小班教案及及反思3篇

小班教案及及反思3篇

小班教案及及反思第1篇

《受傷了怎么辦》

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

本班幼兒年齡較小，在節(jié)假日幼兒受傷的事情時(shí)有發(fā)生，為了幼兒學(xué)會(huì)愛護(hù)自己，設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)避開受傷。

2、培育幼兒相互關(guān)懷、相互幫忙的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)會(huì)避開受傷

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的自救方法

活動(dòng)預(yù)備

受傷的事例圖片

活動(dòng)過程

1、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活閱歷，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)燒傷、燙傷、破傷的狀況

教師：小朋友你們有沒有不當(dāng)心被燙傷、燒傷或者是摔到跌破、劃破過呢？那是怎么樣的呢？有什么感覺？

2、教師引導(dǎo)幼兒通過爭(zhēng)論的方法了解應(yīng)當(dāng)怎樣避開受傷

（1）教師鼓舞幼兒爭(zhēng)論預(yù)防燒傷、燙傷、破傷的方法：小朋友有時(shí)候會(huì)不當(dāng)心受傷，那我們平常應(yīng)當(dāng)怎樣做才能避開受傷呢？（教師供應(yīng)時(shí)間給幼兒結(jié)伴爭(zhēng)論，同時(shí)深入到幼兒的爭(zhēng)論當(dāng)中，聽聽幼兒們說的有關(guān)狀況是怎樣的。）

（2）教師用提問的方式幫忙幼兒穩(wěn)固記住平常生活中應(yīng)記住的問題：

中午教師在盛午飯的時(shí)候小朋友能不能靠近？

能不能在教室里面跑跳呢？

在平常能不能亂跑？

玩耍得很過分呢？

媽媽煮飯時(shí)能不能站在旁邊呢？

能不能玩火？

能不能玩尖利的東西？

3、教師向幼兒簡(jiǎn)潔介紹受傷后自救的方法

（1）教師引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：假如大人不在身邊，你或者別人受傷后，你該怎樣做？

（2）教師總結(jié)：假如燒傷、燙傷，可以把傷口露在外面，用冷水沖洗，然后立刻請(qǐng)大人幫助等。

4、總結(jié)評(píng)價(jià)，完畢活動(dòng)。

教學(xué)反思

在這節(jié)課中，幼兒的活動(dòng)積極性高，師幼協(xié)作較好，大多數(shù)幼兒知道了如何愛護(hù)自己，課堂氣氛熱鬧。但在第三環(huán)節(jié)中，個(gè)別幼兒對(duì)一些簡(jiǎn)潔的自救方法會(huì)說，實(shí)際生活中卻不會(huì)操作，假如這一環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)時(shí)還加進(jìn)情景練習(xí)，效果會(huì)更好！

小班教案及及反思第2篇

小班音樂：點(diǎn)豆豆

活動(dòng)目標(biāo)

⒈在嬉戲情境中初步學(xué)會(huì)唱歌曲《點(diǎn)豆豆》。

⒉愿意用語言、表情、動(dòng)作等表現(xiàn)出不同味道的豆豆。

⒊喜愛與大家一起唱歌、嬉戲，體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂趣。

⒋培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

５愿意參與音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備

豆豆圖片：甜豆豆一個(gè)、酸豆豆一個(gè)、辣豆豆一個(gè)。

幼兒每人一個(gè)小標(biāo)記：酸豆豆、辣豆豆或者甜豆豆。

活動(dòng)過程

⒈練聲活動(dòng)

⑴練習(xí)歌曲《蘋果歌》

⑵替換歌詞，練習(xí)歌曲。（將紅蘋果換成甜蘋果）

⒉學(xué)習(xí)歌曲《點(diǎn)豆豆》

⑴甜豆豆

師：甜甜的蘋果真好吃，今日夢(mèng)夢(mèng)教師還帶來了好吃的豆豆，猜猜藏在哪兒了？

【從圍兜袋子里掏出一個(gè)粉色豆豆圖片】

師：這是一個(gè)什么味道的豆豆呢？幼：甜的。

師：為什么？（引導(dǎo)幼兒看豆子圖片上笑瞇瞇的表情）

師：我們一起來做一做吃甜豆豆的動(dòng)作和表情。（幼兒的表情很到位）

（學(xué)唱前先喚起幼兒的已有閱歷，對(duì)甜甜的東西，幼兒的味覺印象較深，先從甜豆切入，同時(shí)也激發(fā)幼兒唱歌的興趣。）

師：想吃嗎？我們一起來做個(gè)點(diǎn)豆豆的嬉戲，拿出你的食指來點(diǎn)一點(diǎn)，邊聽我唱，邊玩?！窘處熾S音樂范唱“點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)豆豆，點(diǎn)到一個(gè)小豆豆，這是什么豆？甜豆豆。來來，來來來，我們來吃甜豆豆”請(qǐng)幼兒跟教師一起做相應(yīng)動(dòng)作?！?/p>

