幼兒中班教學(xué)反思與隨筆

第第頁幼兒中班教學(xué)反思與隨筆幼兒中班教學(xué)反思與隨筆篇1

在開展水粉畫活動(dòng)《彩色噗噗車》活動(dòng)之前，我首先進(jìn)行了材料的收集，也就是收集各式各樣的玩具汽車。在收集玩具汽車的時(shí)候，我就想到汽車不宜過大，由于孩子的作畫紙只有A3那么大;汽車的輪胎最好有各種花紋，這樣留在紙上的花紋才會(huì)更加漂亮。但觀測(cè)收集上來的汽車，小汽車的輪胎基本上沒有紋路，大汽車雖然輪胎有紋路，但是又太大，沒有那么大的顏料盤可供浸染，而且作畫紙也不夠大。權(quán)衡以后，我選擇了適合顏料盤的盡量大一點(diǎn)的汽車。調(diào)顏料的盤子我選擇了相對(duì)較大的花盆托盤。

在活動(dòng)中，我進(jìn)行了講解示范，我一貫覺得這是一個(gè)特別簡(jiǎn)約的活動(dòng)，沒有任何技能上面的要求，孩子們只需要將汽車的輪胎沾滿顏料，然后在紙上開動(dòng)就可以了，因此，我的講解比較簡(jiǎn)潔，之后就讓孩子們操作了，結(jié)果問題涌現(xiàn)了。

1.許多孩子只將汽車的輪胎在顏料盤里面浸一浸，沒有滾動(dòng)，因此在紙上涌現(xiàn)的紋路就是斷斷續(xù)續(xù)的，不連貫。

2.有些孩子的汽車總是在同一個(gè)地方開，因此紙上的紋路全都擠在了一起，空的地方很空，滿的地方很滿。

3.由于孩子面前只有兩種顏色，雖然老師提示可以走動(dòng)調(diào)換顏色，但是還是有許多孩子只是站在自己的桌子前面沒有走動(dòng)，因此紙上也只有兩種顏色。

針對(duì)這些狀況，我進(jìn)行了反思，首先我覺得自己沒有進(jìn)行嘗試，因此忽視了輪胎蘸顏料的要領(lǐng);其次，自己在示范的時(shí)候要求不夠明確，沒有提出小汽車要在不同的地方開;最末就是高估了孩子的技能，小班孩子第二次接觸水粉畫，他們根本不會(huì)拿著作品在教室中走動(dòng)去變換顏色，老師應(yīng)當(dāng)自己援助幼兒調(diào)換顏料盤。

一個(gè)看似簡(jiǎn)約的活動(dòng)其實(shí)一點(diǎn)也不簡(jiǎn)約，只有深入挖掘，積極嘗試，才能夠使活動(dòng)開展得更加順當(dāng)!

幼兒中班教學(xué)反思與隨筆篇2

上課時(shí)，我就跟孩子們說這天我們要來比一比誰的小手最能干，這時(shí)我一邊敲小鈴鐺一邊說誰的小手最能干，大家都說我的小手最能干，這樣一說效果還真不錯(cuò)都拍起了小手，留意力也集中了，充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛好，發(fā)揮其上心性、主動(dòng)性。

有的說我的小手能穿衣服，有的說我會(huì)做飛機(jī)，有的說我還會(huì)跳舞等等，都七嘴八舌的說開了，我加重了語氣，你們明白嗎老師的手也很能干，“看，我變了什么”這個(gè)問題對(duì)孩子來說，是他們生活中常常會(huì)回答的問題，所以孩子的熱忱很好，都很上心的回應(yīng)老師。如何把孩子的思路拉回來到老師那里時(shí)，老師就加重語氣，使得孩子要關(guān)注接下來老師要問的問題中了。

老師告知孩子，她的手會(huì)變魔術(shù)的時(shí)候，孩子的愛好給吸引了。學(xué)念兒歌這一環(huán)節(jié)，并不是老師徑直告知小伙伴資料，而是老師做動(dòng)作，請(qǐng)小伙伴自己依據(jù)理解把兒歌的資料編出來了。學(xué)會(huì)兒歌以后，孩子對(duì)手影游戲還是很感愛好，老師立即滿意孩子這一愿望，請(qǐng)小伙伴自己學(xué)做魔術(shù)師，邊玩邊說。老師就在旁邊適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把孩子說的話整理一下，仿編成完整的兒歌。

創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，讓幼兒有話情愿說。老師能夠依據(jù)教學(xué)的需求比如讓小孩子圍成一個(gè)圈子，能夠依據(jù)故事情節(jié)給幼兒帶給一個(gè)簡(jiǎn)約和諧的環(huán)境，讓他們自由暢想、表演，老師轉(zhuǎn)變以往的身份以魔術(shù)師出此刻孩子面前。時(shí)而用神奇的聲音，時(shí)而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們能夠沒有顧慮的邊做邊說，不怕說錯(cuò)，只要把自己喜愛的說出來就能夠了。

