高三歷史二輪立體式復習模式優(yōu)選ppt資料

高三二輪(èrlún)立體式復習模式第一頁，共100頁。一輪復習(fùxí)結束后，學生常常會出現(xiàn)以下三種情況：一、“打開書本就會，合上書本就忘”。究其原因：一是無法對知識進行有效梳理，沒有形成完整的知識體系；二是缺乏科學的記憶、學習方法和備考計劃以及良好的學習習慣。二、無法有效的進行知識遷移。究其原因：一是死讀書，平時復習(fùxí)時不能多角度、多層次地思考問題、解決問題；二是缺乏獲取、解讀有效信息的能力。三、遇到大型考試，成績不理想。究其原因：一是缺乏對主干知識的“深加工”,二是沒有形成科學的答題方法與習慣。下面我們針對上述三種情況，探討一下二輪復習(fùxí)中復習(fùxí)備考的策略，希望能達到“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”的效果。第二頁，共100頁。一天秋色冷晴灣無數(wúshù)峰巒遠近間——策略(cèlüè)一考試說明解讀第三頁，共100頁。一個依據(yījù)：依托考綱，不守課本；兩種觀念：新史學觀，新課程觀；三大主角：以能力為主，以素養(yǎng)為主，

以材料為主；四種傾向：知識主干化，內容立體化，

思維梯度化，角度多元化。第四頁，共100頁。1.一個依據(yījù)：依托考綱，不守課本例:（年山東(shāndōnɡ)高考29）第五頁，共100頁。2.兩種觀念(guānniàn)：新史學觀，新課程觀（一）關于新史學觀（1）文明史觀(shǐɡuān)（2）現(xiàn)代史觀(shǐɡuān)（3）全球史觀(shǐɡuān)（整體史觀(shǐɡuān)）（4）社會史觀(shǐɡuān)（5）生態(tài)史觀(shǐɡuān)（6）革命史觀(shǐɡuān)（二）關于(guānyú)新課程觀

“不是教教材（課本），而是用教材（課本）”第六頁，共100頁。3、三大(sāndà)主角：

（一）以能力為主■獲取和解讀(jiědú)信息■調動和運用(yùnyòng)知識

■描述和闡釋事物與人物

■論證和探討問題第七頁，共100頁。3、三大(sāndà)主角：

（二）以素養(yǎng)為主學科人文素養(yǎng)(sùyǎng)的基本內涵：（1）論從史出，史論結合的意識（2）熱愛祖國，弘揚文化的民族意識（3）以人為本，善待生命的人文意識（4）求同存異，服務世界的世界意識（三）以材料(cáiliào)為主第八頁，共100頁。4、四種傾向：

知識主干化，內容立體化，

思維(sīwéi)梯度化，角度多元化。第九頁，共100頁。閑上山(shànɡshān)來看野水，忽于水底見青山——策略(cèlüè)二考試樣題分析第十頁，共100頁。（一）選擇題部分(bùfen)類型：1.文字材料型選擇題。比如15、18、22、24、26，考查學生解讀(jiědú)文字材料的能力。此種選擇題是近年高考的考查重點。2.圖表材料型選擇題。比如樣題中的18、19、21、23?？疾閷W生從圖表中提取有效信息的能力。第十一頁，共100頁。3.比較型選擇題。比如樣題中的20、23、24、25、26?？疾閷W生運用(yùnyòng)判斷、比較、歸納的方法論證問題的能力。（樣題25）下列關于李贄思想與文藝復興時期人文主義思想的表述，不正確的是A．都具有思想啟蒙意義

B．都是商品經濟發(fā)展的產物C．都體現(xiàn)了新興資產階級的愿望

D．都宣揚了個性自由和解放將“李贄思想”置于與世界的比較研究視野中，考查了考生比較分析，準確把握事物特征的能力。第十二頁，共100頁。4.推理型選擇題?？疾閷W生認識事物的本質和規(guī)律的能力。（樣題11題）自秦漢至宋元，中國政治制度變革的總體趨勢是

