農(nóng)村居民點建房基本知識講解課件

農(nóng)村居民點建房基本知識講解6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。農(nóng)村居民點建房基本知識講解農(nóng)村居民點建房基本知識講解6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。農(nóng)村居民點建房基本知識講解對新農(nóng)村規(guī)劃和村莊整治規(guī)劃的理解y白泥河49戶要想提高和發(fā)展我國的教育事業(yè)，與世界接軌，必須大力提倡素質(zhì)教育，而美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，作為人類社會一種重要的文化教育活動，美術(shù)教育的價值在現(xiàn)代社會越來越突出，那么，該怎樣來進(jìn)行農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教育，筆者自畢業(yè)以來一直從事農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)工作，在實踐中作了一些初步的探討和嘗試。一、了解學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在中學(xué)美術(shù)教育中，尤其是農(nóng)村學(xué)生，對美術(shù)沒有任何概念、興趣，首先要激發(fā)農(nóng)村學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是美術(shù)學(xué)習(xí)的基本動力之一，教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)特有的魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。在實際訓(xùn)練中，組織不同的學(xué)生練習(xí)不同難度的繪畫部分，以適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，因材施教。這樣，學(xué)生也會喜歡在課堂上畫一些東西，我們應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點。美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識世界過程中的一種表現(xiàn)。需要對事物的認(rèn)識表達(dá)時就有畫畫的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師就要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情。例如：在初一學(xué)的《手繪線條圖像的表達(dá)》這一課上，教師要求學(xué)生按照教材中描繪的物體進(jìn)行臨摹時，有的學(xué)生并沒有按老師的要求去做，而是憑著記憶用線條描繪生活當(dāng)中的一些事物，如：吃飯的盒子、文具盒、學(xué)習(xí)用具等，當(dāng)我們看到學(xué)生有這種行為時，應(yīng)積極給予鼓勵，這說明學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力在發(fā)揮作用了，不管學(xué)生畫得好還是不好，這樣，以后在課堂上，學(xué)生的畫畫欲望就會與日俱增。然而，如果老師不當(dāng)回事，甚至認(rèn)為沒有按老師的要求作畫給予批評，那學(xué)生萌發(fā)出來的天性肯定會被抹殺。因而應(yīng)該給他們創(chuàng)作自由，讓學(xué)生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學(xué)生所取得的成績，及時地給予表揚和肯定，再畫教師布置的作業(yè)，使學(xué)生不斷進(jìn)步。教師只有了解學(xué)生心理，正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)效率因為農(nóng)村教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，使農(nóng)村的美術(shù)教育參差不齊。美術(shù)教師的個人意識也有差異，學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長、知識的積累、技巧的提高，才能漸漸地使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。因此，在課堂教學(xué)當(dāng)中也不能以太高的準(zhǔn)則來評價學(xué)生。而是看在畫中是否真實反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨特、新穎的表現(xiàn)。學(xué)生如果有良好的表現(xiàn)，教師就要多給予肯定和表揚。美術(shù)教學(xué)能相應(yīng)地促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展，無論觀察力、想象力、記憶力等，都將產(chǎn)生積極的影響，教師要使美術(shù)教學(xué)發(fā)揮這種促進(jìn)作用，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，了解其特點以提高教學(xué)效率。三、自制鄉(xiāng)土教材，重視校本課程農(nóng)村美術(shù)教學(xué)應(yīng)開發(fā)農(nóng)村當(dāng)?shù)孛佬g(shù)課程資源，自制鄉(xiāng)土教材，重視校本課程的開發(fā)。補(bǔ)充一些學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的、有特殊興趣的內(nèi)容，淡化說教痕跡，引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗、周圍環(huán)境相聯(lián)系，如：野外寫生、農(nóng)作物手工藝術(shù)制作、民間剪紙、變廢為寶等綜合實踐。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性和想象力，靈活運用各種材料，探究各種表現(xiàn)手法?？傊?，重視藝術(shù)教育，關(guān)注農(nóng)村藝術(shù)教育，農(nóng)村美術(shù)教育的面貌將很快會得到改善。