消防器材之滅火器課件

消防器材之滅火器消防器材之滅火器消防器材之滅火器消防器材之滅火器基本概念滅種便的滅火具自火筒體、器頭、噴甯等部件器組成,借助驅(qū)動(dòng)壓力可將所充裝的滅火劑噴出群文閱讀是近年來語文閱讀教學(xué)模式中的重點(diǎn)內(nèi)容。群文閱讀的實(shí)質(zhì)是指教師指定某一特定主題內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀與主題內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的多篇文章的閱讀模式。在此模式下，學(xué)生一方面能夠提高自身閱讀數(shù)量以及閱讀速度，另一方面也能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本、對(duì)主題的思維能力、分析理解能力的提高。一、小學(xué)語文群文閱讀的價(jià)值意義1.從學(xué)生角度而言（1）顯著擴(kuò)大學(xué)生閱讀數(shù)量從上文中了解到，群文閱讀是指圍繞某一特定主題來進(jìn)行多篇文章的閱讀，在閱讀數(shù)量上要求相對(duì)較多。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)資料顯示，現(xiàn)階段我國小學(xué)語文學(xué)生閱讀訓(xùn)練依然以教材內(nèi)容為主，難以完全滿足學(xué)生的閱讀需求，更不能得到有效閱讀訓(xùn)練。因此，教師在教學(xué)過程中必須鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，而圍繞課本主題所進(jìn)行的群文閱讀訓(xùn)練則能很好地解決了這一問題，也能顯著擴(kuò)大學(xué)生閱讀數(shù)量。（2）有效提高學(xué)生閱讀速度信息爆炸的時(shí)代中，個(gè)體為了獲取更多有效資訊必須要提供自身閱讀速度，此點(diǎn)應(yīng)用于學(xué)生教學(xué)模式中同樣適用?？焖匍喿x能力的培養(yǎng)需要長期訓(xùn)練，而在小學(xué)語文教學(xué)過程中，群文閱讀則可較好的提高學(xué)生閱讀速度，也促進(jìn)了其閱讀能力的提高與發(fā)展。（3）培養(yǎng)與調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀主動(dòng)性在當(dāng)前語文閱讀教學(xué)模式中，一篇閱讀文章的詳細(xì)講解需要一課時(shí)甚至更多時(shí)間，老師還需要花大量時(shí)間在某知識(shí)點(diǎn)上進(jìn)行過多講解，這會(huì)令學(xué)生學(xué)習(xí)陷入被動(dòng)模式中，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及積極度。群文閱讀教學(xué)模式的開展，因閱讀內(nèi)容增多，便能在一定程度上提高學(xué)生閱讀積極性，同時(shí)也能通過多內(nèi)容之間的穿插培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀與理解能力。（4）優(yōu)化學(xué)生高質(zhì)量閱讀思考新課標(biāo)改革正在逐步深入推廣階段，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)模式也相對(duì)應(yīng)地提出了更多更高要求。在過去的閱讀教學(xué)課堂中，教師偏重于對(duì)文本內(nèi)容的分析解讀，并沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方式的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行閱讀理解的能力。群文閱讀教學(xué)過程中，則偏重于對(duì)閱讀方式的指導(dǎo)，教師通過引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行閱讀來優(yōu)化他們的閱讀方式，從而實(shí)現(xiàn)整體自主閱讀能力的培養(yǎng)。2.賦予了教師更大的選擇權(quán)從上文中了解到，群文閱讀需要地是圍繞主題而進(jìn)行的閱讀訓(xùn)練，因此對(duì)于教師而言，其所承擔(dān)的選擇篇目的責(zé)任以及自由度就會(huì)變得更大。教師在此過程中，可以跳出教材的束縛進(jìn)行自由度更大的個(gè)性化教學(xué)，在眾多文章中選取最為合適的能夠進(jìn)行群文閱讀訓(xùn)練的素材內(nèi)容。3.