野生動物資源調(diào)查技術課件

野生動物資源調(diào)查技術野生動物資源調(diào)查技術野生動物資源調(diào)查技術第一章野生動物資源調(diào)查技術野生動物資源調(diào)查的主要目的1、為有效保護、持續(xù)利用、科學管理野動物資源提供依據(jù)2、為國家宏觀決策、履行國際公約或協(xié)定、開展國際交流及科研服務列方程解應用題是七至九年級教材中的重點和難點之一。它像一條紅線貫穿整個數(shù)學教材，教好它對于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力尤為重要。其難點就是：①學生一下適應不了代數(shù)方程的基本思路；②難以找出題目中的等量關系。為使學生掌握這一重點，突破難點，我在教學中做了以下嘗試：１應用類比的教學方法，明確方法，轉(zhuǎn)變思想１.１在起始教學中要通過算術和代數(shù)兩種方法的比較使學生認識到這是兩種思考問題和處理問題都截然不同的方法。從列式看，算術方法是從已知量出發(fā)，弄清各量之間的數(shù)量關系，分步考慮，綜合列式，一環(huán)套一環(huán)，最后一環(huán)是“求得的數(shù)”；而代數(shù)方法是把問題中的數(shù)量關系直截了當?shù)赜玫仁奖硎境鰜怼慕夥▉砜?，算術解法不唯一、費思考，而代數(shù)方法就是解方程、解法單一，使學生通過兩方面的對比認識到算術方法不但是不唯一的方法，而且也不是最好的方法，列方程解應用題比它更簡潔明快，是方法的進化。１.２使學生轉(zhuǎn)變一種認識一一把設出來的未知數(shù)作為實實在在的已知量去用。這是代數(shù)方法的實質(zhì)。要把學生從低年級算術方法的定勢思維中解放出來，克服“不存在"、“不知道”的思想，克服畏難情緒，不斷強化學生“以假當真”思想。２突出基本量，“抓住等量"，為學生列方程解應用題打好基礎在教學中，對于各類題型所涉及到的“基本量"以及其固有的“等量關系”，因為它是列方程解應用題的知識基礎，必須使學生真正理解、熟練掌握。例如：①勻速運動問題涉及的基本量：時間、速度、路程。相互關系：速度×時間=路程。②工程問題涉及到的基本量：工作效率、時間、工作總量。相互關系：工效×工作時間=工作量。③濃度配比問題涉及到的基本量：溶液、溶質(zhì)、濃度。相互關系：溶液×濃度=溶質(zhì)。講這類問題時最好通過演示實驗使學生對溶液有一個基本認識，即溶液是溶質(zhì)和溶劑組成，濃度是指溶液中含溶質(zhì)的百分比。３通過列表把題意條理化、直觀化在教學實際中，應把找“等量關系"作為解決問題的關鍵。這是因為找出了“等量關系"，列方程的問題，可以說是基本解決了。但是如何找出等量關系呢?對于理解能力不高、思維條理性比較差、習慣于直觀形象思維的七年級學生來說是比較困難的，加之許多問題中的等量關系比較隱蔽、不易看出。學生更感到束手無策。而且在教學實踐中還經(jīng)常發(fā)現(xiàn)諸如“速度+路程=路程"這些意不相通、數(shù)量不相等的“方程”，其原因在于學生對題意理解不清。我把教學中的重點放在引導學生徹底弄懂題意上，可利用線段圖，列表把題中涉及到的各量條理化、直觀化，使學生順利地找到了等量關系，實踐證明，這樣有較好的教學效果。列表的過程是：①設出未知數(shù)；②按順序填好表；③找等量關系；④列方程、表格由橫向、縱向構成。橫向――填題中變化著的兩個方面?？v向――填題型涉及到的基本量，注意先填已知量，后填已知量推出的量(注意：已知量包括題中告訴的量和設出來的量)?，F(xiàn)舉例說明如下：例1：卡車以每小時3０千米的速度由甲地開往乙地，半小時后小轎車以每小時40千米的速度也由甲地開往乙地，結(jié)果兩車同時到達，求甲乙兩地相距多少千米?第一步：設未知數(shù)(學生不困難)：設甲乙兩地相距X千米。第二步：完成表格。問1：橫向填什么?答：題中變化著的兩個量――卡車、小轎車。問2：縱向怎么填?答：填涉及到的三個量，因為題中卡車、小轎車的速度告知，路程設出來了，當真的用，故將其三者填在縱l、縱2格中，而小轎車的時間可由前三者推出，填在縱3格中。第三步：找等量關系。問：怎樣找等量關系中的量?答：在表中找推出來的量，本題中推出的量是時間。問：怎樣找等量關系中的等?