2023屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：關(guān)系型思辨類材料作文導(dǎo)寫(xiě)+課件27張

2023屆高考關(guān)系型思辨類材料作文方法解讀

現(xiàn)在的學(xué)生普遍缺乏思維訓(xùn)練，缺少理性分析能力，高考作文應(yīng)該回歸理性，強(qiáng)化思辨。——北大語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏

增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力是今后高考改革的方向。作文題要使那些能深入觀察現(xiàn)實(shí)、思辨能力強(qiáng)的高素質(zhì)考生在考試中獲益?！逃靠荚囍行恼Z(yǔ)文命題專家試卷主題共性全國(guó)甲卷有為與可為①作文話題帶有強(qiáng)烈的思辨色彩；②都沒(méi)有情境化要求，以增強(qiáng)思維的敏捷性、靈活性、批判性、深刻性和獨(dú)創(chuàng)性；（這一點(diǎn)轉(zhuǎn)變最大）③考生分析質(zhì)疑，多元解讀，思辨能力極為關(guān)鍵。全國(guó)新高考Ⅰ卷強(qiáng)與弱北京卷生不逢時(shí)安分隨時(shí)生逢其時(shí)上海卷時(shí)間沉淀與價(jià)值認(rèn)可浙江卷取與舍2021年高考，8套試題中有5套作文呈現(xiàn)出關(guān)系型思辨類作文。試卷主題共性全國(guó)甲卷《紅樓夢(mèng)》題匾:或直接移用，或借鑒化用，或根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng)延續(xù)2021年的特點(diǎn)：①作文話題帶有強(qiáng)烈的思辨色彩；②都沒(méi)有情境化要求，以增強(qiáng)思維的敏捷性、靈活性、批判性、深刻性和獨(dú)創(chuàng)性；（這一點(diǎn)轉(zhuǎn)變最大）③考生分析質(zhì)疑，多元解讀，思辨能力極為關(guān)鍵。全國(guó)乙卷雙奧之城:“跨越，再跨越”全國(guó)新高考Ⅰ卷“本手、妙手、俗手”全國(guó)新高考Ⅱ卷“選擇·創(chuàng)造·未來(lái)”2022年高考，8套試題中有4套作文呈現(xiàn)出關(guān)系型思辨類作文①作文話題帶有強(qiáng)烈的思辨色彩；②都沒(méi)有情境化要求，以增強(qiáng)思維的敏捷性、靈活性、批判性、深刻性和獨(dú)創(chuàng)性；③考生分析質(zhì)疑，多元解讀，思辨能力極為關(guān)鍵。文題共性思，即對(duì)話題要有深入挖掘的能力，做到思之深(側(cè)重于思維的深度)辨，指分類辨析，做到辨之廣(側(cè)重于思維的廣度)思辨能力，是指對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中復(fù)雜紛紜的現(xiàn)象，能認(rèn)清本質(zhì)、發(fā)現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系、把握發(fā)展趨勢(shì)，從而得出客觀的判斷。什么是思辨能力?辯證法的三大規(guī)律、五大范疇三個(gè)基本觀點(diǎn)。作文要重視學(xué)生的思辨能力培養(yǎng):辯證法的三大規(guī)律(對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律,質(zhì)量互變規(guī)律、否定之否定規(guī)律)、五大范疇(1.現(xiàn)象和本質(zhì)、2、原因和結(jié)果3、內(nèi)容和形式4、必然性和偶然性5、可能性和現(xiàn)實(shí)性)、三個(gè)基本觀點(diǎn)(聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)、一分為二的觀點(diǎn))所謂“關(guān)系型思辨類”材料作文，就是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的概念(詞語(yǔ)或短語(yǔ))組合而成的一種寫(xiě)作形式，在具體行文的過(guò)程中必須厘清概念及概念間的辯證關(guān)系。有的需要在兼顧幾者多維說(shuō)理的同時(shí)，分清主次詳略，突出寫(xiě)作重點(diǎn)。關(guān)注以下?？缄P(guān)系思辨型話題：個(gè)人與國(guó)家

小我與大我

無(wú)我與有我

起點(diǎn)與終點(diǎn)

苦與樂(lè)