加深了人文內(nèi)容的滲透度在群文閱讀訓(xùn)練過程中，雖說是圍繞一個(gè)主題而進(jìn)行的閱讀訓(xùn)練，但是不同文章間有其自身獨(dú)有思想內(nèi)容。因此，學(xué)生在進(jìn)行群文閱讀過程中，就會(huì)不斷地吸收其中思想精髓，從而在潛移默化中提高了自身精神修養(yǎng)以及人文情懷。二、小學(xué)語文群文閱讀的滲透方式1.依據(jù)單元主題，進(jìn)行深入開發(fā)對(duì)小學(xué)語文課本的分析研究中得知，語文課本內(nèi)容規(guī)劃是以單元主題進(jìn)行統(tǒng)一劃分的，因此對(duì)于主題性的閱讀開展就顯得更為有利。教師以教材主體內(nèi)容作為群文閱讀選擇的基礎(chǔ)，在學(xué)生對(duì)教材單元有全面、深入的理解后再進(jìn)行群文閱讀。針對(duì)教材單元進(jìn)行的群文閱讀訓(xùn)練，可先從教材主題回顧思考開始，在正確理解教材內(nèi)容后再進(jìn)行閱讀概覽訓(xùn)練，進(jìn)行與主題內(nèi)容相掛鉤的自我理解。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀后的心得體會(huì)，在此過程中，教師應(yīng)該支持與鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，鼓勵(lì)學(xué)生再對(duì)理解進(jìn)行深入探究。2.尋找文章關(guān)聯(lián)，巧妙萃取文章教師在進(jìn)行群文閱讀教學(xué)訓(xùn)練過程中，需要先選定主題內(nèi)容，再以主題內(nèi)容為中心進(jìn)行文章選擇，在教學(xué)活動(dòng)開展之前，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行深入充分的了解，清晰他們對(duì)主題內(nèi)容的理解程度、自主閱讀能力的程度等要素。同時(shí)，從其目標(biāo)內(nèi)容出發(fā)考慮主題設(shè)定，并且對(duì)所選擇的文章，如內(nèi)容結(jié)構(gòu)、題材寫法、人文內(nèi)容、語言表達(dá)以及作者思想等多方面進(jìn)行深入分解與萃取，才能更好地在學(xué)生進(jìn)行群文閱讀訓(xùn)練的過程中做到層次化理解。3.有序呈現(xiàn)文章，深入理解主題群文閱讀不同于過去單一文章的閱讀理解，它在一定程度上突破了單一文章閱讀中主題內(nèi)容、表現(xiàn)手段、題材寫法等多方面的局限。群文閱讀訓(xùn)練，則能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方面多角度地對(duì)主題內(nèi)容有全方位理解，加深對(duì)主題內(nèi)容的全面性解讀。但是，在群文閱讀訓(xùn)練過程中，教師需要先選擇相對(duì)容易理解的文章進(jìn)行閱讀，再循序漸進(jìn)地進(jìn)行深入閱讀，這樣才能更為有效的促進(jìn)學(xué)生理解主題內(nèi)容。4.發(fā)現(xiàn)群文異同，升華閱讀主題群文閱讀的文章都具有一定共性。但是，學(xué)生在進(jìn)行群文閱讀訓(xùn)練過程中，更需要把握各文章所呈現(xiàn)出的差異性，并能根據(jù)這些差異表現(xiàn)來進(jìn)行深入理解，以此達(dá)到全面理解主題內(nèi)容，提升閱讀能力的需求，找出它中的不同點(diǎn)。小結(jié)綜上所述，群文閱讀在小學(xué)閱讀教學(xué)中具有極為重要的價(jià)值意義，不僅能夠提升學(xué)生閱讀數(shù)量以及速度水平，也能夠培養(yǎng)了他們閱讀自主性與對(duì)閱讀內(nèi)容的個(gè)性化理解能力，從而在閱讀過程中提高了自身語文素養(yǎng)，也為后續(xù)語文學(xué)習(xí)打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)過程中，教師適當(dāng)靈活地應(yīng)用群文閱讀訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生閱讀能力以及語文素養(yǎng)有極為明顯提高效果。近年來，天祝藏族自治縣特別重視對(duì)教育的發(fā)展，加大對(duì)教育的資金投入，寄宿制學(xué)校的辦學(xué)條件有了明顯改善。由于自然條件艱苦、交通不便等方面的限制，許多離家較遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村孩子都必須集中在學(xué)校住宿就讀，由于他們?cè)诩依餂]有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，給學(xué)校管理帶來了很大的壓力。