室中布置一幅雪景墻，由幼兒自己用各地照片來(lái)布置；在小畫廊展出“冬天到”幼兒作品。

家庭中滲透：節(jié)假日讓家長(zhǎng)帶幼兒外出旅行，觀賞雪景，為幼兒拍照。

活動(dòng)反思

教師具有良好的語(yǔ)言素養(yǎng)、較高的分析文學(xué)作品的力量之外，還有重要的一點(diǎn)就是，要站在孩子的角度去演繹作品，感情要投入。教師的語(yǔ)言、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、肢體動(dòng)作都是演繹作品的關(guān)鍵。散文《冬姑娘的禮物》有了一個(gè)較完善的設(shè)計(jì)，有畫面的沖擊，有音樂的渲染，再加上教師的全情投入，信任演繹的效果也會(huì)更好，孩子也更投入。但是我那天由于有些緊急，所以在這方面做的還不夠。第9篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)送你一把傘教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1引導(dǎo)幼兒觀賞童話故事，理解作品中人物的難過、歡樂的不同的情感。

2使幼兒懂得幫忙別人和被別人幫忙都是歡樂的。

3學(xué)習(xí)作品中的對(duì)話：“大象，我的小花傘借給你，給你的擋擋雨”。

4通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：觀賞并理解故事內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)話。

活動(dòng)預(yù)備：

圖片：小猴大象熊烏龜兔子大樹傘若干。實(shí)物小傘一把難過與快樂的表情圖動(dòng)物頭飾若干。

活動(dòng)過程：

一、出示實(shí)物傘，引入課題。

提問：這是什么？什么時(shí)候要用傘？你們喜愛下雨天撐著傘在雨地里走來(lái)走去嗎？可是有一只小動(dòng)物一點(diǎn)也不喜愛下雨天，這是為什么呢？我們一起來(lái)聽一聽。

二、觀賞童話，教師演示教具。

提問：大象以前喜愛雨天嗎？為什么？為什么大象沒有傘？下雨了，大象不愿呆在家里，可是沒有傘怎么辦？小動(dòng)物觀察了是怎么說的？

幼兒練習(xí)對(duì)話，表現(xiàn)出小動(dòng)物的熱忱及大象苦惱的語(yǔ)調(diào)。

提問：大象用朋友的傘了嗎？

后來(lái)為什么又用了，大象那么大，這些小動(dòng)物的傘確定不夠，他們想出了什么方法呢？后來(lái)大象還厭煩下雨天嗎？

三、再次觀賞故事，感受難過和歡樂的不憐憫感。

1觀賞童話，帶問題去聽：大象沒傘時(shí)的心情及有了大樹傘后大象又是什么樣的心情？

提問：下雨天，大象沒傘時(shí)，心里感覺怎么樣？是什么樣的表情呢？（出示表情圖，幼兒仿照）

在平常遇到什么事情會(huì)讓你難過難受？

2大象有了大樹傘心情是什么樣的？送傘的小動(dòng)物心情是怎樣的/為什么快樂？（出示表情圖仿照）平常你遇到過什么快樂的事？讓幼兒知道幫忙別人和被別人幫忙都是歡樂的。

四、師生共同戴頭飾表演，加深對(duì)文學(xué)作品的理解。

活動(dòng)反思：

幼兒語(yǔ)言是在肯定的語(yǔ)言環(huán)境，語(yǔ)言溝通中進(jìn)展起來(lái)的。多樣化的語(yǔ)言教育活動(dòng)，有利于促進(jìn)幼兒口語(yǔ)的進(jìn)展，語(yǔ)言技巧的提高，情感的培育。介于這種狀況，開展了此次活動(dòng)《送你一把傘》，體驗(yàn)幫忙別人的歡樂。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和美麗，并通過多種活動(dòng)幫忙幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。感受故事中樂于助人的情感。初步懂得適合自己的東西并不肯定適合別人的道理。第10篇、大班語(yǔ)言喝水的故事教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，懂得遇到困難要積極動(dòng)腦，想方法的道理。

2、能結(jié)合自己的生活閱歷，發(fā)揮想象力，創(chuàng)編新的故事情節(jié)。

3、能用完整的語(yǔ)言清晰地表達(dá)自己的想法。

4、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

掛圖《喝水的故事》

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：創(chuàng)編新的故事情節(jié)。

活動(dòng)過程：

1、出示掛圖，引發(fā)幼兒興趣。

圖上有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁?？我們先?lái)聽一聽《喝水的故事》。

2、教師有表情地?cái)⑹龉适?，幼兒觀賞。

（1）教師結(jié)合掛圖，逐步提問，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

*故事發(fā)生在什么地方？

*故事里有哪些小動(dòng)物？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

*后來(lái)又發(fā)生了什么事？

*誰(shuí)發(fā)覺了瓶子，里面有多少水？

*他們商議后打算用什么方法來(lái)喝水呢？

*他們喝到瓶子里的水了嗎？

3、教師再次完整地?cái)⑹龉适拢龑?dǎo)幼兒依據(jù)故事續(xù)編或添加故事情節(jié)。

*重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編的故事情節(jié)要有對(duì)話并且完整。

活動(dòng)反思：

怎樣讓幾個(gè)小動(dòng)物都能夠從瓶子里喝到水，是這個(gè)續(xù)編故事的主旋律。而這一任務(wù)的完成需要孩子運(yùn)用已有的生活學(xué)問閱歷想出解決的方法，而且又要求孩子有挨次地講清晰解決問題的詳細(xì)過程，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言完整表述出來(lái)是本次教學(xué)的重點(diǎn)。

孩子們想到了許多方法，如在瓶子里放石頭，讓瓶子里的水滿起來(lái)；去找蘆葦，可以當(dāng)吸管用來(lái)喝水；可以找來(lái)棉花放到瓶子里讓白鶴在用嘴銜起來(lái)喂水給每個(gè)動(dòng)物孩子們想的方法許多，這時(shí)作為教師就要重點(diǎn)引導(dǎo)以此方法為線索，講清、講祥事情的整個(gè)過程，使孩子們了解如何有挨次地用連貫完整的語(yǔ)句編出故事的結(jié)尾。

我覺得孩子在平常的學(xué)問積存很重要。我們班級(jí)的孩子我每天都會(huì)安排新聞敘述與我會(huì)講故事活動(dòng)，這對(duì)于孩子的語(yǔ)言進(jìn)展有著極大的幫忙，孩子們的表述力量變強(qiáng)了、意會(huì)力量變強(qiáng)了。所以在教學(xué)時(shí)教師一經(jīng)過示范，孩子們就立刻知道該怎么敘述。孩子們由于有話講，所以就參加積極投入，教學(xué)氣氛好，能較好地完成預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。第11篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)小船悠悠教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、享受聽故事的樂趣。