幼兒中班教學(xué)反思與隨筆篇3

體育活動(dòng)前我都會(huì)告知孩子們：假如你們累了，你們熱了，肯定要坐著休息會(huì)，好嗎?孩子們都會(huì)異口同聲的回答：好的。但是孩子們一到操場(chǎng)上就用勁的跑啊、鬧啊，把剛才老師講的事情當(dāng)做了耳旁風(fēng)。每次到操場(chǎng)上總會(huì)有孩子跑來跟我說：“老師我好累、好熱哦!”這時(shí)我都會(huì)再次告知他們：“去休息會(huì)”。有時(shí)候我看見孩子們跑得太熱，往往會(huì)打斷他們的活動(dòng)，指令他們?nèi)バ菹?huì)，每次活動(dòng)結(jié)束后，我都會(huì)發(fā)覺許多孩子的背都是濕的，這時(shí)為了預(yù)防孩子們會(huì)感冒，就會(huì)給孩子用毛巾墊背。有時(shí)候我會(huì)問問孩子：“你熱了，不知道休息會(huì)啊!”孩子往往會(huì)說：“老師，我忘了，下次不會(huì)了。”可是下一次還是有許多孩子是這樣的。

活動(dòng)后，我都在反思，為什么每次都講，可是孩子們還是不知道累了、熱了要休息呢?問了許多孩子后我才發(fā)覺孩子們由于年齡太小許多事情都是需要老師進(jìn)行提示的，往往由于專注于某些事情而忘卻其他的事情。在體育活動(dòng)中，孩子們的.愛好是比較高的，這時(shí)候他們往往會(huì)忽視其他的問題，比如休息、安全的問題。這個(gè)時(shí)候就需要我常常性的觀測(cè)他們是否已經(jīng)熱了、累了，一旦發(fā)覺他們有這些問題就需要實(shí)時(shí)的去提示孩子們了。孩子們?cè)隗w育活動(dòng)時(shí)不知道休息，可能也是由于我對(duì)孩子沒有進(jìn)行這方面形象體具的教育，沒有讓他們理解為什么累了要休息，往往只是單純指令他們--累了要休息。

在以后的體育活動(dòng)當(dāng)中，我應(yīng)當(dāng)用豐富形象的語言的去教育孩子，多跟孩子說說，多讓孩子體會(huì)，比如可以用故事、兒歌、小電影的形式讓孩子們進(jìn)行理解為什么累了要休息。

幼兒中班教學(xué)反思與隨筆篇4

在活動(dòng)《大嘴怪》進(jìn)行時(shí)，我提問“大嘴怪愛吃什么?”幼兒開展想象說出了許多，有說:“吃氣、吃血、吃水、吃奧特曼、吃人等。”我沒有馬上說出正確答案，而是讓幼兒手拿塑料袋到室外進(jìn)行探究，從而得知“吃空氣”的答案，并感受空氣兜進(jìn)去，塑料袋脹得鼓起來。在裝扮“大嘴怪”前，我讓幼兒積極動(dòng)腦，想一想，說一說怎樣裝扮，并把他們說的方法一一試驗(yàn)，最末得出水彩筆、橡皮泥、彩筆可用作裝飾。

在活動(dòng)《貼著報(bào)紙走一走》時(shí)，我先讓幼兒說說不用手幫忙你有什么好方法讓報(bào)紙跟你走?孩子們說不出來。于是我讓幼兒去紙進(jìn)行探究，當(dāng)有幼兒有好的玩法時(shí)我請(qǐng)大家學(xué)著嘗試，在這過程中我發(fā)覺幼兒們都想把自己的方法展示出來，紀(jì)律也有點(diǎn)鬧，于是我請(qǐng)孩子們重新坐好，請(qǐng)幼兒一一上來把自己的玩法呈現(xiàn)給大家看，并鼓舞幼兒想出來的玩法要和人家不一樣，在這過程中，幼兒不僅把書中介紹到的各種玩法想到了，還想出了這樣幾種玩法：彎下身子放在背上走;有的夾在下巴與脖頸間走;有的用上下嘴唇夾著走;有的將報(bào)紙掛在手臂上走;有的在紙上蘸點(diǎn)水貼在暴露的皮膚上走。在幼兒探究的過程中，很自然地有幼兒(宋爾品)把報(bào)紙攤開貼在胸前走，紙沒掉下來，請(qǐng)他自由演示了兩次我請(qǐng)幼兒說說為什么會(huì)這樣?周杰小伙伴說：“由于有風(fēng)把紙吸住了?！蔽易層變旱綉敉饫^續(xù)探究紙貼在胸前快跑與慢跑的區(qū)分。