如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣？本人談一談自己的看法。一、以身作則做表率，潛移默化增意識(shí)在學(xué)校教師的一言一行都會(huì)起到榜樣的作用。在學(xué)生眼里，教師的言行舉止是正確的、毋庸置疑的，是要堅(jiān)決執(zhí)行的。因此，作為一名優(yōu)秀的人民教師，在日常的工作生活中要從自我做起，從教學(xué)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，有意識(shí)地陶冶學(xué)生的情操，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)衛(wèi)生意識(shí)的提高。教師走進(jìn)學(xué)校里，要養(yǎng)成見到紙屑垃圾就會(huì)撿拾的習(xí)慣，同時(shí)要求學(xué)生也要養(yǎng)成這樣的衛(wèi)生習(xí)慣，在老師以身作則的感召下學(xué)生就會(huì)自覺形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。同時(shí)教師要提高自己的品德修養(yǎng)，時(shí)時(shí)處處要“律己”和“垂范”，不要做高高在上的權(quán)威者，不要做指手畫腳的旁觀者，而要建立伙伴關(guān)系，努力率先垂范，身體力行，讓學(xué)生在教師的長期熏陶下影響他們的行為，讓學(xué)生有一種進(jìn)到校園就會(huì)產(chǎn)生精神抖擻的感覺。二、?范制度抓落實(shí)，強(qiáng)化行為求訓(xùn)練“沒有規(guī)矩，不成方圓。”學(xué)校要及時(shí)召開學(xué)生衛(wèi)生動(dòng)員大會(huì)，集中學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的一些衛(wèi)生方面的常規(guī)制度，逐條逐句對(duì)照檢查尋找差距，在強(qiáng)化他們養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中懂得以學(xué)校制度來約束自己，強(qiáng)化規(guī)范自己，促進(jìn)履行行為規(guī)范的自覺性與主動(dòng)性。教師在狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)章制度的同時(shí)，要利用課外時(shí)間創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，在日常的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中強(qiáng)化衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。三、以人為本求發(fā)展，和諧相處促養(yǎng)成教師要關(guān)心學(xué)生的生活，不要做甩手掌柜，要走近學(xué)生，指導(dǎo)幫助他們學(xué)會(huì)清掃教室宿舍衛(wèi)生、學(xué)會(huì)整理自己的床鋪、學(xué)會(huì)清洗自身衛(wèi)生等。教師督促指導(dǎo)要循循善誘、循序漸進(jìn)，不要急于求成，也不要三天打魚，兩天曬網(wǎng)，要做他們的知心朋友，天天講，日日抓，努力在與學(xué)生的和諧相處中促進(jìn)衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。為了提升學(xué)生對(duì)學(xué)校的親切感，無論在教室還是在宿舍要營造出家的氛圍，課外時(shí)間要安排適當(dāng)?shù)捏w力勞動(dòng)或者衛(wèi)生社團(tuán)活動(dòng)，如修剪花草、清理死角衛(wèi)生、清洗床單被套等活動(dòng)，由專人負(fù)責(zé)進(jìn)行組織和指導(dǎo)，教師在活動(dòng)中要成為他們的父母、成為他們的朋友，使他們感覺到干凈整潔的衛(wèi)生習(xí)慣帶來的美好感覺。四、積極評(píng)價(jià)顯典型，激勵(lì)自我樹榜樣如何提高學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的積極性，學(xué)校評(píng)價(jià)是重要手段。通過對(duì)學(xué)生行之有效的全面評(píng)價(jià)，激起他們強(qiáng)烈的責(zé)任感、緊迫感，以達(dá)到學(xué)生自控能力的增強(qiáng)，做到知行結(jié)合。