答：在題中找關于時間的“相等關系語”。本題中因為是卡車早開出半小時，所以，卡車與小轎車的時間差是半小時，寫成文字語言形式(方程形式)：卡車行的時間-小轎車行的時間=半小時第四步：列方程，只要完成一種翻譯工作，把文字語言翻譯或相應的代數(shù)式：卡車行的時間-小轎車行的時間=半小時■■■解法：間接設：已知量變了，道理不變。第一步：小轎車x小時到達。第二步：列表：小轎車的速度已知，時間設出來了，也是已知量填在縱1、2格中，而卡車和小轎車的行程各由前兩個量推出寫在給3格里。第三步：找等量關系，以路程為等量關系中的量，相等關系在題中找關于路程的“相等關系語”――“結(jié)果兩車同時到達”故等量關系是：小轎車行的路程=卡車行的路程。第四步：列方程：４０ｘ＝３０（ｘ+■），解得ｘ＝１.５（小時）例2：一件工作，甲單獨做20小時完成，乙單獨做12小時完成，現(xiàn)先由甲單獨做4小時，剩下的部分由甲、乙合做，剩下的部分需要幾個小時完成：①設剩下的部分需要小時完成。②列表(橫)題中變化著的兩個方面：甲、乙；(縱)題型涉及到的基本量：工效、時間、工作量。因為甲、乙單獨完成任務的時間己知，因為甲、乙的工效可知，填在縱1格。所以，合做的時間設出來了，所以，甲、乙的工作時間己知，填在縱2格，甲、乙工作量作為推出量，在縱3格里。③等量關系：題中已經(jīng)告訴完成了工作，所以：甲的工作量+乙的工作量=總工作量，即■(4+x)+■x。通過上述兩例可以看出，對于七至九年級學生有意識地進行多次列表訓練，會逐步的養(yǎng)成善于分析問題的習慣，能按一定的邏輯關系把問題條理化、較輕松的達到其目的，一旦學生養(yǎng)成了良好的分析問題和解決問題的習慣。那么就為以后的列方程（或方程組）解應用題學習打下了良好的基礎。（基金項目：湖南省教育科學“十一五”規(guī)劃教師教育研究專項資助課題《少數(shù)民族地區(qū)中小學課堂教學方法和問題研究》（批準號XJK08JJZB048）階段成果之一）“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請以PDF格式閱讀”作為學生正式教育的起始階段，中小學教育在孩子成長的過程中具有不可忽略的重要作用。它是孩子感性認識和理性思維初步形成的重要階段，也是一切教育的基礎。在我國這樣一個農(nóng)村人口占絕大多數(shù)的農(nóng)業(yè)大國里，農(nóng)村的中小學教育在現(xiàn)代化建設中更是發(fā)揮著基礎性、先導性、全局性的重要作用，為提升我國整體文化素質(zhì)和促進科學技術發(fā)展做出了重要貢獻。隨著中小學新課程改革的實施，素質(zhì)教育的全面推行，近年來我國農(nóng)村基礎教育在提高農(nóng)村中小學整體辦學水平方面開展了大量工作，取得了一系列成效。但不可否認，我國農(nóng)村中小學教育仍然存在許多有待解決的問題，如：教育觀念滯后、師資力量薄弱、教育資源不足和家庭教育缺失等。筆者根據(jù)長期在農(nóng)村中小學教育一線工作積累的經(jīng)驗，同時通過調(diào)查研究多所農(nóng)村中小學的教育狀況，認為在諸多的問題中，農(nóng)村家庭教育缺失問題目前尤為突出。家庭教育缺失問題是當今農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移過程中帶來的，而且將是一個長期存在且內(nèi)無法回避的問題。由于我國農(nóng)村勞務輸出逐年增加，留守兒童的人數(shù)將繼續(xù)增加，這就使得家庭教育缺失問題更加突出。這一問題的存在將嚴重影響農(nóng)村教育的進一步發(fā)展。一、農(nóng)村地區(qū)家庭教育缺失的現(xiàn)狀家庭是學生的第一課堂，在孩子的成長過程中發(fā)揮著不可忽視的重要作用。只有將家庭教育和學校教育結(jié)合起來，讓家長配合參與學校教育的過程，發(fā)揮其主動性才能更好地促進孩子的健康成長。然而隨著城市化進程的加快，農(nóng)村青壯年大多流動到城市而把子女留給老人或其他親戚撫養(yǎng)，這對孩子的教育是極其不利的。如今廣大農(nóng)村地區(qū)普遍存在著家庭教育缺失的問題。1.家庭教育觀滯后，沒有科學的教育思路。