課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)評(píng)語(yǔ)（共5篇）

第11頁(yè)共11頁(yè)課堂教學(xué)構(gòu)造評(píng)語(yǔ)〔共5篇〕第1篇：課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)所謂課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ),就是在教學(xué)過(guò)程中老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最常用、最簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方式,是指明學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中某個(gè)細(xì)節(jié)正確與否的一種語(yǔ)言描繪,對(duì)進(jìn)步課堂教學(xué)效果具有很大功能.隨著新課改的施行,教學(xué)評(píng)語(yǔ)在教學(xué)中的地位將顯得越來(lái)越重要.我們主張具有開(kāi)導(dǎo)啟發(fā)性的、鼓勵(lì)性的、溫馨的課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ),因?yàn)樗菍W(xué)生及時(shí)理解自我、強(qiáng)化正確、改正錯(cuò)誤、找出差距、促進(jìn)努力、安康開(kāi)展的重要途徑,它還是溝通思想情感、推進(jìn)積極思維、培養(yǎng)創(chuàng)新才能的有效方法.第2篇：課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)導(dǎo)讀：本文是關(guān)于課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)，希望能幫助到您！一、提問(wèn)語(yǔ)：1、這有哪些讀法呢？讀讀試試。2、誰(shuí)還有想法，再說(shuō)說(shuō)？3、這么多的讀法，怎樣才能找全呢？4、假如你是圖圖，你想怎么穿呢？5、還有想法嗎？6、你們擺出了幾種？7、請(qǐng)仔細(xì)觀察，他們是怎么擺的？8、如今你發(fā)現(xiàn)，比剛剛怎么了？9、這樣擺，是不是有些亂呢？10、那你們能不能幫幫他，把這個(gè)調(diào)整一下？11、大家看一看，這樣擺有什么規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了嗎？12、這個(gè)同學(xué)的搭法你學(xué)會(huì)了嗎？13、今天的搭配問(wèn)題，你學(xué)會(huì)了什么？二、過(guò)渡語(yǔ)：1、假如一上衣和一條褲子搭配為一種，穿法可不止這一種呢，所以一共有多少種穿法呢，有哪些不同的穿法？好，同學(xué)們，老師為大家準(zhǔn)備了小學(xué)具，誰(shuí)讀讀合作要求？2、剛剛呀，我們是用學(xué)具擺一擺，有順序的考慮，找全了所有的搭配，沒(méi)有了小學(xué)具，只有我們的衣服圖片，那么你怎樣能明晰，有條理的找全所有的搭配呢？三、評(píng)價(jià)語(yǔ)：1、你真擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)。2、聲音非常響亮。3、想法還挺多。4、這個(gè)小女孩真擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，掌聲送給她。5、擅長(zhǎng)總結(jié)的小女生。6、后面的小男孩觀察的真仔細(xì)。7、同學(xué)們個(gè)個(gè)都精神抖擻。8、聲音再響亮一些。9、她的思路真明晰，你真棒。10、你的思維真敏捷。11、你們的堂習(xí)慣真好。第3篇：課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)導(dǎo)讀：本文是關(guān)于課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)，希望能幫助到您！所謂課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ),就是在教學(xué)過(guò)程中老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最常用、最簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方式,是指明學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中某個(gè)細(xì)節(jié)正確與否的一種語(yǔ)言描繪,對(duì)進(jìn)步課堂教學(xué)效果具有很大功能.隨著新課改的施行,教學(xué)評(píng)語(yǔ)在教學(xué)中的地位將顯得越來(lái)越重要.我們主張具有開(kāi)導(dǎo)啟發(fā)性的、鼓勵(lì)性的、溫馨的課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ),因?yàn)樗菍W(xué)生及時(shí)理解自我、強(qiáng)化正確、改正錯(cuò)誤、找出差距、促進(jìn)努力、安康開(kāi)展的重要途徑,它還是溝通思想情感、推進(jìn)積極思維、培養(yǎng)創(chuàng)新才能的有效方法.