示例1-過程化作文指導(dǎo)1：點(diǎn)面結(jié)合課件

愛的尺寸由點(diǎn)及面,增強(qiáng)表現(xiàn)力周華章改編自“微點(diǎn)作文”精品課例愛的尺寸1激趣發(fā)問如果就“愛”的主題來構(gòu)思表達(dá),你首先會想到關(guān)于什么的愛?激趣發(fā)問2研讀實(shí)例:你找到怎樣的寫作技法第一次的感覺真奇妙。第一次去露營,第次動手做飯,第一次坐火車,第一次坐飛機(jī),第一次看見雪,第一次看到自己的作品用鉛字印出來……第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快,但新鮮而刺激,使人回味無窮。《第一次真好》她教給我的道理還很多,例如說人死了,不該說死掉,必須說“老掉了”;死了人,生了孩子的屋子里,不應(yīng)該走進(jìn)去;飯粒落在地上必須撿起來,最好是吃下去;曬褲子用的竹竿底下,是萬不可鉆過去的《阿長和<山海經(jīng)>》研讀實(shí)例:你找到怎樣的寫作技法3寫作技法小講座用一段“碎”筆增強(qiáng)表現(xiàn)力寫作記敘文不可避免地要寫到個(gè)別事件,但所表現(xiàn)的主題不應(yīng)該只適用于個(gè)別的人物、偶然情況、眼前事情,而應(yīng)當(dāng)擴(kuò)展開來,增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。這就需要我們再寫個(gè)別人物、偶然情況、眼前事情的基礎(chǔ)上,寫一段看似瑣碎的文字,由個(gè)別拓展到群體,由偶然推廣到般、由眼前展望到其他寫作技法小講座4下面的例子是如何由偶然延伸到常態(tài)的,有什么效果?前情提要)爸爸在我學(xué)騎車摔傷腿腳后,并沒有流露出一絲焦急或心疼,只是默默修好車,攛掇我再去學(xué)騎車。(關(guān)鍵段落)埋怨中我想到:熱天里給我打扇的是奶奶,爸爸只會讓我到太陽底下做這做那冬天里往我被窩里塞熱水袋的是媽媽,爸爸只會命令我口渴時(shí)自己爬出暖被窩倒水;雨雪天給我送傘的是爺爺,爸爸只會笑嘻嘻地稱淋雨回家的我為“落湯雞”。冫《爸爸不懂愛》下面的例子是如何由偶然延伸5下面的例子是如何由偶然延伸到常態(tài)的,有什么效果?前情提要〕媽媽牽著我的手,我們母女倆走過一處水注,讓我第一次感覺到自己長大了,可以照顧媽媽了。關(guān)鍵段落)記憶底層的泡沫幾乎同時(shí)涌了起來:牽著媽媽的手,我曾蹣跚學(xué)步,歪歪斜斜地蹭媽媽一褲腿的泥;我曾蹦跳著去上學(xué),急于要掙脫媽媽扎進(jìn)小伙伴堆里去;我曾迎著朝陽去踏春,踩著夕陽去逛街…《牽著媽媽的手長大》下面的例子是如何由偶然延伸6下面的例子是如何由個(gè)體拓展到群體的,有什么效果?(前情提要)那次我獨(dú)自乘車外出,暈車時(shí),位阿姨親切地照顧關(guān)心我關(guān)鍵段落〕陌生的人群里伸出一枝枝愛的花朵:蛇皮袋爺爺取出個(gè)橘子擦了又擦,遞到我面前;西裝叔叔取出包里的熱水杯,倒出一蓋冒著熱氣的水伸過來;耳機(jī)大姐從前排走過來要和我換座位,并間我要不要聽聽音樂分散注意力;連剛才還在媽媽懷里鬧的小妹妹也靜下來,把一顆糖往我手里塞《偶遇》下面的例子是如何由個(gè)體拓展到群7下面的例子是如何由個(gè)體拓展到群體的,有什么效果?前情提要)回到母校,那所鄉(xiāng)村小學(xué),我想起了在旗臺前、小花園里、小水池邊曾經(jīng)經(jīng)歷過的快樂時(shí)光。