求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍評(píng)課稿

第6頁(yè)共6頁(yè)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍評(píng)課稿求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍評(píng)課稿1聽(tīng)了符教師這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)能緊緊圍繞學(xué)生的生活，突出內(nèi)容的層次性、多樣性、開(kāi)放性和興趣性，給學(xué)生提供了思維拓展的空間。符教師設(shè)計(jì)的這幾道練習(xí)題，題型從觀察、操作到填空、計(jì)算，從詳細(xì)直觀到抽象考慮，教學(xué)要求逐步進(jìn)步，表達(dá)了讓學(xué)生在不同形式的活動(dòng)中不斷加深認(rèn)識(shí)、掌握方法的明確意圖。而且在課堂上完成作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，確保作業(yè)的正確率，同時(shí)也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。第一個(gè)練習(xí)：出示12個(gè)紅三角形和4個(gè)綠三角形，求紅三角形的個(gè)數(shù)是綠三角形的x倍，再次穩(wěn)固強(qiáng)化了學(xué)生去考慮“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的問(wèn)題時(shí)要先把誰(shuí)看成“一份數(shù)”的模型。第二個(gè)練習(xí)：出示3個(gè)正方形和3個(gè)三角形，求三角形是正方形的x倍。此題我覺(jué)得會(huì)有點(diǎn)困難，猜測(cè)對(duì)于1倍的關(guān)系學(xué)生會(huì)怎么說(shuō)呢，結(jié)果很意外學(xué)生竟然講得出來(lái)，但是所有的學(xué)生都明白其中的關(guān)系了嗎，我覺(jué)得有待商榷。第三個(gè)練習(xí)：考考您————先出示12個(gè)草莓和4個(gè)桔子，求草莓的個(gè)數(shù)是桔子的x倍。接著再出示我吃掉了一個(gè)桔子，剩下3個(gè)桔子，如今草莓的個(gè)數(shù)是桔子的x倍。然后又吃掉了一個(gè)桔子，剩下2個(gè)桔子，如今草莓的個(gè)數(shù)是桔子的x倍。最后我吃掉了一個(gè)桔子，剩下1個(gè)桔子，如今草莓的個(gè)數(shù)是桔子的x倍。此題設(shè)計(jì)的很有心意，比擬好地解決了當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)“1”份不同的時(shí)候，應(yīng)該是哪兩個(gè)數(shù)在比擬。總之，符教師的課堂上每一個(gè)練習(xí)的安排都是精心設(shè)計(jì)，富含內(nèi)容的。使學(xué)生通過(guò)大量練習(xí)，掌握了新知。讓聽(tīng)者贊嘆，佩服。缺乏之處是這節(jié)課在練習(xí)設(shè)計(jì)上雖然內(nèi)容豐富，題量也很多。但有些題目重復(fù)，可刪減。比方第4個(gè)填空練習(xí)，就可以去掉。第5和第6這兩個(gè)解決問(wèn)題可以整合一下，第5題出示問(wèn)題讓學(xué)生照樣子，第6題就可以讓學(xué)生自己提出問(wèn)題。這樣設(shè)計(jì)練習(xí)也顯得更精練，而且有了足夠的時(shí)間，講解最后一道拓展題。使整節(jié)課在練習(xí)設(shè)計(jì)上有一個(gè)更高層次的遞進(jìn)，效果會(huì)更好。求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍評(píng)課稿2從各個(gè)版本教材來(lái)看，京版教材和北師大版本教材將此知識(shí)點(diǎn)放在了二年級(jí)第一學(xué)期，而人教版和蘇教版均放在二年級(jí)下半學(xué)期，由此看出，本課的知識(shí)難度略有些大，學(xué)生的年齡較小，讓學(xué)生直接來(lái)列式解決，多數(shù)學(xué)生肯定不理解為什么這樣列式，為什么非要用除法。所以針對(duì)本節(jié)課，我將采取讓學(xué)生建立模型，形成表征后引入計(jì)算方法。目的是讓學(xué)生將算理與學(xué)生的模型進(jìn)展勾連，有效地解決除法與倍之間的關(guān)系。本課知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)乘除法及倍的認(rèn)識(shí)的實(shí)際問(wèn)題的根底上學(xué)習(xí)的，同時(shí)也為后面要陸續(xù)學(xué)習(xí)混合兩步實(shí)際問(wèn)題做了鋪墊等等。前面學(xué)習(xí)的求一個(gè)數(shù)的.幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題重在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么用乘法，而求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題重在讓學(xué)生明白為什么要用除法，溝通除法與倍的認(rèn)識(shí)之間的關(guān)系，就是在求一個(gè)數(shù)里面包含著幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，所以用除法。