A．地方政府的自主性逐漸被削弱

B．國家行政權逐漸轉移到君主手中

C．宰相逐漸退出權力中心

D．世卿世祿的貴族政治逐漸被打破設問(shèwèn)中的“中國政治制度變革的總體趨勢”就是對發(fā)展脈絡的考查。第十三頁，共100頁。（二）非選擇題部分(bùfen)1.材料(cáiliào)設置趨勢2.命題設問規(guī)律新材料(cáiliào)新情境新問題第十四頁，共100頁。新材料、新情境設置(shèzhì)的原則（1）強調從材料本身出發(fā)去設計題目。從命題的角度上說，這樣做有幾個有利：其一，可以(kěyǐ)創(chuàng)造一個相對擺脫教材束縛的天地，為命題者提供新的思路；其二，可以(kěyǐ)有效地防止命題中的模式化的傾向。其三，可以(kěyǐ)逐漸摸索材料題這種主觀性試題進一步客觀化的路子。（2）強調材料是學生提取(tíqǔ)信息、得出結論的依據。申明“在材料題中，如果出現(xiàn)離開材料照搬教材仍可做答的情況，這說明材料的設計是無效的?！钡谑屙?，共100頁。樣題12題19世紀末20世紀初，中國文化教育領域發(fā)生了重大變化。閱讀材料(cáiliào)，回答問題。材料(cáiliào)一下表為1902～1904年譯書統(tǒng)計簡表

——據左玉河《從四部之學到七科之學》國別譯書類別英美日其他總計百分比哲學宗教102232377.0文學藝術83411264.9史地810902012824.0社會科學133833713625.5自然科學109732011221.0應用科學3324265610.5雜錄52247387.1總計5732321123533