師：歌曲中你都聽到了什么呀？

師：這么甜的豆豆，想不想吃？

（幼兒跟教師一起唱“來來，來來來，我們來吃甜豆豆。”）

（教師用比擬親切自然的語言拉近與幼兒的距離，讓他們帶著愉悅的心情唱歌。）

⑵綠豆豆

師：呀，口袋里還有豆豆在跳呢，猜猜會(huì)是什么豆豆？（請(qǐng)一位幼兒摸一個(gè)）

師：看看它的表情，猜猜看?！境鍪揪G色酸豆豆圖片】

師：下面我們來唱唱酸豆豆吧，聽聽誰誰唱的聲音聽，動(dòng)作表情最最像。

（這里幼兒的表情不太會(huì)做，只有局部幼兒在跟著教師學(xué)做。）

師：還有一個(gè)豆豆呢，請(qǐng)一名幼兒來摸出來，看看什么豆豆，用表情告知大家。【出示紅色辣豆豆圖片】（幼兒的表情比擬僵硬，只有個(gè)別幼兒表情豐富，幾個(gè)幼兒開頭游離活動(dòng)。）

（看到酸豆豆和辣豆豆的時(shí)候，幼兒的反響沒有看到甜豆豆時(shí)的劇烈，由于幼兒對(duì)酸和辣這兩種味道的感受不深，甚至有些孩子從未嘗過這兩種味道，他們沒有相關(guān)地閱歷。）

師：三個(gè)豆豆都吃完了，還想不想吃豆豆呀？來來來，每個(gè)小朋友都有豆豆哦。【教師掀起圍兜，貼滿了豆子，請(qǐng)每位幼兒選一個(gè)豆豆貼到自己地身上，還要說說自己是什么豆豆。】

（讓每個(gè)孩子都積極參加到活動(dòng)中，教師在表達(dá)情境語言的時(shí)候，留意將歌曲中地局部歌詞融入，連續(xù)范唱，讓幼兒不自覺地熟識(shí)旋律和歌詞。）

⒊嬉戲活動(dòng)《點(diǎn)豆豆》

玩法：師：現(xiàn)在我們來做點(diǎn)豆豆的嬉戲，一邊唱一邊點(diǎn)豆豆，唱到“點(diǎn)到一個(gè)豆豆”的時(shí)候，我們請(qǐng)這個(gè)豆豆上來，然后大家問：“這是什么豆？”上來的小朋友指著自己的豆豆來答復(fù)。

示范：師：我先來點(diǎn)一次豆豆，引導(dǎo)幼兒一起唱:“來來，來來來，我們來吃甜豆豆?！?/p>

（嬉戲情境的創(chuàng)設(shè)，又一次激發(fā)了幼兒積極參加活動(dòng)的興趣。在嬉戲中，還有局部幼兒不知道自己是什么豆豆，特殊是辣豆豆和酸豆豆。選完豆以后，教師可以問問哪些孩子分別是什么豆，幫忙幼兒強(qiáng)化記憶。）

完畢：嬉戲?qū)掖魏?，?qǐng)一名幼兒來點(diǎn)豆豆。啊呀，這么多味道的豆豆真好吃，現(xiàn)在跟著豆媽媽再去找找有沒有別的味道的豆豆吧。

活動(dòng)反思

⒈選材合理，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

教師選擇的歌曲《點(diǎn)豆豆》，音樂形象鮮亮，段落特別清楚，情境性強(qiáng)。歌曲中好玩的點(diǎn)豆豆嬉戲，點(diǎn)，點(diǎn)，點(diǎn)豆豆，點(diǎn)到一個(gè)小豆豆，這是什么豆？甜豆豆。來來來來來，我們來吃甜豆豆。當(dāng)這些好玩的嬉戲情境與音樂融合在一起時(shí)，孩子們的興趣更為深厚，同時(shí)也幫忙孩子們更好的理解了音樂。這樣的音樂素材符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

⒉教學(xué)策略的有效性。

⑴點(diǎn)豆豆中，教師預(yù)備的不同顏色豆豆圖片代表不同味道，請(qǐng)孩子們?cè)趯W(xué)唱的時(shí)候觀看豆豆的表情，間接地感受他們不同的味道，再假裝吃一吃，并把表情、動(dòng)作做出來。這樣的設(shè)計(jì)，讓幼兒動(dòng)手動(dòng)嘴動(dòng)腦。加深記憶，也結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，把抽象的文字歌詞轉(zhuǎn)化為形象的動(dòng)作。

