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6、紀(jì)律是自由的第一條件?!诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌,集體的聲音,集體的動(dòng)作,集體的表情,集體的信念?!R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律,否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?!涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該:活潑而守紀(jì)律,天真而不幼稚,勇敢而魯莽,倔強(qiáng)而有原則,熱情而不沖動(dòng),樂觀而不盲目。——馬克思新聞主體、背景、結(jié)尾寫作新聞主體、背景、結(jié)尾寫作6、紀(jì)律是自由的第一條件?!诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌,集體的聲音,集體的動(dòng)作,集體的表情,集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律,否則一切都會(huì)陷入污泥中?!R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?!涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該:活潑而守紀(jì)律,天真而不幼稚,勇敢而魯莽,倔強(qiáng)而有原則,熱情而不沖動(dòng),樂觀而不盲目?!R克思新聞主體、背景、結(jié)尾寫作脈、背最、鑰尾寫怍或嘗新聞主體和新聞背景是新聞報(bào)道的“血肉”。“血肉”豐滿,則新聞報(bào)道顯得光彩照人。見教材42頁高職院校對學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng),既關(guān)系到學(xué)生在校期間專業(yè)課的學(xué)習(xí),更關(guān)系到他們畢業(yè)后走上工作崗位后專業(yè)能力是否能夠滿足崗位的需求,因此提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力,是教育界的熱點(diǎn)話題。眾所周知,隨著網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)千家萬戶及中小學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的開設(shè),原高職院?!傲闫瘘c(diǎn)”的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要,因此,探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式成了當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)的熱門話題。一、根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ),因材施教連續(xù)對我院兩屆大一新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)查,研究結(jié)果表明,學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)分為三類。第一類學(xué)生大約45%,能夠使用辦公軟件熟練地輸入漢字,會(huì)簡單的文字排版,能嫻熟地網(wǎng)上娛樂,但對于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)來說,這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的;第二類學(xué)生約占45%,這類學(xué)生了解辦公文檔的基礎(chǔ)知識(shí),能夠上網(wǎng)玩游戲;第三類學(xué)生大約占10%,幾乎沒有用過甚至是沒有見過計(jì)算機(jī)。課堂理論教學(xué)中三類學(xué)生的差別不大,實(shí)踐操作中區(qū)別卻很大。對于一次上機(jī)操作課的教學(xué)目標(biāo)來說:第一類學(xué)生只需要大約課時(shí)(兩節(jié)課)的1/2時(shí)間就能夠完成任務(wù),第二類學(xué)生在兩節(jié)課內(nèi)能夠保質(zhì)保量完成,第三類學(xué)生在兩節(jié)課時(shí)間內(nèi)需要?jiǎng)e人的幫助才能夠完成。正確面對學(xué)生基礎(chǔ)的差別,需要采用分層次教學(xué)的方法來解決。在一個(gè)教學(xué)任務(wù)里,將一個(gè)大作業(yè)拆分成兩個(gè)小作業(yè),第一個(gè)小作業(yè)完成的學(xué)生可以利用上課時(shí)間來做第二個(gè)作業(yè)。要求第二個(gè)作業(yè)以電子稿形式上交,不允許有兩個(gè)學(xué)生雷同,嚴(yán)禁抄襲;基礎(chǔ)稍微差的學(xué)生不必完成第二個(gè)小作業(yè)。這樣就滿足了不同層次學(xué)生的需求。第一類學(xué)生基礎(chǔ)好,完成作業(yè)后時(shí)間充裕,可以幫助基礎(chǔ)稍微差點(diǎn)的學(xué)生也順利完成任務(wù)。這樣,學(xué)生參與輔導(dǎo),不僅使教師能夠關(guān)注基礎(chǔ)差的學(xué)生,為他們提供更多的幫助,更能夠使得基礎(chǔ)好的學(xué)生提前完成教學(xué)任務(wù),成為其他學(xué)生的榜樣,激勵(lì)別的學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。每一個(gè)學(xué)生都有自尊心,基礎(chǔ)好的為了保持自己在學(xué)生、老師中的形象,會(huì)更加努力學(xué)習(xí);基礎(chǔ)稍微差的學(xué)生為了改變自己的形象,會(huì)主動(dòng)利用課外時(shí)間上機(jī)練習(xí)。這樣教學(xué)模式既實(shí)現(xiàn)了因材施教,同時(shí)又起到了“一石三鳥”的作用:老師省心,第一類學(xué)生更好,第二類、第三類學(xué)生更加努力追趕第一類學(xué)生。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式就是事先設(shè)置好作業(yè)任務(wù)目標(biāo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)操作過程中來達(dá)到這個(gè)目標(biāo),通過這樣的形式讓學(xué)生自己不斷地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而達(dá)到讓他們掌握知識(shí)、提高技能水平的目的,讓學(xué)生能真正地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極探索性。