小學(xué)語(yǔ)文課文教案范文匯總8篇

精選小學(xué)語(yǔ)文課文教案范文匯總8篇精選小學(xué)語(yǔ)文課文教案范文匯總8篇作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文課文教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇1一、導(dǎo)入.今天，和孫老師一起來(lái)的還有四位客人，你們看到了嗎？.［顯示作家圖象］瞧，這位是戴眼鏡的伯伯，他是誰(shuí)？板書(shū)：作家.還有三位，兩個(gè)大的在籠子里，［顯示珍珠鳥(niǎo)圖］一個(gè)小的在他的肩膀上。他們是誰(shuí)呀？板書(shū)：珍珠鳥(niǎo)二、看圖，揭示中心，引導(dǎo)質(zhì)疑。.看，作家在注視著珍珠鳥(niǎo)，他用什么樣的目光注視著珍珠鳥(niǎo)？板書(shū)：喜愛(ài).珍珠鳥(niǎo)在干什么？能說(shuō)得更好嗎？可見(jiàn)珍珠鳥(niǎo)對(duì)作者怎么樣?板書(shū)：信賴.齊讀板書(shū)。.你有什么疑問(wèn)嗎？.歸納出示：珍珠鳥(niǎo)為什么惹作家喜愛(ài)？珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步信賴作家的？知新，從以前學(xué)過(guò)的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹(shù)。并鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對(duì)學(xué)生說(shuō)和寫的鍛煉。教案示例二教學(xué)要求.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)讀3個(gè)新字。.理解詩(shī)句，了解古詩(shī)大致內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。.朗讀課文，背誦課文。.指導(dǎo)學(xué)生寫春天柳樹(shù)的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。教學(xué)重難點(diǎn).學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。.理解詩(shī)句意思及描寫柳樹(shù)的美的特點(diǎn)是難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；到戶外觀察柳樹(shù)。教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、打開(kāi)掛圖（或放幻燈），激發(fā)興趣放詩(shī)歌的朗讀錄音，在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有所了解的基礎(chǔ)上板書(shū)課題。解題。學(xué)生試說(shuō)“詠”的意思。教師小結(jié)：“詠”的本義是歌詠，在本課是歌頌、贊美的意思，作者借贊美柳樹(shù)來(lái)贊美春天。作者簡(jiǎn)介：賀知章（659—744）,唐代詩(shī)人、書(shū)法家，字季真，會(huì)稽永興（今浙江省蕭山縣人）。少年就以文章出名，公元695年中進(jìn)土，做過(guò)禮部侍郎等職。晚年不拘禮節(jié)，酒后作詩(shī)文，神采飛揚(yáng)。今存詩(shī)19首，除《詠柳》外，《采蓮詩(shī)》、《回鄉(xiāng)偶書(shū)》也很有名。二、指導(dǎo)看圖圖上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一個(gè)一個(gè)說(shuō)，再連起來(lái)說(shuō)一遍）同學(xué)們看了圖，想一想詩(shī)人是怎樣描繪自己所見(jiàn)到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面？（板書(shū)課題，齊讀課題）三、初讀課文.請(qǐng)聽(tīng)錄音，看看課文有幾句話。（標(biāo)出句子）.看音節(jié)卡片，開(kāi)火車讀。bichuislcaisijian.自由讀課文，畫(huà)出生字。.分組讀課文，男女生各讀一句。四、學(xué)習(xí)生字.出示帶音節(jié)的生字卡片，開(kāi)火車讀。.去掉音節(jié)讀。（注意“垂、似”的讀音）.識(shí)字、記憶字形。（1）出示要掌握的生字卡片。（2）分組觀察、討論。利用以前的學(xué)習(xí)方法識(shí)記字形。（3）檢查自學(xué)情況。（指名學(xué)生當(dāng)小老師，師生評(píng)議）（4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：碧，bi,上下結(jié)構(gòu)，注意寫好上面的部分，“王”的底下一橫要變成提。垂，chui,讀準(zhǔn)翹舌音，8筆，注意寫好中間的部分。絲，si,5筆，要讀準(zhǔn)平舌音，注意上面的寫法。裁，cdi,12筆，讀準(zhǔn)平舌音，注意里面的寫法，和“栽”要區(qū)別開(kāi)。似，si,6筆，讀準(zhǔn)平舌音。剪，jidn,H筆，上下結(jié)構(gòu)。.鞏固練習(xí)（做游戲）。（1）做找朋友游戲，找對(duì)了全班齊讀三遍。（2）組詞練習(xí)。五、課堂練習(xí)朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)：認(rèn)讀漢字卡片。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。（1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學(xué)生能說(shuō)一點(diǎn)就說(shuō)一點(diǎn)）（2）齊讀第一句。(3)指導(dǎo)朗讀(注意輕重音和停頓)：碧玉/妝成〃一樹(shù)/高，萬(wàn)條/垂下〃綠/絲絳。教師范讀，學(xué)生仿讀，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。(4)教師小結(jié)：妝，打扮。一樹(shù)，滿樹(shù)?！耙弧痹谶@里不表示數(shù)量，表示“滿”、“全”、“整”的意思。萬(wàn)條，柳樹(shù)枝條多。在古詩(shī)中“百”、“千”、“萬(wàn)”經(jīng)常泛指數(shù)量多。絲絳，一種絲織的帶子。全句的意思是：高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉子，看上去好像用碧玉裝飾成的一樣,從樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。(1)自由讀，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么？