基因在染色體上

《基因在染色體上》教學(xué)設(shè)計課程名稱基因在染色體上課時1學(xué)段學(xué)科高中生物教材版本人教版作者路瑤學(xué)校哈爾濱市第十一中學(xué)校教學(xué)目標一、知識與技能：1、說出基因在染色體上的假說。2、說明證明基因在染色體上的實驗證據(jù)。過程與方法：1、通過學(xué)習(xí)薩頓的假說和推論，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。2、通過學(xué)習(xí)基因位于染色體上的實驗證據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生實驗分析能力。情感態(tài)度價值觀：1、通過學(xué)習(xí)本節(jié)，讓學(xué)生了解科學(xué)研究的一般過程。2、認同科學(xué)研究需要豐富的想象力，大膽質(zhì)疑和勤奮實踐的精神二、教學(xué)重難點1、基因位于染色體上的理論假說和實驗證據(jù)。2、孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋。三、學(xué)情分析本節(jié)的教學(xué)是建立在學(xué)生已了解了孟德爾豌豆雜交實驗中基因的行為和減數(shù)分裂中染色體的行為基礎(chǔ)上展開的。要求學(xué)生運用類比推理的方法，提出基因與染色體關(guān)系的假說。學(xué)生已有一定的知識基礎(chǔ)，對遺傳學(xué)現(xiàn)象有較高的興趣，愿意在教師的引導(dǎo)下思考和分析問題。四、教學(xué)方法多媒體課件展示；探究法；討論法五、教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動問題探討：基因和染色體的關(guān)系薩頓的假說引出摩爾根的實驗基因位于染色體上的證據(jù)一、溫故知新、導(dǎo)入新課（5分鐘）伴隨著音樂，激發(fā)學(xué)生好奇的學(xué)習(xí)興趣，讓我們踏上尋找基因在哪里的神秘之路。1.展示公務(wù)員考試中的類比推理題目2.引導(dǎo)得到類比推理概念3.請你試一試，將孟德爾分離定律中的遺傳因子換成同源染色體，把分離定律再念一遍，你覺得這個替換有問題嗎？由此你聯(lián)想到什么？二、探索感知、層層深入

1.“觀察減數(shù)分裂中染色體的行為和孟德爾基因分離定律中基因的行為，通過類比推理比較二者有哪些相似之處？介紹薩頓假說及其內(nèi)容，舉出外交官朗寧的故事（切斯特．朗寧1894年生于中國湖北襄城一個傳教士家庭,，講一口地道的漢語，加拿大阿爾伯塔大學(xué)教育學(xué)碩士。郎寧在競選省議員時，因幼年時吃過中國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說他身上一定有中國血統(tǒng)。郎寧反駁道：“你們是喝牛奶長大的，那身上一定有牛的血統(tǒng)了！”）引出類比推理并無事實依據(jù)，由這種方法得出的假說，也不等于事實。要想成為事實還必須有實驗驗證——引出摩爾根的實驗。薩頓的假說是由另一位科學(xué)家通過一個著名的果蠅雜交實驗來證明的，他就是美國生物學(xué)家摩爾根。播放課件：顯示問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。介紹摩爾根和果蠅。2、分析果蠅雜交實驗現(xiàn)象P紅眼（雌）X白眼（雄）F1紅眼（雌、雄）F1雌雄交配F2紅眼白眼3/41/4（1）親本的果蠅是純合子還是雜合子？（2）判斷果蠅眼色的顯隱性關(guān)系。（3）用孟德爾遺傳理論來解釋，請畫出遺傳圖解（果蠅眼色的基因用W或w表示）新問題的發(fā)現(xiàn)：P紅眼（雌）X白眼（雄）F1紅眼（雌、雄）F1雌雄交配F2紅眼(雌、雄)白眼(雄)3/41/4（1）F2中，白眼果蠅均為雄性，如何解釋？（2）比較雌雄果蠅體細胞中的染色體組成（3）根據(jù)摩爾根的假說，畫出果蠅雜交的遺傳圖解（先介紹伴性遺傳基因型的書寫方法）。4、摩爾根假說的驗證一種正確的假說既要能解釋已完成的實驗現(xiàn)象，又要能正確的預(yù)測未做的實驗結(jié)果。應(yīng)選擇什么樣的實驗，用摩爾根的假說去預(yù)測？5、結(jié)論：基因位于染色體上。聽音樂并產(chǎn)生積極的興趣1.學(xué)生完成題目的同時了解類比推理2.進一步理解概念3．學(xué)生回憶孟德爾遺傳定律，并進行替換4.學(xué)生觀察比較舉出二者的相似之處，應(yīng)用類比推理得到基因和染色體存在平行關(guān)系。學(xué)生活動一：完成P28的“思考與討論”。分組活動：兩大組學(xué)生染色體上標注基因；另外兩組學(xué)生用紅，藍，黑色橡皮泥模擬作出課本中染色體和基因。學(xué)生活動二：“觀察減數(shù)分裂中染色體的行為和孟德爾基因分離定律中基因的行為，通過類比推理比較二者有哪些相似之處？”（列出表格比較）引導(dǎo)學(xué)生推出類比推理得到的假說不一定正確學(xué)生活動三：學(xué)生閱讀教材，分組討論以下幾個問題。學(xué)生根據(jù)教師的提問回答，并畫出遺傳圖解。（派學(xué)生代表上臺畫遺傳圖解）其他同學(xué)在練習(xí)本上畫出來并對照黑板是否正確小組討論，請代表回答學(xué)生探究活動四：發(fā)現(xiàn)新問題，思考并討論新問題根據(jù)據(jù)摩爾根的假說（決定果蠅眼色的基因位于X染色體上），重新畫出果蠅雜交的遺傳圖解。學(xué)生在練習(xí)本上畫出遺傳圖解后請兩位同學(xué)用投影儀展示，其他同學(xué)從中發(fā)現(xiàn)問題，并改正。寫出測交的遺傳圖解，測預(yù)測交的結(jié)果派學(xué)生代表在黑板上寫出遺傳圖解，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫。引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論：基因位于染色體上。引入下一個問題運用升華、鞏固提升1、基因既然在染色體上，那么一條染色體上是不是只有一個基因？播放課件：說明一條染色體上應(yīng)該有許多的基因，并且摩爾根和他的同事已發(fā)明了測定基因在染色體上相對位置的方法，得出基因在染色體上呈線性排列。小組討論，請代表回答課堂練習(xí)課件顯示：1、課后基礎(chǔ)題練習(xí)。2補充題：回顧科學(xué)史：在基因研究中，有