教師節(jié)慶祝大會(huì)教師代表發(fā)言稿(10篇)

第3頁(yè)共3頁(yè)老師節(jié)慶賀大會(huì)老師代表發(fā)言稿(10篇)老師節(jié)慶賀大會(huì)老師代表發(fā)言稿1尊敬的陳局長(zhǎng)，各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：首先感謝局領(lǐng)導(dǎo)給我時(shí)機(jī)在此代表“縣十佳校長(zhǎng)”發(fā)言，此時(shí)此刻，我的真實(shí)感受是“慚愧之至”。我剛來(lái)昌江一年，能得到“縣十佳校長(zhǎng)”的殊榮。我心里明白：是領(lǐng)導(dǎo)和同仁們?yōu)榱斯膭?lì)我個(gè)人和開放的昌江教育的一種表態(tài)。之所以慚愧，是因?yàn)榻ㄈ绾?？思學(xué)校如何？確實(shí)需要時(shí)間。教育是農(nóng)業(yè)，有其規(guī)律，確實(shí)需要等待。而對(duì)人的判斷更是“日久見人心”。以下從“愛不愛孩子，用成績(jī)說(shuō)話；愛不愛老師，用培訓(xùn)說(shuō)話；愛不愛教育，用時(shí)間說(shuō)話”三個(gè)方面向大家匯報(bào)。一、愛不愛孩子，用成績(jī)說(shuō)話這一年我的壓力確實(shí)很大。思的開展，在孫校長(zhǎng)帶著下獲得了“超常規(guī)”的成效。孫校長(zhǎng)是我的前輩，但大家都知道我們的管理風(fēng)格不同，所以一年來(lái)很多人對(duì)我有質(zhì)疑是正常的。然而今天我也能稍稍舒展一口氣。因?yàn)榻衲甑闹锌迹瑳](méi)給孫校丟臉，沒(méi)給陳局丟臉，沒(méi)給思丟臉，沒(méi)給幫助、扶植思和我個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)、親人們丟臉……在此，我代表思學(xué)校和個(gè)人對(duì)為思曾經(jīng)和正在付出的所有領(lǐng)導(dǎo)、老師、社會(huì)各界朋友表示最衷心的感謝！以陳局為領(lǐng)導(dǎo)的昌江教育同仁讓我一年來(lái)心里活得“舒適”；所以我力爭(zhēng)我的老師也工作的“舒適”。思今年的中考又創(chuàng)造了自己的歷史記錄：700分以上學(xué)生占全縣比例增長(zhǎng)1.74%；學(xué)科優(yōu)秀率增幅：語(yǔ)文0.9%、數(shù)學(xué)3.61%、英語(yǔ)1.22%、物理1.09%、化學(xué)1.05%、政治1.28%；省重點(diǎn)高中上線由22增至25人；縣級(jí)中上線206人……雞心村的孩子有了高中生、大仍村的孩子有了省重點(diǎn)高中生……我想說(shuō)：愛不愛孩子，用成績(jī)說(shuō)話！當(dāng)然我也表態(tài)，確實(shí)學(xué)生的成績(jī)有時(shí)不被我們的意愿所左右，我保證不了年年創(chuàng)紀(jì)錄。思在昌江不是最好的學(xué)校，但我能保證：我和我的師生們一定會(huì)爭(zhēng)做最努力的學(xué)校！二、愛不愛老師，用培訓(xùn)說(shuō)話作為有十四年校長(zhǎng)齡的“年輕老校長(zhǎng)”，我深知思的老師很苦，我懂得“樂(lè)民之樂(lè)者，民也樂(lè)其樂(lè)；憂民之憂者，民也憂其憂”的道理。思的開展已經(jīng)進(jìn)入了高原區(qū)，唯有老師的開展有所打破，我們的孩子們才會(huì)有所進(jìn)步。我從不喜歡以行政角色壓人，今年我又重新走上課堂，不為作秀，因?yàn)樵诒本┪乙惨恢苯陶n，我只想和我的老師們一起奮戰(zhàn)。一年來(lái)，思免費(fèi)引進(jìn)北京小學(xué)、北京八一學(xué)校、上海迎園中學(xué)等名校教育資，初步建立起了長(zhǎng)期扶植老師開展的機(jī)制，我相信數(shù)年后的思會(huì)成為真正可持續(xù)開展的思。十四年的校長(zhǎng)經(jīng)歷，“變”的是：面對(duì)不同特質(zhì)的師生所選擇的結(jié)合其最近開展區(qū)的鼓勵(lì)途徑；“不變”的是：“相信每位師生存在的價(jià)值，幫助每位師生成就更好的自己”的信念?；谒紝W(xué)生的現(xiàn)實(shí)，我厭惡追求畸變的“偽貴族”教育。作為這所扶貧移民學(xué)校的校長(zhǎng)，一年來(lái)，我在追問(wèn)：我該做什么樣的教育？作為教育者，我不敢說(shuō)時(shí)刻以提升昌江思20xx余名師生的生存質(zhì)量為己任；但至少懂得“事合宜，那么無(wú)兇咎”的道理。合宜的教育是尊重差異、多元開展的教育，是注重建構(gòu)知識(shí)與啟迪思維的教育；是重視德性成長(zhǎng)與完善個(gè)性的教育；和諧開展是合宜教育的歸宿。我不想我的孩子被永遠(yuǎn)冠以“被扶貧”的帽子……也許我能做的是：挖掘現(xiàn)有師生們的潛在優(yōu)勢(shì)，并憑借這些“百姓因素”，