高考語(yǔ)文作文備考-作文審題立意 課件34張

作文審題立意真題回顧“蟄伏與新生”臨沂市高三二模作文閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)材料一:驚蟄，古稱啟蟄,越冬之蟲在這一天結(jié)束漫長(zhǎng)的蟄伏，開(kāi)啟燦爛的“新生”。《周禮》有云“驚蟄，孟春之中也，勢(shì)蟲始聞雷聲而動(dòng)?！边@，也給我們?nèi)松詥⑹尽獞?yīng)“蟄”則伏，當(dāng)“驚”便起，只有學(xué)會(huì)順時(shí)而動(dòng)，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)；善于蟄伏，又不甘蟄伏，也應(yīng)是一個(gè)人生活智慧和成長(zhǎng)歷程的寫照。遍覽古今名人功成之路，類似事例不勝枚舉。材料二:2022年，驚蟄剛過(guò)，全市高三學(xué)子開(kāi)啟了封閉學(xué)習(xí)模式。然而對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，這又何嘗不是一次人生的“蟄伏”?身體雖閉斗室之間,理想當(dāng)騁四海八方。當(dāng)一個(gè)人身心都在某一段時(shí)間沉靜下去，未來(lái)與遠(yuǎn)方已在彼時(shí)孕育鋪展……分析情景設(shè)置：封閉備考的真實(shí)生活情境。邏輯思維：對(duì)傳統(tǒng)文化（二十四節(jié)氣“驚蟄”）的內(nèi)化和真實(shí)生活的體驗(yàn)。二元思辨能力。由越冬之蟲的蟄伏類比新生的封閉學(xué)習(xí)，著眼于學(xué)生的思維發(fā)展與提升，落腳于新生對(duì)文化的傳承與理解。審題題干：綜合以上材料，你獲得了什么啟迪?請(qǐng)結(jié)合生活體驗(yàn)寫一篇文章，表達(dá)自已的感悟和思考。1.寫作任務(wù)問(wèn)“獲得了什么啟迪？”，所以必須由自然的驚蟄談及生活哲理。2.材料二聚焦了“封閉學(xué)習(xí)”，寫作任務(wù)有“結(jié)合生活體驗(yàn)”的要求且強(qiáng)調(diào)了“綜合以上材料”，所以全文中須至少有一處涉及對(duì)封閉學(xué)習(xí)意義的思考，對(duì)封閉生活的理解，可以是在校封閉，也可以是居家封閉?！跋U伏與新生”“應(yīng)蟄則伏，當(dāng)驚便起（順時(shí)而動(dòng)）”0102“蟄伏與不甘蟄伏”“封閉與遠(yuǎn)方（理想、未來(lái)）”03“沉潛與未來(lái)”“厚積與勃發(fā)”“沉靜與蓄力”“潛心努力與美好未來(lái)”精準(zhǔn)立意