這是農(nóng)村家庭教育缺失主要的表現(xiàn)方面，我國長期以來農(nóng)村就屬于落后地區(qū)，經(jīng)濟基礎差，教育投入少，同時農(nóng)村居民普遍的文化水平不高，都影響到了農(nóng)村孩子的學習與成長。在大部分的農(nóng)村家長眼中，教育孩子是學校的事，和自己沒有多大的關系，作為家長只要管好孩子的衣食住行就可以了。大多數(shù)的農(nóng)村家長對孩子的關心和愛護，主要還是停留在物質(zhì)保障上。家長這種心理忽略了孩子必不可少的心理、品行以及道德等方面的培養(yǎng)，將本應由家長負責任的事全部推給了學校。2.重視智力培養(yǎng)而忽視了道德教育。調(diào)查的結(jié)果顯示，農(nóng)村地區(qū)只有不到20%的家長看重孩子的品德教育。一些家長表面是看重孩子道德教育，但實際上依然更看重成績和在學校的排名情況，這些家長大多將成績當作衡量孩子優(yōu)秀與否的一個重要標準，嚴重忽視了孩子其他方面的培養(yǎng)和發(fā)展。3.家教方法簡單，缺乏有效的教育措施。我國自施行計劃生育政策以來，人口快速增長的情況得到了較好的控制，統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，如今農(nóng)村地區(qū)平均每戶家庭有2到3個孩子。大多數(shù)家長在孩子教育方面還是使用了比較合理的方法，較少打罵孩子，但仍有部分家長在教育孩子時態(tài)方法簡單，態(tài)度粗暴，尤其是針對學習成績不好、不愛學習的孩子。使用簡單粗暴的方法教育孩子往往適得其反，也更容易讓孩子對學習產(chǎn)生抵觸情緒，產(chǎn)生厭學情緒。同時也容易給孩子帶來心理問題，對孩子的身心健康帶來極大的影響。4.家庭教育時間不足。除了家庭教育的觀念存在不足之外，農(nóng)村家庭教育缺失的另一主要表現(xiàn)就是家庭教育的時間不足。隨著我國城鎮(zhèn)化的進一步加深，進城務工的農(nóng)村勞動力規(guī)?？焖僭黾樱c初期的進城務工相比，現(xiàn)在外出務工的更多的以家庭為單位，改變了以往以男性為外出務工主力的情況，在這種情況下，父母與孩子的交流和接觸時間大為縮減，從而致使農(nóng)村地區(qū)留守兒童家庭教育的時間變得十分有限。二、農(nóng)村地區(qū)家庭教育缺失的原因我國農(nóng)村家庭教育缺失問題并不是一直存在的問題，是隨著我國經(jīng)濟快速發(fā)展，城鎮(zhèn)化水平不斷提高而慢慢出現(xiàn)的。這一問題的產(chǎn)生既受社會、經(jīng)濟等宏觀層面的影響，同時也有家庭等微觀因素的原因，是在綜合因素作用下產(chǎn)生的問題。1.長期以來，我國大部分農(nóng)村地區(qū)居民多，且經(jīng)濟收入低。改革開放以來，農(nóng)村面貌發(fā)生了很大的變化，農(nóng)村居民收入大幅度提高，各方面的投入也不斷地增加，但是與發(fā)達地區(qū)相比，還是存在較大的差距。家庭教育作為整個教育體系中重要的一個方面，同樣很大程度上受到經(jīng)濟發(fā)展水平的制約。根據(jù)國家統(tǒng)計局發(fā)布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2011年全國農(nóng)村居民人均純收入為6977元，同時期城鎮(zhèn)居民人均純收入為23979元，城鄉(xiāng)居民的人均收入比達到了3.43，足以體現(xiàn)出我國城鄉(xiāng)收入差距的情況。2.我國城鎮(zhèn)化水平的不斷推進，是造成農(nóng)村家庭教育缺失的客觀原因。由于農(nóng)村居民收入水平偏低，大多數(shù)農(nóng)村居民為了盡快脫貧，利用我國推進城市化需要大量的勞動力的機會，大量青壯年農(nóng)民紛紛進城務工，這在客觀上使他們只能將孩子留給家里的老人照顧和教育。由于農(nóng)村居民本身文化水平不高，孩子在家里很難得到很好的學習幫助，加之父母管教的缺失，孩子容易產(chǎn)生厭學心理。3.農(nóng)村家長存在急功近利的思想。農(nóng)村家庭教育缺失問題的存在，體現(xiàn)了社會發(fā)展與轉(zhuǎn)型過程中的基本特征。