(2)指導(dǎo)朗讀：不知/細(xì)葉〃誰(shuí)/裁出，二月/春風(fēng)〃似/剪刀。范讀，學(xué)生練讀，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。(3)教師精講：細(xì)葉，指柳樹(shù)新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的？原來(lái)是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來(lái)的??！三、想象情景，朗讀、背誦課文.自由讀全詩(shī)。結(jié)合看圖及在戶外所看到的柳樹(shù)，想象詩(shī)句所描寫的畫(huà)面。.教師點(diǎn)撥：詩(shī)的第一句，寫的是實(shí)景，表現(xiàn)了整棵柳樹(shù)的顏色、形狀及樹(shù)上的柳條多。雖然是對(duì)靜物客觀的描寫，但是卻使人感到柳樹(shù)內(nèi)在的生命力，蘊(yùn)含著作者對(duì)柳樹(shù)的喜愛(ài)之情。詩(shī)的第二句，是作者的想象，用自問(wèn)自答的形式，把“二月春風(fēng)”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春風(fēng)吹拂之中的柳樹(shù)想象為經(jīng)過(guò)巧手剪裁的藝術(shù)品。這種大膽而巧妙的想象，把對(duì)柳樹(shù)的贊美引向?qū)Υ禾斓馁澝?，深化了?shī)歌的內(nèi)容，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)。這首詩(shī)贊美柳樹(shù)不是作者的目的，真正的目的是憑借贊美嫩綠多姿的柳樹(shù)來(lái)贊美春天，歌頌春風(fēng)給大地帶來(lái)了一派生機(jī)。四、課堂練習(xí).寫一寫課后生字。.朗讀課文，背誦課文。五、指導(dǎo)學(xué)生寫話.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在戶外看到的柳樹(shù)。同桌互說(shuō)。.小組推選代表說(shuō)，師生評(píng)議。.指導(dǎo)書(shū)寫。例：春天來(lái)到了，柳樹(shù)的枝條上長(zhǎng)出了一片片長(zhǎng)長(zhǎng)的綠葉，近看好像綠色不是很深，但是當(dāng)你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去的時(shí)候，整棵柳樹(shù)就被一層綠色的霧包圍著。一陣微風(fēng)吹過(guò)，柳條隨風(fēng)搖擺，就像在歡迎我們似的。板書(shū)參考探究活動(dòng)觀察春天的柳樹(shù)，或者其它景物，用一兩句話說(shuō)說(shuō)自己的觀察結(jié)小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇4一、教材解讀.課文簡(jiǎn)說(shuō)。這是俄國(guó)著名作家列夫?托爾斯泰寫的一個(gè)短篇小說(shuō)。課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。本課思想內(nèi)容有以下兩個(gè)重點(diǎn)：一是表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。除了題目，全文沒(méi)有一個(gè)窮字，但窮人窮到什么地步，我們卻能從文中感受得十分真切。桑娜的丈夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳睿谷幻爸ｋU(xiǎn)出海打魚(yú)，清早出去，深夜未歸；桑娜自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。可見(jiàn)桑娜一家的生活是多么艱難。再看西蒙一家，丈夫已死了，在這個(gè)寒冷的夜晚，她也悲慘地病死在稻草鋪的床上。屋里又潮濕又陰冷，兩個(gè)無(wú)依無(wú)靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。這些描述飽含作者的感情,使讀者深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn)。二是贊頌窮人富于同情、熱心助人的美德。課文里沒(méi)有一句直接贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。收養(yǎng)孤兒，本來(lái)就是一件感人的事，而作者把收養(yǎng)孤兒這件事安排在一個(gè)孩子多、生活已經(jīng)十分艱難的窮人桑娜家里，這就感人至深了。桑娜抱回兩個(gè)孤兒以后，作者細(xì)致地描寫了她緊張、擔(dān)憂的復(fù)雜心理活動(dòng)。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養(yǎng)兩個(gè)孤兒，無(wú)異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個(gè)包袱。然而最后桑娜夫婦還是做出了收養(yǎng)孤兒的決定。作者在敘述這個(gè)故事時(shí)，沒(méi)有拔高人物，而是植根于現(xiàn)實(shí)的土壤，真實(shí)地刻畫(huà)人物的內(nèi)心世界。桑娜夫婦沒(méi)有說(shuō)一句豪言壯語(yǔ)，然而他們那顆善良、淳樸的美好心靈,卻深深地打動(dòng)了讀者。課文以窮人為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮一住得差，吃得差，勞動(dòng)條件差，還有疾病，是沙俄時(shí)期俄國(guó)漁民悲慘生活的真實(shí)寫照。就是在這樣貧窮的情況下，桑娜與漁夫做出了令人難以相信的舉動(dòng)：在自己五個(gè)孩子的基礎(chǔ)上，主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒。作者就是通過(guò)這樣的事例，謳歌了窮人寧可自己吃苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì)，有力地抨擊了當(dāng)時(shí)上流社會(huì)的墮落與腐化。課文在寫作上特色鮮明，通過(guò)對(duì)環(huán)境和人物心理、對(duì)話的描寫,刻畫(huà)了栩栩如生的人物形象。環(huán)境描寫有力地烘托出主人公勤勞、善良的品質(zhì)。關(guān)于桑娜心理活動(dòng)的描寫真實(shí)地展現(xiàn)了桑娜的內(nèi)心世界,刻畫(huà)了一個(gè)充滿愛(ài)心、樂(lè)于助人的窮苦勞動(dòng)?jì)D女的形象。漁夫與桑娜的對(duì)話，個(gè)性鮮明，恰如其分地表達(dá)了人物的真情實(shí)感。漁夫的話顯示出他爽直、樂(lè)于助人的品質(zhì)。