—百分比10.76.060.223.1—100.0第十六頁，共100頁。材料二下表為京師大學堂專業(yè)設置簡表——據1904年《奏定大學堂章程》（1）據材料一，說明這一階段譯書活動的主要特點，并分析其形成原因。（2）據材料二，說明京師大學堂的專業(yè)與課程設置如何體現(xiàn)了“中體西用”的辦學思想。試從經濟和政治兩個方面，分析其對中國(zhōnɡɡuó)現(xiàn)代化的影響。（3）基于以上分析，概括指出文化教育與社會發(fā)展的關系?？颇繉I(yè)備注經學科周易、論語、春秋、理學等各科預科階段均須開設的課程：經學大義人倫道德中國文學外國語體操政法科政治、法律文學科中外史學、地理、文學等商科銀行及保險、關稅等格致科算學、化學、物理等農科農學、林學等工科機器、造船、電氣等醫(yī)科醫(yī)學、藥學第十七頁，共100頁。1.設置新材料,創(chuàng)設新情境本題中京師大學堂專業(yè)設置簡表，這種原始性材料更為客觀，給考生以真實感，體現(xiàn)了求真求實的特點。同時，它更有利于情境的創(chuàng)設，更便于對考生獲取和解讀信息(xìnxī)能力的考查。試題不拘泥于教材對知識的表述，重視引導考生用多元視角去審視和解讀事實。如本題第（2）題京師大學堂專業(yè)和課程設置對中國現(xiàn)代化的影響，考生運用革命(gé〃mìng)史觀可得出“以經學維護清政府的統(tǒng)治，不利于政治民主化的發(fā)展”的結論，運用現(xiàn)代化史觀則得出“培養(yǎng)了一大批具有新思想的知識分子，推動了中國政治民主化進程”的結論。思維的發(fā)散性，答案的非唯一性有助于考生的個性發(fā)揮，有利于對考生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。第十八頁，共100頁。（1）注重能力的多維立體式考查依據：高考考綱能力考查的目標和要求1）獲取和解讀信息2）調動和運用(yùnyòng)知識3）描述和闡釋事物4）論證和探討問題第十九頁，共100頁。（2）能力(nénglì)考查梯度設置層層發(fā)問、逐次誘導的遞進式。即圍繞一個中心，由表及里、由淺入深，層層推進(tuījìn)。歸納評述論證式。第二十頁，共100頁。（樣題11）閱讀材料(cáiliào)，回答問題。⑴據材料(cáiliào)，概括說明黃宗羲的思想中哪些“不脫儒家思想理路”，哪些又體現(xiàn)了“新見”。⑵材料(cáiliào)二主張用什么方法評價黃宗羲的思想？運用這一方法，評價孟德斯鳩的思想。概括(gàikuò)說明評價獲取、解讀和描述(miáoshù)事物的能力探討問題的能力第二十一頁，共100頁。（樣題12）閱讀材料，回答問題。（1）據材料一，說明這一階段譯書活動的主要特點，并分析其形成原因。（2）據材料二，說明京師大學堂的專業(yè)與課程設置(shèzhì)如何體現(xiàn)了“中體西用”的辦學思想。試從經濟和政治兩個方面，分析其對中國現(xiàn)代化的影響。（3）基于以上分析，概括指出文化教育與社會發(fā)展的關系。說明分析(fēnxī)概括描述(miáoshù)事物能力分辨解析事物能力獲取和解讀并闡釋的能力第二十二頁，共100頁。（樣題14）閱讀材料，回答問題。評材料中關于西方崛起的觀點。（要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點展開(zhǎnkāi)評論；觀點明確，史論結合。）獲取(huòqǔ)和解讀信息調動(diàodòng)和運用知識論證和探討問題第二十三頁，共100頁。（3）知識(zhīshi)的立體式考查設置近年的高考知識的考查(kǎochá)，是由“點”——課程的主干知識、核心概念基礎性考查(kǎochá)，到“線”——時間上的縱向聯(lián)系，到“面”——空間上的橫向聯(lián)系的立體式考查(kǎochá)模式。（樣題12）閱讀材料，回答問題。（1）據材料一，說明這一階段譯書活動的主要特點，并分析其形成原因。（2）據材料二，說明京師大學堂的專業(yè)與課程設置如何體現(xiàn)了“中體西用”的辦學思想。試從經濟和政治兩個方面，分析其對中國現(xiàn)代化的影響。（3）基于以上(yǐshàng)分析，概括指出文化教育與社會發(fā)展的關系。