對(duì)于學(xué)生情況：我采用了前期測(cè)評(píng)的方式進(jìn)展了前期的調(diào)研，試圖理解學(xué)生的已有知識(shí)和遷移才能，結(jié)果顯示，大局部學(xué)生在解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，通過(guò)畫(huà)圖圈一圈或者擺小棒的方法，都能得到幾倍，但問(wèn)題出在了是用乘法計(jì)算還是用除法計(jì)算上面，接著我采用了訪談的方法，讓他們說(shuō)說(shuō)為什么用除法計(jì)算或者問(wèn)什么用乘法計(jì)算，學(xué)生的反響總是不能流暢明晰的表達(dá)出自己的想法，甚至有的同學(xué)干脆就是隨意寫(xiě)的。不能準(zhǔn)確說(shuō)出數(shù)量之間的關(guān)系，也不能說(shuō)清為什么用除法計(jì)算。本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生為主體本課為學(xué)生提供了自主探究、主動(dòng)獲取新知識(shí)的時(shí)間和空間，如在“猴媽媽摘了12個(gè)桃子，猴弟弟摘了4個(gè)桃子，猴媽媽摘的桃子的個(gè)數(shù)是猴弟弟的幾倍”時(shí)，胡教師給與學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，感知求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)和求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍之間的關(guān)系。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生多種才能。如在“猴媽媽摘了12個(gè)桃子，猴弟弟摘了4個(gè)桃子，猴媽媽摘的桃子的個(gè)數(shù)是猴弟弟的幾倍”時(shí)，學(xué)生到前面擺完之后，通過(guò)學(xué)生提問(wèn)題，如“為什么不挨著擺等再請(qǐng)擺的同學(xué)答復(fù)下列問(wèn)題學(xué)習(xí)新知，在教學(xué)中注重提問(wèn)題和培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)圖的才能。借助多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用〔按點(diǎn)的使用〕及時(shí)清楚的理解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。困惑：第一個(gè)按點(diǎn)出現(xiàn)問(wèn)題，教師不慌不忙請(qǐng)學(xué)生講一講，再次選按點(diǎn)，還有6個(gè)錯(cuò)的，這時(shí)應(yīng)怎樣處理。求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍評(píng)課稿3聽(tīng)了符教師這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)能緊緊圍繞學(xué)生的生活，突出內(nèi)容的層次性、多樣性、開(kāi)放性和興趣性，給學(xué)生提供了思維拓展的空間。符教師設(shè)計(jì)的這幾道練習(xí)題，題型從觀察、操作到填空、計(jì)算，從詳細(xì)直觀到抽象考慮，教學(xué)要求逐步進(jìn)步，表達(dá)了讓學(xué)生在不同形式的活動(dòng)中不斷加深認(rèn)識(shí)、掌握方法的明確意圖。而且在課堂上完成作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，確保作業(yè)的正確率，同時(shí)也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。第一個(gè)練習(xí)：出示12個(gè)紅三角形和4個(gè)綠三角形，求紅三角形的個(gè)數(shù)是綠三角形的〔〕倍，再次穩(wěn)固強(qiáng)化了學(xué)生去考慮“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的問(wèn)題時(shí)要先把誰(shuí)看成“一份數(shù)”的模型。第二個(gè)練習(xí)：出示3個(gè)正方形和3個(gè)三角形，求三角形是正方形的〔〕倍。此題我覺(jué)得會(huì)有點(diǎn)困難，猜測(cè)對(duì)于1倍的關(guān)系學(xué)生會(huì)怎么說(shuō)呢，結(jié)果很意外學(xué)生竟然講得出來(lái)，但是所有的學(xué)生都明白其中的關(guān)系了嗎，我覺(jué)得有待商榷。第三個(gè)練習(xí)：考考您先出示12個(gè)草莓和4個(gè)桔子，求草莓的個(gè)數(shù)是桔子的〔〕倍。接著再出示我吃掉了一個(gè)桔子，剩下3個(gè)桔子，如今草莓的個(gè)數(shù)是桔子的〔〕倍。然后又吃掉了一個(gè)桔子，剩下2個(gè)桔子，如今草莓的個(gè)數(shù)是桔子的〔〕倍。最后我吃掉了一個(gè)桔子，剩下1個(gè)桔子，如今草莓的個(gè)數(shù)是桔子的〔〕倍。此題設(shè)計(jì)的很有心意，比擬好地解決了當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)“1”份不同的時(shí)候，應(yīng)該是哪兩個(gè)數(shù)在比擬?？傊?，符教師的課堂上每一個(gè)練習(xí)的安排都是精心設(shè)計(jì)，富含內(nèi)容的。使學(xué)生通過(guò)大量練習(xí)，掌握了新知。讓聽(tīng)者贊嘆，佩服。缺乏之處是這節(jié)課在練習(xí)設(shè)計(jì)上雖然內(nèi)容豐富，題量也很多。但有些題目重復(fù)，可刪減