而桑娜則小心應(yīng)對(duì)，說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù),表明了她緊張、不安的內(nèi)心，反映出她熱愛(ài)丈夫、同情西蒙的善良品質(zhì)。課文段落分明，結(jié)構(gòu)獨(dú)具匠心。全文以桑娜的內(nèi)心矛盾為主線,圍繞收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒這件事，前后設(shè)置了兩個(gè)懸念：漁夫是否平安回家？漁夫回家后能否同意收養(yǎng)孩子。兩個(gè)懸念交替展開(kāi)，逐步消除，從而推動(dòng)著故事向前發(fā)展。這樣處理，使得全文波瀾迭起，扣人心弦，顯示出作者高超的藝術(shù)技巧。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生把握課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦，也要幫助他人的美德；二是學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物心理、對(duì)話的描寫，刻畫(huà)人物形象、抒發(fā)真情的寫法。.詞句解析。(1)對(duì)句子的理解。①她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。這樣做是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒，把他們扶養(yǎng)成人。桑娜探望西蒙，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故，留下兩個(gè)年幼的孩子——一個(gè)還不會(huì)說(shuō)話，另一個(gè)剛會(huì)爬。面對(duì)西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家。不知道為什么要這樣做與但是覺(jué)得非這樣做不可看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。②她忐忑不安地想：他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦？不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。克麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！忐忑是指心神不定。忐忑不安形容心神不安定。桑娜抱回孤兒后,面對(duì)自己的五個(gè)孩子，想想生死未卜的丈夫，她緊張、擔(dān)憂，她不知道丈夫會(huì)說(shuō)什么，覺(jué)得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān)，覺(jué)得對(duì)不起他;她擔(dān)心丈夫突然回來(lái)，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。課文真實(shí)地展現(xiàn)了桑娜此時(shí)的心理活動(dòng)。透過(guò)桑娜的心理活動(dòng)，讀者能充分感受到生活給桑娜帶來(lái)的壓力，感受到桑娜熱愛(ài)丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。激起讀者對(duì)桑娜今后命運(yùn)的關(guān)心。省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)，逼真地寫出了桑娜不安的心理。③桑娜沉默了。沉默是不做聲的意思。桑娜與漁夫?qū)υ挄r(shí)先后兩次沉默。第一次是桑娜與漁夫同時(shí)沉默。漁夫回家了，漁網(wǎng)也撕破了，面對(duì)剛剛從死亡線上掙扎回來(lái)的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇了沉默。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸,看到桑娜沉默了，所以也不說(shuō)話了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫,她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。桑娜的兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。④漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。嗯，是個(gè)問(wèn)題！他搔搔后腦勺說(shuō)，嗯,你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)。皺起眉臉變得嚴(yán)肅、憂慮說(shuō)明漁夫感到問(wèn)題很難辦。搔搔后腦勺說(shuō)明他正在認(rèn)真考慮，形象地說(shuō)明漁夫覺(jué)得問(wèn)題嚴(yán)重。嗯，你看怎么辦？這是漁夫在征求妻子的意見(jiàn)。得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！這是漁夫做出的初步?jīng)Q定。哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！熬，是忍受（疼痛或艱苦的生活）的意思。說(shuō)明漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞?？烊?！別等他們醒來(lái)。漁夫怕孩子醒來(lái)受驚，催促桑娜去抱孩子。這段話細(xì)致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過(guò)程，說(shuō)明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。⑤但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)。你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？你瞧，他們?cè)谶@里啦。桑娜拉開(kāi)了帳子。文章的懸念終于消除，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解,使桑娜沉浸在激動(dòng)、興奮和快慰中。這一動(dòng)不動(dòng)的動(dòng)作恰如其分地表達(dá)了她當(dāng)時(shí)的心情，收到了似平靜又不平靜的效果，讀來(lái)給人以回味的余地，顯示出作者高超的藝術(shù)表現(xiàn)能力。（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。呼嘯：文中形容海風(fēng)發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音，說(shuō)明寒風(fēng)猛烈。