美術(shù)教育從屬于藝術(shù)教育的范疇，是藝術(shù)教育的子系統(tǒng)，所以，美術(shù)教育也必然成為新世紀(jì)諸文化的交匯點，這就是契機(jī)，這就是挑戰(zhàn)。如果我們能積極地正視自我，勇于迎戰(zhàn)，抓住一切可能的機(jī)遇發(fā)展自身，那么，農(nóng)村美術(shù)教育將會迎來一片新天地。一、問題的提出隨著農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)和文化、科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，中專生將面臨著日益增長的社會心理壓力，他們在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活和社會適應(yīng)方面遇到種種困難和挫折，難免會出現(xiàn)不同的心理問題?！靶睦斫】怠币殉蔀橐粋€現(xiàn)代觀念。如何幫助中專生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受各種心理壓力和處理心理危機(jī)的能力，以迎接明天社會的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，這是我們教育工作者所面臨的迫切問題。農(nóng)村的生源，一方面受到現(xiàn)代社會多種因素的誘惑，另一方面又受到傳統(tǒng)習(xí)俗的約束，既不是小皇帝，又不是小奴隸，對于處于這個不能完全獨立分辨是非，極易隨波逐流的年齡階段的農(nóng)村孩子來說，就形成了一種農(nóng)村籍中專生特有的性格，既不能肆無忌憚，也不能惟命是從。農(nóng)村的家長普遍較重視學(xué)生各科成績，而較少或者說沒有思考子女內(nèi)心的感受，所以，這些中專生的心理問題嚴(yán)重程度不亞于在養(yǎng)尊處優(yōu)地位的城市孩子。他們也會說出“活著真沒意思”“我想有個安靜的環(huán)境”“我真害怕考試”等等令人驚詫又憐惜的話；也會做出與他們身份年齡不相稱的行動：喝酒，注意打扮等。他們的言行告訴我們，“心理輔導(dǎo)”迫在眉睫。因此，學(xué)校已不再是單純的傳授知識的機(jī)構(gòu)，在提倡全面推行素質(zhì)教育的今天，也不僅僅限于學(xué)生的身體素質(zhì)、思想道德和文化素質(zhì)，特別是以前只重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績的學(xué)校，更應(yīng)該承擔(dān)更多的職能，使今天的學(xué)校成為的“娛樂中心”，開辟心理輔導(dǎo)的新天地。二、中專生存在的心理健康問題及成因世界衛(wèi)生組織宣言近年明確指出：“健康不僅僅是沒有軀體疾病、不體弱，而是一種軀體、心理和社會功能均臻良好的狀態(tài)?！敝袑Ｉ】挡粌H僅是指生理、軀體方面的，而且應(yīng)包括心理方面的。隨著經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，教育事業(yè)的進(jìn)步，特別是隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，中專生心理健康問題日益引起教育各方面的關(guān)注重視、研究與探討。我用自制的問卷在本校抽取了100多名農(nóng)村籍學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明，學(xué)生雖有50%的學(xué)生心理健康狀況良好，30%的學(xué)生屬基本正常范圍，但也有10―15%的學(xué)生低于正常水平，特別是還有3―6%的學(xué)生存在比較嚴(yán)重的心理困擾。以上情況說明農(nóng)村籍中專生確實存在著心理健康問題。根據(jù)我校近幾年開展心理健康教育和心理健康咨詢積累起來的案例，我們可以歸類為以下問題：（一）學(xué)習(xí)類問題因?qū)W習(xí)而產(chǎn)生的心理問題是農(nóng)村籍中專生心理問題的主要部分，主要有：厭學(xué)。厭學(xué)是目前學(xué)習(xí)活動中比較嚴(yán)重的問題，在我們農(nóng)村籍生源居多的中專學(xué)校更為突出，不僅是學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)，一些成績較好的同學(xué)亦出現(xiàn)厭學(xué)情緒。國家教育委員會的一位負(fù)責(zé)同志在一次會議上說：“中專生厭學(xué)的有30%，有的縣甚至高達(dá)60%”?？梢?，厭學(xué)是一個普遍問題?？荚嚱箲]。特別是遇到較為重要的考試時焦慮更為嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象。主要是由教育結(jié)構(gòu)、學(xué)校教育指導(dǎo)思想、學(xué)校教育方法的影響而形成的。在現(xiàn)行的中專教育體制中，存在著不合理現(xiàn)象，實際上升入大學(xué)的只是很少的一部分，學(xué)生面臨的是升學(xué)難、就業(yè)難、出路窄的現(xiàn)象，特別是成績差的更是感到升學(xué)無望。畢業(yè)后無出路的憂愁和恐慌感控制著他們，這一種情況反映在學(xué)習(xí)上，就是感到學(xué)習(xí)的沉重，討厭學(xué)習(xí)，考試焦慮。教育結(jié)構(gòu)的不合理性還表現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容過難，許多專家都指出，過難的教材將對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生不利的影響。學(xué)校教育指導(dǎo)思想正確與否也對學(xué)生的心理健康有很大影響。隨著高職單招規(guī)模擴(kuò)大，一些學(xué)校在片面追求升學(xué)率的指導(dǎo)思想影響下，學(xué)校當(dāng)中分好、差班，考試排名次，搞題海戰(zhàn)術(shù)，采取一些違反心理健康原則的教育方法，教學(xué)手段和教育措施。這種情況，一方面，使學(xué)生的心理整天處于一種智力超負(fù)荷的高度緊張狀態(tài)之中，致使學(xué)生腦神經(jīng)衰弱、失眠、記憶力減退、注意力渙散，出現(xiàn)一些異常的學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣；另一方面，對分?jǐn)?shù)的錯誤看法造成學(xué)生心理上的痛苦。