任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式可以解決下面幾個(gè)問題:1.了解計(jì)算機(jī)的基本原理結(jié)構(gòu)組成除經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)外,很多不發(fā)達(dá)地區(qū)的高中學(xué)生,對計(jì)算機(jī)基本原理結(jié)構(gòu)知之甚少,他們的了解也只是局限于電腦可以做很多事情,只有很少一部分人真正接觸過電腦而知曉其各項(xiàng)功能。因而,在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本硬件知識(shí)時(shí),在采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)法時(shí),就可設(shè)定任務(wù)目標(biāo),讓學(xué)生自己打開電腦機(jī)箱,記下各功能模塊基本位置后,要求他們拆卸各功能模塊再重新組裝復(fù)原。這樣的目的就是讓他們明白電腦是各個(gè)模塊硬件的一個(gè)綜合組合體,每個(gè)模塊都有自己的功能和原理,各個(gè)模塊之間通過有效的鏈接方式起著不同的作用,電腦硬件的拆卸與裝配并不是那么復(fù)雜,從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了諸如鍵盤、鼠標(biāo)、顯示器、軟驅(qū)、光盤、硬盤、主板、內(nèi)存、CPU等及其作用,提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知。2.使教學(xué)過程具體、簡捷教學(xué)過程忌教師空談。理論課上老師講到電腦可以遠(yuǎn)程控制別的計(jì)算機(jī)時(shí),如果光說不做,學(xué)生只會(huì)認(rèn)為老師在空談。但如果在機(jī)房老師指導(dǎo)學(xué)生操作完成,耳聽為虛,眼見為實(shí),他們不得不相信。3.進(jìn)行個(gè)體化教學(xué),因人制宜,因材制宜網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)新型的上機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式首先應(yīng)注意正視學(xué)生之間的差異,真正做到因材施教。目前,經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū),學(xué)校均已配備了足夠多的計(jì)算機(jī)并進(jìn)行基本知識(shí)的普及課程教學(xué),但在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū),學(xué)校只有很少數(shù)的幾臺(tái)計(jì)算機(jī),根本達(dá)不到教學(xué)普及計(jì)算機(jī)知識(shí)之目標(biāo),從而形成了不同區(qū)域的學(xué)生電腦知識(shí)的參差不齊現(xiàn)象。而采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)法進(jìn)行個(gè)體化教學(xué),不同程度的學(xué)生都容易接受。因?yàn)樵趥€(gè)體化教學(xué)中,學(xué)生可以根據(jù)自己的情況確定完成不同任務(wù)的難度,有基礎(chǔ)的同學(xué)可以把任務(wù)完成得更完美,基礎(chǔ)較差的同學(xué)也能基本完成任務(wù),每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性都會(huì)提高。三、精心選擇教學(xué)材料,進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)是在已有的基本知識(shí)基礎(chǔ)上,不斷提出新的探索和嘗試,是教師課堂教學(xué)的一種重要方式與手段。因此,在日常的教學(xué)中,要有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知不斷提高與創(chuàng)新,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、了解問題、解決問題的能力與水平,從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的目的。教師在這個(gè)過程中要根據(jù)反饋信息,不斷地調(diào)整完善教學(xué)方案,從而完成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的教學(xué)過程。啟發(fā)式教學(xué)要求有精煉的課堂教學(xué)教材、教案作鋪墊,使學(xué)生的思維在廣度、深度上有一個(gè)充分的、自由發(fā)揮的空間和余地,從而要求教師在備課、上課時(shí),圍繞教學(xué)目標(biāo),有效組織運(yùn)用教學(xué)材料,精心設(shè)計(jì)教案,緊緊抓住學(xué)生的注意力,啟發(fā)大家的思維能力,并使課堂氣氛活躍,從而調(diào)動(dòng)大家的積極性。例如:在教畢業(yè)班的自動(dòng)化課時(shí),因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過三年的專業(yè)學(xué)習(xí),專業(yè)知識(shí)已基本可以熟練應(yīng)用,所以在第一節(jié)課的開始,我給了學(xué)生一篇沒有排版的論文,讓他們按照學(xué)校的畢業(yè)生論文格式進(jìn)行排版,學(xué)生的興趣特別高,因?yàn)?,他們馬上就要寫畢業(yè)論文,剛好學(xué)以致用。冰凍三尺非一日之寒,語文的學(xué)習(xí)重在平時(shí)的積累。農(nóng)村初中學(xué)生較城市初中學(xué)生認(rèn)知條件有限,不利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、發(fā)展學(xué)生閱讀能力,在此條件下,農(nóng)村教育工作者應(yīng)把提高農(nóng)村初中語文閱讀能力作為主要工作,常抓不懈。把滿足學(xué)生的需要作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。一、師生要轉(zhuǎn)變思想,更新觀念,樹立與新課程相適應(yīng)的教學(xué)觀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?!