2、培育幼兒的發(fā)散思維及思索力量。

3、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

課件、紙筆、藍(lán)色臘光紙

活動(dòng)過程：

1、猜謎語(yǔ)引起幼兒興趣：不著地，不騰空，高高一座樓，造在水當(dāng)中。

2、談話引出課題：

（1）你見過什么樣的小船？

（2）海龜爺爺過生日，小動(dòng)物們都有自己獨(dú)特的小船，你們想知道是什么樣子的嗎？

3、觀賞故事《小船悠悠》。

4、提問：

（1）哪些小動(dòng)物？

（2）它們做的什么小船？

5、其次遍觀賞故事。

6、提問：假如你是小動(dòng)物，你會(huì)做什么小船？

7、幼兒動(dòng)手繪畫，貼在大圖畫紙上。

8、給作品取名字。

9、小朋友手拉手做小船出活動(dòng)室。

活動(dòng)反思：

新《綱要》的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)，明顯地多以“體驗(yàn)、愿意、大膽說”為基準(zhǔn)，從孩子本位動(dòng)身，如目標(biāo)第一條就是“愿意與人溝通”，并且綱要強(qiáng)調(diào)了“語(yǔ)言力量是在運(yùn)用中進(jìn)展起來(lái)的”，純粹淡化了以前得視語(yǔ)言形式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，而是強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的“人本”精神與交際作用。第12篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)驚奇的影子教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、結(jié)合讀本和幼兒自身閱歷，幫忙幼兒豐富、深化有關(guān)影子的熟悉，特殊是人物的活動(dòng)和影子的變化之間的關(guān)系。

2、理解“也”字如何運(yùn)用，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型―誰(shuí)在做什么，誰(shuí)也在做什么？

3、引導(dǎo)幼兒充分觀看和爭(zhēng)論圖畫。

4、結(jié)合讀本內(nèi)容，進(jìn)一步深化對(duì)光和影子的關(guān)系的熟悉，特殊是人物和影子的變化之間的關(guān)系的熟悉。

5、幫忙幼兒熟識(shí)書中的文字內(nèi)容。

活動(dòng)預(yù)備：

大書《影子和我》、幼兒人手一本小書

活動(dòng)過程：

1、教師以猜謎的形式引出活動(dòng)的主題：人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著你，卻是啞巴不開口。（影子）。

教師提問：你在什么地方看到影子？引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。

教師提出本次閱讀的主題―影子：今日我們一起來(lái)看一本很好玩的書。

2、教師出示大書：小朋友猜猜這本書在說一個(gè)什么故事？引導(dǎo)幼兒說出自己的見解。

3、教師翻開大書的第一頁(yè)，提問：1）、你看到了圖上有什么？2）、為什么要有蠟燭？

4、教師：請(qǐng)小朋友猜一猜書上的人會(huì)和影子做什么嬉戲？請(qǐng)幼兒看書的其次頁(yè)。教師提問：你看到了小朋友和影子在做嬉戲，你是怎么看出來(lái)的？

5、出示書的第三頁(yè)，將人物遮住，教師提問：我看到了圖上的影子了，但是我不知道書上的小朋友做了什么樣的動(dòng)作？你們知道嗎？我們一起來(lái)做做吧。請(qǐng)幼兒站起來(lái)仿照影子的動(dòng)作。教師掀開遮住的紙張，并請(qǐng)幾個(gè)仿照得比擬象的幼兒站到前面做動(dòng)作，和大書中的人物比擬一下。教師提問：為什么

6、出示遮住人物的第四頁(yè)，教師提問：請(qǐng)小朋友說說這個(gè)影子象什么？發(fā)散幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒說出自己不同的看法。教師提問：你知道小朋友是怎么做的嗎？讓幼兒比比動(dòng)作，教師掀開紙張：原來(lái)是用手做出了影子的牙齒。

7、教師出示遮住影子的第五頁(yè)，請(qǐng)幼兒說說：墻上的影子會(huì)和小朋友做什么樣的動(dòng)作？教師引用原句進(jìn)展小結(jié)。

8、出示第六頁(yè)，教師提問：圖上的影子在做什么？小朋友也在做什么？

9、教師：我們看看小朋友怎么啦？影子怎么樣了？引導(dǎo)幼兒想象故事的情節(jié)。

10、出示第八頁(yè)，教師提問：小朋友發(fā)覺這頁(yè)和前面顏色有什么不一樣？你發(fā)覺什么不見了？為什么？引導(dǎo)幼兒說出：影子不見了。原來(lái)有光的地方才有影子。

11、教師：剛剛我們一起看了好玩的故事，現(xiàn)在我們完整的看一遍吧，教師指讀大書上的文字，將故事完整的敘述一遍。教師：原來(lái)我們身體的各局部都可以和影子做各種好玩的嬉戲，比方：手、腳、嘴等。是不是這個(gè)小姑娘做什么？影子也會(huì)同樣跟著做什么？小姑娘和她的影子有什么區(qū)分？（問題答復(fù)方向：影子永久是黑色的，只有輪廓，沒有細(xì)節(jié)）。

12、教師：我們一起來(lái)共享這個(gè)好玩的故事吧。幼兒自己拿一本小書，跟著教師進(jìn)展故事的指讀，并留意引導(dǎo)幼兒：一個(gè)一個(gè)字進(jìn)展指讀。

13、教師：現(xiàn)在我們也要和影子做嬉戲了。

1）、到操場(chǎng)上去找影子，并能告知教師你在什么地方找到影子？

2）、同伴相互玩踩影子的嬉戲

3）、幼兒組合影子游各種造型，請(qǐng)一個(gè)幼兒用粉筆將地上的影子畫下來(lái)。

活動(dòng)反思：

本課教材的意圖是通過觀賞好玩、多變的影子形象，使幼兒感受到美是無(wú)所不在的，需要我們?nèi)グl(fā)覺。啟發(fā)幼兒思索“影子”都會(huì)在哪些狀況下產(chǎn)生，它有什么特點(diǎn)，從而培育幼兒擅長(zhǎng)發(fā)覺、擅長(zhǎng)思索、大膽表現(xiàn)的共性。幼兒在觀看、創(chuàng)作中，表現(xiàn)出“影子”富有夢(mèng)幻般變化的特點(diǎn)，表達(dá)好玩的生活情節(jié)，體驗(yàn)“影子”的存在給我們的生活增加的情趣，進(jìn)一步豐富想象力和制造力。第13篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)假如地球被我們吃掉了教案反思

活動(dòng)內(nèi)容與要求：

1.知道地球是人類的家，了解自然環(huán)境與人類的關(guān)系；

2.主動(dòng)關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，愿意動(dòng)腦、動(dòng)口敘述畫面內(nèi)容；

