部編語文一下《一個接一個》教材解析

教材解析：這是一首兒童詩，是日本童謠詩人金子美鈴的作品。她用兒童最自然的狀態(tài)來體驗受這個世界，用最接近兒童的語言表達(dá)簡單的內(nèi)心世界。詩歌共節(jié)，前三節(jié)格式相似，每節(jié)共3句話：第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉(zhuǎn)念之后的喜悅。每一節(jié)的第一句連接著上一節(jié)的結(jié)尾，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，與題目“一個接一個”相契合后一節(jié)詩中孩子天真的發(fā)問詩歌更富有童趣發(fā)小讀者們的情感共鳴。本課配有兩幅插圖。一幅圖對應(yīng)第一節(jié)詩。淡淡的月色下，一只小花貓蹲在遠(yuǎn)處的墻

頭上，四周靜悄悄的，兩個小女孩正快樂地沉浸在“踩影子”的游戲之中，讓人不忍打擾。另一幅圖對應(yīng)的是第三節(jié)詩，圖中老師講得繪聲繪色，孩子們聽得津津有味。本首兒童詩內(nèi)容貼近學(xué)生的世界，通過與生活的對接，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，引起的共鳴。教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中體會詩歌蘊含的意境和童真童趣。二、課文學(xué)習(xí)

1.朗讀指導(dǎo)。讀好長句子雖然是一首兒童詩句較長，學(xué)生讀起來比較困難。

教師可利用范讀，或借助停頓符號，指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)匕盐胀ｎD，幫助把長句子讀通順。如，“不過，回家睡著了，倒可做各種各樣的夢呢”“正和小伙伴們/玩著跳房子，操場/卻響起了上課鈴聲?！?/p>

讀好大人的話。大人的話在文中出現(xiàn)了兩次。朗讀時，可聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生回憶爸爸媽媽催促時的模樣，然后模仿著讀一讀句子。也可以讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)“大人”，催促文中的小朋友。讀好每一節(jié)中前后三句話的情感變化。第1、、3小節(jié)詩，語言的情感變化大致相

同，由“開心”變成“沮喪”又轉(zhuǎn)向“心”。朗讀指導(dǎo)和內(nèi)容理解可以結(jié)合起來，通過講、扶、放的方法，讀出句子前后的情感變化。朗讀時，要重視教師的示范。2.理解運用。這首詩的內(nèi)容描繪的就是孩子的生活，孩子的心聲。學(xué)生一讀生共鳴讀中感悟的方式。

不需要作過多講解的學(xué)習(xí)可采用以讀促講，學(xué)習(xí)第小節(jié)時，教師可以讓學(xué)生讀讀句子，畫畫表情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一中，“我”的心情變化，都是由“快樂”變?yōu)椤熬趩省?，又由“沮喪”變成“期待”。教學(xué)時可以抓住一些關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生體會心情，如唉，我好想再多玩一會啊?！笨梢詥l(fā)學(xué)生聯(lián)系生活思考，假

如是你會怎么想怎么做。“不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢!引導(dǎo)學(xué)生想象“我”會做哪些有趣的夢?此來告訴學(xué)生有時候看似煩惱和無聊的事物，也蘊含著樂趣。在此基礎(chǔ)上，讀出詩句的趣味。第小節(jié)的學(xué)習(xí)可結(jié)合課后的第一題展開教學(xué)先讓學(xué)生在同桌之間問一問，一下“我”的好奇。然后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試著來說說自己的經(jīng)歷。說話時，允許學(xué)生用自己的方式來說，把話說清楚，把意思說明白即可，不強求學(xué)生按照課文的表達(dá)方式來說。三、實踐活動說話訓(xùn)練。本課的插