抱怨：埋怨。自作自受：自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的結(jié)果。受：承受?？啵海ㄉ眢w）強(qiáng)壯高大。倒霉：遇事不利；遭遇不好。憂慮：憂愁擔(dān)心。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字。正確讀寫舒適、擱板、勉強(qiáng)、抱怨、傾聽(tīng)、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自6.齊讀問(wèn)題。三、自讀課文，初步解疑。師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，你喜歡放聲讀也行，默讀也行，找到你認(rèn)為能回答這兩個(gè)問(wèn)題的材料就把它劃下來(lái)，讀讀體會(huì)體會(huì)。四、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步解疑。.師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)有收獲嗎？好，下面請(qǐng)你們找個(gè)好朋友，交換自己的學(xué)習(xí)成果。.示學(xué)習(xí)方法：1、讀句子2、談感受3、讀出感受教師巡視指導(dǎo)五、集體交流交流學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)學(xué)生先概括地說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，相機(jī)歸納為兩個(gè)方面。.板書(shū)：樣子可愛(ài)多請(qǐng)幾位學(xué)生讀，要求讀出自己的感受。.板書(shū)：活潑機(jī)靈要求在談了自己的感受后還要把自己的感受讀出來(lái)六、借助表演，重點(diǎn)體會(huì)珍珠鳥(niǎo)與作家的信賴是如何一步步建立的。.過(guò)渡激勵(lì)，提出要求：看，你們多么會(huì)學(xué)習(xí)呀！不僅找到了這么多材料，還能談?wù)勛约旱母惺堋Ｈ绻銈儼炎约旱母惺鼙硌莩鰜?lái),那就更棒了！你們想不想演？［顯示“漸漸地……啄我的手指］能把自己的感受演出來(lái)嗎？好，請(qǐng)你們?cè)僮x讀這段話，邊讀邊嘗試著做做動(dòng)語(yǔ)、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)等詞語(yǔ)。抄寫描寫環(huán)境的句子。.默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。.學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。三、教學(xué)建議.教學(xué)本課前，教師要進(jìn)行朗讀備課。朗讀時(shí)要注意：描述性的句段，如，課文開(kāi)頭對(duì)天氣的描述，要讀得低沉而緩慢。人物的心理和對(duì)話，要體現(xiàn)人物的性格和不同場(chǎng)合的心情。如，桑娜抱回孩子后忐忑不安的心理活動(dòng)，有害怕，也有自責(zé)，更有決斷。又如，漁夫回來(lái)后，桑娜與漁夫的對(duì)話，桑娜開(kāi)始是提心吊膽地回答丈夫的話,接著是強(qiáng)作鎮(zhèn)定地?cái)⑹鑫髅杉业氖?，最后是如釋重?fù)地告訴丈夫孤兒已經(jīng)抱過(guò)來(lái);而漁夫，先是對(duì)天氣的后怕，接著對(duì)西蒙去世感到震驚，最后是在擔(dān)憂中做出收養(yǎng)決定。朗讀時(shí)要注意有感情地讀出來(lái)。.學(xué)習(xí)本文，重點(diǎn)是從環(huán)境和人物的心理、對(duì)話的描寫中體會(huì)人物的美好心靈。教學(xué)時(shí)可參考如下思路：(1)讀題激疑，讀通課文。開(kāi)課后，教師可引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣。如，為什么用窮人做題目？課文是否只寫了窮人的窮？然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文。學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中自學(xué)生字新詞，獨(dú)立解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。本文篇幅較長(zhǎng)，有的語(yǔ)段也比較難讀。如，第九自然段桑娜的心理活動(dòng)。在課堂中教師可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)段比較難讀，然后安排時(shí)間讓學(xué)生自由練習(xí)，最后指名朗讀語(yǔ)段，幫助學(xué)生讀通課文。如果學(xué)生還不能讀通順，教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆蹲x。(2)概括課文內(nèi)容，整體把握課文。學(xué)生讀通課文后，可讓學(xué)生默讀課文，想想課文主要講了一件怎樣的事。由于課文篇幅長(zhǎng)，學(xué)生概括課文內(nèi)容時(shí)不容易一下子說(shuō)清楚，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生逐步把事情說(shuō)清楚。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把全文分成三部分。第一部分：課文第1?2自然段，講漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地守候在小屋里，等待出海打魚(yú)的丈夫回家。第二部分：課文第3^11自然段，講桑娜出門探望丈夫的漁船，結(jié)果走進(jìn)了西蒙家，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故，她把西蒙留下的兩個(gè)孤兒抱回家，然后忐忑不安地繼續(xù)等待丈夫。第三部分：課文第12?27自然段，講漁夫回家，得悉西蒙死去，主動(dòng)提出收養(yǎng)孤兒，夫妻倆的想法不謀而合。理解桑娜夫妻決定收養(yǎng)孤兒的艱難。(3)深層研讀，感受人物品質(zhì)。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真研讀，從課文中找出描寫環(huán)境和人物對(duì)話、心理的句子，體會(huì)窮人的高尚品質(zhì)。教學(xué)時(shí)要注意抓住桑娜抱孤兒回家后復(fù)雜的心理活動(dòng)以及桑娜與漁夫的對(duì)話這些內(nèi)容組織學(xué)生深入研讀。桑娜抱孤兒孤兒回家部分，重點(diǎn)研究“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可”這個(gè)句子，聯(lián)系上下文了解“這樣做”的意義，從這種矛盾的心理中，體會(huì)桑娜的善良品質(zhì)。