本拖裢ǔKf的“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”一樣,由于學(xué)生的個(gè)體差異,他們對文章的體會(huì)和感受也是各不相同的。我們教師所要做的就是發(fā)掘這種不同,激發(fā)學(xué)生的感悟力,而不是只求一個(gè)千篇一律的統(tǒng)一答案。首先,我們不能把課外閱讀僅僅定義為課外時(shí)間的課外閱讀。我們教師能做的大量工作其實(shí)是在課內(nèi)的。所以,我們應(yīng)該把語文的課堂真正變成文學(xué)閱讀的天地。在語文閱讀課的教學(xué)中,教師不應(yīng)再是照本宣科、“滿堂灌”,而是應(yīng)和學(xué)生共同討論,變“一言堂”為“群言堂”。如果學(xué)生體會(huì)到了探究問題根源的快樂,并開始試著自己去閱讀,從而獲取更豐富的知識(shí)。二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓主動(dòng)閱讀成為學(xué)生生命的需要興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最現(xiàn)實(shí)的因素。學(xué)生只有對閱讀產(chǎn)生了興趣,才能從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需求。因此,教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓他們感受到課外閱讀的快樂,主動(dòng)地汲取自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)。初中生的世界觀正在逐步形成,對事物逐漸有了自己的看法,開始學(xué)會(huì)思考自己的人生,因此,讓學(xué)生充分了解閱讀的目的和意義,會(huì)對他們的行為產(chǎn)生一定的指導(dǎo)意義,這就要求我們教師在給學(xué)生布置閱讀任務(wù)時(shí)要做到精心安排,讓他們感受到成功的快樂;同時(shí),也要相機(jī)誘導(dǎo),對于求知的中學(xué)生而言,每個(gè)人都希望會(huì)有一個(gè)美好的人生,在這里就可以借助書里的內(nèi)容和觀點(diǎn),讓學(xué)生明白讀書是學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn),是要更好地提高自己的生活質(zhì)量,成就人生,改變命運(yùn)等等。三、進(jìn)行閱讀指導(dǎo),做到有效閱讀農(nóng)村初中學(xué)生所處條件艱苦,學(xué)生閱讀的書極其有限,語文教師要積極號(hào)召并發(fā)動(dòng)學(xué)生、家長與學(xué)校共同解決這一難題,在學(xué)校開放圖書館的前提下,引導(dǎo)學(xué)生自愿捐獻(xiàn)書籍,讓大家資源共享,形成資源的優(yōu)化。關(guān)于讀書資源的選取,教師可以進(jìn)行如下的引導(dǎo)。圍繞課本閱讀一些有關(guān)的課外書。如:在教學(xué)《秋天的懷念》一文時(shí),可在課內(nèi)用冰心的詩句去贊美母愛,引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀冰心的《繁星》《春水》。教師還可以組織學(xué)生對社會(huì)上暢銷的通俗小說、經(jīng)典作品,進(jìn)行賞讀,從語言的準(zhǔn)確性、故事的完整性、結(jié)構(gòu)的巧妙性等方面提高學(xué)生鑒賞作品的能力,努力做到有效閱讀。不同書的閱讀方法是不同的,這就需要教師在課內(nèi)教給學(xué)生閱讀的各種方法,有些書思想博大精深,需要精讀。精讀是一種精心細(xì)致地、逐字逐句逐段地鉆研和賞析,在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上提取信息的閱讀方法。如我們課本的一些名篇,就需要我們逐句解讀。而有些書如一些小說等,思想淺薄,只要粗讀就可以了,略讀文章中某些次要的方面,抓住要領(lǐng)和主旨,迅速掌握全篇的大意。有些書是精華與糟粕混雜在一起,就需要在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)質(zhì)疑思辨,那就要進(jìn)行批判的閱讀。只有講究科學(xué)的讀書方法,才能做到開卷有益,促進(jìn)學(xué)生的健康成長。四、增加閱讀篇幅,進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀水平葉圣陶老先生曾說過:“語文教材無非是個(gè)例子,憑這個(gè)例子使學(xué)生舉一反三,練成閱讀和寫作的熟練技能。”前面在課堂教學(xué)中我們已經(jīng)打好了”舉一”的基礎(chǔ),接下的“課外閱讀”訓(xùn)練中又進(jìn)行了“反二”,現(xiàn)在我們還得“反三”。利用節(jié)假日時(shí)間,我給每位同學(xué)都布置了“看一本名著”的假期作業(yè),作業(yè)必須認(rèn)真完成。來校以后,每位同學(xué)交一篇讀后感或是隨筆,篇幅要長、要深刻,見解要新、要獨(dú)特,思考要準(zhǔn)、要透徹。一些好的讀后感,我就放到語文輔導(dǎo)課上去讀,對于大家讀得比較多的名著或是大家都比較熟悉的名著,我就組織相應(yīng)專題活動(dòng),在活動(dòng)中讓大家就本書闡述各自的見解和觀點(diǎn),還可就不同的看法進(jìn)行辯論。如此一來,徹底激發(fā)了同學(xué)們的讀書熱情,提高了同學(xué)們的鑒賞水平,通過參加辯論,除了可以使同學(xué)們對文章的理解透徹外,還能培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維,使學(xué)生收到觸類旁通、終身受益的效果。五、精心設(shè)計(jì)閱讀練習(xí)課內(nèi)研究性教學(xué)要精心設(shè)計(jì)好閱讀練習(xí)。設(shè)計(jì)訓(xùn)練時(shí)不僅要考查學(xué)生對語文知識(shí)的學(xué)習(xí),更要注重對學(xué)生思維能力的考查。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)還要考慮循序漸進(jìn)的原則,由低層能力訓(xùn)練到達(dá)高層能力,由單項(xiàng)能力訓(xùn)練達(dá)到綜合能力的訓(xùn)練,逐級逐項(xiàng)進(jìn)行具體的閱讀訓(xùn)練題,可以這樣安排:1、選擇歷年中考試卷中閱讀題作練習(xí)題。因?yàn)橹锌季碇械脑囶}都規(guī)范、經(jīng)典,通過這些試題的訓(xùn)練、講析,可讓學(xué)生找到中考語文閱讀答題的一些規(guī)律,從而掌握到一些答題技巧。2、教師可精心編制閱讀練習(xí)題給學(xué)生訓(xùn)練,根據(jù)中考對閱讀能力要求,選好閱讀材料,模仿中考題的命題形式,從學(xué)生閱讀的實(shí)際水平出發(fā)來編制練習(xí)題。