《李廣射虎》評(píng)課

《李廣射虎》評(píng)課《李廣射虎》是一篇文包詩(shī)型的課文，講述的是西漢時(shí)期的“飛將軍”李廣，暗夜射“虎”的故事，表現(xiàn)的是李廣的神勇無(wú)比。每次提起“文包詩(shī)”便會(huì)不由自主地想起“包子”，或許有些牽強(qiáng)附會(huì)，我卻感覺(jué)他們有著異曲同工之妙。文章包著詩(shī)，正如面皮包著餡一般。那什么樣的包子好吃呢？當(dāng)然得薄皮大餡，餡中多汁。若以此來(lái)衡量《李廣射虎》這篇課文，的確是個(gè)好“包子”。課文淺顯易懂，所謂“薄皮”，所包著的《塞下曲》雖寥寥20字，卻因一“驚宇一“引”、一“沒(méi)”而變得耐人尋味，當(dāng)之無(wú)愧“多汁”之餡。憑著我的經(jīng)驗(yàn)，吃包子時(shí)最好是一口下去皮中有餡，面皮浸潤(rùn)了餡的湯汁，餡中包含著面皮的筋道，口感必定最美。文包詩(shī)的教學(xué)，重點(diǎn)在詩(shī)，但對(duì)詩(shī)的感悟并非獨(dú)立的，必須隨文解詩(shī)，才能讓文與詩(shī)交融，體現(xiàn)“文包詩(shī)”的特點(diǎn)。如詩(shī)中第一句“林暗草驚風(fēng)”，此句，最妙在“驚二課上，老師為我們呈現(xiàn)了這樣的教學(xué)片段：課件出示了非常符合課文意境的“林暗”的圖片，師：（引導(dǎo)學(xué)生想象）一陣疾風(fēng)吹來(lái)，你聽(tīng)到了什么？生：我聽(tīng)到了樹(shù)木野草發(fā)出的“沙沙”聲。師：這聲音怎么樣？生：聲音很小。師：誰(shuí)能用自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（出示課文里的句子）（學(xué)生有感情地朗讀）教師利用課件有效地創(chuàng)設(shè)出了“林暗”的意境，通過(guò)引導(dǎo)想象感受當(dāng)時(shí)情況變化的細(xì)微。為了將課文與詩(shī)句更有效地結(jié)合，或許還可以這樣做：師：（引導(dǎo)學(xué)生想象）一陣疾風(fēng)吹來(lái)，你聽(tīng)到了什么？生：我聽(tīng)到了樹(shù)木野草發(fā)出的“沙沙”聲。課件出示了非常符合課文意境的“林暗”的圖片，師：（引導(dǎo)學(xué)生想象）一陣疾風(fēng)吹來(lái)，你聽(tīng)到了什么？生：我聽(tīng)到了樹(shù)木野草發(fā)出的“沙沙”聲。師：（出示課文句子）若將“沙沙”換成“嘩嘩”，讀讀看，有什么不一樣。（通過(guò)比較讀，體會(huì)到“沙沙”更能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)聲音的小，感受作者用詞的精準(zhǔn)。）師：所以，盧綸在他的詩(shī)中，只說(shuō)草被風(fēng)給“驚”動(dòng)了。（出示詞語(yǔ)：草驚風(fēng)。凸顯“驚”字）當(dāng)時(shí)那種復(fù)雜細(xì)微的環(huán)境變化全都濃縮在了這一個(gè)“驚”字中，古詩(shī)句真是語(yǔ)言精練卻意蘊(yùn)深遠(yuǎn)呀。（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文語(yǔ)句及《塞下曲》的第一句。）師：可這常人不易察覺(jué)的細(xì)微變化卻引起了李廣的警惕。（出示句子：四處搜尋著，請(qǐng)學(xué)生表演）師：李廣，聽(tīng)到這風(fēng)吹草動(dòng)，你心里想到什么？生:師：這樣細(xì)微的變化都能夠引起李廣的警惕，這讓你看到了李廣的什么？（結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：機(jī)警）如此機(jī)警的李廣，必然能洞察敵人任何細(xì)微的舉動(dòng)，難怪他會(huì)成為一位另敵軍聞風(fēng)喪膽的將軍。三年級(jí)的孩子或許還不具備深刻的感悟能力，他們不能從字里行間發(fā)現(xiàn)文字所蘊(yùn)含的深意，這就要求我們老師“深入”解讀，“淺出”落實(shí)，通過(guò)層層深入的引導(dǎo)，帶著學(xué)生一步一步走向文字的最深處。從讀文到品詩(shī)，從品詩(shī)到識(shí)人，文與詩(shī)的有機(jī)交融，就像面皮與餡的完美融合，必定讓這“包子”呈現(xiàn)出最美的“味道”。好的包子除了能讓人在品嘗時(shí)感受到的鮮美味道，必定還能另人唇齒留香，回味無(wú)窮。《李廣射虎》這篇課文中實(shí)則也暗藏著一玄機(jī)，為什么將士們晚上不去尋“虎”，偏要等到“平明”時(shí)分呢？細(xì)細(xì)品來(lái)，便知這是李廣的謹(jǐn)慎之處，不了解“敵情”絕不“輕