教師的嘲諷，同學(xué)的輕視甚至家長的埋怨和打罵，給學(xué)生的心理造成了很大的壓力。（二）人際關(guān)系問題。人際關(guān)系問題也是農(nóng)村籍中專生反映較多的問題，其問題主要有：與教師的關(guān)系問題。主要問題是教師對學(xué)生的不理解、不信任而使學(xué)生產(chǎn)生的對抗心理，以及教師的認(rèn)知偏差等情況給學(xué)生造成的壓仰心理，攻擊行為等問題。中專時期，教師仍然是學(xué)生的理想目標(biāo)、公正代表，他們希望得到教師的關(guān)心理解與愛。如果教師缺乏理解、耐心與愛心，不能以熱情的態(tài)度給予指導(dǎo)幫助，反而橫加指責(zé)，學(xué)生則會失望。這種情況下，學(xué)生有一種壓仰感，產(chǎn)生消極情緒，師生關(guān)系緊張。同學(xué)間的關(guān)系問題。中專生除希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級、同學(xué)間有被接納的歸屬感，尋求同學(xué)、朋友的理解與信任。同學(xué)關(guān)系不融洽，甚至關(guān)系緊張，有的同學(xué)就流露出孤獨感，想恢復(fù)與同學(xué)的關(guān)系，而又不知該怎樣去做。與父母的關(guān)系問題。民主型的和睦良好的家庭給中專生一個溫暖的歸屬港灣，專制式的家庭中父母與其子女之間不能進(jìn)行正常的溝通，造成兒童孤僻、專橫性格。家庭的種種傷痕，會給中專生造成不同程度的心理傷害。有研究認(rèn)為，父母不和比父母一方死亡，會給兒童在心理問題上造成更大傷害，因為他們在父母那里看到了人際關(guān)系的惡劣性。不和父母對中專生的心理影響是多方面的，“有被拋棄感和憤怒感；并有可能變得抑郁，敵對，富于破壞性，……還常常使得他們對學(xué)校作業(yè)和社會生活不感興趣”。他們會認(rèn)為是自己的父母給自己帶來并制造了痛苦，憎恨父母家庭，因為家庭是不幸的一切所在。（三）青春期心理問題青春期閉鎖心理。農(nóng)村籍學(xué)生尤其嚴(yán)重，其主要表現(xiàn)是趨于關(guān)閉封鎖的外在表現(xiàn)和日益豐富、復(fù)雜的內(nèi)心活動并存于同一個體，可以說封閉心理是青春期心理的一個普遍存在而又特殊的標(biāo)志。因而閉鎖心理問題主要是指處于消極情況下的心理而言的。農(nóng)村籍中專生若在消極情緒控制之下，封閉與外界的任何心理交流，將是一個值得注意的征兆。早戀。中專生一般尚未成年，我們把中專生這種未成人時的戀愛稱為早戀。中專時代，正值青春發(fā)育期，而這一時期最突出的矛盾之一是性發(fā)育迅速成熟與性心理相對幼稚的矛盾。農(nóng)村籍中專生由于受認(rèn)識能力和個性發(fā)展的限制，特別是在教育引導(dǎo)不及時不得力的情況下，使得中專生的性心理的發(fā)展表現(xiàn)出相對的幼稚性，所以自認(rèn)為認(rèn)真的、朦朧狀態(tài)下的戀愛出現(xiàn)了，盡管這種戀愛帶有好奇和模仿成份，但需要十分觀注的問題。（四）挫折適應(yīng)問題農(nóng)村籍中專生的挫折是多方面的，有學(xué)習(xí)方面的、人際關(guān)系方面的、興趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。其原因有客觀因素、社會環(huán)境因素以及個人主觀因素。面對挫折造成的困難與痛苦，農(nóng)村籍中專生們的反應(yīng)方式有兩類：消極的反應(yīng)與積極的反應(yīng)。消極的挫折適應(yīng)方式一旦習(xí)慣化、穩(wěn)固化，在一定的情境中挫折狀態(tài)即使有所改變，其行為卻仍以習(xí)慣化的適應(yīng)方式如影隨形地出現(xiàn)。于是，消極的挫折適應(yīng)方式也就轉(zhuǎn)化為較嚴(yán)重的、需要長期耐心教育的心理健康問題了。三、維護(hù)農(nóng)村籍中專生心理健康的有效對策對農(nóng)村籍中專生進(jìn)行專門的心理健康教育。在中專開設(shè)專門的心理健康教育課程，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。課程可分為兩部分：心理衛(wèi)生與健康理論部分和實際訓(xùn)練操作部分。前一部分為心理健康知識普及課，后一部分是在中專生中開展心理健康教育最為有效的方法。其實際訓(xùn)練活動操作內(nèi)容包括角色扮演、相互詢問、人際交往訓(xùn)練，掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹立自信心的心理調(diào)節(jié)手段。防患于未然。設(shè)立悄悄話熱線電話。實踐證明，我校熱線電話有利于與中專生進(jìn)行交談，這種方式對一些尚不善于進(jìn)行面對面談話的學(xué)生十分方便，而有些話又是礙于顏面的，所以電話可省去害羞的憂慮，而且中專生又可以把自己的情緒直接渲泄。這樣老師更有針對性地解決心理健康問題。設(shè)立心理服務(wù)室，進(jìn)行心理咨詢與治療。由于學(xué)生們對提高心理健康水平的日益迫切，心理咨詢服務(wù)室的建立也就勢在必行。中專生們已開始從拘束、害羞地進(jìn)門到落落大方自然地進(jìn)行心理咨詢；從以試探性的心情談話到充分傾吐心中之煩悶。時代的發(fā)展顯示出，開展心理咨詢與治療服務(wù)已不僅僅是個別中專生的要求，而是一種時代的趨勢了。心理咨詢要取得良好的效果關(guān)鍵在于咨詢老師要信任理解學(xué)生。同時遵循聆聽、保密、疏導(dǎo)、交友性原則。這樣就能建立起一種信任關(guān)系。信任關(guān)系是咨詢?nèi)〉贸晒Φ幕A(chǔ)。只有在信任的基礎(chǔ)上雙方的情感與心理方面得以充分交流，如此才能達(dá)到心理轉(zhuǎn)化的效果。有些情況下要進(jìn)行心理治療，因此心理咨詢老師要有意識地和困于心理問題的同學(xué)建立起關(guān)心、尊重、了解和指導(dǎo)的關(guān)系，并依據(jù)問題的需要使用適當(dāng)?shù)男睦碇委煼椒?，減輕或消除學(xué)生的不適應(yīng)的心理現(xiàn)象及行為，培養(yǎng)適應(yīng)習(xí)慣，促進(jìn)心理的健全發(fā)展。兼顧對學(xué)生家長及其他方面進(jìn)行心理宣傳。研究表明，學(xué)生的心理健康問題與家庭的教養(yǎng)方式和家庭的人際關(guān)系有直接或間接的關(guān)系，有些甚至是家庭問題的表現(xiàn)和延續(xù)。因此，無論是了解學(xué)生心理與行為偏異的原因，還是咨詢、矯治計劃的制訂和實施，都需取得家長的積極支持和配合，因此學(xué)校心理健康方面的教育要兼顧對學(xué)生家長及其他方面的宣傳?？