理解桑娜復(fù)雜的心理活動(dòng)，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師首先讓學(xué)生有充足的時(shí)間朗讀描寫桑娜心理活動(dòng)的語(yǔ)句，然后組織交流：桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？為什么會(huì)想到這些?通過(guò)討論明確：由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛(ài)丈夫、同情孤兒，所以才會(huì)有如此復(fù)雜的心理活動(dòng)，同時(shí)明確：雖然桑娜的內(nèi)心活動(dòng)十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒(méi)有動(dòng)搖。接著讓學(xué)生再讀讀描寫心理活動(dòng)的語(yǔ)句，了解省略號(hào)的作用。最后通過(guò)多種形式的朗讀，進(jìn)一步體會(huì)桑娜的崇高品質(zhì)。桑娜與漁夫的對(duì)話部分，要以讀為主，在讀中理解兩處“沉默”的不同含義。通過(guò)朗讀，讀出兩人不同的性格。在研讀過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生的感情朗讀。桑娜復(fù)雜的心理活動(dòng)與她和丈夫的對(duì)話是朗讀的重點(diǎn)。教師可先讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示,自己試試怎么讀才能讀好，再把自己的體會(huì)和大家交流，然后反復(fù)朗讀，讀出人物的真情，最后讓學(xué)生匯報(bào)朗讀。朗讀的形式力求多樣，必要時(shí)教師要發(fā)揮范讀的作用。3、本文的環(huán)境描寫既有天氣描寫，也有桑娜與西蒙兩家情景描寫。這些環(huán)境描寫從側(cè)面烘托出桑娜與漁夫的美好品質(zhì)。教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合對(duì)收養(yǎng)孤兒這件事的理解進(jìn)行。可以通過(guò)朗讀，讓學(xué)生找出有關(guān)環(huán)境描寫的語(yǔ)句，思考“環(huán)境描寫對(duì)刻畫(huà)桑娜與漁夫的形象有什么作用”？讓學(xué)生暢所欲言。最后讓學(xué)生把描寫環(huán)境的句子摘抄下來(lái)，進(jìn)行積累。4、課后小練筆：續(xù)寫《窮人》：桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后，課文就戛然而止了。孩子的命運(yùn)會(huì)怎么樣呢？桑娜與漁夫又會(huì)帶領(lǐng)孩子怎樣渡過(guò)一個(gè)又一個(gè)難關(guān)？這些問(wèn)題牽動(dòng)著學(xué)生的心。教學(xué)時(shí)，教師首先要告訴學(xué)生：續(xù)寫時(shí)要把握故事情節(jié)的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。無(wú)論最后發(fā)展成什么樣子，主線不能變，人物的思想品質(zhì)不能發(fā)生本質(zhì)的變化。接著鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象和創(chuàng)造，必要時(shí)可以進(jìn)行小組討論。然后讓學(xué)生把想象的故事寫下來(lái)。最后，組織學(xué)生交流。如，通過(guò)開(kāi)小小故事會(huì)、在宣傳欄出專輯、排課本劇等形式，讓學(xué)生向大家展示自己的作品,激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。5、課文多處運(yùn)用了省略號(hào)，主要作用有：⑴表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。如，“她忐忑不安地想：'他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！'”⑵表示省略遞增的次數(shù)。如，“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……”⑶表示語(yǔ)意的跳躍。如，“謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦?！也辉?，你在家里做些什么呢？”⑷表示說(shuō)話結(jié)巴，欲言又止。如，"我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……”這些用法，都可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)相機(jī)滲透。6、生字、新詞一般以學(xué)生自學(xué)為主：教師可提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“怨、掀、慮”的讀音?！白鳌笔嵌嘁糇?在“自作自受”中讀“zu6”。字形上引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別：“怨”與“祭”的上半部的不同?！翱笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，“斗”字要寫在豎彎鉤里面。7、教師可結(jié)合對(duì)桑娜與西蒙兩家貧窮生活的理解，向?qū)W生介紹課文寫作的時(shí)代背景以及作者列夫?托爾斯泰的情況。小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇5教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁。2、會(huì)認(rèn)9個(gè)字。3、正確朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。背誦課文。4、知道課文寫了哪幾種動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁。教學(xué)難點(diǎn)：正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。背誦課文。教學(xué)方法：合作探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備：收集動(dòng)物圖片、CAI課件、生字卡片小黑板。教學(xué)過(guò)程：一、引入課題。1、介紹自己。誰(shuí)有膽量向在座的同學(xué)、老師介紹自己的姓名、年紀(jì)？2、引入課題。剛才誰(shuí)最有膽量？他們兩個(gè)誰(shuí)高？誰(shuí)最胖？