通過這兩個(gè)活動(dòng)，很好地反映了幼兒的認(rèn)識(shí)是自己動(dòng)手動(dòng)腦的探究過程中漸漸積累的，發(fā)覺來源于生活，歡樂來源于發(fā)覺。整堂課幼兒愛好十足，老師只需適時(shí)引導(dǎo)，援助小結(jié)。

幼兒中班教學(xué)反思與隨筆篇5

依據(jù)新《綱要》中的第二條目標(biāo)“能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題”及第四條目標(biāo)“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”，為了能提高本班幼兒各方面技能水平及對(duì)科學(xué)探究產(chǎn)生愛好，針對(duì)本班幼兒存在的狀況設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。為了讓本次活動(dòng)能夠順當(dāng)進(jìn)行，依據(jù)幼兒的特點(diǎn)及活動(dòng)內(nèi)容，我采納了以下組織教學(xué)方法：

1.觀測(cè)爭(zhēng)論法

在活動(dòng)導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)了讓幼兒觀測(cè)，發(fā)覺問題，產(chǎn)生去探究、解決問題的欲望，啟發(fā)幼兒思索解決數(shù)學(xué)問題。爭(zhēng)論法是讓幼兒去說，更好地進(jìn)展幼兒的表述技能。

2.演示驗(yàn)證法

依據(jù)幼兒詳細(xì)形象思維占主要地位，采納此方法。演示驗(yàn)證法是通過進(jìn)行實(shí)際操作演示，驗(yàn)證結(jié)果。

3.嘗試操作法

采納此方法能夠讓幼兒動(dòng)手操作，在此過程中幼兒是主體，幼兒在操作過程中能夠發(fā)覺問題，思索問題，并能解決問題。因此幼兒的動(dòng)手操作技能，觀測(cè)技能，思維技能和解決問題的技能都會(huì)得以進(jìn)展。

4.記錄法

對(duì)測(cè)量的結(jié)果作記錄，是對(duì)記憶的延長(zhǎng)，并能讓幼兒學(xué)會(huì)做事情的記錄方法。

存在不足之處：

1.讓幼兒表述沒能照看到全體，個(gè)別膽子小技能弱的幼兒沒有機(jī)會(huì)表述。

2.材料預(yù)備不足，小方塊太小，線太細(xì)，不利幼兒操作。

3.記錄測(cè)量結(jié)果對(duì)于本班幼兒還有些難度，因此此環(huán)節(jié)幼兒無法自己完成。

改進(jìn)策略：

針對(duì)存在的不足，要做到心中有數(shù)，做好完整的備課，要考慮幼兒的知識(shí)閱歷，材料的可操作性及在活動(dòng)當(dāng)中可能會(huì)涌現(xiàn)的種種狀況。

幼兒中班教學(xué)反思與隨筆篇6

《雁兒飛》是一首三拍子的教唱歌曲，對(duì)于剛剛從小班進(jìn)入中班生活的幼兒來說，加上歌詞簡(jiǎn)單混淆，還是有肯定難度的。因此，在進(jìn)行本次音樂活動(dòng)之前，我就帶著孩子了解了大雁南飛北歸的緣由，以及小樹和小伙伴與大雁之間的關(guān)系。這樣一來，中班孩子在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)唱歌曲就比較簡(jiǎn)單了。

整個(gè)活動(dòng)都是圍繞了一個(gè)主線，創(chuàng)設(shè)了雁媽媽帶著雁寶寶飛去南方過冬，在途中休息的時(shí)候?qū)殞殏兏鴭寢寣W(xué)唱了一首歌曲，然后再繼續(xù)飛去南方的歡樂情境。

在感知歌曲旋律記憶內(nèi)容這一環(huán)節(jié)，我運(yùn)用不同的教學(xué)形式，不同的提問方式，如看動(dòng)畫，邊范唱歌曲邊做動(dòng)作，利用圖譜，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容?？梢钥闯?，孩子們很快就學(xué)會(huì)了六句歌詞。

在幼兒學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)，我也是采納了不同的教學(xué)形式，有集體學(xué)唱歌曲，分句練習(xí)，分組學(xué)唱歌曲。盡量想出不一樣的形式，讓孩子在整個(gè)活動(dòng)中不感覺到枯燥，讓他們情愿跟著雁媽媽學(xué)唱歌曲。

邊唱邊表演是幼兒喜歡的一種教學(xué)形式，特別是中班幼兒更想用動(dòng)作來