在社會進步與發(fā)展中，市場經(jīng)濟是不可避免的一個階段，在經(jīng)濟發(fā)展的大潮中，人們往往更看重實際的、眼前的利益，追求功利性。現(xiàn)階段，我國大中專畢業(yè)生的就業(yè)水平不高，同時就業(yè)的畢業(yè)生收入水平也偏低，農(nóng)村家長認為讀多年的書還不如早些外出務工，趁早多賺點錢。偏低的畢業(yè)生就業(yè)率，也使得許多較現(xiàn)實的農(nóng)村家長不愿意把資金和精力花在教育上，從主觀上就放棄了家庭教育的進行。4.家長文化素質(zhì)低，缺乏正確的教育的方式。大多數(shù)農(nóng)村家長的文化程度在初中以下，家長的文化水平高低直接影響孩子的培養(yǎng)。絕大多數(shù)的家長也希望教育好孩子，卻苦于沒有科學合理的方法，導致對孩子的教育束手無策。5.家長和家庭職責的缺位。主要表現(xiàn)在對孩子的情感培養(yǎng)的缺失。人的品格并非生而具有的，它是通過后天的生活環(huán)境和文化教育的影響逐漸形成的。對于留守農(nóng)村的孩子來說，在成長的關鍵時期就缺少了父母的關愛與教導。有的家長雖然和孩子生活在一起，卻沒有盡到教育管理孩子的職責。家庭是孩子生活的重要環(huán)境，如果家長錯過了這個家庭教育的關鍵時期，以后付出再多努力也只能是事倍功半。三、農(nóng)村地區(qū)家庭教育缺失問題的對策農(nóng)村教育在整個國民教育體系中處于重要的地位，而中小學教育作為整個教育的基礎階段，其作用更是不可忽視。近年來，各級政府為改善農(nóng)村基礎教育增加了大量的投入，農(nóng)村教育狀況得到了極大的提高和改善，但家庭教育缺失的問題并不是加大經(jīng)濟投入就能夠得到有效解決的。在對待農(nóng)村家庭教育缺失的問題上，家庭、學校、社會是三個不可分割的環(huán)節(jié)，都應承擔起相應的責任，如此才能解決好留守兒童缺失的家庭教育問題。1.提高思想認識，更新教育觀念。思想是行動的先導，農(nóng)村中小學教育要獲得健康快速的發(fā)展，提高思想認識，更新教育觀念是勢在必行的。從地方行政機關到各級教師，從家長到學生，都要首先從思想上認識到家庭教育缺失的問題。作為教師，應該明白自己的責任和任務，課堂教學不是教育工作的全部，更應該在課堂外積極地關心學生，融入學生的生活；作為家長，要轉(zhuǎn)變落后觀念，不僅要為孩子上學提供應有的物質(zhì)條件，更重要的是參與到孩子的學習過程中。2.加快城鄉(xiāng)戶籍改革，逐步縮小城鄉(xiāng)差距。我國現(xiàn)行的城鄉(xiāng)戶籍制度，以及由此產(chǎn)生的相關教育、保障等體制造成大量農(nóng)村留守兒童的存在。政府應加快戶籍改革的步伐，適當放寬戶籍限制壁壘，以此讓跟隨父母進入城市的農(nóng)民工子女既能享受到更好的教育水平，又能在父母身邊接受家庭教育。第一章野生動物資源調(diào)查技術野生動物資源調(diào)查的主要目的1、為有效保護、持續(xù)利用、科學管理野動物資源提供依據(jù)2、為國家宏觀決策、履行國際公約或協(xié)定、開展國際交流及科研服務調(diào)查的主要任務:1、清查資源現(xiàn)狀,建立資源數(shù)據(jù)庫2、綜合評價野生動物資源,提供準確的資源調(diào)查材料和調(diào)查報告3、建立資源監(jiān)測網(wǎng)絡,掌握資源動態(tài)變化,分析變化原因4、提出制定保護管理和合理利用對策調(diào)查對象獸類、鳥類、爬行類和兩棲類,包括、國家重點保護野生動物2、CITES公約或協(xié)定中所列物種3、有重要經(jīng)濟價值物種4、有重要科學研究價值的物種5、生態(tài)關鍵種6、生態(tài)指示種三有名錄:國家保護的有益的或者有重要經(jīng)濟、科學研究價值的陸生野生動物名錄CTTES公約:瀕臨絕種野生動植物國際貿(mào)易公約生態(tài)關鍵種:keyspecies:是它們的消失或削弱能引起整個群落和生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生根本性的變化的物種。關鍵種的個體數(shù)量可能稀少,但也可能多,其功能或是專一的也可能是多樣的。對于群落組成具有重要影響的一個物種,常常是捕食者,這可以從去除實驗得到證明。