因此，學(xué)校在衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育方面特別注重學(xué)校評(píng)價(jià)帶來的意想不到的效果，以起到對(duì)其他學(xué)生的一些暗示或激勵(lì)作用。同時(shí)，學(xué)校要樹立衛(wèi)生方面涌現(xiàn)出的典型的人和事，通過出展板、掛橫幅、印信息、搞講座等形式加大力度進(jìn)行宣傳，用榜樣的力量來激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)校要結(jié)合當(dāng)前武威市開展的全市生態(tài)文明建設(shè)暨全域無垃圾專項(xiàng)行動(dòng)活動(dòng)的要求，把學(xué)校衛(wèi)生工作擺在重要議事日程，常抓不懈，以推動(dòng)學(xué)校衛(wèi)生工作向前發(fā)展。五、監(jiān)督改正助成長，全面提高出效果學(xué)校不僅要求全體教師為衛(wèi)生監(jiān)督員，而且組織團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、學(xué)生代表等人員擔(dān)任學(xué)校的衛(wèi)生監(jiān)督崗，讓學(xué)生在平時(shí)的生活中形成自我督促與互相監(jiān)督相結(jié)合的機(jī)制。學(xué)校對(duì)成立的監(jiān)督成員提出具體的要求，明確其職責(zé)，讓他們分工明確，各司其職，協(xié)助教師定時(shí)在校內(nèi)監(jiān)督環(huán)境衛(wèi)生、教室衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題建立臺(tái)賬，限時(shí)提出改正，突出時(shí)效性。學(xué)校除了要發(fā)揮監(jiān)督崗的作用外，還要讓全體學(xué)生參與到學(xué)校衛(wèi)生工作的監(jiān)督當(dāng)中，真正實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生成為學(xué)校的自主管理者的目標(biāo)，增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)。當(dāng)然，在學(xué)校衛(wèi)生工作中必然會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不良衛(wèi)生行為的反彈，教師要做好這一部分學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，要想辦法讓他們走上講究衛(wèi)生、注重衛(wèi)生的良性軌道，堅(jiān)決制止一些不文明習(xí)慣?？傊瑢W(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)校發(fā)展中的一項(xiàng)重要工作，我們應(yīng)當(dāng)克服各種不利因素，持之以恒，堅(jiān)持不懈，不斷探索，改進(jìn)創(chuàng)新，學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣一定會(huì)形成。消防器材之滅火器消防器材之滅火器消防器材之滅火器消防器材之滅1消防器材之滅火器消防器材之滅火器2基本概念滅種便的滅火具自火筒體、器頭、噴甯等部件器組成,借助驅(qū)動(dòng)壓力可將所充裝的滅火劑噴出基本概念3發(fā)展歷程1905年國教授該湖連年勞倫特泡沫滅火器壓縮空氣的圓桶硫酸鋁+碳酸氫鈉CO2泡沫braRWEGG1909年紐約戴維森19世紀(jì)中葉法國醫(yī)生四氯化碳滅火器手提式化學(xué)滅火器發(fā)展歷程4、滅火器的分類二、滅火器的構(gòu)造目錄三、滅火器滅火機(jī)理四、滅火器的配置要求五、滅火器的使用、滅火器的分類5滅火器分類儲(chǔ)氣瓶式動(dòng)力來源諸壓式分類滅劑:潔方式米滅火類型■D類■醫(yī)類■F類滅火器分類6消防器材之滅火器課件7消防器材之滅火器課件8、滅火器的分類二、滅火器的構(gòu)造目錄三、滅火器滅火機(jī)理四、滅火器的配置要求五、滅火器的使用、滅火器的分類9(h-滅器的造手提式儲(chǔ)壓滅火器結(jié)構(gòu)手干天大壓力計(jì)2一壓把3噴管4一筒體5一噴槍6一保險(xiǎn)銷(h-滅器的造10(h-滅器的造手提式二氧化碳滅火器提把2—壓把3一橡膠柄4一喇叭噴筒保險(xiǎn)銷6一筒體(h-滅器的造11消防器材之滅火器課件12消防器材之滅火器課件13消防器材之滅火器課件14消防器材之滅火器課件15消防器材之滅火器課件16消防器材之滅火器課件17消防器材之滅火器課件18消防器材之滅火器課件19