我們剛才對(duì)這兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行了什么？今天我們就讓動(dòng)物們比一比它們的尾巴，好嗎？（板課題：比尾巴）二、小組賽讀課文。現(xiàn)在我們就來(lái)比一比，哪個(gè)小組把課文讀得最好。一個(gè)小組讀，其它組評(píng)議：讀得怎樣，為什么？最后老師評(píng)出優(yōu)勝組，并說(shuō)出原因：讀準(zhǔn)了字的讀音。三、學(xué)習(xí)課文。（一）1、看CAI課件，問(wèn)：看，這邊開(kāi)來(lái)了什么？大家快上車，快坐好，我們出發(fā)了?。ㄅ浜弦魳?lè)）我們來(lái)到了什么地方？動(dòng)物園里有什么？仔細(xì)看那些動(dòng)物，你們發(fā)現(xiàn)什么？你是和誰(shuí)比的’？2、為什么你們不把這些動(dòng)物和花、草、樹(shù)木相比？小結(jié)：比較要和同一類事物相比才行的。出示生字卡片：比2、出示生字卡片巴字，組成什么詞語(yǔ)？下巴在我們的哪里？（二）指導(dǎo)感情朗讀、背誦課文。1、看課件讀第一節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有問(wèn)號(hào)該怎么讀？老師示范讀第一句，你會(huì)讀第一節(jié)了嗎？指導(dǎo)讀出句子的疑問(wèn)語(yǔ)氣。2、看課件第二節(jié)，告訴我們什么？你又發(fā)現(xiàn)了什么？有句號(hào)怎么讀？老師示范讀第一句。你會(huì)讀第二節(jié)了嗎？指導(dǎo)讀出肯定的語(yǔ)氣。3、你會(huì)朗讀后面的內(nèi)容嗎？一定要注意什么？（疑問(wèn)句要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，肯定句讀出肯定的語(yǔ)氣）學(xué)生自由朗讀。4、理解四會(huì)字：長(zhǎng)、好、把、傘。第三課還要我們會(huì)寫哪些字？它們可以組成什么詞？讀詞組：一把傘?？凑n件中的刀、尺、扇說(shuō)一詞，指導(dǎo)運(yùn)用量詞把字。課件出示一把（）還有什么東西用上把這個(gè)量詞的。指導(dǎo)學(xué)生積累量詞。四、編兒歌鞏固課文。1、看課件編兒歌?？凑n件：大象和肥豬、跑馬和小兔（小兔和烏龜比，誰(shuí)快？）。引導(dǎo)編寫兒歌。附:比鼻子比快慢誰(shuí)的鼻子長(zhǎng)？是誰(shuí)跑得快？誰(shuí)的鼻子短？是誰(shuí)跑得慢？大象鼻子長(zhǎng)。馬兒跑得快。小豬的鼻子短。小兔跑得慢。2、自由編兒歌。你還能編其它比一比的兒歌嗎？五、指導(dǎo)書(shū)寫六個(gè)生字。1、看課件書(shū)空、說(shuō)說(shuō)比、巴、長(zhǎng)、好、把、傘的筆順，怎么記?。?、隨生字認(rèn)識(shí)筆畫(huà)：豎提、撇折點(diǎn)、提。認(rèn)識(shí)偏旁：提手旁、人字頭。3、指導(dǎo)學(xué)生寫生字在生字本上。六、總結(jié)，布置作業(yè)。今天，我們就比到這。課后寫完這些生字，每個(gè)寫一行。小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇6第一單元本單元由看圖學(xué)文《馬踏飛燕》《伏爾加河上的纖夫》,講讀課文《古詩(shī)二首》和基礎(chǔ)訓(xùn)練1組成，小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)教案。一、教學(xué)要求：1、掌握生字，注意“膘、頸、咒、沮”等字的讀音；“齡、祭”字的寫法；注意“載、興、荷”等多音字的不同意義。2、理解字詞。能夠辨析“寬廣、寬闊”“繁重、沉重”等近義詞的意義及用法。3、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表的順序以及字母的大小寫。4、能正確、流利、有感情朗讀本單元課文，能背誦《聞官軍收河南河北》，會(huì)默寫《示兒》。三、教學(xué)重點(diǎn)：1、兩篇看圖學(xué)文著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。2、古詩(shī)二首要讓學(xué)生弄懂詩(shī)的內(nèi)容及要表達(dá)的思想感情。四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者怎樣觀察事物，抓住特點(diǎn)表現(xiàn)中心，根據(jù)事物的不同特點(diǎn)，采用不同的寫作順序。看圖學(xué)文1、馬踏飛燕一、教學(xué)要求1、通過(guò)了解“馬踏飛燕”的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民具有豐富的藝術(shù)想象力、先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和卓越的創(chuàng)造才能，增強(qiáng)民族自豪感。2、學(xué)習(xí)從幾個(gè)方面觀察事物的方法。3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思；運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容。4.有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力。2、圖文對(duì)照，理解內(nèi)容。三、教具準(zhǔn)備：1、繪有銅奔馬的掛圖。2、生字生詞卡片。小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇7教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：1、從《蛇與莊稼》這一刻，你知道了那些聯(lián)系？學(xué)習(xí)課文懂得了什么道理？2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《跳水》一課，看這一課主要寫了什么和什么之間的聯(lián)系？二、檢查預(yù)習(xí)：1、檢查生字讀音微機(jī)出示生字一一開(kāi)火車讀2、指名分段朗讀課文3、提問(wèn)：跳水這篇課文的作者是誰(shuí)？主要寫了誰(shuí)與誰(shuí)之間的聯(lián)系？出示《資料》部分，了解作者三、再度課文，了解大意，理清層次1、出示幻燈片自學(xué)提綱①故事發(fā)生的原因是什么？結(jié)果怎樣？②課文有機(jī)個(gè)自然段？每段寫的是誰(shuí)與誰(shuí)之間的聯(lián)系？③按事情發(fā)展的順序分段2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)3、討論以上問(wèn)題四、細(xì)讀課文，抓住聯(lián)系深入理解課文內(nèi)容1、指導(dǎo)讀第一段找出寫故事起因的句子理解詞語(yǔ)：取樂(lè)顯然因而放肆（“顯然”寫出了猴子放肆的原因，“因而”寫出了人們拿猴子取樂(lè)的原因）。