偠灾?，學(xué)校是心理健康教育的主戰(zhàn)場，中專學(xué)校應(yīng)從原因著手，有針對性地開展心理健康教育，開展多種形式的教育活動，使學(xué)生生動、形象、活潑的集體生活中克服不良的心理障礙，消除已有的心理疾病，健康地成長。農(nóng)村居民點建房基本知識講解6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。農(nóng)村居1農(nóng)村居民點建房基本知識講解對新農(nóng)村規(guī)劃和村莊整治規(guī)劃的理解y農(nóng)村居民點建房基本知識講解2白泥河49戶白泥河49戶3迎春2150迎春21504前言」建設(shè)社會主義新農(nóng)村,必須按照“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的要求,全面推進(jìn)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè);建設(shè)社會主義新農(nóng)村是一項長期的任務(wù),農(nóng)村規(guī)劃有著不同于城市規(guī)劃的特點,必須因地制宜、量力而行、突出特色。從實際出發(fā),尊重農(nóng)民意愿,著力解決農(nóng)民生產(chǎn)、生活中最迫切的實際問題,使新農(nóng)村建設(shè)帶給農(nóng)民實惠、受到農(nóng)民擁護(hù),扎實穩(wěn)步地向前推進(jìn)。才能使農(nóng)村規(guī)劃得到科學(xué)的發(fā)展前言」5提綱目錄新農(nóng)村建設(shè)的基本要求、村莊建設(shè)和村莊整治的基本原則三、村莊選址要求及注意事項四、村莊布局規(guī)劃五、常用規(guī)劃術(shù)語及主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)六、住宅單體布局提綱目錄6、新農(nóng)村建設(shè)的基本要求1、因地制宜——自然條件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活習(xí)俗等情況千差萬別,立足已有條件開展村莊整治,凡是能用的或者經(jīng)改造后能用的房屋和設(shè)施,都要加以充分利用。農(nóng)民急需的是配套道路、供水、排水等設(shè)施,改變村容村貌2、量力而行—農(nóng)村居民收入水平不高,政府財力有限,盡管中央已經(jīng)和正在采取一系列措施逐步增加財政向“三農(nóng)”的投入,但短期內(nèi)不可能增加大量投入,新農(nóng)村建設(shè)只能立足已有的基礎(chǔ),解決農(nóng)村發(fā)展中急需解決的緊迫問題。3、突出特色改善農(nóng)村人居環(huán)境的同時,要把是否能盡量保留原有房屋、原有風(fēng)格、原有綠化,突出農(nóng)村特色,作為一項基本要求。民族的就是世界的,農(nóng)村若是失去其特色,只會變成一個個微型城市,很難吸引到適合的投資與尋求差異化的城市游客。、新農(nóng)村建設(shè)的基本要求7村莊建設(shè)和村莊整治的基本原則、新建村莊,為易建村,多結(jié)合防災(zāi)移民、生態(tài)移民、工程移民、拆小并大和發(fā)展生產(chǎn)的需要進(jìn)行。要科學(xué)規(guī)劃,明確建設(shè)思路和目標(biāo)要求,統(tǒng)籌安排各項建設(shè)任務(wù),合理確定建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn),堅持節(jié)約、集約用地,引導(dǎo)散居民農(nóng)戶和村落向集鎮(zhèn)或中心村集中。2、舊村整治要充分利用存量土地挖潛,合理整合現(xiàn)狀資源,立足原有基礎(chǔ)進(jìn)行改造;(1)中心突出、穩(wěn)步推進(jìn)。村莊建設(shè)的中心任務(wù)是改善基礎(chǔ)設(shè)施,抓好“三清”(清垃圾、淤泥、路障)、“五改五通”(改路、改水、改廁、改廚、改圈、通路、通電、通水、通沼氣、通電信)、公共環(huán)境、發(fā)展村級公共事業(yè)、改善人居環(huán)境,應(yīng)區(qū)分輕重緩急,突出建設(shè)重點,從農(nóng)民最關(guān)心、最容易見效的事情抓起,要注重實效,不搞形式主義(2)因地制宜、分類指導(dǎo)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實力、自然條件等狀況,探索不同整治模式,抓好試點示范,積累經(jīng)驗,以點帶面,要量力而行,不盲目攀比。村莊建設(shè)和村莊整治的基本原則8村莊建設(shè)和村莊整治的基本原則2、舊村整治要充分利用存量土地挖潛,合理整合現(xiàn)狀資源,立足原有基礎(chǔ)進(jìn)行改造;(3)以人為本、尊重民意。廣泛聽取基層和農(nóng)民的意見和建議,以農(nóng)民滿意不滿意、需要不需要為基本出發(fā)點,尊重農(nóng)民意愿、維護(hù)農(nóng)民利益,不強(qiáng)迫命令(4)規(guī)劃先行、節(jié)約土地。通過科學(xué)規(guī)劃,抓住移民遷建、遷村并點、項目建設(shè)、農(nóng)民自建房等機(jī)遇,引導(dǎo)農(nóng)民建房相對集中,堅持一戶一宅的基本政策,嚴(yán)格保護(hù)基本農(nóng)田,要突出特色,不強(qiáng)求一律(5)政府引導(dǎo)、民主管理。探索村民自主管理的途徑,引導(dǎo)農(nóng)民群眾參與基礎(chǔ)設(shè)施、公共設(shè)施整治與管理,鞏固整治效果,要引導(dǎo)扶持,不包辦代替。村莊建設(shè)和村莊整治的基本原則9四、村莊選址要求及注意事項1、村莊選址村莊建設(shè)用地宜選擇自然環(huán)境良好,符合安全、衛(wèi)生要求,適宜建設(shè)的荒山崗地、坡地及其他非耕地,避開各類保護(hù)區(qū),避開噪間源、蓄滯洪區(qū)、山口、高壓走廊、水庫下游和易發(fā)山洪、內(nèi)澇及地質(zhì)災(zāi)害地帶。2、注意事項(1)交通便利,安全可靠。村莊應(yīng)與生產(chǎn)作業(yè)區(qū)聯(lián)系方便,村民出行交通便捷,村莊對外有兩個以上出口,避免被過境分路、高壓線穿越?？拷F路、公路、堤防建設(shè)的村莊,應(yīng)按相關(guān)規(guī)定后退防防護(hù)距離。