消防器材之滅火器課件20消防器材之滅火器課件21消防器材之滅火器課件22消防器材之滅火器課件23消防器材之滅火器課件24消防器材之滅火器課件25消防器材之滅火器課件26消防器材之滅火器課件27消防器材之滅火器課件28消防器材之滅火器課件29消防器材之滅火器課件30消防器材之滅火器課件31消防器材之滅火器課件32消防器材之滅火器課件33消防器材之滅火器課件34消防器材之滅火器課件35消防器材之滅火器課件36消防器材之滅火器課件37消防器材之滅火器課件38消防器材之滅火器課件39消防器材之滅火器課件40消防器材之滅火器課件41消防器材之滅火器課件42消防器材之滅火器課件43消防器材之滅火器課件44消防器材之滅火器課件45消防器材之滅火器課件46消防器材之滅火器課件47消防器材之滅火器課件48消防器材之滅火器課件49END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓50消防器材之滅火器消防器材之滅火器消防器材之滅火器消防器材之滅火器基本概念滅種便的滅火具自火筒體、器頭、噴甯等部件器組成,借助驅(qū)動(dòng)壓力可將所充裝的滅火劑噴出群文閱讀是近年來語文閱讀教學(xué)模式中的重點(diǎn)內(nèi)容。群文閱讀的實(shí)質(zhì)是指教師指定某一特定主題內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀與主題內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的多篇文章的閱讀模式。在此模式下，學(xué)生一方面能夠提高自身閱讀數(shù)量以及閱讀速度，另一方面也能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本、對(duì)主題的思維能力、分析理解能力的提高。一、小學(xué)語文群文閱讀的價(jià)值意義1.從學(xué)生角度而言（1）顯著擴(kuò)大學(xué)生閱讀數(shù)量從上文中了解到，群文閱讀是指圍繞某一特定主題來進(jìn)行多篇文章的閱讀，在閱讀數(shù)量上要求相對(duì)較多。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)資料顯示，現(xiàn)階段我國小學(xué)語文學(xué)生閱讀訓(xùn)練依然以教材內(nèi)容為主，難以完全滿足學(xué)生的閱讀需求，更不能得到有效閱讀訓(xùn)練。因此，教師在教學(xué)過程中必須鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，而圍繞課本主題所進(jìn)行的群文閱讀訓(xùn)練則能很好地解決了這一問題，也能顯著擴(kuò)大學(xué)生閱讀數(shù)量。（2）有效提高學(xué)生閱讀速度信息爆炸的時(shí)代中，個(gè)體為了獲取更多有效資訊必須要提供自身閱讀速度，此點(diǎn)應(yīng)用于學(xué)生教學(xué)模式中同樣適用?？焖匍喿x能力的培養(yǎng)需要長期訓(xùn)練，而在小學(xué)語文教學(xué)過程中，群文閱讀則可較好的提高學(xué)生閱讀速度，也促進(jìn)了其閱讀能力的提高與發(fā)展。（3）培養(yǎng)與調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀主動(dòng)性在當(dāng)前語文閱讀教學(xué)模式中，一篇閱讀文章的詳細(xì)講解需要一課時(shí)甚至更多時(shí)間，老師還需要花大量時(shí)間在某知識(shí)點(diǎn)上進(jìn)行過多講解，這會(huì)令學(xué)生學(xué)習(xí)陷入被動(dòng)模式中，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及積極度。群文閱讀教學(xué)模式的開展，因閱讀內(nèi)容增多，便能在一定程度上提高學(xué)生閱讀積極性，同時(shí)也能通過多內(nèi)容之間的穿插培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀與理解能力。（4）優(yōu)化學(xué)生高質(zhì)量閱讀思考新課標(biāo)改革正在逐步深入推廣階段，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)模式也相對(duì)應(yīng)地提出了更多更高要求。在過去的閱讀教學(xué)課堂中，教師偏重于對(duì)文本內(nèi)容的分析解讀，并沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方式的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行閱讀理解的能力。