批閱作文老師在看啥？“作文三眼看，看三眼”。第一眼是看審題是否準(zhǔn)確，角度切入是否恰當(dāng)，立意是否明了。若審題錯(cuò)誤，再好的文章也要被判“死刑”。老師的“第一眼”很快很短，不可能反復(fù)閱讀琢磨你的觀點(diǎn)。因此，高考作文不宜寫得太含蓄、深沉，故弄玄虛。①看標(biāo)題。這是了解文章是否切題的一個(gè)非常重要、必不可少的步驟，因此，擬題時(shí)不妨將切題的字眼嵌入其中。②看開(kāi)頭結(jié)尾。開(kāi)頭和結(jié)尾也是尋找觀點(diǎn)的要地，所以，開(kāi)頭最好用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言開(kāi)門見(jiàn)山地?cái)[出觀點(diǎn)，結(jié)尾用韻味無(wú)窮的語(yǔ)言呼應(yīng)觀點(diǎn)。③看段落中心句。段落的中心句既有提綱挈領(lǐng)、條分縷析之效，又可以減少過(guò)渡性文字的鋪排，從而使主題更集中，重點(diǎn)更突出，簡(jiǎn)潔又醒目。閱卷老師如何對(duì)“立意”進(jìn)行判分提高標(biāo)題的亮度立意高遠(yuǎn)：強(qiáng)調(diào)個(gè)人正心、修身、慎獨(dú)；重視親情，人人和睦;有胸懷天下的抱負(fù)和責(zé)任；富有文采：多用修辭對(duì)偶、夸張、引用、比喻、擬人、鋪襯、渲染.........切合自身：多用雙標(biāo)題，錨定中心，想象拓展思考：契合題意的標(biāo)題題目?jī)?yōu)劣分析應(yīng)蟄則伏，當(dāng)驚便起驚蟄過(guò)，新生啟順時(shí)而動(dòng)，行穩(wěn)致遠(yuǎn)在蟄伏后綻放漫長(zhǎng)蟄伏，燦爛新生深受斗室之苦，心懷滄海之志潛心鑄劍，順時(shí)而動(dòng)與蟄伏中潛心積蓄，于雷鳴時(shí)直上青云與蟄伏中凝力，待時(shí)機(jī)時(shí)勃發(fā)持靜心蟄伏，筑未來(lái)之路仗閉室之蟄，騁四海之驚起思考：偏題題目的特點(diǎn)題目?jī)?yōu)劣分析蟄伏在逆境中抓住機(jī)遇，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)把握時(shí)機(jī)，方可成功心懷志向勇敢無(wú)畏的青年沉著冷靜，不驕不躁心隨風(fēng)動(dòng)一葉障目春暖花開(kāi)于沉默中爆發(fā)時(shí)間所沉淀著的歲月不居，時(shí)節(jié)如流審題立意審題立意的秘訣：抓準(zhǔn)材料主旨，確定題意；審讀提示語(yǔ)明確題意指向;話題范圍；材料、提示語(yǔ)、話題三個(gè)部分是一個(gè)有機(jī)整體，不可偏漏。題目是文眼：要求的全面性、材料的緊密性、語(yǔ)言的優(yōu)美性、自我的積累、立意的深刻性。（題目好比美女，若不能第一時(shí)間博得老師的關(guān)注，很難得到高分）優(yōu)秀作文優(yōu)秀作文文采斐然，用詞精準(zhǔn)而成熟，嚴(yán)謹(jǐn)而有力，可見(jiàn)作者語(yǔ)言文字功底非常深厚，對(duì)詞語(yǔ)駕馭能力很強(qiáng)。開(kāi)頭不落窠臼，中間起興展合，結(jié)尾呼吁升華，行文邏輯非常清晰.55分優(yōu)秀作文對(duì)整句的使用非常熟練，使得文風(fēng)緊湊有力，扎實(shí)厚重。行文處處抓住蟄伏和重生，封閉和涅槃的關(guān)系，聯(lián)系自我，啟迪自我，落題精準(zhǔn)有力.55分問(wèn)題作文只談蟄伏的功能性影響，缺少聯(lián)系自我和當(dāng)下的高三封閉實(shí)態(tài)表達(dá)。43分這個(gè)卷面實(shí)在不敢恭維。40分如何審題材料作文

是根據(jù)既定材料，對(duì)材料進(jìn)行分析、提煉，從而得出一定的看法和觀點(diǎn)的一種作文形式。

材料來(lái)源一段歌詞、一組素材新發(fā)生的事件、報(bào)刊上的新聞寓言故事、歷史事實(shí)詩(shī)歌、漫畫、名人名言一句格言、一個(gè)成語(yǔ)材料形式材料可分為單則材料和多則材料多則材料

組合型材料類作文文題由兩則或兩則以上的材料組成的作文題目。材料往往具有相對(duì)獨(dú)立的性質(zhì)，卻又有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)，所以此類材料作文真正的難點(diǎn)在于如何找準(zhǔn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，作全面準(zhǔn)確的分析。