(2)設(shè)施齊全,配套完善村莊要重點解決給水、供電、通訊、排污等基礎(chǔ)設(shè)施開發(fā)建設(shè)和加快文化教育、醫(yī)療衛(wèi)生等公共設(shè)施建設(shè)。四、村莊選址要求及注意事項10四、村莊選址要求及注意事項2、注意事項(3)人口規(guī)模、用地規(guī)模。人口規(guī)模村莊人口規(guī)模可結(jié)合實際情況和完善配套設(shè)施需要確定。一般大型村不低于300戶,中型村不低于200戶,小型村不低于100戶。條件受限的山區(qū)村莊應(yīng)逐步改變過于分散的現(xiàn)狀。要尊重農(nóng)民意愿,不搞強(qiáng)行集井。村莊配套設(shè)施內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與規(guī)模相當(dāng)。用地規(guī)模:①村莊用地規(guī)模宜按人均90120平方米控制,一般不超過10平方米為宜。②撒并擴(kuò)建村莊,現(xiàn)狀人均低于80平方米的可適當(dāng)調(diào)高1015平方米,現(xiàn)狀人均在100120平方米之間的可適當(dāng)調(diào)整,人均不宜超過110平方米;現(xiàn)狀用地大于120平方米的應(yīng)調(diào)低到120平方米以內(nèi)③若按宅基地測算,每戶必須有明確的院落界線(包括前后院),戶均用地140180平方米,使用耕地的應(yīng)取下限,使用非耕地的可取上限。四、村莊選址要求及注意事項11農(nóng)村居民點建房基本知識講解課件12農(nóng)村居民點建房基本知識講解課件13農(nóng)村居民點建房基本知識講解課件14農(nóng)村居民點建房基本知識講解課件15農(nóng)村居民點建房基本知識講解課件16農(nóng)村居民點建房基本知識講解課件17農(nóng)村居民點建房基本知識講解課件18農(nóng)村居民點建房基本知識講解課件19農(nóng)村居民點建房基本知識講解課件20農(nóng)村居民點建房基本知識講解課件21農(nóng)村居民點建房基本知識講解課件22農(nóng)村居民點建房基本知識講解課件23農(nóng)村居民點建房基本知識講解課件24農(nóng)村居民點建房基本知識講解課件25農(nóng)村居民點建房基本知識講解課件26農(nóng)村居民點建房基本知識講解課件27農(nóng)村居民點建房基本知識講解課件286、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾29農(nóng)村居民點建房基本知識講解6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。農(nóng)村居民點建房基本知識講解農(nóng)村居民點建房基本知識講解6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。農(nóng)村居民點建房基本知識講解對新農(nóng)村規(guī)劃和村莊整治規(guī)劃的理解y白泥河49戶要想提高和發(fā)展我國的教育事業(yè)，與世界接軌，必須大力提倡素質(zhì)教育，而美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，作為人類社會一種重要的文化教育活動，美術(shù)教育的價值在現(xiàn)代社會越來越突出，那么，該怎樣來進(jìn)行農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教育，筆者自畢業(yè)以來一直從事農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)工作，在實踐中作了一些初步的探討和嘗試。一、了解學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在中學(xué)美術(shù)教育中，尤其是農(nóng)村學(xué)生，對美術(shù)沒有任何概念、興趣，首先要激發(fā)農(nóng)村學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是美術(shù)學(xué)習(xí)的基本動力之一，教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)特有的魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。在實際訓(xùn)練中，組織不同的學(xué)生練習(xí)不同難度的繪畫部分，以適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，因材施教。這樣，學(xué)生也會喜歡在課堂上畫一些東西，我們應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點。美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識世界過程中的一種表現(xiàn)。需要對事物的認(rèn)識表達(dá)時就有畫畫的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師就要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情。例如：在初一學(xué)的《手繪線條圖像的表達(dá)》這一課上，教師要求學(xué)生按照教材中描繪的物體進(jìn)行臨摹時，有的學(xué)生并沒有按老師的要求去做，而是憑著記憶用線條描繪生活當(dāng)中的一些事物，如：吃飯的盒子、文具盒、學(xué)習(xí)用具等，當(dāng)我們看到學(xué)生有這種行為時，應(yīng)積極給予鼓勵，這說明學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力在發(fā)揮作用了，不管學(xué)生畫得好還是不好，這樣，以后在課堂上，學(xué)生的畫畫欲望就會與日俱增。然而，如果老師不當(dāng)回事，甚至認(rèn)為沒有按老師的要求作畫給予批評，那學(xué)生萌發(fā)出來的天性肯定會被抹殺。因而應(yīng)該給他們創(chuàng)作自由，讓學(xué)生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學(xué)生所取得的成績，及時地給予表揚和肯定，再畫教師布置的作業(yè)，使學(xué)生不斷進(jìn)步。