⑵在學(xué)習(xí)理解歌詞的局部，教師并沒有刻意地強(qiáng)調(diào)歌詞是怎么樣的，教師通過自身的演示：甜豆豆確定很好吃，來來來，我們一起來吃甜豆豆吧，甜不甜？吃到甜甜的豆豆是什么表情？潛移默化地引導(dǎo)孩子熟識(shí)理解歌曲，最終穩(wěn)固點(diǎn)豆豆的嬉戲，并將兩局部串聯(lián)起來。在和孩子吃不同的豆豆的方式來加深對(duì)唱詞的理解。⑶將整個(gè)嬉戲情境貫穿在活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使唱歌活動(dòng)變得生動(dòng)好玩。最終的點(diǎn)豆豆嬉戲，孩子們自己選擇喜愛吃的豆豆，這樣孩子們參加的熱忱更高了，把本次活動(dòng)推向一個(gè)高潮。

⒊教師教態(tài)自然、豐富教師的心情很大程度上會(huì)影響孩子們學(xué)習(xí)的興致，在這次音樂活動(dòng)中，教師始終以飽滿的心情感染著活動(dòng)中的每一個(gè)孩子。她特別具有表演天賦，她的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)表情，都是那么夸大，都是那么富有感染力，所以孩子們始終被吸引。教師范唱的歌曲也特別悅耳，在悅耳的歌聲中，孩子們感受旋律，完整觀賞。

建議：豐富幼兒的閱歷預(yù)備。在《點(diǎn)豆豆》中，不管是點(diǎn)豆豆的嬉戲，還是吃到甜豆豆，酸豆豆，辣豆豆后的表現(xiàn)，都是需要孩子聯(lián)系生活閱歷而表現(xiàn)出來的。我們明顯感覺到孩子在表現(xiàn)酸、辣的表情和動(dòng)作時(shí)不夠投入，是由于他們對(duì)這兩種味道不熟識(shí)?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)都什么辦法孩子的飲食，會(huì)避開這種稍帶刺激性味道的食物。教師在活動(dòng)前可以讓幼兒嘗一嘗，讓他們更好的參加活動(dòng)。

小班教案及及反思第3篇

小班數(shù)學(xué)教案及反思:《給圖形寶寶排隊(duì)》

活動(dòng)目標(biāo):

1.初步把握?qǐng)D形間隔排序的規(guī)律。

2.會(huì)按肯定的挨次進(jìn)展排序。

活動(dòng)預(yù)備:

1.閱歷預(yù)備:小朋友已會(huì)按從大到小，從小到大排列。

2.材料預(yù)備:人手一份操作材料、粘紙。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1.在教師引導(dǎo)下找出圖形排序規(guī)律。

2.按肯定挨次排序。

活動(dòng)過程:

一、紅黃凳子間隔排隊(duì)，引起幼兒活動(dòng)興趣。

師:讓我們來看看凳子是怎么放的?

師:黃凳子和紅凳子一個(gè)一個(gè)間隔著排隊(duì)好看嗎?

二、圖形排隊(duì)，找出圖形排序規(guī)律。

1.圖形寶寶是怎么排隊(duì)的--學(xué)習(xí)圖形間隔排序規(guī)律。

師:圖形寶寶要來了，看是誰來了?來了幾個(gè)圓形寶寶?還來了誰?(三角形)，請(qǐng)你排在圓形的后面。

師:圖形寶寶是怎么排隊(duì)的?

幼兒:一個(gè)圓形一個(gè)三角形，一個(gè)圓形，一個(gè)三角形

小結(jié):圓寶寶與三角寶寶是一個(gè)一個(gè)間隔著排隊(duì)的。

2.師:“這里還有一個(gè)三角寶寶和圓寶寶沒排好隊(duì)，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來幫

助他們排隊(duì)，誰情愿?”

3.嬉戲“什么圖形不見了”

三、幼兒操作“圖形寶寶來排隊(duì)”

1.師:我們玩到現(xiàn)在三角形寶寶有些不快樂了，它說圓形寶寶你能不能給我排在最前面?

2.幼兒進(jìn)展自主操作，提示幼兒是給三角形寶寶排隊(duì)，是一個(gè)一個(gè)間隔著排隊(duì)。

四、嬉戲“男女寶寶排排隊(duì)”

師:寶寶們想不想象圖形寶寶們一樣交替排隊(duì)呀?我們這里有男孩和女孩，男孩和女孩怎么排排隊(duì)呢?

師:讓我們來看看男孩、女孩是怎么排隊(duì)的?

五、完畢活動(dòng)

師:讓我們一起開著火車到外面找找還有什么是一個(gè)一個(gè)排排隊(duì)的。

活動(dòng)反思:

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，簡(jiǎn)單使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進(jìn)展，于是就需要教師在選擇和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要多花心思，采納嬉戲的形式，讓幼兒在寓教于樂的氣氛中學(xué)習(xí)。

小班數(shù)學(xué)《給圖形寶寶排隊(duì)》是要求幼兒能夠按外形特征進(jìn)展圖形分類與排隊(duì)的一次活動(dòng)，為了更好地吸引孩子的留意力，提高活動(dòng)的興趣，依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我用一紅一黃的凳子擺放引起了幼兒的留意