3、和學(xué)生一起在課堂上設(shè)計(jì)閱讀題,即問即答,可師問生答,或生問師答、生問生答、自問自答等??傊?,拓展農(nóng)村中學(xué)生的閱讀能力的方法較多,這里僅僅只是筆者的一點(diǎn)膚淺的分析與看法。但是,這對拓展農(nóng)村中學(xué)生的閱讀能力是大有裨益的,因?yàn)槊恳晃晦r(nóng)村語文老師都想教育好自己的學(xué)生,都希望用知識(shí)改變農(nóng)村孩子的命運(yùn),培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的閱讀能力功不可沒。6、紀(jì)律是自由的第一條件?!诟駹栃侣勚黧w、背景、結(jié)尾寫作1脈、背最、鑰尾寫怍或嘗脈、背最、鑰尾寫怍2新聞主體和新聞背景是新聞報(bào)道的“血肉”。“血肉”豐滿,則新聞報(bào)道顯得光彩照人。見教材42頁新聞主體和新聞背景是新聞3教學(xué)目標(biāo):通過教學(xué)實(shí)訓(xùn),學(xué)生能夠?qū)懽餍侣勚黧w、背景和必要的新聞結(jié)尾教學(xué)目標(biāo):4新聞主體令是新聞消息的主干和中心,是導(dǎo)語之后對消息內(nèi)容作進(jìn)一步敘述或說明的部分。新聞主體5新聞消息的內(nèi)容結(jié)構(gòu)標(biāo)題導(dǎo)語主體背景材結(jié)尾料副正引誘閱是再詳消分小題題題惑錄次細(xì)聞息析節(jié)的要簡要內(nèi)背背補(bǔ)概交內(nèi)而容先主要景景展啟充括待的動(dòng)也望發(fā)開具頭有的自就由是召元素新新聞消息的內(nèi)容結(jié)構(gòu)6新聞主體在消息里的兩大功能一是解釋和深化導(dǎo)語。對于導(dǎo)語所涉及的內(nèi)容進(jìn)一步提供有關(guān)細(xì)節(jié)和新聞背景材料,使讀者對新聞事件有更清楚更具體的了解。令二是補(bǔ)充新的事實(shí)。導(dǎo)語只突出最新鮮、最重要的新聞事實(shí),往往只能突出六要素中的某一兩個(gè)要素。在新聞軀干部分往往要補(bǔ)充導(dǎo)語中未涉及的新聞內(nèi)容,使新聞六要素得以完備,以便讀者對于報(bào)道的主題和事件的來龍去脈有更深刻、更清楚的了解。見教材43頁新聞主體在消息里的兩大功能7晝設(shè)這段話作者用了一個(gè)項(xiàng)目實(shí)例,A細(xì)說明了分層分段驗(yàn)收實(shí)施后的好處,用典型事例說明材料的這段話是介紹驗(yàn)收各個(gè)則面,更有說服力吉魔的也就是說業(yè)提速所采取的一成據(jù)開發(fā)商體結(jié)構(gòu)分從驗(yàn)新舉提前三分之以進(jìn)人裝據(jù)部建設(shè)局負(fù)責(zé)人介紹,遞設(shè)一個(gè)住(段,開發(fā)建沒積15萬平方不工程,一般分王體和裝整個(gè)階,段資4億元的社區(qū),常規(guī)速周期用周期各占一半。拔常規(guī)做在,在柱體個(gè)月,現(xiàn)在16月就可以完成完成后,方可行主體結(jié)構(gòu)驗(yàn)收,收臺(tái)格果是沒期提速節(jié)省人工才能進(jìn)入工程裝保階,設(shè)工期相對比賀費(fèi)較長。實(shí)行分星分段驗(yàn)收后,主體完是建周就臣收三,主體結(jié)構(gòu)驗(yàn)收完畢的分,工y速,可以節(jié)程即可提前進(jìn)人裝修階段,到體幫構(gòu)完每年可增效的開發(fā)量,速度工時(shí),裝階段也已過平,這樣,不僅短更快。河北了工程讀設(shè)期,且還長天天降你企亞房地產(chǎn)這段話是介紹分層分段驗(yàn)收是結(jié)束部分,作者用了項(xiàng)目業(yè)主的一些怎樣實(shí)施的,實(shí)施后的效果感慨,更加突出了主題思想,具有加深印象,指明前景的作用晝設(shè)8例文:鳳陽國稅局愛心不?!疤厥恻h費(fèi)”再助災(zāi)區(qū)四川發(fā)生地震災(zāi)害后,鳳陽縣國稅局通過多種方式援助災(zāi)區(qū)受難群眾。5月22日,全體黨員掀起“交特殊黨費(fèi)、獻(xiàn)地震災(zāi)區(qū)”的熱潮,紛紛以交納“特殊黨費(fèi)”的方式再次支援災(zāi)區(qū)抗震救災(zāi)工作。(上為導(dǎo)語,下主體補(bǔ)充了做法和典型周以來,四川汶川地震牽動(dòng)著鳳陽縣國稅局全體干部職工的心,在災(zāi)后第一時(shí)間全體干部職工慷慨解囊,紛紛捐款捐物。此次捐交“特殊黨費(fèi)”活動(dòng),該局黨支部領(lǐng)導(dǎo)就繳納特殊黨費(fèi)專門作了研究部署,并以實(shí)際行動(dòng)和自身的模范作用向?yàn)?zāi)區(qū)群眾送溫暖、獻(xiàn)愛心,全局黨員也積極響應(yīng)。其中,大部分黨員一次性額外交納了年以上的黨費(fèi),XX繳納了相當(dāng)于一個(gè)月工資的黨費(fèi),有的還多次捐款。此次活動(dòng)共收到全體黨員捐贈(zèng)的“特殊黨費(fèi)”共5723元。例文:鳳陽國稅局愛心不?!疤厥恻h費(fèi)”再助災(zāi)區(qū)9令大家表示要以戰(zhàn)斗在抗震救災(zāi)一線的黨員為榜樣,進(jìn)一步解放思想,牢固樹立科學(xué)征管“做好本職工作就是支援救災(zāi)”等理念,繼續(xù)發(fā)揮黨員先鋒模范作用,做好稅收征管工作。(結(jié)尾)令大家表示要以戰(zhàn)斗在抗震救災(zāi)一線的10寫作主體部分的具體要求1、線索清楚,層次分明2、以敘述為主,用事實(shí)說話3、通俗易懂,生動(dòng)耐看寫作主體部分的具體要求11新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件12新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件13新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件14新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件15新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件16新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件17新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件18新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件19新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件20新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件21新