關(guān)鍵段落〕我的目光觸摸著校園里靜默著的切,那磨得光溜溜、透出金屬光澤的樓梯扶手,那根根袖長、簇?fù)碓谝黄鸬南驽?那高地不齊、拍拍成序的單雙杠,那凌空垂下的秋千……我的心病已經(jīng)在其中游蕩、漂浮冫《夢縈母?！废旅娴睦邮侨绾斡蓚€(gè)體拓展到群8下面的例子是如何由現(xiàn)實(shí)提升到想象的,有什么效果?前情提要〕班級在這次歌唱比賽中,表現(xiàn)出強(qiáng)大的集體榮譽(yù)感,同學(xué)之間互相幫助,取得了較高的名次,事后一節(jié)班會課上,同學(xué)們興奮異常。關(guān)鍵段落)同學(xué)們含淚的表情與熱烈的掌聲在我的心湖中蕩開一圈圈漣漪:畢業(yè)時(shí),我們該帶著怎樣沉重的不舍之情,眼含熱淚地各奔東西?十年后,我們長大成人了,又會以怎樣的欣喜與期盼奔赴重聚的盛會?30年、40年后,我們會不會因回憶這段在一起的時(shí)光而淚眸漣漣?《我愛我班》下面的例子是如何由現(xiàn)實(shí)提升到想9下面的例子是如何由現(xiàn)實(shí)提升到想象的,有什么效果?前情提要)我在自己的書房里寫完我的第篇作文,讀完第一本大部頭的書,也第一次鄭重地把一張獎狀貼在背后的墻壁上關(guān)鍵段落〕舒服地靠坐在轉(zhuǎn)椅上,我能感覺到:書架上,許多張睿智的臉向我投來慈祥的笑容;背后墻壁上,新舊大小不一的獎狀,彈響琴鍵上美妙的合音;桌上臺燈上開關(guān)的吊飾,像一個(gè)鐘擺,有節(jié)律地?cái)?shù)著我鐘愛這斗室的心跳《斗室情》下面的例子是如何由現(xiàn)實(shí)提升到想10示例1——過程化作文指導(dǎo)1：點(diǎn)面結(jié)合課件11示例1——過程化作文指導(dǎo)1：點(diǎn)面結(jié)合課件12示例1——過程化作文指導(dǎo)1：點(diǎn)面結(jié)合課件13示例1——過程化作文指導(dǎo)1：點(diǎn)面結(jié)合課件14示例1——過程化作文指導(dǎo)1：點(diǎn)面結(jié)合課件15愛的尺寸由點(diǎn)及面,增強(qiáng)表現(xiàn)力周華章改編自“微點(diǎn)作文”精品課例愛的尺寸16激趣發(fā)問如果就“愛”的主題來構(gòu)思表達(dá),你首先會想到關(guān)于什么的愛?激趣發(fā)問17研讀實(shí)例:你找到怎樣的寫作技法第一次的感覺真奇妙。第一次去露營,第次動手做飯,第一次坐火車,第一次坐飛機(jī),第一次看見雪,第一次看到自己的作品用鉛字印出來……第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快,但新鮮而刺激,使人回味無窮?！兜谝淮握婧谩匪探o我的道理還很多,例如說人死了,不該說死掉,必須說“老掉了”;死了人,生了孩子的屋子里,不應(yīng)該走進(jìn)去;飯粒落在地上必須撿起來,最好是吃下去;曬褲子用的竹竿底下,是萬不可鉆過去的《阿長和<山海經(jīng)>》研讀實(shí)例:你找到怎樣的寫作技法18寫作技法小講座用一段“碎”筆增強(qiáng)表現(xiàn)力寫作記敘文不可避免地要寫到個(gè)別事件,但所表現(xiàn)的主題不應(yīng)該只適用于個(gè)別的人物、偶然情況、眼前事情,而應(yīng)當(dāng)擴(kuò)展開來,增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。