3.培育環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)積極的環(huán)保行為的形成。

活動(dòng)預(yù)備：

1.學(xué)問預(yù)備：幼兒已熟悉地球儀，觀賞地球上聞名的漂亮風(fēng)景。

2.物質(zhì)預(yù)備：地球儀、“動(dòng)物世界錄像帶”、動(dòng)物玩具、圖片、輕柔音樂等。

活動(dòng)過程：

一、回憶戶外活動(dòng)時(shí)觀看到的環(huán)境：

教師提問：

1.花草樹木生長(zhǎng)在什么地方？

2.花草樹木的生長(zhǎng)都需要什么？（水、空氣、陽(yáng)光、土壤等。）

二、觀賞錄像帶

世界各地自然景觀圖片。

提問：

1.你觀察了什么？你熟悉哪些動(dòng)物？

2.它們生活在哪里？(山、河、湖、海等)

三、封面引入，初步理解故事內(nèi)容。

教師：封面上看到了什么？（小朋友拿叉子吃地球）哎呀，小朋友把地球當(dāng)成食物吃掉了！沒有了地球，剛剛我們所看到的植物、動(dòng)物會(huì)怎么樣了？

幼兒發(fā)揮想象，自由敘述。

四、自主閱讀，進(jìn)一步理解故事情節(jié)的進(jìn)展。

1.引導(dǎo)語(yǔ)：

教師：沒有了地球，植物會(huì)怎么樣了？動(dòng)物又發(fā)生什么變化呢？

2.閱讀要求：

（1）用正確的指法翻閱圖書；

（2）認(rèn)真觀看畫面細(xì)節(jié)，輕聲地?cái)⑹霎嬅鎯?nèi)容。

3.幼兒自由閱讀，教師在旁指導(dǎo)。

4.溝通共享。

教師提問：

（1）你從圖畫書里看到了什么？

(2)假如這些事情都是真的，我們?cè)趺崔k呢？

（3）地球會(huì)滅亡嗎？地球滅亡了，那我們住哪兒呢？

（4）所以，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？（愛護(hù)地球）怎樣做才是愛護(hù)地球呢？

教師小結(jié)：地球上的每一樣?xùn)|西對(duì)我們都是重要的，假如真的不愛護(hù)環(huán)境與動(dòng)植物，地球總有一天會(huì)被我們吃掉的。所以從現(xiàn)在起我們就要愛護(hù)地球，愛護(hù)環(huán)境，讓我們成為地球的守護(hù)者。

四、集體完整閱讀，感受集體共讀的樂趣。

播放音樂，教師與幼兒共同完整閱讀圖書。

活動(dòng)反思：

《綱要》中指出“結(jié)合和利用生活閱歷，幫忙幼兒熟悉自然環(huán)境，初步了解自然與自己生活的關(guān)系”，關(guān)于提高環(huán)境愛護(hù)意識(shí)也成為為當(dāng)前教育的重點(diǎn)。繪本《假如地球被我們吃掉了》以豐富的內(nèi)容、圖畫的形式讓孩子們看到地球的每一樣?xùn)|西對(duì)我們都是重要的，以一種別致新奇的方式喚起孩子們的環(huán)保意識(shí)。

一、本次活動(dòng)的亮點(diǎn)：

1.幼兒閱讀的過程是一個(gè)獵取信息、建構(gòu)意義、達(dá)成理解的過程。因此，閱讀過程的順當(dāng)完成，需要與生活有關(guān)的閱歷，包括關(guān)于人、動(dòng)植物、場(chǎng)所、器具、活動(dòng)及其關(guān)系的學(xué)問，與各種經(jīng)受有關(guān)的情感體驗(yàn)等。因此活動(dòng)前，充分引導(dǎo)幼兒感知、觀賞地球上的漂亮風(fēng)景，了解花草樹木的生長(zhǎng)環(huán)境。這些學(xué)問閱歷的預(yù)備為活動(dòng)的順當(dāng)開展奠定了根底。

2.為了培育幼兒自主閱讀的力量，首先我引導(dǎo)幼兒從觀看封面入手，猜測(cè)：“小朋友把地球當(dāng)成食物吃掉了！沒有了地球，剛剛我們所看到的植物、動(dòng)物會(huì)怎么樣了？”這樣，激發(fā)了幼兒的奇怪心及對(duì)該圖畫書的閱讀興趣。其次，讓幼兒自主閱讀，鼓舞幼兒在同伴的互助下解決看不懂的畫面，積極爭(zhēng)論“我們應(yīng)當(dāng)怎么愛護(hù)地球呢？”從而幫忙幼兒進(jìn)一步理解繪本。接著，與幼兒共同完整閱讀圖書，體驗(yàn)集體共讀的樂趣。最終，通過“繪畫活動(dòng)：《地球就是我的家》”，幼兒進(jìn)一步感知環(huán)境與生活的關(guān)系，也進(jìn)一步激發(fā)了幼兒愿意愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，有助于幼兒產(chǎn)生主動(dòng)愛護(hù)環(huán)境的積極行為。

二、本次活動(dòng)的缺乏與調(diào)整：

1．整體活動(dòng)時(shí)間偏長(zhǎng)，第一、二環(huán)節(jié)的時(shí)間耗時(shí)較多；

2．在溝通“如何愛護(hù)地球”時(shí)，幼兒能較清晰地?cái)⑹鲎约旱南敕?，但多?shù)幼兒對(duì)于語(yǔ)言詞匯量的豐富性把握較不夠，很多幼兒的答復(fù)描述時(shí)顯得簡(jiǎn)潔?？傊?，從活動(dòng)效果看，本次活動(dòng)幼兒留意力集中，語(yǔ)言敘述較流暢，層次清楚而又連接自然，孩子們?cè)谂d奮期盼中開頭，在全身心投入中進(jìn)展，在興致勃勃中完畢，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，不過由于一個(gè)課時(shí)的時(shí)間究竟短暫，個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)敘述的時(shí)機(jī)不算多，這就需要活動(dòng)后加以延長(zhǎng)，讓更多的孩子能夠單獨(dú)敘述。因此還可考慮創(chuàng)新式拓展，如依據(jù)幼兒已經(jīng)創(chuàng)繪的作品“地球就是我的家”，創(chuàng)編肯定的故事情節(jié)進(jìn)展大膽敘述。第14篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)散文《誰(shuí)會(huì)臉紅》教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

（1）理解散文的化合物形象和情節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)比方句。

（2）感知敘事散文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

（3）學(xué)做有責(zé)任的人。

（4）情愿觀賞散文，感知散文語(yǔ)言的美麗，幽默。

（5）萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

指偶，圖書，教學(xué)掛圖等。

活動(dòng)過程：

（一）初步感知，引出難點(diǎn)

1、引導(dǎo)幼兒自由閱讀散文、圖畫書“你在書中看到什么？書中講了什么事？”

2、談話活動(dòng)。

“小朋友什么時(shí)候會(huì)臉紅？臉紅得像什么？”

（引導(dǎo)幼兒說比方句）

（二）觀賞教師邊有表情的朗讀散文邊進(jìn)展指偶操作

“故事里誰(shuí)會(huì)臉紅？你們喜愛誰(shuí)？”