群文閱讀教學(xué)過程中，則偏重于對(duì)閱讀方式的指導(dǎo)，教師通過引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行閱讀來優(yōu)化他們的閱讀方式，從而實(shí)現(xiàn)整體自主閱讀能力的培養(yǎng)。2.賦予了教師更大的選擇權(quán)從上文中了解到，群文閱讀需要地是圍繞主題而進(jìn)行的閱讀訓(xùn)練，因此對(duì)于教師而言，其所承擔(dān)的選擇篇目的責(zé)任以及自由度就會(huì)變得更大。教師在此過程中，可以跳出教材的束縛進(jìn)行自由度更大的個(gè)性化教學(xué)，在眾多文章中選取最為合適的能夠進(jìn)行群文閱讀訓(xùn)練的素材內(nèi)容。3.加深了人文內(nèi)容的滲透度在群文閱讀訓(xùn)練過程中，雖說是圍繞一個(gè)主題而進(jìn)行的閱讀訓(xùn)練，但是不同文章間有其自身獨(dú)有思想內(nèi)容。因此，學(xué)生在進(jìn)行群文閱讀過程中，就會(huì)不斷地吸收其中思想精髓，從而在潛移默化中提高了自身精神修養(yǎng)以及人文情懷。二、小學(xué)語文群文閱讀的滲透方式1.依據(jù)單元主題，進(jìn)行深入開發(fā)對(duì)小學(xué)語文課本的分析研究中得知，語文課本內(nèi)容規(guī)劃是以單元主題進(jìn)行統(tǒng)一劃分的，因此對(duì)于主題性的閱讀開展就顯得更為有利。教師以教材主體內(nèi)容作為群文閱讀選擇的基礎(chǔ)，在學(xué)生對(duì)教材單元有全面、深入的理解后再進(jìn)行群文閱讀。針對(duì)教材單元進(jìn)行的群文閱讀訓(xùn)練，可先從教材主題回顧思考開始，在正確理解教材內(nèi)容后再進(jìn)行閱讀概覽訓(xùn)練，進(jìn)行與主題內(nèi)容相掛鉤的自我理解。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀后的心得體會(huì)，在此過程中，教師應(yīng)該支持與鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，鼓勵(lì)學(xué)生再對(duì)理解進(jìn)行深入探究。2.尋找文章關(guān)聯(lián)，巧妙萃取文章教師在進(jìn)行群文閱讀教學(xué)訓(xùn)練過程中，需要先選定主題內(nèi)容，再以主題內(nèi)容為中心進(jìn)行文章選擇，在教學(xué)活動(dòng)開展之前，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行深入充分的了解，清晰他們對(duì)主題內(nèi)容的理解程度、自主閱讀能力的程度等要素。同時(shí)，從其目標(biāo)內(nèi)容出發(fā)考慮主題設(shè)定，并且對(duì)所選擇的文章，如內(nèi)容結(jié)構(gòu)、題材寫法、人文內(nèi)容、語言表達(dá)以及作者思想等多方面進(jìn)行深入分解與萃取，才能更好地在學(xué)生進(jìn)行群文閱讀訓(xùn)練的過程中做到層次化理解。3.有序呈現(xiàn)文章，深入理解主題群文閱讀不同于過去單一文章的閱讀理解，它在一定程度上突破了單一文章閱讀中主題內(nèi)容、表現(xiàn)手段、題材寫法等多方面的局限。群文閱讀訓(xùn)練，則能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方面多角度地對(duì)主題內(nèi)容有全方位理解，加深對(duì)主題內(nèi)容的全面性解讀。但是，在群文閱讀訓(xùn)練過程中，教師需要先選擇相對(duì)容易理解的文章進(jìn)行閱讀，再循序漸進(jìn)地進(jìn)行深入閱讀，這樣才能更為有效的促進(jìn)學(xué)生理解主題內(nèi)容。4.發(fā)現(xiàn)群文異同，升華閱讀主題群文閱讀的文章都具有一定共性。但是，學(xué)生在進(jìn)行群文閱讀訓(xùn)練過程中，更需要把握各文章所呈現(xiàn)出的差異性，并能根據(jù)這些差異表現(xiàn)來進(jìn)行深入理解，以此達(dá)到全面理解主題內(nèi)容，提升閱讀能力的需求，找出它中的不同點(diǎn)。