第4篇：課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)一、提問(wèn)語(yǔ)：1、這有哪些讀法呢？讀讀試試。2、誰(shuí)還有想法，再說(shuō)說(shuō)？3、這么多的讀法，怎樣才能找全呢？4、假如你是圖圖，你想怎么穿呢？5、還有想法嗎？6、你們擺出了幾種？7、請(qǐng)仔細(xì)觀察，他們是怎么擺的？8、如今你發(fā)現(xiàn)，比剛剛怎么了？9、這樣擺，是不是有些亂呢？10、那你們能不能幫幫他，把這個(gè)調(diào)整一下？11、大家看一看，這樣擺有什么規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了嗎？12、這個(gè)同學(xué)的搭法你學(xué)會(huì)了嗎？13、今天的搭配問(wèn)題，你學(xué)會(huì)了什么？二、過(guò)渡語(yǔ)：1、假如一上衣和一條褲子搭配為一種，穿法可不止這一種呢，所以一共有多少種穿法呢，有哪些不同的穿法？好，同學(xué)們，老師為大家準(zhǔn)備了小學(xué)具，誰(shuí)讀讀合作要求？2、剛剛呀，我們是用學(xué)具擺一擺，有順序的考慮，找全了所有的搭配，沒(méi)有了小學(xué)具，只有我們的衣服圖片，那么你怎樣能明晰，有條理的找全所有的搭配呢？三、評(píng)價(jià)語(yǔ)：1、你真擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)。2、聲音非常響亮。3、想法還挺多。4、這個(gè)小女孩真擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，掌聲送給她。5、擅長(zhǎng)總結(jié)的小女生。6、后面的小男孩觀察的真仔細(xì)。7、同學(xué)們個(gè)個(gè)都精神抖擻。8、聲音再響亮一些。9、她的思路真明晰，你真棒。10、你的思維真敏捷。11、你們的堂習(xí)慣真好。第5篇：優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，訓(xùn)練英語(yǔ)運(yùn)用才能——中學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育的考慮英語(yǔ)是一門(mén)理論性很強(qiáng)的學(xué)科，它是一個(gè)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的操練和語(yǔ)言信息的輸入輸出的理論過(guò)程。因此，把學(xué)生置于運(yùn)用語(yǔ)言的活動(dòng)中去感知、分析^p、領(lǐng)悟、操練，從模擬交際到真實(shí)交際，以期到達(dá)真正掌握英語(yǔ)。所有這一切都靠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和教師為其創(chuàng)造良好的客觀條件，才能有效地實(shí)現(xiàn)。因此優(yōu)化課堂教學(xué)論文構(gòu)造，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用才能是施行英語(yǔ)素質(zhì)教育的重要關(guān)鍵。一、優(yōu)化學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)會(huì)話環(huán)境。要使英語(yǔ)學(xué)習(xí)從必然王國(guó)走向自由王國(guó)，語(yǔ)言環(huán)境是非常重要的，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。所謂"硬環(huán)境"，就是在室內(nèi)設(shè)置英語(yǔ)墻報(bào)，英文標(biāo)語(yǔ)，英語(yǔ)畫(huà)刊等，在室外，創(chuàng)辦"英語(yǔ)角"，強(qiáng)化對(duì)各種物品的英語(yǔ)名稱(chēng)的識(shí)記，以此表達(dá)和強(qiáng)化一種外語(yǔ)氣氛；所謂"軟環(huán)境"，就是師生之間，同學(xué)之間，在課內(nèi)外經(jīng)常用英語(yǔ)進(jìn)展會(huì)話。課堂上運(yùn)用掛圖，投影片等創(chuàng)設(shè)情景，用英語(yǔ)看圖說(shuō)話，用英語(yǔ)扮演角色，用英語(yǔ)搞搶答賽，用英語(yǔ)進(jìn)展思維和想象，最大限度地創(chuàng)設(shè)會(huì)話環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一種自我追求，自我完善，自我進(jìn)步的興趣和動(dòng)力。二、優(yōu)化教學(xué)論文內(nèi)容，理論語(yǔ)言"內(nèi)化"。成功的英語(yǔ)教學(xué)論文不只是看一節(jié)課教了多少內(nèi)容，最重要的是看學(xué)生練了多少，學(xué)會(huì)了多少，在理論中能用多少，這種"學(xué)會(huì)"，"能用"就是"內(nèi)化"，為此，在英語(yǔ)教學(xué)論文理論中，就要以此為目的優(yōu)化教學(xué)論文內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)論文手段，優(yōu)化"識(shí)記——操練——運(yùn)用"的教學(xué)論文過(guò)程，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)論文活動(dòng)中，有強(qiáng)烈的求知欲和成功感。