教師只有了解學(xué)生心理，正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)效率因為農(nóng)村教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，使農(nóng)村的美術(shù)教育參差不齊。美術(shù)教師的個人意識也有差異，學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長、知識的積累、技巧的提高，才能漸漸地使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。因此，在課堂教學(xué)當(dāng)中也不能以太高的準(zhǔn)則來評價學(xué)生。而是看在畫中是否真實反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨特、新穎的表現(xiàn)。學(xué)生如果有良好的表現(xiàn)，教師就要多給予肯定和表揚。美術(shù)教學(xué)能相應(yīng)地促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展，無論觀察力、想象力、記憶力等，都將產(chǎn)生積極的影響，教師要使美術(shù)教學(xué)發(fā)揮這種促進(jìn)作用，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，了解其特點以提高教學(xué)效率。三、自制鄉(xiāng)土教材，重視校本課程農(nóng)村美術(shù)教學(xué)應(yīng)開發(fā)農(nóng)村當(dāng)?shù)孛佬g(shù)課程資源，自制鄉(xiāng)土教材，重視校本課程的開發(fā)。補(bǔ)充一些學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的、有特殊興趣的內(nèi)容，淡化說教痕跡，引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗、周圍環(huán)境相聯(lián)系，如：野外寫生、農(nóng)作物手工藝術(shù)制作、民間剪紙、變廢為寶等綜合實踐。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性和想象力，靈活運用各種材料，探究各種表現(xiàn)手法?？傊匾曀囆g(shù)教育，關(guān)注農(nóng)村藝術(shù)教育，農(nóng)村美術(shù)教育的面貌將很快會得到改善。美術(shù)教育從屬于藝術(shù)教育的范疇，是藝術(shù)教育的子系統(tǒng)，所以，美術(shù)教育也必然成為新世紀(jì)諸文化的交匯點，這就是契機(jī)，這就是挑戰(zhàn)。如果我們能積極地正視自我，勇于迎戰(zhàn)，抓住一切可能的機(jī)遇發(fā)展自身，那么，農(nóng)村美術(shù)教育將會迎來一片新天地。一、問題的提出隨著農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)和文化、科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，中專生將面臨著日益增長的社會心理壓力，他們在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活和社會適應(yīng)方面遇到種種困難和挫折，難免會出現(xiàn)不同的心理問題?！靶睦斫】怠币殉蔀橐粋€現(xiàn)代觀念。如何幫助中專生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受各種心理壓力和處理心理危機(jī)的能力，以迎接明天社會的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，這是我們教育工作者所面臨的迫切問題。農(nóng)村的生源，一方面受到現(xiàn)代社會多種因素的誘惑，另一方面又受到傳統(tǒng)習(xí)俗的約束，既不是小皇帝，又不是小奴隸，對于處于這個不能完全獨立分辨是非，極易隨波逐流的年齡階段的農(nóng)村孩子來說，就形成了一種農(nóng)村籍中專生特有的性格，既不能肆無忌憚，也不能惟命是從。農(nóng)村的家長普遍較重視學(xué)生各科成績，而較少或者說沒有思考子女內(nèi)心的感受，所以，這些中專生的心理問題嚴(yán)重程度不亞于在養(yǎng)尊處優(yōu)地位的城市孩子。他們也會說出“活著真沒意思”“我想有個安靜的環(huán)境”“我真害怕考試”等等令人驚詫又憐惜的話；也會做出與他們身份年齡不相稱的行動：喝酒，注意打扮等。他們的言行告訴我們，“心理輔導(dǎo)”迫在眉睫。因此，學(xué)校已不再是單純的傳授知識的機(jī)構(gòu)，在提倡全面推行素質(zhì)教育的今天，也不僅僅限于學(xué)生的身體素質(zhì)、思想道德和文化素質(zhì)，特別是以前只重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績的學(xué)校，更應(yīng)該承擔(dān)更多的職能，使今天的學(xué)校成為的“娛樂中心”，開辟心理輔導(dǎo)的新天地。二、中專生存在的心理健康問題及成因世界衛(wèi)生組織宣言近年明確指出：“健康不僅僅是沒有軀體疾病、不體弱，而是一種軀體、心理和社會功能均臻良好的狀態(tài)?！敝袑Ｉ】挡粌H僅是指生理、軀體方面的，而且應(yīng)包括心理方面的。隨著經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，教育事業(yè)的進(jìn)步，特別是隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，中專生心理健康問題日益引起教育各方面的關(guān)注重視、研究與探討。我用自制的問卷在本校抽取了100多名農(nóng)村籍學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明，學(xué)生雖有50%的學(xué)生心理健康狀況良好，30%的學(xué)生屬基本正常范圍，但也有10―15%的學(xué)生低于正常水平，特別是還有3―6%的學(xué)生存在比較嚴(yán)重的心理困擾。以上情況說明農(nóng)村籍中專生確實存在著心理健康問題。根據(jù)我校近幾年開展心理健康教育和心理健康咨詢積累起來的案例，我們可以歸類為以下問題：（一）學(xué)習(xí)類問題因?qū)W習(xí)而產(chǎn)生的心理問題是農(nóng)村籍中專生心理問題的主要部分，主要有：厭學(xué)。