有用與無(wú)用

沉默與發(fā)聲

新與舊

強(qiáng)與弱

繼承與創(chuàng)新

變與不變

專與雜

物質(zhì)與精神

情、理、法

傳統(tǒng)與現(xiàn)代

利人與利己

關(guān)注世界與審視內(nèi)心

快與慢

義與利

聲明除標(biāo)明來(lái)源的文件、圖片等，其余均來(lái)自網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)渠道，不能識(shí)別其來(lái)源，如有版權(quán)爭(zhēng)議，請(qǐng)聯(lián)系公眾號(hào)。所傳文件，貴在分享，版權(quán)歸原作者及原出處所有，如涉及版權(quán)等問(wèn)題，請(qǐng)憑原創(chuàng)聲明資料及時(shí)與我們聯(lián)系溝通。標(biāo)明原創(chuàng)的文件，不得上傳網(wǎng)絡(luò)，不得用于各級(jí)各類比賽，不得售賣(mài)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)侵權(quán)行為，將按照法律追究侵權(quán)主體的責(zé)任。思考：這些成語(yǔ)體現(xiàn)了怎樣的辯證思維？1.水能載舟，亦能覆舟。矛盾的對(duì)立統(tǒng)一性2.尺有所短，寸有所長(zhǎng)。一分為二地看問(wèn)題3.三十年河?xùn)|，三十年河西。發(fā)展的眼光看問(wèn)題4.千里之堤，潰于蟻穴。量變產(chǎn)生質(zhì)變認(rèn)識(shí)哲學(xué)思辨關(guān)系圖認(rèn)識(shí)哲學(xué)思辨關(guān)系圖認(rèn)識(shí)哲學(xué)思辨關(guān)系圖認(rèn)識(shí)哲學(xué)思辨關(guān)系圖聲明除標(biāo)明來(lái)源的文件、圖片等，其余均來(lái)自網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)渠道，不能識(shí)別其來(lái)源，如有版權(quán)爭(zhēng)議，請(qǐng)聯(lián)系公眾號(hào)。所傳文件，貴在分享，版權(quán)歸原作者及原出處所有，如涉及版權(quán)等問(wèn)題，請(qǐng)憑原創(chuàng)聲明資料及時(shí)與我們聯(lián)系溝通。標(biāo)明原創(chuàng)的文件，不得上傳網(wǎng)絡(luò)，不得用于各級(jí)各類比賽，不得售賣(mài)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)侵權(quán)行為，將按照法律追究侵權(quán)主體的責(zé)任。03突破

訓(xùn)練邏輯思維能力

高考作文思辯關(guān)系越來(lái)越復(fù)雜，材料作文的審題立意驗(yàn)難度越來(lái)越高，思辯作文駕馭難度越來(lái)越大?？忌嬖凇皟?nèi)涵不清”“關(guān)系不明”“構(gòu)思不嚴(yán)”“邏輯性不強(qiáng)”這些致命傷。破局的根本還是要訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。訓(xùn)練的形式可以結(jié)合典型例題，就審題立意進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練，可不必成文，重在思維過(guò)程。

思辯作文審題立意，要注意作文材料中呈現(xiàn)的思辯思辯雙方（或三方）存在的邏輯關(guān)系；如果邏輯關(guān)系都不清楚，還談什么思辯？一、對(duì)立關(guān)系：話題中存在著正反雙方的對(duì)立關(guān)系。例1【2021年高考全國(guó)新高考Ⅰ卷：強(qiáng)與弱】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時(shí)指出：人的身體會(huì)天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。

以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！靖拍顑?nèi)涵及立意思考】

表層是體育（身體）強(qiáng)與弱，深層是體育之強(qiáng)引發(fā)的“強(qiáng)與弱”轉(zhuǎn)變的思考，如個(gè)人意志的磨練，或國(guó)家?jiàn)^進(jìn)富強(qiáng)。

一是審題目關(guān)鍵句子，抓住核心概念，精準(zhǔn)立意。抓住材料中的關(guān)鍵句子，特別是要緊扣材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，抓住核心概念。由體育之強(qiáng)身健體，引出“強(qiáng)者不必自喜，弱者不必自悲”，談的是強(qiáng)與弱的思辨關(guān)系，概言之：不以強(qiáng)喜，不以弱悲。例2【2022高考全國(guó)甲卷：“直接移用”“借鑒化用”“情境獨(dú)創(chuàng)”】22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)到“大觀園試才題對(duì)額”時(shí)有一個(gè)情節(jié)，為元妃（賈元春）省親修建的大觀園竣工后，眾人給園中橋上亭子的匾額題名。有人主張從歐陽(yáng)修《醉翁亭記》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字；賈政認(rèn)為“此亭壓水而成”，題名“還須偏于水”，主張從“瀉出于兩峰之間”中拈出一個(gè)“瀉”字，有人即附和題為“瀉玉”；賈寶玉則覺(jué)得用“沁芳”更為新雅，賈政點(diǎn)頭默許?！扒叻肌倍郑c(diǎn)出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省親之事，蘊(yùn)藉含蓄，思慮周全。

以上材料中，眾人給匾額題名，或直接移用，或借鑒化用，或根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng)，產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果。這個(gè)現(xiàn)象也能在更廣泛的領(lǐng)域給人以啟示，引發(fā)深入思考。