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件22新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件23新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件24新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件25新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件26新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件27新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件28新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件29新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件30新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件31新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件32新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件33新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件34新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件35新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件36新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件37新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件38新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件39新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件40新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件41新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件42新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件43END16、業(yè)余生活要有意義,不要越軌?!A盛頓
17、一個(gè)人即使已登上頂峰,也仍要自強(qiáng)不息?!_素·貝克
18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人,而用人最大的突破在于信任人?!R云
19、自己活著,就是為了使別人過得更美好?!卒h
20、要掌握書,莫被書掌握;要為生而讀,莫為讀而生?!紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義,不要越軌?!A盛頓446、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌,集體的聲音,集體的動(dòng)作,集體的表情,集體的信念?!R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律,否則一切都會(huì)陷入污泥中?!R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?!涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該:活潑而守紀(jì)律,天真而不幼稚,勇敢而魯莽,倔強(qiáng)而有原則,熱情而不沖動(dòng),樂觀而不盲目。——馬克思新聞主體、背景、結(jié)尾寫作新聞主體、背景、結(jié)尾寫作6、紀(jì)律是自由的第一條件?!诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌,集體的聲音,集體的動(dòng)作,集體的表情,集體的信念?!R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律,否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該:活潑而守紀(jì)律,天真而不幼稚,勇敢而魯莽,倔強(qiáng)而有原則,熱情而不沖動(dòng),樂觀而不盲目。——馬克思新聞主體、背景、結(jié)尾寫作脈、背最、鑰尾寫怍或嘗新聞主體和新聞背景是新聞報(bào)道的“血肉”?!把狻必S滿,則新聞報(bào)道顯得光彩照人。見教材42頁高職院校對學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng),既關(guān)系到學(xué)生在校期間專業(yè)課的學(xué)習(xí),更關(guān)系到他們畢業(yè)后走上工作崗位后專業(yè)能力是否能夠滿足崗位的需求,因此提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力,是教育界的熱點(diǎn)話題。眾所周知,隨著網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)千家萬戶及中小學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的開設(shè),原高職院校“零起點(diǎn)”的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要,因此,探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式成了當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)的熱門話題。一、根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ),因材施教連續(xù)對我院兩屆大一新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)查,研究結(jié)果表明,學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)分為三類。