厭學(xué)是目前學(xué)習(xí)活動中比較嚴(yán)重的問題，在我們農(nóng)村籍生源居多的中專學(xué)校更為突出，不僅是學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)，一些成績較好的同學(xué)亦出現(xiàn)厭學(xué)情緒。國家教育委員會的一位負(fù)責(zé)同志在一次會議上說：“中專生厭學(xué)的有30%，有的縣甚至高達(dá)60%”?？梢?，厭學(xué)是一個普遍問題。考試焦慮。特別是遇到較為重要的考試時焦慮更為嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象。主要是由教育結(jié)構(gòu)、學(xué)校教育指導(dǎo)思想、學(xué)校教育方法的影響而形成的。在現(xiàn)行的中專教育體制中，存在著不合理現(xiàn)象，實際上升入大學(xué)的只是很少的一部分，學(xué)生面臨的是升學(xué)難、就業(yè)難、出路窄的現(xiàn)象，特別是成績差的更是感到升學(xué)無望。畢業(yè)后無出路的憂愁和恐慌感控制著他們，這一種情況反映在學(xué)習(xí)上，就是感到學(xué)習(xí)的沉重，討厭學(xué)習(xí)，考試焦慮。教育結(jié)構(gòu)的不合理性還表現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容過難，許多專家都指出，過難的教材將對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生不利的影響。學(xué)校教育指導(dǎo)思想正確與否也對學(xué)生的心理健康有很大影響。隨著高職單招規(guī)模擴(kuò)大，一些學(xué)校在片面追求升學(xué)率的指導(dǎo)思想影響下，學(xué)校當(dāng)中分好、差班，考試排名次，搞題海戰(zhàn)術(shù)，采取一些違反心理健康原則的教育方法，教學(xué)手段和教育措施。這種情況，一方面，使學(xué)生的心理整天處于一種智力超負(fù)荷的高度緊張狀態(tài)之中，致使學(xué)生腦神經(jīng)衰弱、失眠、記憶力減退、注意力渙散，出現(xiàn)一些異常的學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣；另一方面，對分?jǐn)?shù)的錯誤看法造成學(xué)生心理上的痛苦。教師的嘲諷，同學(xué)的輕視甚至家長的埋怨和打罵，給學(xué)生的心理造成了很大的壓力。（二）人際關(guān)系問題。人際關(guān)系問題也是農(nóng)村籍中專生反映較多的問題，其問題主要有：與教師的關(guān)系問題。主要問題是教師對學(xué)生的不理解、不信任而使學(xué)生產(chǎn)生的對抗心理，以及教師的認(rèn)知偏差等情況給學(xué)生造成的壓仰心理，攻擊行為等問題。中專時期，教師仍然是學(xué)生的理想目標(biāo)、公正代表，他們希望得到教師的關(guān)心理解與愛。如果教師缺乏理解、耐心與愛心，不能以熱情的態(tài)度給予指導(dǎo)幫助，反而橫加指責(zé)，學(xué)生則會失望。這種情況下，學(xué)生有一種壓仰感，產(chǎn)生消極情緒，師生關(guān)系緊張。同學(xué)間的關(guān)系問題。中專生除希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級、同學(xué)間有被接納的歸屬感，尋求同學(xué)、朋友的理解與信任。同學(xué)關(guān)系不融洽，甚至關(guān)系緊張，有的同學(xué)就流露出孤獨感，想恢復(fù)與同學(xué)的關(guān)系，而又不知該怎樣去做。與父母的關(guān)系問題。民主型的和睦良好的家庭給中專生一個溫暖的歸屬港灣，專制式的家庭中父母與其子女之間不能進(jìn)行正常的溝通，造成兒童孤僻、專橫性格。家庭的種種傷痕，會給中專生造成不同程度的心理傷害。有研究認(rèn)為，父母不和比父母一方死亡，會給兒童在心理問題上造成更大傷害，因為他們在父母那里看到了人際關(guān)系的惡劣性。不和父母對中專生的心理影響是多方面的，“有被拋棄感和憤怒感；并有可能變得抑郁，敵對，富于破壞性，……還常常使得他們對學(xué)校作業(yè)和社會生活不感興趣”。他們會認(rèn)為是自己的父母給自己帶來并制造了痛苦，憎恨父母家庭，因為家庭是不幸的一切所在。（三）青春期心理問題青春期閉鎖心理。農(nóng)村籍學(xué)生尤其嚴(yán)重，其主要表現(xiàn)是趨于關(guān)閉封鎖的外在表現(xiàn)和日益豐富、復(fù)雜的內(nèi)心活動并存于同一個體，可以說封閉心理是青春期心理的一個普遍存在而又特殊的標(biāo)志。因而閉鎖心理問題主要是指處于消極情況下的心理而言的。農(nóng)村籍中專生若在消極情緒控制之下，封閉與外界的任何心理交流，將是一個值得注意的征兆。早戀。中專生一般尚未成年，我們把中專生這種未成人時的戀愛稱為早戀。中專時代，正值青春發(fā)育期，而這一時期最突出的矛盾之一是性發(fā)育迅速成熟與性心理相對幼稚的矛盾。農(nóng)村籍中專生由于受認(rèn)識能力和個性發(fā)展的限制，特別是在教育引導(dǎo)不及時不得力的情況下，使得中專生的性心理的發(fā)展表現(xiàn)出相對的幼稚性，所以自認(rèn)為認(rèn)真的、朦朧狀態(tài)下的戀愛出現(xiàn)了，盡管這種戀愛帶有好奇和模仿成份，但需要十分觀注的問題。（四）挫折適應(yīng)問題農(nóng)村籍中專生的挫折是多方面的，有學(xué)習(xí)方面的、人際關(guān)系方面的、興趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。其原因有客觀因素、社會環(huán)境因素以及個人主觀因素。面對挫折造成的困難與痛苦，農(nóng)村籍中專生們的反應(yīng)方式有兩類：消極的反應(yīng)與積極的反應(yīng)。消極的挫折適應(yīng)方式一旦習(xí)慣化、穩(wěn)固化，在一定的情境中挫折狀態(tài)即使有所改變，其行為卻仍以習(xí)慣化的適應(yīng)方式如影隨形地出現(xiàn)。于是，消極的挫折適應(yīng)方式也就轉(zhuǎn)化為較嚴(yán)重的、需要長期耐心教育的心理健康問題了。三、維護(hù)農(nóng)村籍中專生心理健康的有效對策對農(nóng)村籍中專生進(jìn)行專門的心理健康教育。在中專開設(shè)專門的心理健康教育課程，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。