2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)-3自然段①默讀思考：孩子為什么要去追猴子？從那些詞語(yǔ)看出孩子的自尊心受到了傷害？②討論回答3、講讀第4自然段自由讀課文思考：從那些地方可以看出孩子遇到危險(xiǎn)？微機(jī)出示插圖：指導(dǎo)看圖看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險(xiǎn)境地一難以轉(zhuǎn)身甲板上的水手怎樣？4、講讀5-6自然段指名讀課文討論思考題：船長(zhǎng)看到危險(xiǎn)情況是怎么做的？大家為什么覺(jué)得40秒太長(zhǎng)了？五、總結(jié)全文六、作業(yè)：1、朗讀課文弄清各段之間的聯(lián)系2、抄寫生字作，想想怎么演才能把感受演出來(lái)。.學(xué)生自由放聲讀。.推薦一名學(xué)生做小鳥(niǎo)，一名學(xué)生做導(dǎo)演，有聲有色地讀好這段話。老師演作家。要求觀眾們認(rèn)真看，準(zhǔn)備評(píng)議。.評(píng)議：哪些動(dòng)作給你留下了深刻的印象，為什么？.演小鳥(niǎo)的同學(xué)談?wù)勛约貉萘艘院笥惺裁锤惺埽?師問(wèn)小鳥(niǎo)：你一開(kāi)始就這么信賴我的嗎？［顯示填空：我是一只活潑聰明的珍珠鳥(niǎo)。起先，我只在（）活動(dòng)；隨后就在（）飛來(lái)飛去；漸漸地，我（）；后來(lái)，我完全（），最后我還落到（）睡著了。你瞧，我倆都親熱呀！］現(xiàn)在，你們都是小珍珠鳥(niǎo)，看著屏幕，自己說(shuō)說(shuō)你是怎么和作家成為朋友的。.學(xué)生交流。七、回到畫(huà)面，擴(kuò)展思維。展示畫(huà)面。說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)夢(mèng)到了什么/八、總結(jié)；.人愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)信賴人，人鳥(niǎo)和諧地相處在一起，這就是一種-（美好的境界）。它是由什么創(chuàng)造的？對(duì)，［顯示中心句］所以作家看著這可愛(ài)的小家伙，不由自主地發(fā)出了呼喚一一（信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）.這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了人鳥(niǎo)和諧相處的故事，（指板書(shū)）作家喜愛(ài)珍珠鳥(niǎo)，珍珠鳥(niǎo)信賴作家，其實(shí)，人和動(dòng)物和睦相處的故事還有很第二課時(shí)一、朗讀全文1、按學(xué)習(xí)小組朗讀2、總結(jié)提問(wèn)：①課文主要寫誰(shuí)與誰(shuí)之間的聯(lián)系？這些聯(lián)系是怎樣發(fā)展起來(lái)的?②孩子遇險(xiǎn)是由那些原因形成的？③孩子得救是由于哪幾方面的原因？④這一天“風(fēng)平浪靜”預(yù)估似的發(fā)生發(fā)展有什么關(guān)系？⑤讀了這篇課文逆向到了什么？二、聯(lián)系用“模仿”“風(fēng)平浪靜”造句1、找出穩(wěn)重的句子讀一讀2、指名口頭造句并訂正3、學(xué)生書(shū)面造句三、作業(yè)1、抄寫生詞2、預(yù)習(xí)《威尼斯的小艇》板書(shū)設(shè)計(jì)：6跳水逗拿命令水手猴子孩子^船長(zhǎng)放肆追救、跳水水手教學(xué)札記：本文所列人物眾多，關(guān)系也比較復(fù)雜，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解各人物之間的關(guān)系，并知道高潮的出現(xiàn)是由于眾多關(guān)系綜合影響的結(jié)果，并非單是猴子與孩子之間的關(guān)系。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案一一《跳水》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高朗讀能力。2、學(xué)習(xí)用注意事物聯(lián)系的方法深入理解課文。3、通過(guò)換角色講故事，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話、想象能力及創(chuàng)造性思維，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)危急中果斷處理問(wèn)題的思想方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解事情的發(fā)展，是由于帆船上人和猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生、發(fā)展、變化的。2、學(xué)習(xí)船長(zhǎng)急中生智，果斷處理問(wèn)題的思想方法。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題。1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們都看過(guò)跳水比賽吧？俄國(guó)作家列夫?托爾斯泰為小朋友寫的故事《跳水》比跳水比賽還要有趣、精彩。2、板書(shū)課題，齊讀課題。二、自讀課文。1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音，把句子讀正確，讀通順。2、同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？想不想把故事內(nèi)容告訴別人？請(qǐng)你再認(rèn)真讀讀課文，想個(gè)辦法讓別人很快地知道故事內(nèi)容？3、交流：你用什么辦法把故事內(nèi)容告訴別人？①介紹課文主要內(nèi)容。②列提綱或小標(biāo)題。③畫(huà)圖。④小組表演。小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇8教材分析這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了作者對(duì)大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)，以及“我”對(duì)家鄉(xiāng)泉水喜愛(ài)的順序?qū)懙?。全文共六個(gè)自然段。第二自然段一一第五自然段是課文的重點(diǎn)部分。課文開(kāi)始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞，就像一個(gè)大花環(huán)。