第二十四頁，共100頁。1.第（1）、（2）問即以譯書活動和京師大學堂課程設置的特點為中心，第（1）問是思維的上溯，要求考生分析其產生的原因，第（2）問是思維的下延，要求考生說明其造成的影響，其實就是讓學生對20世紀初的階段(jiēduàn)特征時代背景進行知識遷移。2.第（3）問考查了文化教育與社會發(fā)展的關系問題，它不是教材的陳述性知識，它來源于教材，又高于教材，屬于課程知識?？忌烙浻脖辰滩闹R，無法作答本題?？忌挥性谕暾?、準確的理解“西學東漸”、“中體西用”、“甲午戰(zhàn)爭”、“洋務運動”等事實的基礎上，同時把握它們之間的內在聯(lián)系，了解中國近代的發(fā)展脈絡和20世紀初的階段(jiēduàn)特征才能得出正確答案。盡管(jǐnguǎn)是立體式考查，但其實試題仍以以主干知識為主要內容，突出了考查的基礎性，試題立意依托教材又高于教材，呈現(xiàn)形式平實，這些都有助于引導中學正確的解讀和使用課程標準，抓住教學重點，回歸教學的本質。第二十五頁，共100頁。因此在平時復習過程中要重視對主觀題的訓練，要培養(yǎng)自己提取有效信息、按要求表述成文的能力。亞當·斯密自由競爭思想政治上：帝國主義加緊侵略，中華民族危機愈加深重；歐美近代體制的創(chuàng)制(chuàngzhì)——美英法德內涵(nèihán)：以文明史觀看(guānkàn)待兩次鴉片戰(zhàn)爭（2）據材料二，說明京師大學堂的專業(yè)與課程設置如何體現(xiàn)了“中體西用”的辦學思想。【階段(jiēduàn)特征】：第二十七頁，共100頁。審題是解題的前提，高考試題往往給人以“新瓶裝舊酒”的感覺，但如果命題者在限定條件、命題角度等方面稍微改動，答案就會發(fā)生顛覆性的變化，而我們如果仍拘泥于舊思維模式之中，就會丟掉寶貴(bǎoguì)的分數。第四十三頁，共100頁。歐美近代體制的創(chuàng)制(chuàngzhì)——美英法德工業(yè)文明將世界變成“地球村”林則徐“開眼看世界”、魏源的《海國圖志》2、維新派與林則徐、魏源的思想有何異同，從中認識中國對西方認識不斷深入。（2）據材料二，說明京師大學堂的專業(yè)與課程設置如何體現(xiàn)了“中體西用”的辦學思想。啟示在二輪復習時要把握好專題的跨度與深度。所謂跨度，即以社會形態(tài)、事件、典章制度等的發(fā)展演變?yōu)榫€索，對所學相關(xiāngguān)知識加以總結。所謂深度，即運用文明史觀等理論，科學地闡釋社會形態(tài)內部的相互關系以及事物發(fā)展演變的本質、趨勢和規(guī)律等。例如，對農業(yè)文明的復習，在跨度上，可以將其分為原始農業(yè)、傳統(tǒng)農業(yè)和現(xiàn)代農業(yè)；在深度上，可分析其對古代、近代社會的影響，而閉關鎖國即是其在“深度”上的體現(xiàn)之一。第二十六頁，共100頁。落霞與孤鶩齊飛秋水共長天一色——策略三二輪立體式復習(fùxí)模式第二十七頁，共100頁。深度(shēndù)復習抓住主干知識，形成專題網絡就學科而言，主干知識是指在紛繁復雜的現(xiàn)象中最能反映發(fā)展趨勢和本質特征的內容，它能夠起到綱舉目張和總攬全局的作用，能夠反映人類文明演進的進程。在二輪復習中能否在抓住主干知識的基礎上，對專題知識進行系統(tǒng)的梳理，成為決定高考成敗的關鍵性因素。通過對三本必修教材(jiàocái)的梳理，我們可以總結出的主干知識主要有：第二十八頁，共100頁。專制(zhuānzhì)與民主必修1的筋骨必修(bìxiū)1的靈魂專制制度時代(shídài)利弊談與民主制度演進與求索第二十九頁，共100頁。第一個演進——中國古代(gǔdài)政治制度的演進必修1的四個演進第三十頁，共100頁。第一個演進—中國古代政治(zhèngzhì)制度的演進專制主義中央集權(zhōnɡyānɡjíquán)制中央集權制的建立(jiànlì)發(fā)展為什么建立中央集權制概念認識揭示矛盾作用或影響第三十一頁，共100頁。第二個演進——歐美民主(mínzhǔ)政治制度的演進必修1的四個演進第三十二頁，共100頁。