要想準(zhǔn)確立意，首先必須逐則分析提煉，再進(jìn)行比對(duì)找到聚焦點(diǎn)，最后綜合判斷和歸納。求同法“求同法”要求“異中求同”

形式：①多則材料。（兩則或兩則以上）②材料之間的內(nèi)涵有相同處。方法：①分析、比較幾則材料的內(nèi)涵。②找出共同點(diǎn)。閱讀分析1、近朱者赤,近墨者黑;2、橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳3、一傅眾咻（一人教導(dǎo)，眾人吵鬧，難以學(xué)好）立意：客觀環(huán)境條件影響著事物的發(fā)展求異法“求異法”要求“同中求異”。

形式：①多則材料。（兩則或兩則以上）②材料之間的內(nèi)涵相反，構(gòu)成鮮明的對(duì)比。

方法：①逐則分析材料的內(nèi)涵。②比較幾則材料的內(nèi)涵。③找出不同點(diǎn)。試題分析落后，過(guò)著與原始人差不多的生活。①前者安于現(xiàn)狀，自甘落后；后者有強(qiáng)烈的變革意識(shí)。②前者觀念不更新，即使引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)也枉然；后者能夠轉(zhuǎn)換思想，化短為長(zhǎng)，即使沒(méi)有外界幫助也會(huì)由弱變強(qiáng)，由貧困變富裕?！恢阏叱?lè)?！淖冇^念是關(guān)鍵，解放思想是根本。求異法

1.1915年，大洋洲北面一原始部落民族。一批歐洲傳教士見(jiàn)當(dāng)?shù)厝嗽谑褂媚ブ剖?，便大量?zèng)送短柄鋼斧，幫助他們提高效益。不料，其結(jié)果只增加了當(dāng)?shù)厝说乃邥r(shí)間。2.日本兵庫(kù)縣有個(gè)小山村。一天，村里的長(zhǎng)者把村人召集到一起說(shuō)：“都什么年代了，咱們還過(guò)著與原始人差不多的生活，要改變這種狀況，辦法不是沒(méi)有。大都市里的人長(zhǎng)期過(guò)現(xiàn)代生活，肯定會(huì)膩味的。咱不妨走回頭路，干脆過(guò)原始人的生活，利用落后的‘特長(zhǎng)’，‘出賣’這落后，定能賺不少錢?！边@回天妙計(jì)，博得全村人喝彩，大家說(shuō)干就干，有的在樹上筑巢，有的用獸皮縫衣，有的用石器打磨工具……一時(shí)間輿論大嘩，旅游者、考察者慕名而來(lái)，小山村暴富起來(lái)?；パa(bǔ)法形式：①多則材料。（兩則或兩則以上）②材料之間的性質(zhì)既不相同，也不相反，而是各偏執(zhí)于一點(diǎn)，帶有片面性，互為補(bǔ)充。方法：①逐則分析材料的內(nèi)涵。②將幾則材料的內(nèi)涵疊加補(bǔ)充起來(lái)，體現(xiàn)辨證性。1.甲說(shuō)：“勤勞是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，勤勞能致富，所以在當(dāng)今改革開(kāi)放的時(shí)代，仍應(yīng)發(fā)揚(yáng)光大?！?.乙聽(tīng)了不以為然地說(shuō)：“在改革開(kāi)放的今天，靠勤勞僅僅能溫飽，要致富，必須依靠科技。高科技=高效益，這是致富的公式?！痹囶}分析1.甲說(shuō)：“勤勞是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，勤勞能致富，所以在當(dāng)今改革開(kāi)放的時(shí)代，仍應(yīng)發(fā)揚(yáng)光大?！?.乙聽(tīng)了不以為然地說(shuō)：“在改革開(kāi)放的今天，靠勤勞僅僅能溫飽，要致富，必須依靠科技。高科技=高效益，這是致富的公式?！痹囶}分析靠勤勞能致富?？靠萍疾拍苤赂?。

