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五年級下冊語文質(zhì)量檢測分析與反思五年級下冊語文質(zhì)量檢測分析與反思五年級下冊語文質(zhì)量檢測分析與反思xxx公司五年級下冊語文質(zhì)量檢測分析與反思文件編號:文件日期:修訂次數(shù):第1.0次更改批準審核制定方案設(shè)計,管理制度五年級下冊語文質(zhì)量檢測分析與反思半個學期一轉(zhuǎn)眼過去了,本次語文質(zhì)量檢測,我們班學生40人全部參加考試,優(yōu)秀率為80%,及格率100%。總的來說,本次考試成績不算理想,逐題看過學生的試卷后,綜觀學生答題情況,我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及反思:一、試卷題型分析本次試卷題型分為:漢語拼音、字詞、句段、閱讀、作文、校本教材考核六大項,知識涉及面廣,考查了學生基礎(chǔ)知識、閱讀、習作、校本內(nèi)容幾個不同方面的知識。二、學生考情分析(一)基礎(chǔ)知識部分從本班試卷的總體情況來看,學生對于基礎(chǔ)知識的掌握比較牢固,這與平時的嚴格要求和學生良好自學習慣的養(yǎng)成有關(guān),要繼續(xù)發(fā)揚。盡管如此,還是出現(xiàn)了一些不該有的錯誤!第一大題第1題,讀拼音寫詞語,雖然說這是最簡單的題目,但越是簡單的就越容易失誤,全班有10個人扣分。比如:薯片的“薯”,中間寫成了“日”。暴露出學生的拼音能力、記憶能力需要繼續(xù)加強練習。第二大題選詞填空,由于題目簡單,錯誤較少。第三大題選擇題,個別學生對詞語的理解還不到位,描寫女子的詞語,以及一字多義,理解不透,造成選擇有誤。課外拓展要繼續(xù)加強。第四大題按要求寫句子。仿寫做的較好,口語交際時,禮貌用語用的較少。但只有一名學生在要求別人幫忙時沒有寫明原因。第五大題課內(nèi)外積累填空,有個別學生由于粗心把字寫錯。(二)閱讀部分這一部分分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀,這次課內(nèi)閱讀學生對于已經(jīng)學過的課文內(nèi)容的理解也能基本到位。課外閱讀,錯誤率較高。如寫近義詞,詞語解釋失分嚴重。談感想也是很多學生寫不出來,失分很多。談感想的層次不清,概括能力差。(三)習作部分本次習作要學生寫一次嘗試,半命題作文。不是很難寫。但是由于學生平時敘事慣了,沒有認真地寫出自己嘗試時的真情實感。這方面老師應(yīng)該鼓勵學生自己去創(chuàng)作作文,培養(yǎng)學生的寫作興趣,表達真實的心理活動。還有部分學生審題不清,要求是寫一次嘗試,他寫了好幾次嘗試。三、反思通過一次測試,學生的表現(xiàn)暴露出來了教師很多教學中的薄弱點,從學生的試卷中也發(fā)現(xiàn)了不少急待改進的問題。1、學生的書寫較以前有所下降。進入五年級后,我也發(fā)現(xiàn)有些學生的字體發(fā)生了較大的變化,處于能力養(yǎng)成期的孩子很容易發(fā)生波動,也給我提了個醒,除了教師的以身作則外,還要在日常教學中多提醒學生注意認真書寫。2、粗心大意的毛病還存在。有不少學生的出錯就是因為自己的疏忽所致。對于這些學生我想就試卷問題讓他們討論,并讓他們自己制定克服辦法。執(zhí)行起來,還是需要師生共同的持之以恒。加強課外閱讀,多積累詞語,多寫心理活動、想象的片段,豐富學生的情感。增強培優(yōu)補差的力度。學科檢測已經(jīng)結(jié)束了,在后半個學期的教學中,我要重點針對出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施,同時繼續(xù)以激發(fā)學習興趣作為

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