源頭：希臘(xīlà)雅典為基石《羅馬法》現(xiàn)代文明的源頭中世紀政治特色：等級王權(wánɡquán)、封建割據歐美近代體制的創(chuàng)制(chuàngzhì)——美英法德形成不同模式歐美民主政治第二個演進——歐美民主政治制度的演進20世紀的分叉——俄（社會主義）第三十三頁，共100頁。第三個演進——中國傳統(tǒng)(chuántǒng)體制瓦解、新體制構建必修1的四個演進第三十四頁，共100頁。中國古代(gǔdài)邦國制度的探索中國(zhōnɡɡuó)中央集權帝國的建立近代體制——以西方為師以俄為師民族獨立人民(rénmín)解放中國特色的社會主義民主政治第三個演進——中國傳統(tǒng)體制瓦解、新體制構建中國不同時代政治文明的道路第三十五頁，共100頁。第四個演進——世界(shìjiè)政治格局構建、動搖和演變必修1的四個演進第三十六頁，共100頁。歐洲中心(zhōngxīn)走向中心(zhōngxīn)中心走向兩極(liǎngjí)格局兩極格局(géjú)遭遇歐、日的挑戰(zhàn)多極化趨勢是世界政治的基本特征第四個演進——世界政治格局構建、動搖和演變世界格局演進第三十七頁，共100頁。農業(yè)(nóngyè)與工業(yè)必修2的筋骨必修(bìxiū)2的靈魂工業(yè)(gōngyè)文明和市場化第三十八頁，共100頁。必修2四條脈絡第一條脈絡中國(zhōnɡɡuó)古代經濟為代表的農耕經濟第三十九頁，共100頁。中國古代經濟(jīngjì)的發(fā)展核心(héxīn)：自然經濟（分散性）土地賦稅關系；農、手工業(yè)發(fā)展；商業(yè)經濟與新經濟因素(yīnsù)產生探究相關原因；注意與其他兩教材的聯(lián)系；如：小農經營與中央集權制度農耕文明與發(fā)明創(chuàng)造第四十頁，共100頁。必修2四條脈絡第二條脈絡(màiluò)世界市場第四十一頁，共100頁。新航路(hánglù)開辟15～16世紀(shìjì)早期(zǎoqī)殖民擴張16～17世紀18～19世紀前半期殖民活動拓展工業(yè)革命完成19世紀中期歐為世界經濟體系中心；英國成為世界工廠；東方從屬與西方發(fā)現(xiàn)、認識新大陸分散、孤立走向整體商業(yè)戰(zhàn)爭、殖民據點跨洲貿易、金融中心資本原始積累加速世界市場的初步形成第四十二頁，共100頁。第二次工業(yè)革命和影響改變人類生活方式,人類跨入電氣時代新興工業(yè)部門的廣泛出現(xiàn)；企業(yè)規(guī)模擴大、生產和資本趨于集中大企業(yè)時代到來；跨國公司、國際聯(lián)合企業(yè)等經濟組織形成。世界被瓜分亞、非幾乎被據為殖民地或半殖民地拉美雖形式上獨立,但經濟上受制西方世界市場最終形成第四十三頁，共100頁。世界市場(shìjièshìchǎng)秩序化、制度化推動(tuīdòng)世界經濟全球化進程20世紀(shìjì)中期世界經濟全球化趨勢的發(fā)展各個區(qū)域經濟集團化的發(fā)展新的資本主義世界經濟體系形成20世紀末期矛盾與發(fā)展交織而生世界市場的發(fā)展與演變第四十四頁，共100頁。必修2四條脈絡第三條脈絡工業(yè)文明(wénmíng)沖擊下的中國近現(xiàn)代經濟社會第四十五頁，共100頁。近代中國新經濟因素(yīnsù)的演變民族資本主義經濟的產生(chǎnshēng)與發(fā)展工業(yè)文明(wénmíng)的歷程當代中國工業(yè)化道路的探索洋務運動揭開了中國近代經濟新畫卷從經濟的角度看工業(yè)文明沖擊下的中國社會工業(yè)文明的曙光照耀著中國文明發(fā)展的共同趨勢和多樣性新潮沖擊下中國社會生活的變遷中國經濟體制轉軌第四十六頁，共100頁。必修2四條脈絡第四條脈絡(màiluò)兩種經濟體制第四十七頁，共100頁。資本主義(zīběnzhǔyì)經濟體制發(fā)展(fāzhǎn)不平衡亞當·斯密自由競爭思想凱恩斯主義思想的應用(yìngyòng)二戰(zhàn)后凱恩斯主義的推廣經濟思想經濟調整英國“世界工廠”地位帝國主義形成是不平衡發(fā)展一戰(zhàn)后已獲得經濟霸權二戰(zhàn)后，美、日、西歐競相發(fā)展第四十八頁，共100頁。社會主義(shèhuìzhǔyì)經濟體制蘇聯(lián)經濟體制的建立、建設(jiànshè)和改革中國社會