致富必須依靠勤勞和高科技的結(jié)合。材料一：材料二：材料三：小結(jié)組合類材料作文的審題立意的三大步驟：1.逐則分析：

①還原情境：抓關(guān)鍵詞，何時(shí)何地【何因】敘述主體如何；

②合理延伸：由個(gè)及類、由表及里、由果溯因2.找關(guān)聯(lián)點(diǎn)：①抓關(guān)鍵詞；②找共同話題；③共同的原因……比對(duì)分析：理清材料之間的關(guān)系：同向關(guān)系、互補(bǔ)關(guān)系、對(duì)立關(guān)系。綜合分析：歸納材料最終主旨：同中求同、異中辨異、互補(bǔ)疊加，邏輯整合。小結(jié)3.選切入點(diǎn)：勾連材料和自身素材庫(kù)；從“是什么、為什么、怎么辦”中選）注意：這種類型作文必須從整體考慮，切忌完全把各則材料割裂開(kāi)來(lái)，就一事論一事；其次要弄清幾則材料間的關(guān)系，尋找聯(lián)系點(diǎn)，運(yùn)用多種方法去分析材料。實(shí)戰(zhàn)演練

閱讀下面的材料，按要求完成作文。材料一疫情防控形勢(shì)向好后，全國(guó)各地、各行各業(yè)紛紛強(qiáng)調(diào)，要按下復(fù)工復(fù)產(chǎn)“快進(jìn)鍵”，跑出發(fā)展“加速度”，要以時(shí)不我待、只爭(zhēng)朝夕的精神狀態(tài)，努力把疫情耽誤的時(shí)間補(bǔ)回來(lái)，把疫情造成的損失搶回來(lái)。材料二據(jù)中國(guó)青年報(bào)報(bào)道，最近，高校傳媒聯(lián)盟向全國(guó)1021名大學(xué)生發(fā)起問(wèn)卷調(diào)查，80.8%的受訪者表示，“有過(guò)事情被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)、恨不得一天當(dāng)作兩天用”的經(jīng)歷，許多大學(xué)生過(guò)上了“倍速生活”。比如，49.36%的調(diào)查對(duì)象看電視劇等視頻會(huì)倍速播放，81.39%則會(huì)邊吃飯邊做別的事，34.97%有過(guò)邊洗澡邊玩手機(jī)的經(jīng)歷……有受訪者就表示，“高效率地完成一項(xiàng)任務(wù)，其實(shí)是一件很有快感的事情?！币灿腥颂寡浴白约好刻烀γβ德档斋@不及預(yù)期”。材料三現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，不是大魚吃小魚，而是快魚吃慢魚，你比別人快，才能在競(jìng)爭(zhēng)中贏得機(jī)會(huì)?！葼枴どw茨材料四記得早先少年時(shí)，大家誠(chéng)誠(chéng)懇懇，說(shuō)一句，是一句。清早上火車站，

長(zhǎng)街黑暗無(wú)行人，賣豆?jié){的小店冒著熱氣。從前的日色變得慢，車，馬，郵件都慢，一生只夠愛(ài)一個(gè)人。從前的鎖也好看，鑰匙精美有樣子，你鎖了，人家就懂了。——木心《從前慢》以上材料引發(fā)了你怎樣的思考與感悟？請(qǐng)結(jié)合材料，寫一篇不少于800字的作文。要求：題目自擬，立意自定，文體自選；不得抄襲，不得套作，不要脫離材料范圍和含意?！窘庾x示范】這是一道多則材料作文題。材料結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情境，通過(guò)具有思辨意義的材料，引導(dǎo)學(xué)生挖掘“加快速度”與“放慢腳步”之間的關(guān)系，聯(lián)系社會(huì)與人生，形成富有個(gè)性化的見(jiàn)解和表達(dá)，以達(dá)成“立德樹人”的目標(biāo)。多則材料作文審題立意主要采用“求異同法”和互補(bǔ)法。解題示范材料一：結(jié)合疫后建設(shè)，強(qiáng)調(diào)“求快”的積極意義。