（三）理解散文內(nèi)容

1、逐幅出示掛圖通過提問理解散文內(nèi)容

畫面一：“貓做錯(cuò)了什么事？它做錯(cuò)事后怎么做？它會(huì)臉紅么？”（豐富詞匯：溜掉）

畫面二：“黃狗、花狗在干什么？發(fā)生了什么事？”

“為什么狗、貓做錯(cuò)事臉都不會(huì)紅？小孩做錯(cuò)事會(huì)臉紅嗎？”

畫面三：“小孩會(huì)臉紅嗎？小孩做錯(cuò)了什么事？”

“打破茶杯后，他們又是怎么做的？他們說什么？”

（豐富詞匯：立刻、畚萁）（幼兒學(xué)說：“怪我不好，請(qǐng)?jiān)?！”?/p>

2、感知作品中的比方句

“小孩做錯(cuò)事時(shí)，臉紅得像什么？”（“他們一下紅了臉，臉蛋紅得像落山的太陽(yáng)?！保?/p>

“小孩改正了，做好事，臉紅得像什么？”（“臉更紅了，紅得像初升的太陽(yáng)?！保?/p>

幼兒學(xué)說比方句：“他們一下紅了臉，臉蛋紅得像落山的太陽(yáng)?！?/p>

“臉更紅了，紅得像初升的太陽(yáng)。”（結(jié)合動(dòng)作學(xué)說。）

（四）爭(zhēng)論：“假如人人都沒有責(zé)任心，世界會(huì)變成怎樣？”

活動(dòng)反思：

散文詩(shī)的觀賞、學(xué)念也是重點(diǎn)，所以感知的過程是必要的，前面的自主送太陽(yáng)是個(gè)前期導(dǎo)入，在教師有意識(shí)的提煉下，其實(shí)已經(jīng)是對(duì)散文的理解了。但由于我的活動(dòng)組織中，前面的環(huán)節(jié)放得太多，導(dǎo)致后面觀賞、學(xué)念時(shí)間不夠，比擬欠缺。對(duì)散文的朗讀太少。第15篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)競(jìng)選小班長(zhǎng)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)展幼兒進(jìn)展初步的即時(shí)演講的力量和水平進(jìn)展情境表演的力量，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。

2、培育幼兒關(guān)懷集體、喜愛集體的感情。

3、提高幼兒的組織協(xié)調(diào)力量，并幫助教師進(jìn)展班級(jí)的日常治理，增加幼兒的自信念。

4、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、事先用別班幼兒排練幾組情境表演：如：兩個(gè)幼兒爭(zhēng)搶玩具而打起來(lái)的情境，一個(gè)幼兒摔倒了而大哭的情境等。（因幼兒力量有限而不能很好完成得，也可請(qǐng)幾位教師表演。）

2、事先讓家長(zhǎng)了解競(jìng)選班長(zhǎng)的信息，幼兒可在家長(zhǎng)的幫忙下，在家中預(yù)備好自己的競(jìng)職演說。

3、從外班請(qǐng)來(lái)幾位小評(píng)委，對(duì)參選的幼兒進(jìn)展評(píng)定。

活動(dòng)過程：

一、教師宣布本次活動(dòng)的內(nèi)容是競(jìng)選小班長(zhǎng)。

教師：小朋友們，今日教師有個(gè)好消息告知你們，我發(fā)覺最近咱們班的每個(gè)小朋友都特殊能干，所以呢，教師想從你們中間選幾個(gè)小班長(zhǎng)，來(lái)幫教師的忙，你們情愿嗎？

幼兒：情愿。

教師：那教師盼望每個(gè)小朋友都積極地報(bào)名哦，教師信任你們都是最棒的！

（評(píng)析：教師的鼓舞話語(yǔ)，具有很大的鼓勵(lì)性，孩子們都開頭躍躍欲試了。）

二、幼兒進(jìn)展選舉，并說明理由。

教師：下面請(qǐng)小朋友們說說吧，你可以選別人，也可以選自己。但要說出為什么選他或者自己的緣由啊。

幼兒自由發(fā)言，說出選別人或是自己的緣由。

教師：剛剛小朋友們都說了選別人或者自己的緣由，現(xiàn)在我們請(qǐng)大家選出得小朋友和自己選自己的小朋友到前邊來(lái)。小朋友們歡送！

（初選出四位小朋友）

（評(píng)析：通過幼兒選別人或者自己當(dāng)小班長(zhǎng)的過程，無(wú)形中提出了好多關(guān)于當(dāng)好小班長(zhǎng)的規(guī)條，比起教師明文規(guī)定的內(nèi)容，效果要好的多。）

三、教師請(qǐng)出外班的小評(píng)委們，對(duì)選舉出的幼兒進(jìn)展考核。

教師：小朋友們，你們知道嗎，當(dāng)一個(gè)小班長(zhǎng)可不是一件簡(jiǎn)單的事情。它不但需要我們愛自己的班級(jí)，更重要的是知道怎么做。下面教師就來(lái)考考你們。我們還特意從大二班請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)小評(píng)委，現(xiàn)在，我們用熱鬧的掌聲歡送他們的到來(lái)吧。

（幼兒鼓掌，小評(píng)委入席。）

（評(píng)析：從外班請(qǐng)來(lái)了小評(píng)委這種形式對(duì)于孩子來(lái)說，真的很稀奇，不但外來(lái)的小評(píng)委會(huì)很盡力，而本班的珍寶們也會(huì)更精彩的表現(xiàn)的。而教師此時(shí)看起來(lái)好像已不重要了，孩子們已融入到整個(gè)氣氛中了。）進(jìn)展情境表演，讓競(jìng)選的小選手們說說自己的看法，并融入到情境中，進(jìn)展表演。教師也要鼓舞沒有參與競(jìng)選的小朋友們也出謀劃策。

1、情境一：兩個(gè)幼兒玩玩具，玩著玩著，爭(zhēng)搶起來(lái)，還打了起來(lái)。

教師：不好啦，他們打起來(lái)了，可是教師現(xiàn)在也不在他們身邊，假如你觀察了，你該怎么辦？競(jìng)選的幼兒說出自己的看法和做法。

2、情境二：一個(gè)小朋友摘我班種植園的花，被發(fā)覺了。

教師：小朋友們，我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)愛惜花草，這個(gè)小朋友摘了我們的花，怎么辦呢？競(jìng)選的幼兒說自己看法。

3、情境三：午睡時(shí)間，一個(gè)小朋友不但自己不睡覺，還和別的小朋友偷著說話，你發(fā)覺了，怎么辦？

競(jìng)選的幼兒說自己的想法和看法。

4、情境四：一個(gè)小朋友摔倒了，并且哭了。你發(fā)覺了，怎么辦？

活動(dòng)延長(zhǎng)：

競(jìng)選的幼兒說出自己的一些看法。

活動(dòng)反思：

通過組織這次“競(jìng)選小班長(zhǎng)”的活動(dòng)，讓孩子們了解關(guān)愛班集體的詳細(xì)做法，使我們這個(gè)班集體更加的布滿活力和愛心。第16篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌搖籃教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌中事物之間的相互關(guān)系，學(xué)習(xí)用輕柔、美麗的聲音朗讀詩(shī)歌。