主義計劃(jìhuà)

經濟體制其他社會主義國家經濟體制東歐社會主義國家改革過渡探索計劃經濟

開始實施改革實施1928年取得成就標志1936年二戰(zhàn)后的延續(xù)建立：一五計劃建設：大躍進等改革：十一屆三

中全會后第四十九頁，共100頁。儒學(rúxué)與西學必修3的筋骨儒學精神要領在于禁錮;西學核心要務在于人的解放，在民主手段下獲得自由和科學化的發(fā)展。西學沖擊中學，在撞擊(zhuàngjī)中，追隨潮流，走向整體。必修3的靈魂第五十頁，共100頁。必修3四個主題內容中國傳統(tǒng)思想“儒”西方人文思想東來的西學(xīxué)，向西的追求科學技術第五十一頁，共100頁。文明(wénmíng)之光——爭鳴，學術交匯，時代脈搏多家思想服務社會，多元化趨向(qūxiàng)一元中學(zhōngxué)的核心——儒學6——11世紀，儒家融合他思想追隨時代16-20世紀，近代的“風”搖撼傳統(tǒng)儒家思想的根12-16世紀，儒家思想哲學化體現(xiàn)社會需求第五十二頁，共100頁。17—19世紀，理性思維(sīwéi)和構建自由社會的啟蒙，政治夙愿和理論的相互作用以人為的核心——西學文明之光：人文思想源頭——關注(guānzhù)個體“人”的希臘先哲14—16世紀，人文思想(sīxiǎng)的光芒——人的主動勝于神的操控，排除神對社會的解讀16世紀，信仰獲救透視反專制的宗教改革第五十三頁，共100頁。國情選擇了毛、鄧論——中國特色(tèsè)的文明之路東來西去(dōngláixīqù)——撞擊出文明的路來東的西學撞擊傳統(tǒng)(chuántǒng)的觀念—體用之爭仿西的心理，試掘殘余的根—民主追求新思想新曙光——馬克思理論的中國市場第五十四頁，共100頁。教育、文化，興國(xīnɡɡuó)利民東西方科技是文明(wénmíng)社會的動力和結果農耕文明與古代中國科技(kējì)同步近代科技突破引發(fā)工業(yè)革命現(xiàn)當代科技革命引導人類進入“信息時代”第五十五頁，共100頁?？缍?kuàdù)復習貫穿中外，聯(lián)通古今1、考試說明是按通史順序編排(biānpái)的。2、高考也是按通史順序編排(biānpái)的。3、新課程高考卷直接考查時間或者利用時間信息解題的試題很多。4、學生學習最害怕的就是時間，只要考時間或者和時間有關的內容，錯誤率會很高。第五十六頁，共100頁。中國古代史中國近代(jìndài)現(xiàn)代史世界古代史世界近代(jìndài)現(xiàn)代史中國史世界史通史(tōngshǐ)整體思路：通史與斷代史相對，指記述由遠古到現(xiàn)代各時代(shídài)的史書，以時間為主線，連貫地敘述各個時代(shídài)的一種記史方式。包括該時代(shídài)的經濟、政治、思文等多方面內容。第五十七頁，共100頁。怎樣幫助學生(xuésheng)形成通史知識體系：1、教師方面（1）動員學生借老教材（2）編寫、印發(fā)粗線條的通史講義2、學生方面（1）按時間劃定發(fā)展的階段，歸納各階段的時代特征。（2）劃出年代(niándài)軸，根據政治、經濟、文化三大塊想教材、翻教材落實處理同一時期的史實。（3）配備《中外大事年表》《通史階段簡表》《階段特征概述》等資料。第五十八頁，共100頁。通史(tōngshǐ)專題復習應堅持的原則：1、破除知識本位，樹立以學生(xuésheng)發(fā)展為本的意識。2、破除教師(jiàoshī)本位，樹立學生是知識的建構者的意識。3、破除教材本位，樹立教材只是促進學生發(fā)展的“范例”的意識。4、破除課堂本位，樹立“社會是大課堂”意識。第五十九頁，共100頁。第六十頁，共100頁。第六十一頁，共100頁。第六十二頁，共100頁。第六十三頁，共100頁。第六十四頁，共100頁。第六十五頁，共100頁。第六十六頁，共100頁。第六十七頁，共100頁。第六十八頁，共100頁。第六十九頁，共100頁。第七十頁，共100頁。第七十一頁，共100頁。第七十二頁，共100頁。第七十三頁，共100頁。第七十四頁，共100頁。第七十五頁，共100頁。當前(dāngqián)學術研究中國通史熱點簡介1、中國古代史部分（1）夏商周斷代工程——甲骨文、青銅器、宗法制、分封制、百家學說等。（儒家思想發(fā)展演變：孔子“仁”的思想——孟子“仁政”“民本”思想——董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術”，儒法結合——宋明理學、心學）（2）秦漢時期——分封制與郡縣制之爭、官制（選官制度和中央到地方官制）、經學（十三經）等。（3）魏晉時期——民族融會問題、孝文帝改革（漢化問題）、士族門閥制度與九品中正制、玄學等。（4）隋唐時期——造紙術的西傳、貞觀之治、科舉制、藩鎮(zhèn)割據、大運河等。（5）宋元時期——宋代官制（官職名稱、職責(zhízé)、重文輕武現(xiàn)象）、商品經濟的發(fā)展（高峰期，城市的發(fā)展，功能的轉化，對外貿易由盛轉衰）、理學。（6）明代——專制皇權的確立（加強）、抗倭斗爭（本土抗倭、出兵朝鮮）、心學、資本主義萌芽、早期啟蒙思想家的思想。（7）清代——政治制度、疆域（國家統(tǒng)一、依據）、攤丁入畝（著眼人口增加）。第七十六頁，共100頁。2．中國近代史部分（1）《資政新編》和《天朝田畝制度》（曾國藩和湘軍、孔教和洋教）