第一類學(xué)生大約45%,能夠使用辦公軟件熟練地輸入漢字,會(huì)簡單的文字排版,能嫻熟地網(wǎng)上娛樂,但對于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)來說,這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的;第二類學(xué)生約占45%,這類學(xué)生了解辦公文檔的基礎(chǔ)知識(shí),能夠上網(wǎng)玩游戲;第三類學(xué)生大約占10%,幾乎沒有用過甚至是沒有見過計(jì)算機(jī)。課堂理論教學(xué)中三類學(xué)生的差別不大,實(shí)踐操作中區(qū)別卻很大。對于一次上機(jī)操作課的教學(xué)目標(biāo)來說:第一類學(xué)生只需要大約課時(shí)(兩節(jié)課)的1/2時(shí)間就能夠完成任務(wù),第二類學(xué)生在兩節(jié)課內(nèi)能夠保質(zhì)保量完成,第三類學(xué)生在兩節(jié)課時(shí)間內(nèi)需要?jiǎng)e人的幫助才能夠完成。正確面對學(xué)生基礎(chǔ)的差別,需要采用分層次教學(xué)的方法來解決。在一個(gè)教學(xué)任務(wù)里,將一個(gè)大作業(yè)拆分成兩個(gè)小作業(yè),第一個(gè)小作業(yè)完成的學(xué)生可以利用上課時(shí)間來做第二個(gè)作業(yè)。要求第二個(gè)作業(yè)以電子稿形式上交,不允許有兩個(gè)學(xué)生雷同,嚴(yán)禁抄襲;基礎(chǔ)稍微差的學(xué)生不必完成第二個(gè)小作業(yè)。這樣就滿足了不同層次學(xué)生的需求。第一類學(xué)生基礎(chǔ)好,完成作業(yè)后時(shí)間充裕,可以幫助基礎(chǔ)稍微差點(diǎn)的學(xué)生也順利完成任務(wù)。這樣,學(xué)生參與輔導(dǎo),不僅使教師能夠關(guān)注基礎(chǔ)差的學(xué)生,為他們提供更多的幫助,更能夠使得基礎(chǔ)好的學(xué)生提前完成教學(xué)任務(wù),成為其他學(xué)生的榜樣,激勵(lì)別的學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。每一個(gè)學(xué)生都有自尊心,基礎(chǔ)好的為了保持自己在學(xué)生、老師中的形象,會(huì)更加努力學(xué)習(xí);基礎(chǔ)稍微差的學(xué)生為了改變自己的形象,會(huì)主動(dòng)利用課外時(shí)間上機(jī)練習(xí)。這樣教學(xué)模式既實(shí)現(xiàn)了因材施教,同時(shí)又起到了“一石三鳥”的作用:老師省心,第一類學(xué)生更好,第二類、第三類學(xué)生更加努力追趕第一類學(xué)生。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式就是事先設(shè)置好作業(yè)任務(wù)目標(biāo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)操作過程中來達(dá)到這個(gè)目標(biāo),通過這樣的形式讓學(xué)生自己不斷地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而達(dá)到讓他們掌握知識(shí)、提高技能水平的目的,讓學(xué)生能真正地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極探索性。任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式可以解決下面幾個(gè)問題:1.了解計(jì)算機(jī)的基本原理結(jié)構(gòu)組成除經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)外,很多不發(fā)達(dá)地區(qū)的高中學(xué)生,對計(jì)算機(jī)基本原理結(jié)構(gòu)知之甚少,他們的了解也只是局限于電腦可以做很多事情,只有很少一部分人真正接觸過電腦而知曉其各項(xiàng)功能。因而,在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本硬件知識(shí)時(shí),在采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)法時(shí),就可設(shè)定任務(wù)目標(biāo),讓學(xué)生自己打開電腦機(jī)箱,記下各功能模塊基本位置后,要求他們拆卸各功能模塊再重新組裝復(fù)原。這樣的目的就是讓他們明白電腦是各個(gè)模塊硬件的一個(gè)綜合組合體,每個(gè)模塊都有自己的功能和原理,各個(gè)模塊之間通過有效的鏈接方式起著不同的作用,電腦硬件的拆卸與裝配并不是那么復(fù)雜,從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了諸如鍵盤、鼠標(biāo)、顯示器、軟驅(qū)、光盤、硬盤、主板、內(nèi)存、CPU等及其作用,提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知。2.使教學(xué)過程具體、簡捷教學(xué)過程忌教師空談。理論課上老師講到電腦可以遠(yuǎn)程控制別的計(jì)算機(jī)時(shí),如果光說不做,學(xué)生只會(huì)認(rèn)為老師在空談。但如果在機(jī)房老師指導(dǎo)學(xué)生操作完成,耳聽為虛,眼見為實(shí),他們不得不相信。3.進(jìn)行個(gè)體化教學(xué),因人制宜,因材制宜網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)新型的上機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式首先應(yīng)注意正視學(xué)生之間的差異,真正做到因材施教。目前,經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū),學(xué)校均已配備了足夠多的計(jì)算機(jī)并進(jìn)行基本知識(shí)的普及課程教學(xué),但在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū),學(xué)校只有很少數(shù)的幾臺(tái)計(jì)算機(jī),根本達(dá)不到教學(xué)普及計(jì)算機(jī)知識(shí)之目標(biāo),從而形成了不同區(qū)域的學(xué)生電腦知識(shí)的參差不齊現(xiàn)象。而采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)法進(jìn)行個(gè)體化教學(xué),不同程度的學(xué)生都容易接受。因?yàn)樵趥€(gè)體化教學(xué)中,學(xué)生可以根據(jù)自己的情況確定完成不同任務(wù)的難度,有基礎(chǔ)的同學(xué)可以把任務(wù)完成得更完美,基礎(chǔ)較差的同學(xué)也能基本完成任務(wù),每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性都會(huì)提高。