2、依據(jù)詩(shī)歌的構(gòu)造，嘗試遷移生活閱歷，仿編詩(shī)歌。

3、感受詩(shī)歌中安靜、優(yōu)美的氣氛，體驗(yàn)參加詩(shī)歌創(chuàng)編的勝利感。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有感情地朗讀。正確使用動(dòng)詞，依據(jù)詩(shī)歌的構(gòu)造及語(yǔ)言心情進(jìn)展詩(shī)歌創(chuàng)編。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒熟悉和觀看過詩(shī)歌中所提到的這些事物。搖籃曲、大圖片、小圖片若干

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)意境。

1、幼兒在等待上課的過程中，傾聽搖籃曲。提問：“聽著現(xiàn)在的音樂，大家感覺怎樣？”（想睡覺）

2、出示小寶寶，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論。

師：小寶寶也想睡覺了，誰(shuí)來(lái)哄他？（請(qǐng)一幼兒上來(lái)示范）他是怎樣哄？（拍他、笑瞇瞇的、搖搖籃等）

我們學(xué)著媽媽的樣子也來(lái)哄寶寶。（請(qǐng)幼兒演示怎樣哄寶寶睡覺。）

怎么小寶寶還沒睡著呀？我們給他來(lái)點(diǎn)音樂吧！(放緩慢音樂)

歌兒輕輕唱小寶寶睡著了。寶寶是怎么睡著的？（出示圖，教師邊做邊說詩(shī)歌的最終一段。）

為什么要輕輕唱？原來(lái)寶寶聽了輕輕的音樂才睡著的。

我們一起看著圖來(lái)哄哄寶寶。（幼兒練習(xí)。）

二、整體感知詩(shī)歌。

1、師：“還有一些寶寶也想睡覺了，它們是誰(shuí)呢？”（師朗讀詩(shī)歌）

2、幼兒溝通。（出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。）

3、星寶寶、魚寶寶、花寶寶都想睡覺了，那誰(shuí)是它們的搖籃呢？（師再次朗讀詩(shī)歌）

4、幼兒溝通。（教師出示背景圖）為什么藍(lán)天是星寶寶的搖籃呢？（師出示漢字）

5、“星寶寶、花寶寶、魚寶寶和小寶寶都在自己的搖籃里舒舒適服的睡著?？粗鴮殞殏冃腋５臉幼?，我想到了一首詩(shī)歌，這首詩(shī)歌的名字就叫《搖籃》，（出示題目，齊讀）請(qǐng)大家認(rèn)真聽一聽，詩(shī)歌里誰(shuí)在哄寶寶？怎么哄的？（師朗讀詩(shī)歌）

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

（一）第一段：星寶寶

1、搖籃搖啊搖，星寶寶要睡覺，誰(shuí)哄著星寶寶睡著的呢？（出示白云。）瞧，誰(shuí)來(lái)了？（白云）原來(lái)是白云啊，她是怎么哄星寶寶的？（白云飄啊飄）是啊，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。為什么白云要輕輕地飄?。坎荒苤刂氐膯?？（做一做白云飄的動(dòng)作，邊做邊說：白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）

2、我想把星寶寶睡覺的這件事說一說，行嗎？誰(shuí)也情愿來(lái)說一說？（個(gè)別指名讀）

3、集體朗讀。(邊朗讀邊表演)

（二）其次段：花寶寶

1、過渡：看著星寶寶睡得那么香，花寶寶也揉揉眼睛想要睡覺了。誰(shuí)是花寶寶的搖籃?。坑质钦l(shuí)來(lái)哄她的呢？認(rèn)真聽哦?。ń處熇首x其次段詩(shī)歌）

2、幼兒溝通。

3、分組朗讀（加動(dòng)作）

（三）第三、四段：魚寶寶、小寶寶

1、星寶寶、花寶寶都睡了，魚寶寶也不鬧了，它也要睡覺了。誰(shuí)是它的搖籃？又是誰(shuí)哄它睡覺的呢？你能看著圖片來(lái)說一說嗎？（出示浪花圖）

2、幼兒個(gè)別、分男女練習(xí)。

3、星寶寶睡了，花寶寶睡了，魚寶寶也睡了，我們的小寶寶也要怎么樣了？（睡覺了）這時(shí)，媽媽的手就是小寶寶的搖籃。（出示圖片）誰(shuí)看著圖片來(lái)說一說？

4、幼兒練習(xí)。

5、寶寶睡得真香??！你覺得這首詩(shī)歌聽上去是什么感覺？（美麗、舒適、溫馨等）

6、我們一起把這些圖片都說一說好嗎？（完整地朗讀詩(shī)歌，配樂）

7、小結(jié)：每個(gè)寶寶都有自己的搖籃，他們?cè)谶@個(gè)搖籃里睡得可香了。

四、仿編詩(shī)歌

1、出示創(chuàng)編圖片在我們四周還有許多的寶寶也要睡覺了，誰(shuí)是它們的搖籃？又是誰(shuí)來(lái)哄這些寶寶的呢？請(qǐng)你們用詩(shī)歌里的話來(lái)說一說。(幼兒爭(zhēng)論，教師指導(dǎo))

2、溝通，評(píng)價(jià)。

3、剛剛小朋友幫忙許多寶寶找到了他們的搖籃。讓我們?nèi)フZ(yǔ)言區(qū)把它們記錄下來(lái)，編成一首好聽的詩(shī)歌吧！

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中我注意運(yùn)用啟發(fā)性語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒積極思維。如在創(chuàng)編活動(dòng)中，我為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子想象生活中還有什么是搖籃？搖著誰(shuí)？當(dāng)孩子說出自己的想法后，我再賜予充分的確定和鼓舞，使孩子想說、敢說、喜愛說、有時(shí)機(jī)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，既適合大班孩子的現(xiàn)有水平，又對(duì)孩子有肯定的挑戰(zhàn)性。孩子在學(xué)習(xí)的過程中，積極主動(dòng)性較高，學(xué)習(xí)效果較好，到達(dá)預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)。第17篇、大班語(yǔ)言《我爸爸》教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在觀看、想象、表演中感受讀圖與文的歡樂、享受閱讀的樂趣。

2、大膽的嘗試運(yùn)用“爸爸像一樣。”描述爸爸，在繪本閱讀中積存語(yǔ)言。（難點(diǎn)）

3、進(jìn)一步萌發(fā)愛爸爸的情感，樂于贊美自己的爸爸（重點(diǎn)）

4、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT、各種動(dòng)物圖片若干

活動(dòng)過程：

一、師：我聽說每年6月的第三個(gè)星期天是一個(gè)節(jié)日，是什么節(jié)？（父親節(jié)），說說父親節(jié)你為爸爸做了什么？

小結(jié)：爸爸有你們這樣給他過節(jié)心里肯定很快樂，感覺很幸福是嗎？

二、今日宋教師帶來(lái)了一本書，一本很好玩的書，和爸爸有關(guān)的書，想不想看？（出示PPT）

1、這就是這本書的封面，這個(gè)故事叫什么名字？（我爸爸）

說的洪亮一點(diǎn)，是的說的很驕傲，為爸爸驕傲。

2、這是你爸爸嗎？這是誰(shuí)的爸爸？這是一位中國(guó)爸爸嗎？你從哪里看出來(lái)他不是的？（頭發(fā)是帶一點(diǎn)黃色）還從哪里看出來(lái)？（他的眼睛是藍(lán)色的）我們的眼睛是什么顏色？（黑眼珠，我們是中國(guó)人）