泉水色綠且深，清可見(jiàn)底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽(yáng)光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉，表達(dá)了家鄉(xiāng)孩子對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)之情。本課表達(dá)上的特點(diǎn)是抓住有特點(diǎn)的景物，描寫細(xì)膩生動(dòng)，用詞優(yōu)美。同時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)的感情充溢其間，富于感染力。教學(xué)目標(biāo).正確、流利、有感情地朗讀課文。.通過(guò)感悟讀、做句子卡片等方法體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法,同時(shí)積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。.讀中欣賞、感悟珍珠泉的美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然及家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者抓特點(diǎn)表述景物的方法。學(xué)時(shí)間1課時(shí)基本操作程序教學(xué)調(diào)整一、揭題導(dǎo)入：師板書(shū)課題：珍珠泉師：小朋友們，學(xué)了前面的課文，我們感受到了燕子的可愛(ài)，荷花的美好，知道了不同的事物都有自己的特點(diǎn)，作者用手中的妙筆為我們留下了很多大自然的美好景物，那么珍珠泉又有什么特點(diǎn)呢？讓我們走進(jìn)課文好好地去領(lǐng)略一番吧，二、初讀課文，質(zhì)疑、解疑.生自由讀課文，理解字詞。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典解決不懂的字詞）.梳通文脈⑴整體感知課文的寫作順序⑵重點(diǎn)了解課文寫珍珠泉的是哪幾個(gè)自然段？（課文2.3.4自然段）指說(shuō)這3個(gè)自然段依次介紹的內(nèi)容。（師隨機(jī)板書(shū)）三、咀嚼珍珠泉的水泡，感受水泡的特點(diǎn)⑴師：讀了課文，令你感受最深的是珍珠泉的什么呢？（指說(shuō)）（重點(diǎn)品讀第三自然段，感受珍珠泉水泡的可愛(ài)、活潑）⑵生自由讀第三自然段，劃出寫水泡最有趣的是句子。⑶交流：出示：開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了！師：喜歡嗎？你最喜歡它哪一點(diǎn)（引導(dǎo)學(xué)生抓住“小、越升越高、越來(lái)越大”這幾個(gè)詞感受水泡的變化。）師：原來(lái)水泡還是在變化的呢？真有趣?、葞燀槃?shì)引導(dǎo)學(xué)生從“搖晃、綻開(kāi)、撲哧一笑”這幾個(gè)詞語(yǔ)中感受水泡的可愛(ài)、有趣、調(diào)皮師：這些小水泡就像我們小朋友一樣可愛(ài)，作者是把它們當(dāng)作人來(lái)寫了。小水泡多么活潑啊，你仿佛看到它們?cè)诟墒裁茨?？（指說(shuō)）這么活潑、可愛(ài)的小水泡就要在撲哧一笑中消失了，作者可真有點(diǎn)舍不得啊，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把可愛(ài)的小水泡留在我們的教室里呢？（指讀）齊讀：可愛(ài)的小水泡們，一起讀。⑸作者不僅看到了水泡的樣子，還聽(tīng)到了水泡的聲音呢。課文中表示水泡聲音的詞是哪個(gè)？（一嘟嚕一嘟嚕）誰(shuí)能把好聽(tīng)的聲音帶給大家？（指讀“一嘟嚕一嘟?！保┈F(xiàn)在你能把這個(gè)句子來(lái)讀好嗎？（指讀）最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了。⑹師：小水泡的聲音好聽(tīng)，樣子好看，把這么可愛(ài)的小水泡送給你的同桌吧，把這兩個(gè)句子讀給同桌聽(tīng)。（同桌讀）最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了。開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了。⑺師：小水泡不但在變化，而且在陽(yáng)光的照射下，還有各種各樣的顏色呢。找到寫水泡顏色的句子，讀讀。出示：有時(shí)候，透過(guò)密密的樹(shù)葉，太陽(yáng)篩下一束束金光，照在水面上,照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠??！多，同學(xué)們下課后可以去收集一些，下一課來(lái)交流，更深的體會(huì)“信賴，就能創(chuàng)造出美好的境界！”小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇2教學(xué)目標(biāo)：第一個(gè).有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。第二個(gè).感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。第三.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟,感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：1.學(xué)生讀熟課文，勾畫(huà)好詞佳句，旁批寫感受。收集寫“雨”的優(yōu)美詞語(yǔ)，語(yǔ)段或?qū)憽坝辍钡脑?shī)文。2.課件：課文插圖，賞讀的語(yǔ)段，拓展資料。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感.啟發(fā)談話：自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。朗讀“導(dǎo)讀”。.揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。（板書(shū)課題）二、初讀課文，梳理內(nèi)容.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音，理解生詞（課件）水淋淋（lin）啼喈（zhuan）傾吐（tu）神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比輕盈：一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。啼喈：形容鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)地叫。.談?wù)剬?duì)課文的初步印象。再分組競(jìng)賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課