小結(jié)綜上所述，群文閱讀在小學(xué)閱讀教學(xué)中具有極為重要的價(jià)值意義，不僅能夠提升學(xué)生閱讀數(shù)量以及速度水平，也能夠培養(yǎng)了他們閱讀自主性與對(duì)閱讀內(nèi)容的個(gè)性化理解能力，從而在閱讀過程中提高了自身語文素養(yǎng)，也為后續(xù)語文學(xué)習(xí)打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)過程中，教師適當(dāng)靈活地應(yīng)用群文閱讀訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生閱讀能力以及語文素養(yǎng)有極為明顯提高效果。近年來，天祝藏族自治縣特別重視對(duì)教育的發(fā)展，加大對(duì)教育的資金投入，寄宿制學(xué)校的辦學(xué)條件有了明顯改善。由于自然條件艱苦、交通不便等方面的限制，許多離家較遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村孩子都必須集中在學(xué)校住宿就讀，由于他們?cè)诩依餂]有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，給學(xué)校管理帶來了很大的壓力。如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣？本人談一談自己的看法。一、以身作則做表率，潛移默化增意識(shí)在學(xué)校教師的一言一行都會(huì)起到榜樣的作用。在學(xué)生眼里，教師的言行舉止是正確的、毋庸置疑的，是要堅(jiān)決執(zhí)行的。因此，作為一名優(yōu)秀的人民教師，在日常的工作生活中要從自我做起，從教學(xué)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，有意識(shí)地陶冶學(xué)生的情操，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)衛(wèi)生意識(shí)的提高。教師走進(jìn)學(xué)校里，要養(yǎng)成見到紙屑垃圾就會(huì)撿拾的習(xí)慣，同時(shí)要求學(xué)生也要養(yǎng)成這樣的衛(wèi)生習(xí)慣，在老師以身作則的感召下學(xué)生就會(huì)自覺形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。同時(shí)教師要提高自己的品德修養(yǎng)，時(shí)時(shí)處處要“律己”和“垂范”，不要做高高在上的權(quán)威者，不要做指手畫腳的旁觀者，而要建立伙伴關(guān)系，努力率先垂范，身體力行，讓學(xué)生在教師的長期熏陶下影響他們的行為，讓學(xué)生有一種進(jìn)到校園就會(huì)產(chǎn)生精神抖擻的感覺。二、?范制度抓落實(shí)，強(qiáng)化行為求訓(xùn)練“沒有規(guī)矩，不成方圓?！睂W(xué)校要及時(shí)召開學(xué)生衛(wèi)生動(dòng)員大會(huì)，集中學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的一些衛(wèi)生方面的常規(guī)制度，逐條逐句對(duì)照檢查尋找差距，在強(qiáng)化他們養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中懂得以學(xué)校制度來約束自己，強(qiáng)化規(guī)范自己，促進(jìn)履行行為規(guī)范的自覺性與主動(dòng)性。教師在狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)章制度的同時(shí)，要利用課外時(shí)間創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，在日常的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中強(qiáng)化衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。三、以人為本求發(fā)展，和諧相處促養(yǎng)成教師要關(guān)心學(xué)生的生活，不要做甩手掌柜，要走近學(xué)生，指導(dǎo)幫助他們學(xué)會(huì)清掃教室宿舍衛(wèi)生、學(xué)會(huì)整理自己的床鋪、學(xué)會(huì)清洗自身衛(wèi)生等。教師督促指導(dǎo)要循循善誘、循序漸進(jìn)，不要急于求成，也不要三天打魚，兩天曬網(wǎng)，要做他們的知心朋友，天天講，日日抓，努力在與學(xué)生的和諧相處中促進(jìn)衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。