三、精心選擇教學(xué)材料,進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)是在已有的基本知識(shí)基礎(chǔ)上,不斷提出新的探索和嘗試,是教師課堂教學(xué)的一種重要方式與手段。因此,在日常的教學(xué)中,要有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知不斷提高與創(chuàng)新,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、了解問題、解決問題的能力與水平,從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的目的。教師在這個(gè)過程中要根據(jù)反饋信息,不斷地調(diào)整完善教學(xué)方案,從而完成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的教學(xué)過程。啟發(fā)式教學(xué)要求有精煉的課堂教學(xué)教材、教案作鋪墊,使學(xué)生的思維在廣度、深度上有一個(gè)充分的、自由發(fā)揮的空間和余地,從而要求教師在備課、上課時(shí),圍繞教學(xué)目標(biāo),有效組織運(yùn)用教學(xué)材料,精心設(shè)計(jì)教案,緊緊抓住學(xué)生的注意力,啟發(fā)大家的思維能力,并使課堂氣氛活躍,從而調(diào)動(dòng)大家的積極性。例如:在教畢業(yè)班的自動(dòng)化課時(shí),因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過三年的專業(yè)學(xué)習(xí),專業(yè)知識(shí)已基本可以熟練應(yīng)用,所以在第一節(jié)課的開始,我給了學(xué)生一篇沒有排版的論文,讓他們按照學(xué)校的畢業(yè)生論文格式進(jìn)行排版,學(xué)生的興趣特別高,因?yàn)?,他們馬上就要寫畢業(yè)論文,剛好學(xué)以致用。冰凍三尺非一日之寒,語文的學(xué)習(xí)重在平時(shí)的積累。農(nóng)村初中學(xué)生較城市初中學(xué)生認(rèn)知條件有限,不利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、發(fā)展學(xué)生閱讀能力,在此條件下,農(nóng)村教育工作者應(yīng)把提高農(nóng)村初中語文閱讀能力作為主要工作,常抓不懈。把滿足學(xué)生的需要作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。一、師生要轉(zhuǎn)變思想,更新觀念,樹立與新課程相適應(yīng)的教學(xué)觀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生閱讀實(shí)踐?!薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”就像通常所說的“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”一樣,由于學(xué)生的個(gè)體差異,他們對文章的體會(huì)和感受也是各不相同的。我們教師所要做的就是發(fā)掘這種不同,激發(fā)學(xué)生的感悟力,而不是只求一個(gè)千篇一律的統(tǒng)一答案。首先,我們不能把課外閱讀僅僅定義為課外時(shí)間的課外閱讀。我們教師能做的大量工作其實(shí)是在課內(nèi)的。所以,我們應(yīng)該把語文的課堂真正變成文學(xué)閱讀的天地。在語文閱讀課的教學(xué)中,教師不應(yīng)再是照本宣科、“滿堂灌”,而是應(yīng)和學(xué)生共同討論,變“一言堂”為“群言堂”。如果學(xué)生體會(huì)到了探究問題根源的快樂,并開始試著自己去閱讀,從而獲取更豐富的知識(shí)。二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓主動(dòng)閱讀成為學(xué)生生命的需要興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最現(xiàn)實(shí)的因素。學(xué)生只有對閱讀產(chǎn)生了興趣,才能從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需求。因此,教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓他們感受到課外閱讀的快樂,主動(dòng)地汲取自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)。初中生的世界觀正在逐步形成,對事物逐漸有了自己的看法,開始學(xué)會(huì)思考自己的人生,因此,讓學(xué)生充分了解閱讀的目的和意義,會(huì)對他們的行為產(chǎn)生一定的指導(dǎo)意義,這就要求我們教師在給學(xué)生布置閱讀任務(wù)時(shí)要做到精心安排,讓他們感受到成功的快樂;同時(shí),也要相機(jī)誘導(dǎo),對于求知的中學(xué)生而言,每個(gè)人都希望會(huì)有一個(gè)美好的人生,在這里就可以借助書里的內(nèi)容和觀點(diǎn),讓學(xué)生明白讀書是學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn),是要更好地提高自己的生活質(zhì)量,成就人生,改變命運(yùn)等等。三、進(jìn)行閱讀指導(dǎo),做到有效閱讀農(nóng)村初中學(xué)生所處條件艱苦,學(xué)生閱讀的書極其有限,語文教師要積極號(hào)召并發(fā)動(dòng)學(xué)生、家長與學(xué)校共同解決這一難題,在學(xué)校開放圖書館的前提下,引導(dǎo)學(xué)生自愿捐獻(xiàn)書籍,讓大家資源共享,形成資源的優(yōu)化。關(guān)于讀書資源的選取,教師可以進(jìn)行如下的引導(dǎo)。圍繞課本閱讀一些有關(guān)的課外書。如:在教學(xué)《秋天的懷念》一文時(shí),可在課內(nèi)用冰心的詩句去贊美母愛,引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀冰心的《繁星》《春水》。教師還可以組織學(xué)生對社會(huì)上暢銷的通俗小說、經(jīng)典作品,進(jìn)行賞讀,從語言的準(zhǔn)確性、故事的完整性、結(jié)構(gòu)的巧妙性等方面提高學(xué)生鑒賞作品的能力,努力做到有效閱讀。