這就需要我們再寫個(gè)別人物、偶然情況、眼前事情的基礎(chǔ)上,寫一段看似瑣碎的文字,由個(gè)別拓展到群體,由偶然推廣到般、由眼前展望到其他寫作技法小講座19下面的例子是如何由偶然延伸到常態(tài)的,有什么效果?前情提要)爸爸在我學(xué)騎車摔傷腿腳后,并沒有流露出一絲焦急或心疼,只是默默修好車,攛掇我再去學(xué)騎車。(關(guān)鍵段落)埋怨中我想到:熱天里給我打扇的是奶奶,爸爸只會讓我到太陽底下做這做那冬天里往我被窩里塞熱水袋的是媽媽,爸爸只會命令我口渴時(shí)自己爬出暖被窩倒水;雨雪天給我送傘的是爺爺,爸爸只會笑嘻嘻地稱淋雨回家的我為“落湯雞”。冫《爸爸不懂愛》下面的例子是如何由偶然延伸20下面的例子是如何由偶然延伸到常態(tài)的,有什么效果?前情提要〕媽媽牽著我的手,我們母女倆走過一處水注,讓我第一次感覺到自己長大了,可以照顧媽媽了。關(guān)鍵段落)記憶底層的泡沫幾乎同時(shí)涌了起來:牽著媽媽的手,我曾蹣跚學(xué)步,歪歪斜斜地蹭媽媽一褲腿的泥;我曾蹦跳著去上學(xué),急于要掙脫媽媽扎進(jìn)小伙伴堆里去;我曾迎著朝陽去踏春,踩著夕陽去逛街…《牽著媽媽的手長大》下面的例子是如何由偶然延伸21下面的例子是如何由個(gè)體拓展到群體的,有什么效果?(前情提要)那次我獨(dú)自乘車外出,暈車時(shí),位阿姨親切地照顧關(guān)心我關(guān)鍵段落〕陌生的人群里伸出一枝枝愛的花朵:蛇皮袋爺爺取出個(gè)橘子擦了又擦,遞到我面前;西裝叔叔取出包里的熱水杯,倒出一蓋冒著熱氣的水伸過來;耳機(jī)大姐從前排走過來要和我換座位,并間我要不要聽聽音樂分散注意力;連剛才還在媽媽懷里鬧的小妹妹也靜下來,把一顆糖往我手里塞《偶遇》下面的例子是如何由個(gè)體拓展到群22下面的例子是如何由個(gè)體拓展到群體的,有什么效果?前情提要)回到母校,那所鄉(xiāng)村小學(xué),我想起了在旗臺前、小花園里、小水池邊曾經(jīng)經(jīng)歷過的快樂時(shí)光。關(guān)鍵段落〕我的目光觸摸著校園里靜默著的切,那磨得光溜溜、透出金屬光澤的樓梯扶手,那根根袖長、簇?fù)碓谝黄鸬南驽?那高地不齊、拍拍成序的單雙杠,那凌空垂下的秋千……我的心病已經(jīng)在其中游蕩、漂浮冫《夢縈母?！废旅娴睦邮侨绾斡蓚€(gè)體拓展到群23下面的例子是如何由現(xiàn)實(shí)提升到想象的,有什么效果?前情提要〕班級在這次歌唱比賽中,表現(xiàn)出強(qiáng)大的集體榮譽(yù)感,同學(xué)之間互相幫助,取得了較高的名次,事后一節(jié)班會課上,同學(xué)們興奮異常。關(guān)鍵段落)同學(xué)們含淚的表情與熱烈的掌聲在我的心湖中蕩開一圈圈漣漪:畢業(yè)時(shí),我們該帶著怎樣沉重的不舍之情,眼含熱淚地各奔東西?十年后,我們長大成人了,又會以怎樣的欣喜與期盼奔赴重聚的盛會?30年、40年后,我們會不會因回憶這段在一起的時(shí)光而淚眸漣漣?《我愛我班》下面的例子是如何由現(xiàn)實(shí)提升到想24下面的例子是如何由現(xiàn)實(shí)提升到想象的,有什么效果?前情提要)我在自己的書房里寫完我的第篇作文,讀完第一本大部頭的書,也第一次鄭重地把一張獎狀貼在背后的墻壁上關(guān)鍵段落〕舒服地靠坐在轉(zhuǎn)椅上,我能感覺到:書架上,許多張睿智的臉向我投來慈祥的笑容;背后墻壁上,新舊大小不一的獎狀,