（2）義和團時期(shíqī)清政府變化原因

（3）兩次鴉片戰(zhàn)爭中國的沉淪、不覺悟（與同期比較）

（4）戊戌變法

（5）辛亥革命（共和制國家）

（6）民國史袁世凱問題和民主體制問題（與民眾的思想覺悟和經濟基礎有關）

（7）國民革命（軍閥問題）

（8）戰(zhàn)爭（二戰(zhàn)期間的對外援助）

（9）解放戰(zhàn)爭時的土地改革

3、中國現(xiàn)代史部分

（1）三大運動（抗美援朝）

（2）改革開放

（3）農村生產關系的幾次調整

4、有關“新四化”理論當前學術研究中國通史(zhōnɡɡuótōnɡshǐ)熱點簡介第七十七頁，共100頁?！靖拍铌U釋】近代(jìndài)中國史階段劃分一、整體(zhěngtǐ)時間：184019191949舊民主主義(mínzhǔzhǔyì)革命新民主主義革命領導：農民階級；民族資產階級領導階級：無產階級二、兩對主要矛盾：外國資本主義同中華民族的矛盾、封建主義同人民大眾的矛盾三、兩大任務：民族獨立—求得民族獨立和人民解放國家富強—求得國家富強和人民富裕四、4條基本線索：（1）、淪為半殖民地半封建社會的屈辱史（2）、中國人為改變屈辱地位，奮起抗爭,反抗侵略的抗爭史（3）、先進的中國人尋求救國救民之路的探索史（4）、中國近代化的發(fā)展史第七十八頁，共100頁。第一階段：兩次鴉片戰(zhàn)爭(YāpiànZhànzhēng)（1840－1860年）【解讀考點(kǎodiǎn)、構架通史框架】：太平天國運動政治(zhèngzhì)上：鴉片戰(zhàn)爭與《南京條約》經濟上：晚清中國經濟結構的變化思想上：林則徐“開眼看世界”、魏源的《海國圖志》第二次鴉片戰(zhàn)爭第七十九頁，共100頁?！緩目键c和高考題例中對我們備考(bèikǎo)啟示】：政治(zhèngzhì)上注意把握：1、鴉片戰(zhàn)爭的背景、概況、結果、特別結合《南京條約》內容分析對中國影響、從中得到怎樣的啟示；第二次鴉片戰(zhàn)爭過程(guòchéng)重大史實；(同時注意轉化視角：橫向比較東西方發(fā)展)2、理解半殖民地半封建社會的概念。經濟上注意把握：傳統(tǒng)經濟結構的特點、解體的含義、原因、標志、過程及表現(xiàn)、影響思想上注意關注：

鴉片戰(zhàn)爭對人們傳統(tǒng)思想觀念的沖擊（林則徐、魏源“開眼看世界”的背景、內容及作用）3、太平天國運動爆發(fā)和失敗的時代背景、概況、特別《天朝田畝制度》和《資政新篇》的地位及意義第八十頁，共100頁?！倦A段(jiēduàn)特征】：政治(zhèngzhì)：兩次鴉片戰(zhàn)爭,主權遭到嚴重破壞，由獨立自主的封建國家逐步淪為半殖民地半封建社會。人民反侵略反封建的斗爭不斷增強。經濟：列強對華進行以商品輸出為主，資本輸出為輔侵略方式。中國傳統(tǒng)的自然經濟逐步解體，中國開始卷入世界資本主義(zīběnzhǔyì)市場。思想：先進的中國人逐漸從閉目塞聽到放眼世界、從虛驕自大到開始向學習西方。外交：閉關鎖國的局面逐漸被打破，中國被迫日益對外開放。第八十一頁，共100頁。關注(guānzhù)新史觀：文明史觀認為，一部人類社會發(fā)展史，從本質上說就是人類文明演進的。

從橫向看：包括政治、經濟、思想文化等領域，且注重文明之間的交流、碰撞與融合；從縱向看：人類文明經歷了漁獵采集(cǎijí)時代、農業(yè)文明時代（包括新石器時代、青銅時代、鐵器時代）、工業(yè)文明時代（包括手工工場時代、蒸汽時代、電氣時代和信息時代）。從農業(yè)文明向工業(yè)文明轉變的過程，實質就是近代化的過程。以文明史觀看(guānkàn)待兩次鴉片戰(zhàn)爭第八十二頁，共100頁?！叭蚴酚^”視角(shìjiǎo)來看待鴉片戰(zhàn)爭后中國經濟結構的變動內涵(nèihán)：全球(quánqiú)史觀的基本觀點是：將人類社會的作為一個整體來看待。世界各個地區(qū)、各種文明在各自和交互的發(fā)展中，逐步打破了孤立、分散狀態(tài)，逐漸融合成密切聯(lián)系的全球(quánqiú)統(tǒng)一體，這種全球(quánqiú)一體化進程是發(fā)展的客觀主導趨勢。第八十三頁，共100頁。第二階段：第二次鴉片戰(zhàn)爭(YāpiànZhànzhēng)后到甲午戰(zhàn)爭（1860—1895）【解讀考點、構架(ɡòujià)通史框架】：政治(zhèngzhì)上：甲午中日戰(zhàn)爭與《馬關條約》洋務運動中國近代化起步經濟上：民族工業(yè)的興起和初步發(fā)展思想上：1、洋務派“中體西用”2、維新思想社會生活上：出現(xiàn)國人自己創(chuàng)辦報刊、新的交通、通訊工具；第八十四頁，共100頁。甲午中日戰(zhàn)爭把握的背景、概況、結合(jiéhé)條約內容分析對中國的危害、影響。（同時注意轉化視角：橫向比較東西方發(fā)展）【從考點和高考題例中對我們(wǒmen)備考啟示】：政治上注意(zhùyì)把握：經濟上注意把握：思想上注意關注：1、把握民族工業(yè)的興起（產生的條件、時間、地區(qū)、途徑、著名企業(yè)和代表人物、特點、影響）及從宏觀上把握民族資本主義發(fā)展經歷了幾個階段？2、區(qū)別幾個概念：資本主義工業(yè)與資本主義萌芽、近代工業(yè)、洋務企業(yè)與民族工業(yè)。3、了解近代中國幾種經濟成分。社會生活上：1、近代報刊發(fā)展及其功能。2、掌握新式交通和通訊工具的出現(xiàn)史實，從出行方式、思想觀念、經濟發(fā)展、同世界聯(lián)系等方面歸納對人們社會生活的影響。早期維新思想代表人物及主張第八十五頁，共100頁。政治上：國家主權進一步遭到嚴重破壞，半殖民地半封建社會程度大大(dàdà)加深；與此同時先進的中國人也進行了救國救民道路的探索?！倦A段(jiēduàn)特征】：經濟上：自給自足(zìjǐzìzú)的封建經濟進一步解體，但產生和發(fā)展了新的經濟因素——近代民族工業(yè)。思想觀念上：隨著對外部世界了解不斷深入，產生民主思想。第八十六頁，共100頁。關注(guānzhù)新史觀以近代化史觀來看待(kàndài)中國近代社會的變遷概念(gàiniàn)：