3、告知你，他的確是一位外國(guó)爸爸，是一位英國(guó)大畫家安東尼布朗的爸爸，大畫家安東尼-布朗把爸爸花子啊了故事書里，多好玩呀！他把爸爸畫在故事書里和小朋友一起來(lái)共享關(guān)于爸爸的故事。我們一起看

三、1、這就是我爸爸（PPT）看看，你覺得這個(gè)爸爸看上去怎么樣？誰(shuí)來(lái)說說！誰(shuí)能告知我他的杯子里會(huì)是什么？是茶嗎？（咖啡）我們中國(guó)爸爸喜愛喝茶，外國(guó)爸爸一般喝的都是咖啡，你看看他穿的衣服，看看他的樣子，長(zhǎng)的怎么樣？你們的意思是這個(gè)爸爸長(zhǎng)的不帥，看上去懶洋洋的對(duì)嗎？

2、可是安東尼說，這是我爸爸，他真得很棒，你們信任嗎？我們一起來(lái)看看（PPT）

提問：誰(shuí)來(lái)了？（大灰狼）大灰狼來(lái)我們家了多可怕呀，可是你看看我把爸爸不怕，我爸爸什么都不怕，連壞蛋大野狼都不怕，這是個(gè)怎樣的爸爸呀？（英勇）我們連續(xù)看看他爸爸還有哪些本事（PPT）

3、他可以從月亮上跳過去，月亮在哪里？（天上）可是你看看我爸爸敢跟月亮比凹凸，月亮真的在他腳底下，瞧瞧我爸爸厲害吧？（PPT）

4、再看看，哇！他還會(huì)走高空繩索，這個(gè)繩索可不是在地球的哦，在天空，而且不會(huì)掉下來(lái)（PPT）

5、往下看，誰(shuí)來(lái)說說我爸爸敢干什么？他敢跟大力士摔跤（PPT）

6、在看看安東尼的爸爸還會(huì)干什么？（跑步）跑的咋樣？對(duì)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)的競(jìng)賽中，他輕輕松松就跑了個(gè)第一名，瞧瞧爸爸頭上有什么？云彩都圍著他給他加油。現(xiàn)在你來(lái)說說我爸爸，剛剛我可聽到了有人說他丑，現(xiàn)在你來(lái)說說是，看到這里你來(lái)說說我爸爸怎么樣？回憶故事（爸爸敢走~~~~）所以安東尼說的那句話是：我爸爸，真的很厲害！你們的爸爸怎樣？你覺得你爸爸那里表現(xiàn)出很英勇？原來(lái)你們也可以驕傲的像安東尼一樣說一句：我爸爸怎么樣？我們一起完整說：我爸爸真的很棒。

活動(dòng)反思：

《我爸爸》這本書的是安東尼.布朗，故事內(nèi)容很簡(jiǎn)潔，以一個(gè)孩子的目光生動(dòng)的表達(dá)了對(duì)爸爸的崇拜和贊美，表達(dá)了“我”和爸爸的愛，特別具有教育意義。

在進(jìn)展此次活動(dòng)之前，我對(duì)幼兒進(jìn)展了調(diào)查，發(fā)覺孩子對(duì)爸爸的了解很少，大局部幼兒不知道爸爸的愛好與職業(yè)，為順當(dāng)?shù)亻_展活動(dòng)，我讓幼兒回家對(duì)自己的爸爸進(jìn)展一次“采訪”，了解爸爸的年齡、愛好、工作等。在活動(dòng)中，我把幼兒對(duì)爸爸的寵愛放在了第一個(gè)環(huán)節(jié)，有了這一環(huán)節(jié)之后，孩子就比擬簡(jiǎn)單理解故事了。第18篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)看圖敘述《沒有牙齒的大老虎》教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能認(rèn)真觀看圖片、角色的動(dòng)作，理解故事內(nèi)容。

2、開心地參加活動(dòng)，大方地表達(dá)自己的感受。

3、懂得做任何事情都要?jiǎng)幽X筋、想方法。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)預(yù)備：

大圖片，故事錄音。

活動(dòng)過程：

一、出示圖片，引出幼兒敘述的興趣。

今日，趙教師有個(gè)很好聽的故事，我們一起來(lái)講。誰(shuí)來(lái)了？（大老虎）還有哪些小動(dòng)物？（小兔、小狗、小松鼠等）他們會(huì)發(fā)生什么事呢？

二、出示圖二、三、四、五，引導(dǎo)幼兒觀看敘述。

1、小動(dòng)物都怕大老虎，而小狐貍卻不怕，你們從哪里看出來(lái)的？（引導(dǎo)幼兒觀看小狐貍的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面。）

2、小狐貍為什么不怕大老虎？（小結(jié)：小狐貍已經(jīng)想好了應(yīng)付大老虎的方法，并且信任自己肯定能戰(zhàn)勝大老虎。）

3、小狐貍想了什么好方法？（幼兒自由敘述，原來(lái)是送糖給大老虎吃呢。用了一個(gè)好聽的詞花花綠綠）

4、大老虎觀察小狐貍給他送來(lái)了糖，他喜愛吃嗎？你從哪里看出來(lái)的？

過渡：對(duì)呀，大老虎觀察糖后，白天吃，晚上吃，結(jié)果牙全壞了。他只好去找大夫瞧瞧。

三、出示圖六、七、八、九，了解故事內(nèi)容，豐富詞匯。

1、大夫們?yōu)槭裁床磺樵附o大老虎看病呢？（是呀，給大老虎拔牙，誰(shuí)也不敢。）

這時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？

2、小狐貍是怎么走來(lái)的？（大搖大擺）我們來(lái)表演。

他為什么大搖大擺地走來(lái)呢？（小狐貍想，我最終可以拔掉大老虎的牙齒了。）

3、小狐貍是怎么給大老虎拔牙的呢？

4、你認(rèn)為這是一只怎么樣的大老虎？（讒、貪、笨）

5、我們一起給故事取個(gè)好聽的名字。

四、設(shè)計(jì)爭(zhēng)論，拓展敘述閱歷。

1、假如你是小狐貍，你有沒有別的方法來(lái)應(yīng)付大老虎？（幼兒小組爭(zhēng)論溝通。）

2、教師簡(jiǎn)潔講故事，幼兒自主講評(píng)。

3、幼兒敘述故事內(nèi)容。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

區(qū)域中讓幼兒想象大老虎沒有牙齒后，故事的進(jìn)展或結(jié)局。

活動(dòng)反思：

沒有牙齒的大老虎是一個(gè)很好玩的童話故事，孩子對(duì)這個(gè)故事很感興趣，而且故事也蘊(yùn)含了許多的道理。通過本節(jié)活動(dòng)，可以幫忙孩子進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)及傾聽力量的同時(shí)，明白要愛護(hù)牙齒、遇事多動(dòng)腦筋等道理。第19篇、大班語(yǔ)言小馬過河教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒懂得“大小、深淺”不是固定不變的，它是隨著一個(gè)事物與另一事物相比擬而轉(zhuǎn)變的。