為了提升學(xué)生對(duì)學(xué)校的親切感，無論在教室還是在宿舍要營造出家的氛圍，課外時(shí)間要安排適當(dāng)?shù)捏w力勞動(dòng)或者衛(wèi)生社團(tuán)活動(dòng)，如修剪花草、清理死角衛(wèi)生、清洗床單被套等活動(dòng)，由專人負(fù)責(zé)進(jìn)行組織和指導(dǎo)，教師在活動(dòng)中要成為他們的父母、成為他們的朋友，使他們感覺到干凈整潔的衛(wèi)生習(xí)慣帶來的美好感覺。四、積極評(píng)價(jià)顯典型，激勵(lì)自我樹榜樣如何提高學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的積極性，學(xué)校評(píng)價(jià)是重要手段。通過對(duì)學(xué)生行之有效的全面評(píng)價(jià)，激起他們強(qiáng)烈的責(zé)任感、緊迫感，以達(dá)到學(xué)生自控能力的增強(qiáng)，做到知行結(jié)合。因此，學(xué)校在衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育方面特別注重學(xué)校評(píng)價(jià)帶來的意想不到的效果，以起到對(duì)其他學(xué)生的一些暗示或激勵(lì)作用。同時(shí)，學(xué)校要樹立衛(wèi)生方面涌現(xiàn)出的典型的人和事，通過出展板、掛橫幅、印信息、搞講座等形式加大力度進(jìn)行宣傳，用榜樣的力量來激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)校要結(jié)合當(dāng)前武威市開展的全市生態(tài)文明建設(shè)暨全域無垃圾專項(xiàng)行動(dòng)活動(dòng)的要求，把學(xué)校衛(wèi)生工作擺在重要議事日程，常抓不懈，以推動(dòng)學(xué)校衛(wèi)生工作向前發(fā)展。五、監(jiān)督改正助成長，全面提高出效果學(xué)校不僅要求全體教師為衛(wèi)生監(jiān)督員，而且組織團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、學(xué)生代表等人員擔(dān)任學(xué)校的衛(wèi)生監(jiān)督崗，讓學(xué)生在平時(shí)的生活中形成自我督促與互相監(jiān)督相結(jié)合的機(jī)制。學(xué)校對(duì)成立的監(jiān)督成員提出具體的要求，明確其職責(zé)，讓他們分工明確，各司其職，協(xié)助教師定時(shí)在校內(nèi)監(jiān)督環(huán)境衛(wèi)生、教室衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題建立臺(tái)賬，限時(shí)提出改正，突出時(shí)效性。學(xué)校除了要發(fā)揮監(jiān)督崗的作用外，還要讓全體學(xué)生參與到學(xué)校衛(wèi)生工作的監(jiān)督當(dāng)中，真正實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生成為學(xué)校的自主管理者的目標(biāo)，增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)。當(dāng)然，在學(xué)校衛(wèi)生工作中必然會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不良衛(wèi)生行為的反彈，教師要做好這一部分學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，要想辦法讓他們走上講究衛(wèi)生、注重衛(wèi)生的良性軌道，堅(jiān)決制止一些不文明習(xí)慣?？傊?，學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)校發(fā)展中的一項(xiàng)重要工作，我們應(yīng)當(dāng)克服各種不利因素，持之以恒，堅(jiān)持不懈，不斷探索，改進(jìn)創(chuàng)新，學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣一定會(huì)形成。消防器材之滅火器消防器材之滅火器消防器材之滅火器消防器材之滅51消防器材之滅火器消防器材之滅火器52基本概念滅種便的滅火具自火筒體、器頭、噴甯等部件器組成,借助驅(qū)動(dòng)壓力可將所充裝的滅火劑噴出基本概念53發(fā)展歷程1905年國教授該湖連年勞倫特泡沫滅火器壓縮空氣的圓桶硫酸鋁+碳酸氫鈉CO2泡沫braRWEGG1909年紐約戴維森19世紀(jì)中葉法國醫(yī)生四氯化碳滅火器手提式化學(xué)滅火器發(fā)展歷程54、滅火器的分類二、滅火器的構(gòu)造