近代化也叫現(xiàn)代化，以經濟工業(yè)化和政治民主化為主要標志，其核心是工業(yè)化，是人類社會從傳統(tǒng)的農業(yè)社會向現(xiàn)代工業(yè)社會轉變的必經階段。現(xiàn)代化（近代化）的內容：

經濟領域的工業(yè)化和市場化

政治領域的民主化和法制化

思想文化領域的理性化和科學化

社會生活和習俗的城市化和大眾化第八十七頁，共100頁。第三階段：甲午戰(zhàn)后到武昌起義(WǔchāngQǐyì)前（1895年—1911年前）【解讀考點(kǎodiǎn)、構架通史框架】：政治上：⑴義和團運動⑵八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭與《辛丑條約》⑶資產階級維新派：戊戌變法（選修一）經濟上：民族資本主義經濟的初步發(fā)展（19世紀末）思想上：康梁維新思想、民主共和思潮、實業(yè)救國思潮第八十八頁，共100頁?！緩目键c和高考題例中對我們備考(bèikǎo)啟示】：政治(zhèngzhì)上注意把握：經濟上注意(zhùyì)把握：思想上注意關注：

1、八國聯(lián)軍發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，結合條約內容分析對中國的危害、影響。2、義和團運動爆發(fā)的背景、口號及意義。3、戊戌變法（參考選修一）1、列強經濟侵略方式的變化2、民族資本主義初步發(fā)展的原因、企業(yè)和企業(yè)家、對中國社會的影響（經濟、政治、文化）。

1、維新思想產生的時代背景、代表人物及主張、康有為維新思想的特點及其成因、在促進近代中國思想啟蒙、推動中國社會變革所起的作用。2、維新派與林則徐、魏源的思想有何異同，從中認識中國對西方認識不斷深入。第八十九頁，共100頁?！倦A段(jiēduàn)特征】：政治上：帝國主義加緊侵略，中華民族危機愈加深重；救亡圖存的斗爭(dòuzhēng)不斷興起如戊戌變法、義和團運動。經濟上：主要資本主義國家對華侵略進入新階段，民族資本主義得到初步發(fā)展，民族資產階級(zīchǎnjiējí)登上了舞臺。思想上：民主思想進一步得到發(fā)展，興起維新思潮、民主共和思潮等。第九十頁，共100頁。第四階段：從武昌起義(WǔchāngQǐyì)到五四運動前（1911年～1919年）【解讀(jiědú)考點、構架通史框架】：政治(zhèngzhì)上：辛亥革命經濟上：

民國時期民族工業(yè)的曲折發(fā)展（短暫的春天）思想上：三民主義、新文化運動、宣傳馬克思主義社會生活習俗上：

中山裝、婚姻觀念與婚喪禮儀等的變化第九十一頁，共100頁?！緩母呖碱}例中對我們備考(bèikǎo)啟示】：政治上注意(zhùyì)把握：1、辛亥革命社會背景與條件2、武昌起義的概況？3、中華民國成立概況、（特別是民主法制建設——《中華民國臨時約法》）4、辛亥革命的結果、失敗原因、功績(gōngjì)與教訓？經濟上注意把握：民