要優(yōu)化教學(xué)論文內(nèi)容，就吃透教材，活化教材，使教材內(nèi)容生活化，讓學(xué)生感到書(shū)本語(yǔ)言和我們生活理論貼得很近，對(duì)教學(xué)論文內(nèi)容具有親切感，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的求知欲，強(qiáng)烈的進(jìn)取欲，變被動(dòng)汲取為主動(dòng)探究，因此，創(chuàng)造性地鉆研教學(xué)內(nèi)容，在利教、便學(xué)、易記上下功夫，在培養(yǎng)學(xué)生才能上下功夫，是實(shí)在有效地進(jìn)步英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。優(yōu)化教學(xué)論文手段，充分利用和創(chuàng)設(shè)情景，不管是語(yǔ)言情景、實(shí)物情景、聲像情景都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如聽(tīng)錄音、看投影，角色對(duì)話等，讓學(xué)生入情入景，努力使書(shū)本語(yǔ)言和實(shí)際運(yùn)用統(tǒng)一起來(lái)，使課堂教學(xué)論文在全方位多層次的活動(dòng)中輕松愉快地進(jìn)展。優(yōu)化教學(xué)論文過(guò)程，把重點(diǎn)放在進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的才能上。糾正從書(shū)本回到書(shū)本的一讀二背的簡(jiǎn)單識(shí)記，而要從識(shí)記，操練向運(yùn)用飛躍。要到達(dá)這樣的目標(biāo)，使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能得到全面開(kāi)展，并能綜合運(yùn)用，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手才能，堅(jiān)持每天值日匯報(bào)，開(kāi)展一些豐富多彩的比賽活動(dòng)，如閱讀、講故事、唱歌、書(shū)法、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，這是進(jìn)步學(xué)生外語(yǔ)素質(zhì)，理論外語(yǔ)"內(nèi)化"的重要舉措。三、優(yōu)化教學(xué)論文活動(dòng)，進(jìn)步運(yùn)用才能。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是運(yùn)用。在英語(yǔ)教學(xué)論文活動(dòng)中，切忌死記硬背，而要千方百計(jì)強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用才能的訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，我們要努力融知識(shí)性、興趣性、靈活性于一爐，追求最正確的表達(dá)效果。如訓(xùn)練造句才能，老師可以先提問(wèn)，"Whatareyougoingtobewhenyougrowup?"學(xué)生根據(jù)各自的志愿作出不同的回答："Iamgoingtobeateacher/aworker/anofficer/acleaner,etc."教者還可繼續(xù)問(wèn)："why?"通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生不但可以穩(wěn)固已學(xué)詞語(yǔ)，而且能學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)境變化，作出相應(yīng)的反響，正確的應(yīng)答，從而進(jìn)步英語(yǔ)運(yùn)用才能。再如，運(yùn)用投影，創(chuàng)設(shè)問(wèn)路情境組織學(xué)生進(jìn)展角色扮演，將靜景變?yōu)閯?dòng)景，將書(shū)本語(yǔ)言變?yōu)榻浑H語(yǔ)言。在課堂上可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié)歸納有關(guān)問(wèn)路的說(shuō)法，再用投影片展示以下句子：〔1〕Excuseme,where'sthenearest...,please?〔2〕Istherea...nearhere?〔3〕Whichisthewayto...,please?〔4〕HocanIgetto...,please?〔5〕Doyouknowthewayto...,please?〔6〕Canyoutellmethewayto...,please?〔7〕Canyoufindthewayto...?〔8〕Iwanttogoto...?〔9〕I'mlookingfor...Whereisit,doyouknow?〔10〕Ican'tfindthewayto...Canyoutellmehowtogetto...,please?等及答語(yǔ)Walkalongthisroad/street.It'sabout...metersfromnere.Takethefirstturningontheleft/right...It'sabout...metersalongontheright/left.Walkonand