課程可分為兩部分：心理衛(wèi)生與健康理論部分和實際訓(xùn)練操作部分。前一部分為心理健康知識普及課，后一部分是在中專生中開展心理健康教育最為有效的方法。其實際訓(xùn)練活動操作內(nèi)容包括角色扮演、相互詢問、人際交往訓(xùn)練，掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹立自信心的心理調(diào)節(jié)手段。防患于未然。設(shè)立悄悄話熱線電話。實踐證明，我校熱線電話有利于與中專生進(jìn)行交談，這種方式對一些尚不善于進(jìn)行面對面談話的學(xué)生十分方便，而有些話又是礙于顏面的，所以電話可省去害羞的憂慮，而且中專生又可以把自己的情緒直接渲泄。這樣老師更有針對性地解決心理健康問題。設(shè)立心理服務(wù)室，進(jìn)行心理咨詢與治療。由于學(xué)生們對提高心理健康水平的日益迫切，心理咨詢服務(wù)室的建立也就勢在必行。中專生們已開始從拘束、害羞地進(jìn)門到落落大方自然地進(jìn)行心理咨詢；從以試探性的心情談話到充分傾吐心中之煩悶。時代的發(fā)展顯示出，開展心理咨詢與治療服務(wù)已不僅僅是個別中專生的要求，而是一種時代的趨勢了。心理咨詢要取得良好的效果關(guān)鍵在于咨詢老師要信任理解學(xué)生。同時遵循聆聽、保密、疏導(dǎo)、交友性原則。這樣就能建立起一種信任關(guān)系。信任關(guān)系是咨詢?nèi)〉贸晒Φ幕A(chǔ)。只有在信任的基礎(chǔ)上雙方的情感與心理方面得以充分交流，如此才能達(dá)到心理轉(zhuǎn)化的效果。有些情況下要進(jìn)行心理治療，因此心理咨詢老師要有意識地和困于心理問題的同學(xué)建立起關(guān)心、尊重、了解和指導(dǎo)的關(guān)系，并依據(jù)問題的需要使用適當(dāng)?shù)男睦碇委煼椒?，減輕或消除學(xué)生的不適應(yīng)的心理現(xiàn)象及行為，培養(yǎng)適應(yīng)習(xí)慣，促進(jìn)心理的健全發(fā)展。兼顧對學(xué)生家長及其他方面進(jìn)行心理宣傳。研究表明，學(xué)生的心理健康問題與家庭的教養(yǎng)方式和家庭的人際關(guān)系有直接或間接的關(guān)系，有些甚至是家庭問題的表現(xiàn)和延續(xù)。因此，無論是了解學(xué)生心理與行為偏異的原因，還是咨詢、矯治計劃的制訂和實施，都需取得家長的積極支持和配合，因此學(xué)校心理健康方面的教育要兼顧對學(xué)生家長及其他方面的宣傳?？偠灾瑢W(xué)校是心理健康教育的主戰(zhàn)場，中專學(xué)校應(yīng)從原因著手，有針對性地開展心理健康教育，開展多種形式的教育活動，使學(xué)生生動、形象、活潑的集體生活中克服不良的心理障礙，消除已有的心理疾病，健康地成長。農(nóng)村居民點建房基本知識講解6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。農(nóng)村居30農(nóng)村居民點建房基本知識講解對新農(nóng)村規(guī)劃和村莊整治規(guī)劃的理解y農(nóng)村居民點建房基本知識講解31白泥河49戶白泥河49戶32迎春2150迎春215033前言」建設(shè)社會主義新農(nóng)村,必須按照“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的要求,全面推進(jìn)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè);建設(shè)社會主義新農(nóng)村是一項長期的任務(wù),農(nóng)村規(guī)劃有著不同于城市規(guī)劃的特點,必須因地制宜、量力而行、突出特色。從實際出發(fā),尊重農(nóng)民意愿,著力解決農(nóng)民生產(chǎn)、生活中最迫切的實際問題,使新農(nóng)村建設(shè)帶給農(nóng)民實惠、受到農(nóng)民擁護(hù),扎實穩(wěn)步地向前推進(jìn)。才能使農(nóng)村規(guī)劃得到科學(xué)的發(fā)展前言」34提綱目錄新農(nóng)村建設(shè)的基本要求、村莊建設(shè)和村莊整治的基本原則三、村莊選址要求及注意事項四、村莊布局規(guī)劃五、常用規(guī)劃術(shù)語及主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)六、住宅單體布局提綱目錄35、新農(nóng)村建設(shè)的基本要求1、因地制宜——自然條件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活習(xí)俗等情況千差萬別,立足已有條件開展村莊整治,凡是能用的或者經(jīng)改造后能用的房屋和設(shè)施,都要加以充分利用。農(nóng)民急需的是配套道路、供水、排水等設(shè)施,改變村容村貌2、量力而行—農(nóng)村居民收入水平不高,政府財力有限,盡管中央已經(jīng)和正在采取一系列措施逐步增加財政向“三農(nóng)”的投入,但短期內(nèi)不可能增加大量投入,新農(nóng)村建設(shè)只能立足已有的基礎(chǔ),解決農(nóng)村發(fā)展中急需解決的緊迫問題。3、突出特色改善農(nóng)村人居環(huán)境的同時,要把是否能盡量保留原有房屋、原有風(fēng)格、原有綠化,突出農(nóng)村特色,作為一項基本要求。民族的就是世界的,農(nóng)村若是失去其特色,只會變成一個個微型城市,很難吸引到適合的投資與尋求差異化的城市游客。、新農(nóng)村建設(shè)的基本要求36村莊建設(shè)和村莊整治的基本原則、新建村莊,為易建村,多結(jié)合防災(zāi)移民、生態(tài)移民、工程移民、拆小并大和發(fā)展生產(chǎn)的需要進(jìn)行。要科學(xué)規(guī)劃,明確建設(shè)思路和目標(biāo)要求,統(tǒng)籌安排各項建設(shè)任務(wù),合理確定建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn),堅持節(jié)約、集約用地,引導(dǎo)散居民農(nóng)戶和村落向集鎮(zhèn)或中心村集中。2、舊村整治要充分利用存量土地挖潛,合理整合現(xiàn)狀資源,立足原有基礎(chǔ)進(jìn)行改造;(1)中心突出、穩(wěn)步推進(jìn)。村莊建設(shè)的中心任務(wù)是改善基礎(chǔ)設(shè)施,抓好“三清”(清垃圾、淤泥、路障)、“五改五通”(改路、改水、改廁、改廚、改圈、通路、通電、通水、通沼氣、通電信)、