請(qǐng)你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)一篇文章?！舅嫁q話題及邏輯關(guān)系】

作文材料引用《紅樓夢(mèng)》“大觀園試才題對(duì)額”的一個(gè)情節(jié)，引出“直接移用、借鑒化用、根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng)”這一三元思辯關(guān)系，三者是遞進(jìn)層次的，直用、化用、創(chuàng)造是一個(gè)梯級(jí)上升層次。【概念內(nèi)涵及立意思考】

“移用”是淺層次，即移過(guò)來(lái)直接照用；“借鑒”高于“移用”，不是簡(jiǎn)單地移，是在“借”的基礎(chǔ)上有所鑒別和吸收；“獨(dú)創(chuàng)”是高層次的，涉及到知識(shí)的吸引、遷移和轉(zhuǎn)化，是一種創(chuàng)造性發(fā)揮與運(yùn)用。從“移”“鑒”到“創(chuàng)”，是一個(gè)逐步發(fā)揮直至升華的過(guò)程。例3：【2022年全國(guó)新高考Ⅰ卷：本手、妙手、俗手】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個(gè)術(shù)語(yǔ)。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會(huì)受損的下法。對(duì)于初學(xué)者而言，應(yīng)該從本手開(kāi)始，本手的功夫扎實(shí)了，棋力才會(huì)提高。一些初學(xué)者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升。

以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。聲明除標(biāo)明來(lái)源的文件、圖片等，其余均來(lái)自網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)渠道，不能識(shí)別其來(lái)源，如有版權(quán)爭(zhēng)議，請(qǐng)聯(lián)系公眾號(hào)。所傳文件，貴在分享，版權(quán)歸原作者及原出處所有，如涉及版權(quán)等問(wèn)題，請(qǐng)憑原創(chuàng)聲明資料及時(shí)與我們聯(lián)系溝通。標(biāo)明原創(chuàng)的文件，不得上傳網(wǎng)絡(luò)，不得用于各級(jí)各類比賽，不得售賣(mài)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)侵權(quán)行為，將按照法律追究侵權(quán)主體的責(zé)任。二典例解剖探究閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。從前，“慢”是成事的基礎(chǔ)——好湯得靠“慢火”燉煮，健康要從“細(xì)嚼慢咽”開(kāi)始，“欲速則不達(dá)”是孔子善意的提醒，“慢工出細(xì)活”更是品質(zhì)的保證，總之，“一切慢慢來(lái)！快了出錯(cuò)劃不來(lái)！”現(xiàn)在，“快”是前進(jìn)的動(dòng)力——有“快熟面”就不怕肚子餓，有“動(dòng)車”“高速公路”就不怕塞車，有“寬頻”就不怕資料下載中斷，有“宅急送”就不怕物品交寄太晚，身邊的事物都告訴我們：“快！否則你就跟不上時(shí)代！”不同的時(shí)代總有不同的想法、理念，但“慢”在今天是否已經(jīng)過(guò)時(shí)?“快”在今天又是否真的必要?請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，以“快與慢”為主題，寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

1審讀材料慢，好的方面是能在學(xué)術(shù)上更扎實(shí)走得更遠(yuǎn)，更能享受生活的趣味，幫助弱勢(shì)群體等等，在合適的場(chǎng)景下對(duì)慢展開(kāi)聯(lián)想。慢，不好的方面可以是做事太拖沓，效率低，不緊跟時(shí)代，容易被時(shí)代所拋棄?？?，好的方面是緊跟時(shí)代潮流，勇立潮頭，是時(shí)代的驕子，做事情講效率，工作更有激情，還可以是面對(duì)緊急情況能及時(shí)反應(yīng)?？欤缓玫姆矫婵梢允歉≡甑淖鍪聭B(tài)度，急功近利的追求，不擇手段的功利心等。這些問(wèn)題可能存在于個(gè)人，可能存在于社會(huì)，可能存在于國(guó)家?？梢允蔷唧w的某個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，某個(gè)場(chǎng)合，某件事情，某個(gè)職業(yè)，某個(gè)團(tuán)體，某一個(gè)人。明白了快慢是什么，進(jìn)而思考兩者的關(guān)系，“快”聲“慢”各有優(yōu)劣長(zhǎng)短，存在著既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系，可以是先后關(guān)系，共存關(guān)系，因果關(guān)系等。他們不可分割的兩面，在分析時(shí)不能只談一面，而忽略另一面。

3.二元作文審題立意構(gòu)思模型

二元或三元甚至多元關(guān)系是存在著既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系，可以是先后關(guān)系，共存關(guān)系，因果關(guān)系等。他們不可分割的兩面，在分析時(shí)不能只談一面，而忽略另一面。因此在確定結(jié)構(gòu)時(shí)，必須以其中的一面或兩面為重點(diǎn)，兼顧另一面。如以下各類結(jié)構(gòu)模式可供借鑒學(xué)習(xí)——