2．能圍繞某一主題用輪番的方式與他人溝通，在集風(fēng)光前說話時(shí)語(yǔ)言比擬完整，態(tài)度大方。

3．使幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想一想，還要去試一試。

4．引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5．能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。

活動(dòng)預(yù)備：

課件《小馬過河》、圖片。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想一想，試一試。

活動(dòng)難點(diǎn)：知道大小、深淺不是固定不變的，是隨著一個(gè)事物與另一事物相比擬而轉(zhuǎn)變的道理。

審美元素：故事通過小馬過河遇到困難以及前后兩次不同的處理方法，讓幼兒懂得遇到事情要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試。

活動(dòng)過程：

一、談話，激發(fā)興趣。

有一只小馬，他過河的時(shí)候，發(fā)生了一些好玩的事情，我們一起來(lái)聽一個(gè)故事。教師講故事，當(dāng)講到”跑著跑著，一條小河攔住了去路。河水“嘩嘩嘩”地流著。能不能過去呢？”

提問：你們猜一猜小馬能不能過河呢?(幼兒答復(fù))

二、教師連續(xù)敘述故事，激發(fā)幼兒爭(zhēng)論。

1.教師連續(xù)敘述故事,當(dāng)講到:”松鼠仔細(xì)地說：“固然！昨天，我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀！”

提問：小馬一開頭是怎么想的？老牛是怎么說的？小松鼠又是怎么說的？為什么老牛說河水很淺，小松鼠卻說河水很深呢？聽了老牛和小松鼠的話，小馬會(huì)怎么做？它是怎么想的呢？

2.連續(xù)觀賞故事，講到孩子，光聽別人說，自己不動(dòng)腦子，不去試試，是不行的。

提問：小馬是怎么做的呀？媽媽對(duì)小馬說了什么？聽了媽媽的話，小馬又會(huì)怎樣做呢？

3.連續(xù)觀賞故事，至故事完畢。

提問：小馬有沒有過河？原來(lái)，河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

三、完整觀賞故事《小馬過河》。

教師：我們來(lái)把這個(gè)故事完整地聽一遍。

提問：1．小馬幫媽媽做了什么事？他遇到了什么困難，是怎樣想的？

2．老牛伯伯對(duì)他說了什么？小松鼠又對(duì)他說了什么？（學(xué)說對(duì)話）

3．小馬是怎么做的？

4．媽媽對(duì)他了說了些什么？（練習(xí)對(duì)話）

5．小馬聽了媽媽的話后又是怎么做的？

6．為什么小松鼠認(rèn)為河水很深？老牛伯伯認(rèn)為河水很淺呢？

7．組織幼兒爭(zhēng)論：通過這件事，小馬懂得了什么道理？

你喜愛小馬嗎？為什么？（組織幼兒爭(zhēng)論，加深對(duì)主題的熟悉。）

四、遷移作品的閱歷。

你遇到過什么困難，你是怎么做的？（教育幼兒遇到問題要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試。）

完畢活動(dòng)。

附故事：

小馬過河

馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。小馬跟著老馬，樣樣事情都要老馬幫著他做。

有一天，老馬對(duì)小馬說：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？”小馬說：“怎么不能？我很情愿幫您做事。”老馬快樂地說：“好啊，那么，你把這半袋麥子馱到磨坊去吧?！?/p>

小馬馱起口袋，飛速地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河攔住了去路。河水“嘩嘩嘩”地流著。能不能過去呢？小馬犯難極了，他想：“要是媽媽在身邊該多好哇！問問媽媽，就知道該怎么辦了?！笨墒牵x家已經(jīng)很遠(yuǎn)了，他向四周望望，只見一條老牛在河邊吃草。小馬“噠噠噠”地跑過去，問到：“牛伯伯，請(qǐng)您告知我，這條河，我能過去嗎？”老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能淌過去?！毙●R聽了老牛的話，立即跑到河邊，預(yù)備過去。突然，一只小松鼠跳到小馬跟前，大叫道：“小馬，別過河，別過河，河水會(huì)淹死你的！”小馬驚奇地問：“水很深嗎？”松鼠仔細(xì)地說：“固然！昨天，我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀！”小馬趕忙收住腳步，不知道怎樣做才好?！鞍Γ∵€是回家問問媽媽吧！”

小馬甩甩尾巴，走回家去。媽媽見小馬回來(lái)了，就問他：“怎么回來(lái)啦！”小馬難為情地說：“河水很深，過過不去?！眿寢屨f：“那條河不是很淺嗎？怎么過不去呢？”小馬說：“是呀，牛伯伯也這么說?？墒牵墒笳f河水很深，還淹死了他的伙伴呢！”媽媽問：“那么究竟是深還是淺呢，你認(rèn)真想過嗎？”小馬說：“沒沒想過?！眿寢層H切地說：“松鼠和老牛的話都有他們的道理。老牛那樣高大，他看河水固然很淺；松鼠那樣矮小，一點(diǎn)兒水就能把他淹死，他固然說深?！眿寢尳又f：“你比老牛矮多少，又比松鼠高多少，你認(rèn)真想一想就會(huì)知道你能不能過河了。孩子，光聽別人說，自己不動(dòng)腦子，不去試試，是不行的?！?/p>

小馬聽了媽媽的話，明白了，轉(zhuǎn)身又往河邊跑去。到了河邊，小馬剛剛要下水，松鼠又大叫起來(lái)：“怎么你不要命啦！”“讓我試試吧?！毙●R一面答復(fù)，一面下了河，當(dāng)心地淌過去。原來(lái)，河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

通過這件事，小馬懂得了：遇到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還要去試一試，聰慧才能就是這樣來(lái)的。

活動(dòng)反思：

平淡無(wú)奇當(dāng)然可使幼兒學(xué)的輕松，但往往也會(huì)使幼兒感到乏味。本課依據(jù)幼兒特點(diǎn)，奇妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，在課一開頭，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“假如你是那匹小馬，你能過河嗎？”這個(gè)問題肯定會(huì)激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活閱歷去思索，去實(shí)踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在解決問題的同時(shí)，練就生活的本事。第20篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：?jiǎn)柎鸶杞贪?/p>

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用北漍話朗讀童謠，感知家鄉(xiāng)方言的特點(diǎn)。

2、能有節(jié)奏地朗讀并伴隨童謠節(jié)奏結(jié)伴嬉戲。

3、體驗(yàn)問答式童謠及結(jié)伴嬉戲的樂趣。

4、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

圖片、熟悉一些草字頭的漢字、音樂：楊柳青、橡皮筋

活動(dòng)過程：

一、感知差異：

1、還記得前兩天我們學(xué)的一首數(shù)鴨子的童謠嗎?我們一起來(lái)朗讀一遍(拍手朗讀)。

2、你們朗讀的時(shí)候?yàn)槭裁匆氖?童謠就是要這樣很有節(jié)奏的朗讀的。

3、今日教師又帶來(lái)了一首新的童謠，想聽嗎?我來(lái)朗讀給你們聽，請(qǐng)你們聽一聽，這首童謠和以前學(xué)過的童謠有什么不一樣?

