名師教案運動的描述

運動的描述教學目標1．會根據(jù)物體運動路線對運動進行分類。2．知道描述運動必須要有參照物，學會根據(jù)具體情況選取合適的參照物。3．能用事例解釋運動與靜止的相對性。教學重難點教學重點：用參照物來確定物體的運動。教學難點：認識運動和靜止的相對性。教學設計導入新課導入方案一：情境故事，引入新課。第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國飛行員在2000m高空飛行的時候，發(fā)現(xiàn)臉旁有一個小東西，飛行員以為是一只小昆蟲，敏捷地把它一把抓了過來。令他吃驚的是，抓到的竟是一顆德國子彈！這名法國飛行員怎么會有這么大的本領呢？什么情況下我們也能順手抓住一顆飛行的子彈呢？教師告訴學生，如果能理解掌握第二節(jié)《運動的描述》中的有關知識，就能很好地解答這兩個問題。方案二：視頻情景引入視頻下載網(wǎng)址：2G教師播放一段兩列火車開動時的情景，讓學生判斷是哪個火車在運動，一開始學生很難判斷的清楚，由此教師就可以引入新課，如何描述物體的運動。推進新課。（一）對運動世界形形色色的描述。教師讓學生自讀教材第23頁第一、二白然段，了解畫家、音樂家、攝影師等對運動的不同描述。分組討論得出物理學中用什么來描述物體的運動。（二）參照物。自學、討論與交流：先讓學生看課本第23頁最下面的一幅圖，然后回答問題。問題：為什么小明說他的同學們在后退？而小明的同學們說他乘坐的火車開動了？說明：經(jīng)學生討論，初步明確小明和他的同學們刊斷物體運動情況的標準不同。小明說他的同學們在后退是相對他自己或者相對火車而言；小明的同學們說小明乘坐的火車開動是相對地面而言的。為了加深這一認識，必須讓學生做做教材24頁實驗探究：動與靜。學生探究實驗：動與靜。說明：通過這個探究活動與交流討論使學生認識到，相對于不同的標準，物體的運動和靜止情況是不同的，因而明確了要描述物體的運動情況首先要選定一個標準。教師總結學生的結論，引入?yún)⒄瘴锏母拍?。并向?qū)W生講解哪些物體可以用來做參照物，選擇參照物的一般原則等。學生開放性活動：讓學生自己舉例描述某一物體的運動情況，并說明各是以什么物體作為參照物的。說明：通過這一開放性題目的交流與解答，可以加深學生對參照物概念的理解，認識到在物理學中要研究物體的機械運動情況，必須說明參照物。學生活動：請說出教材第24頁圖2-2-6中新型汽車的運動與靜＿l行清況。說明：學生如果選地面（房屋）為參照物，則汽車是靜止的；學生如果選擇從風洞內(nèi)進入的風為參照物，則汽車是運動的。（三）運動和靜止的相對性。說明：通過分析圖2-2-6中新型汽車的運動與靜止情況可知，判斷一個物體是運動的還是靜止的，以及它的運動情況，取決于所選的參照物。這就是運動和靜止的相對性。學生活動：討論教材第25頁圖2-2-7中的各物體運動與靜止情況。結論：相對靜止，如果兩物體的位置關系保持不變，就說兩物體相對靜止。多媒體播放一些相對靜止的應用視頻，如聯(lián)合收割機和大卡車一起收割糧食，空中加油機給其他飛機加油，人造同步衛(wèi)星繞地球運動等。問題：運動和靜止是相對的，以同樣快慢、向同一方向前進的卡車和聯(lián)合收割機以什么為參照物它們是運動的？以什么為參照物，卡車或聯(lián)合收割機是靜止的？為什么？交流與討論：以田野或地面為參照物它們都在運動，因為卡車和聯(lián)合收割機相對于田野或地面的位置關系不斷變化?？ㄜ囈月?lián)合收割機為參照物、聯(lián)合收割機以卡車為參照物，它們是相對靜止的，因為它們以同樣快慢、向同一方向前進時相對位置關系不發(fā)生變化。學生活動：讓學生討論后單獨闡述其他兩個視頻中各物體的運動和靜止情況。學生活動：讓兩名學生并肩直線運動一段距離，分析他們的運動和靜止情況。小結：從這些例子我們可以看到，以同樣快慢、向同一方向前進的物體以它們中的任何一個為參照物，則另一個相對靜止。（四）運動的分類。提出問題：按物體經(jīng)過的路線分，可以把物體的運動分為哪幾種？小結：經(jīng)過的路線是直線的運動叫做直線運動；經(jīng)過的路線是曲線的運動叫做曲線運動。學生活動：舉出幾個生活和生產(chǎn)中物體作直線運動或作曲線運動的實例。課堂小結本節(jié)課我們學習了：運動和靜止的相對性參照物的概念、根據(jù)參照物判斷物體的運動情況，或根據(jù)物體的運動情況判斷所選擇的參照物。直線運動和曲線運動板書設計第二節(jié)運動的描述（一）對運動世界形形色色的描述。（二）參照物。1．定義：判斷物體是否運動和如何運動，首先要選一個標準物，這個被選作標準的物體就叫做參照物。2應用：任何物體都可以被選作參照物，物體被選作參照物后，它就是假定不動的物體。（三）運動和靜止的相對性