結(jié)構(gòu)模式一A+B+AB式

中心論點(diǎn)：把握“快與慢”的藝術(shù)，讓人生更精彩·分論點(diǎn)1：快是一種激情，有速度，更是一種緊跟時(shí)代的態(tài)度。（A）·分論點(diǎn)2：慢是一種閑適，有深度，更是一種對(duì)生活的享受和熱愛(ài)。(B)·分論點(diǎn)3：快與慢需要結(jié)合，享受速度時(shí)代的便捷，安撫心靈的歲月靜好。(AB)亦可反之：B+A+AB運(yùn)用

結(jié)構(gòu)模式二B+B+A式

·時(shí)代發(fā)展真迅速，快慢并行我做主·分論點(diǎn)1：快一點(diǎn)，有時(shí)我們能事半功倍。·分論點(diǎn)2：快一點(diǎn)，也讓我們?yōu)樯m(xù)航。·分論點(diǎn)3：但我們沒(méi)必要一直“快”，有時(shí)慢下來(lái)，也是一種享受。

·結(jié)構(gòu)模式三AB+AB+AB

·以快為此岸，以慢為彼岸·分論點(diǎn)1：面對(duì)學(xué)問(wèn)，以快為此岸，追求更多更豐富；以慢為彼岸，學(xué)習(xí)多少就收獲多少?！し终擖c(diǎn)2：面對(duì)人生，以快為此岸，樹(shù)立更高的理想；以慢為彼岸，安撫心靈?！し终擖c(diǎn)3：面對(duì)大有可為的時(shí)代，以快為此岸，時(shí)刻關(guān)注時(shí)代發(fā)展的方向，與時(shí)代同頻共振；以慢為彼岸，關(guān)照時(shí)代中那些弱勢(shì)群體。優(yōu)秀語(yǔ)段模式賞讀1迎時(shí)代發(fā)展之快，享沉淀積累之慢分論點(diǎn)1：身處5G時(shí)代，當(dāng)以快應(yīng)對(duì)時(shí)代變局。新的世界加速拼圖，不會(huì)友情提示。舊的一頁(yè)悄然翻篇，沒(méi)有正式道別。5G時(shí)代已走向我們，身處信息洪流中，當(dāng)以快應(yīng)對(duì)變化。且看中國(guó)自1978年改革開(kāi)放以來(lái)，正以超速的姿態(tài)走向世界前列——中國(guó)空間站的“3室1廳”，光纖網(wǎng)絡(luò)的指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)，火神山醫(yī)院10多天內(nèi)拔地而起。中國(guó)為何要如此加速成長(zhǎng)，是因?yàn)樾聲r(shí)代的滾滾浪潮已席卷而來(lái)，何處是生門(mén)？唯有以快應(yīng)對(duì)接踵而來(lái)的挑戰(zhàn)，才能在洪流中站穩(wěn)腳跟，笑到最后。分論點(diǎn)2身處高速時(shí)代，當(dāng)以慢盡享深潛積蓄。分論點(diǎn)3：快與慢有機(jī)結(jié)合，方能創(chuàng)造人生精彩。

2身處浮世間,快慢皆相宜分論點(diǎn)1：浮世匆匆，滄海桑田，以快求不脫節(jié)。分論點(diǎn)2：浮世漫漫，花開(kāi)葉落，以慢享天地間。"最是人間不留住，朱顏辭鏡花辭樹(shù)”，慢下來(lái)，趁花還未落，朱顏依舊，寄情天地，盡享青春年華。慢下來(lái)，和蘇軾一起，“竹杖芒鞋輕勝馬”，雨中自有一番樂(lè)；慢下來(lái)，和古迪納夫一起，"弛而不息即為疾”，共攀科學(xué)高峰；慢下來(lái)，和陶淵明一起，"采菊東籬下”，南山悠然見(jiàn)……浮世如此漫漫——陌上花開(kāi)，天街小雨，何不緩緩歸矣？以慢享天地間，以慢使心平靜。分論點(diǎn)3：浮世變幻，朝陽(yáng)暮雨，快慢皆相宜。聲明除標(biāo)明來(lái)源的文件、圖片等，其余均來(lái)自網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)渠道，不能識(shí)別其來(lái)源，如有版權(quán)爭(zhēng)議，請(qǐng)聯(lián)系公眾號(hào)。所傳文件，貴在分享，版權(quán)歸原作者及原出處所有，如涉及版權(quán)等問(wèn)題，請(qǐng)憑原創(chuàng)聲明資料及時(shí)與我們聯(lián)系溝