4、教師示范朗讀。(邊拍手)

5、你聽出來(lái)有什么不一樣?你們朗讀童謠用什么話?教師朗讀童謠是用什么話?(土話，我們北漍的話，北漍話，家鄉(xiāng)話。)

6、這首童謠里說了什么?我們?cè)賮?lái)聽一聽。再次朗讀。

(幼兒說兒歌內(nèi)容)你聽到了些什么?你會(huì)不會(huì)用北漍話說?(用童謠里的語(yǔ)言講。)

7、幼兒集體、個(gè)別學(xué)說。(有序擺放圖片)(同時(shí)出示兩張圖片)解釋：“啥個(gè)”在一般話里是怎么說的?“你”在一般話里怎么說?“?”問號(hào)，表示問人家、問問題，下面是答復(fù)，這樣一問一答的方式就叫問答歌。(童謠里還講了什么?小耳朵聽認(rèn)真了)朗讀，可以在空擋過后一點(diǎn)點(diǎn)就停下來(lái)，缺的地方可著重朗讀。這一段有沒有缺什么?

8、教師來(lái)完整朗讀一遍。(我們一起來(lái)朗讀吧。)

教師考考你們，我問，你們答。(拍手)

(交換)你們問，我來(lái)答。(運(yùn)用圖片、身體語(yǔ)言回憶內(nèi)容)

二、感知風(fēng)格

1、這首童謠還能兩個(gè)朋友一邊問答一邊玩嬉戲呢。想玩嗎?看我和費(fèi)教師是怎么玩的?

兩位教師示范一段，誰(shuí)來(lái)說一說教師是怎么玩的?(對(duì)拍，練習(xí)對(duì)拍。)

2、配上童謠，教師在前面指著圖片，幼兒一邊朗讀一邊打節(jié)奏。

3、跟你旁邊的朋友一起來(lái)玩吧。(背景音樂楊柳青)

找個(gè)空地方玩一玩，兩個(gè)人商議一下，誰(shuí)是問，誰(shuí)是答?商議好了嗎?(朗讀)

4、還可以做什么動(dòng)作?

再去找個(gè)新朋友，兩個(gè)好朋友商議一下可以做什么動(dòng)作?誰(shuí)問誰(shuí)答?

5、帶著你的好朋友坐到椅子上。今日我們用北漍話學(xué)了一首童謠跟以前學(xué)的童謠聽上去有什么不同?用北漍話朗讀童謠就好象在跟爸爸媽媽、爺爺奶奶說話，很親熱，很松軟、也很溫柔，所以北漍人脾氣好。

6、(出示橡皮筋)這是什么?教師會(huì)用它來(lái)玩跳皮筋的嬉戲，教師小時(shí)侯還會(huì)一邊玩跳皮筋一邊朗讀童謠呢。(示范一段)小朋友想學(xué)嗎?來(lái)，我們到外面去玩吧。第21篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)過大年教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道農(nóng)歷十二月的最終一天是春節(jié)中的大年。

2、運(yùn)用“有的有的還有的”的句型進(jìn)展敘述。

3、通過回憶過大年的喜慶情景和參加為過大年而做的預(yù)備活動(dòng)，體會(huì)生活的美妙。

活動(dòng)預(yù)備：

1、掛圖《歡高興喜過大年》

2、過大年情景錄像（穿新衣、帶新帽、放花炮、吃年夜飯、守歲、看“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”等）

3、幾頂帽子，制作帽子所需要的材料與工具。

活動(dòng)步驟：

1、播放《喜洋洋》樂曲，告知幼兒農(nóng)歷十二月三十是大年，快要到了。處處都喜氣洋洋。

2、出示掛圖，教師提示：大年快到了，圖片上的教師和小朋友在干什么？他們臉上的表情是怎樣的？（引導(dǎo)幼兒用“有的有的還有的”的句型表述圖片所展現(xiàn)的情景。）

3、播放錄像《歡高興喜過大年》，引導(dǎo)幼兒回憶往年過大年時(shí)的情景，感受過大年的幸福歡快。

（1）;觀看錄像；

（2）提問引導(dǎo)：

a．過大年時(shí)人們的裝扮是怎樣的？

b．過大年時(shí)小朋友們?cè)诟墒裁矗看笕藗冊(cè)诿κ裁矗?/p>

c．過大年時(shí)你覺得最好玩的事是什么？

4、制作帽子，讓幼兒在參加中感受生活的美妙。

（1）出示帽子。

（2）教師示范制作帽子。

（3）幼兒在教師的指導(dǎo)下用紙張折帽子并進(jìn)展自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的裝飾。

5、放音樂《喜洋洋》，幼兒帶上自己制作的帽子進(jìn)展自由的舞蹈。

活動(dòng)反思：

在本次孩子們的參加是積極的，心情是熱鬧的。首先是教室環(huán)境，不少孩子都帶來(lái)了有關(guān)新年的物品來(lái)布置教室。幼兒大膽地溝通以往過年的閱歷，同時(shí)也進(jìn)一步了解和感受我國(guó)的傳統(tǒng)文化和過年的習(xí)俗，渲染了新年的氣氛。在新年環(huán)境和新奇教具的影響下孩子們熱忱高漲。最終環(huán)節(jié)我們是歌表演，進(jìn)一步增加了節(jié)日的氣氛。第22篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)我們小手拉小手教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌，感受世界小朋友都是一家人。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的線條變化和顏色及折疊剪的方法表現(xiàn)各國(guó)娃娃手拉手的形象。

3.引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)預(yù)備

1.2―3個(gè)外國(guó)娃娃或照片。

2.大地球儀一個(gè)或世界地圖一張，京劇臉譜、有關(guān)京劇和中國(guó)功夫的音樂磁帶、漢字卡片、世界杯足球賽主題曲《手拉手》的中文版音樂磁帶。3.長(zhǎng)條紙、水彩筆。

活動(dòng)過程

1.介紹中國(guó)文化。

――以“外國(guó)小朋友來(lái)作客”為由，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論如何通過大家的介紹，讓外國(guó)小朋友了解中國(guó)

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