不同書的閱讀方法是不同的,這就需要教師在課內(nèi)教給學(xué)生閱讀的各種方法,有些書思想博大精深,需要精讀。精讀是一種精心細(xì)致地、逐字逐句逐段地鉆研和賞析,在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上提取信息的閱讀方法。如我們課本的一些名篇,就需要我們逐句解讀。而有些書如一些小說等,思想淺薄,只要粗讀就可以了,略讀文章中某些次要的方面,抓住要領(lǐng)和主旨,迅速掌握全篇的大意。有些書是精華與糟粕混雜在一起,就需要在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)質(zhì)疑思辨,那就要進(jìn)行批判的閱讀。只有講究科學(xué)的讀書方法,才能做到開卷有益,促進(jìn)學(xué)生的健康成長。四、增加閱讀篇幅,進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀水平葉圣陶老先生曾說過:“語文教材無非是個(gè)例子,憑這個(gè)例子使學(xué)生舉一反三,練成閱讀和寫作的熟練技能?!鼻懊嬖谡n堂教學(xué)中我們已經(jīng)打好了”舉一”的基礎(chǔ),接下的“課外閱讀”訓(xùn)練中又進(jìn)行了“反二”,現(xiàn)在我們還得“反三”。利用節(jié)假日時(shí)間,我給每位同學(xué)都布置了“看一本名著”的假期作業(yè),作業(yè)必須認(rèn)真完成。來校以后,每位同學(xué)交一篇讀后感或是隨筆,篇幅要長、要深刻,見解要新、要獨(dú)特,思考要準(zhǔn)、要透徹。一些好的讀后感,我就放到語文輔導(dǎo)課上去讀,對于大家讀得比較多的名著或是大家都比較熟悉的名著,我就組織相應(yīng)專題活動(dòng),在活動(dòng)中讓大家就本書闡述各自的見解和觀點(diǎn),還可就不同的看法進(jìn)行辯論。如此一來,徹底激發(fā)了同學(xué)們的讀書熱情,提高了同學(xué)們的鑒賞水平,通過參加辯論,除了可以使同學(xué)們對文章的理解透徹外,還能培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維,使學(xué)生收到觸類旁通、終身受益的效果。五、精心設(shè)計(jì)閱讀練習(xí)課內(nèi)研究性教學(xué)要精心設(shè)計(jì)好閱讀練習(xí)。設(shè)計(jì)訓(xùn)練時(shí)不僅要考查學(xué)生對語文知識(shí)的學(xué)習(xí),更要注重對學(xué)生思維能力的考查。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)還要考慮循序漸進(jìn)的原則,由低層能力訓(xùn)練到達(dá)高層能力,由單項(xiàng)能力訓(xùn)練達(dá)到綜合能力的訓(xùn)練,逐級逐項(xiàng)進(jìn)行具體的閱讀訓(xùn)練題,可以這樣安排:1、選擇歷年中考試卷中閱讀題作練習(xí)題。因?yàn)橹锌季碇械脑囶}都規(guī)范、經(jīng)典,通過這些試題的訓(xùn)練、講析,可讓學(xué)生找到中考語文閱讀答題的一些規(guī)律,從而掌握到一些答題技巧。2、教師可精心編制閱讀練習(xí)題給學(xué)生訓(xùn)練,根據(jù)中考對閱讀能力要求,選好閱讀材料,模仿中考題的命題形式,從學(xué)生閱讀的實(shí)際水平出發(fā)來編制練習(xí)題。3、和學(xué)生一起在課堂上設(shè)計(jì)閱讀題,即問即答,可師問生答,或生問師答、生問生答、自問自答等??傊?,拓展農(nóng)村中學(xué)生的閱讀能力的方法較多,這里僅僅只是筆者的一點(diǎn)膚淺的分析與看法。但是,這對拓展農(nóng)村中學(xué)生的閱讀能力是大有裨益的,因?yàn)槊恳晃晦r(nóng)村語文老師都想教育好自己的學(xué)生,都希望用知識(shí)改變農(nóng)村孩子的命運(yùn),培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的閱讀能力功不可沒。6、紀(jì)律是自由的第一條件?!诟駹栃侣勚黧w、背景、結(jié)尾寫作45脈、背最、鑰尾寫怍或嘗脈、背最、鑰尾寫怍46新聞主體和新聞背景是新聞報(bào)道的“血肉”?!把狻必S滿,則新聞報(bào)道顯得光彩照人。見教材42頁新聞主體和新聞背景是新聞47教學(xué)目標(biāo):通過教學(xué)實(shí)訓(xùn),學(xué)生能夠?qū)懽餍侣勚黧w、背景和必要的新聞結(jié)尾教學(xué)目標(biāo):48新聞主體令是新聞消息的主干和中心,是導(dǎo)語之后對消息內(nèi)容作進(jìn)一步敘述或說明的部分。新聞主體49新聞消息的內(nèi)容結(jié)構(gòu)標(biāo)題導(dǎo)語主體背景材結(jié)尾料副正引誘閱是再詳消分小題題題惑錄次細(xì)聞息析節(jié)的要簡要內(nèi)背背補(bǔ)概交內(nèi)而容先主要景景展啟充括待的動(dòng)也望發(fā)開具頭有的自就由是召元素新新聞消息的內(nèi)容結(jié)構(gòu)50新聞主體在消息里的兩大功能一是解釋和深化導(dǎo)語。對于導(dǎo)語所涉及的內(nèi)容進(jìn)一步提供有關(guān)細(xì)節(jié)和新聞背景材料,使讀者對新聞事件有更清楚更具體的了解。令二是補(bǔ)充新的事實(shí)。導(dǎo)語只突出最新鮮、最重要的新聞事實(shí),往往只能突出六要素中的某一兩個(gè)要素。在新聞軀干部分往往要補(bǔ)充導(dǎo)語中未涉及的新聞內(nèi)容,使新聞六要素得以完備,以便讀者對于報(bào)道的主題和事件的來龍去脈有更深刻、更清楚的了解。見教材43頁新聞主體在消息里的兩大功能51晝設(shè)這段話作者用了一個(gè)項(xiàng)目實(shí)例,A細(xì)說明了分層分段驗(yàn)收實(shí)施后的好處,用典型事例說明材料的這段話是介紹驗(yàn)收各個(gè)則面,更有說服力吉魔的也就是說業(yè)提速所采取的一成據(jù)開發(fā)商體結(jié)構(gòu)分從驗(yàn)新舉提前三分之以進(jìn)人裝據(jù)部建設(shè)局負(fù)責(zé)人介紹,遞設(shè)一個(gè)住(段,開發(fā)建沒積15萬平方不工程,一般分王體和裝整個(gè)階,段資4億元的社區(qū),常規(guī)速周期用周期各占一半。拔常規(guī)做在,在柱體個(gè)月,現(xiàn)在16月就可以完成完成后,方可行主體結(jié)構(gòu)驗(yàn)收,收臺(tái)格果是沒期提速節(jié)省人工才能進(jìn)入工程裝保階,設(shè)工期相對比賀費(fèi)較長。實(shí)行分星分段驗(yàn)收后,主體完是建周就臣收三,主體結(jié)構(gòu)驗(yàn)收完畢的分,工y速,可以節(jié)程即可提前進(jìn)人裝修階段,到體幫構(gòu)完每年可增效的開發(fā)
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