《春酒》教學(xué)反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《春酒》教學(xué)反思新課程要求教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā)，密切知識(shí)與生活之間的聯(lián)系。而以往的現(xiàn)代文教學(xué)，喜歡將文本肢解，拆解成大量知識(shí)點(diǎn)，重視對(duì)文本結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法的分析，主旨的歸納，但文本與學(xué)生的經(jīng)歷缺乏聯(lián)系，學(xué)生獲得的是一地雞毛式的知識(shí)，缺乏了整體的情感體驗(yàn)和熏陶。由于有效品讀與生動(dòng)體驗(yàn)的缺席，學(xué)生對(duì)文本也就逐漸失去興趣。只有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、積累，以品讀為主要手段引導(dǎo)學(xué)生深入文本，學(xué)生才會(huì)學(xué)得輕松有效，又感覺興味盎然;既把握了閱讀的方法，又提高了語文素養(yǎng)。

《春酒》這一課是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《語文》八年級(jí)(下)第四單元的內(nèi)容。思鄉(xiāng)是本文的一大主題，通過描寫家鄉(xiāng)的民俗、家鄉(xiāng)的人來抒發(fā)自己濃濃的思鄉(xiāng)之情，而思鄉(xiāng)的情緒對(duì)八年級(jí)的學(xué)生來說，基本上缺乏切身的體驗(yàn)。假如不能調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的經(jīng)歷，使之深入文本，就很難與的感情產(chǎn)生共鳴，那主題的透露與升華也是空中樓閣，缺乏鋪墊了。之前筆者曾以一則住校生的日記引入，由于八年級(jí)學(xué)生都沒有離家住校的經(jīng)歷，開始情感沒有被調(diào)動(dòng)起來，后面的品文就相當(dāng)吃力，課堂就像一臺(tái)老化的機(jī)器有氣無力，只能勉強(qiáng)完成教學(xué)任務(wù)。教后進(jìn)行了反思、調(diào)整，改從民俗入手，從大家都熟悉的過年的風(fēng)俗、游戲?qū)耄M(jìn)行了一次嘗試，效果不錯(cuò)。本案例描繪了這節(jié)課的一些片段。

一、導(dǎo)入

(在輕快的《喜洋洋》的樂曲中)展示一組有關(guān)過年風(fēng)俗的圖片。(孩子放鞭炮、吃年夜飯、貼對(duì)聯(lián)、拜年和拿紅包等)

師：看到這些似相識(shí)的畫面，你們會(huì)想到自己哪些類似的經(jīng)歷嗎?

生1：我想到了自己放鞭炮的事。

師：能講得具體些，說一下細(xì)節(jié)嗎?

生1;那次我偷偷地把鞭炮放在妹妹的腳邊，"啪'一聲，我妹妹嚇得大叫。真是過癮!

師：嗯，有聲有色!

生2;我想起自己拿壓歲錢的事，我覺得拿到爸媽給的壓歲錢，心里特別安逸，甜滋滋的!

生3;我想到正月總是要到親戚家拜年，也總是要喝酒，喝了這家喝那家的，很喧嚷!

生4;我記得那次爸爸叫我貼對(duì)聯(lián)，我費(fèi)了好的勁才能貼正，看著紅紅的對(duì)聯(lián)，也挺有成就感的。

師：同學(xué)講得很生動(dòng)。是的，過年會(huì)有許大量多的風(fēng)俗，而我們也是伴隨著這些風(fēng)俗長大的。其實(shí)我們古人就有這些活動(dòng)了。

(展示王安石的《元日》、瞿佑的《屠蘇酒》、文征明的《拜年》)生齊讀。

那你們知道在六七十年前，我們溫州過年時(shí)都有哪些風(fēng)俗嗎?(不知道)好，那我們就隨著琦君一起走進(jìn)她的文章《春酒》。

二、一讀課文，整體感知課文內(nèi)容

簡介琦君，字詞教學(xué)。

學(xué)生帶問題自由放聲朗讀課文，初步感知課文的總體內(nèi)容，并回復(fù)問題。(過程略)

三、二讀課文，品味細(xì)節(jié)

師：這一杯春酒是一杯甘醇的美酒，由于它是由許大量多鮮活的細(xì)節(jié)汁液釀成的。文中的一四處的細(xì)節(jié)描寫充滿情趣，表達(dá)了富有情趣的生活。你能把這些句子找出來，品一品嗎?

(學(xué)生勾畫出各自認(rèn)為寫得最有情趣的句子，并小組探討。)

生1：我喜歡"肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的'這一句，由于用了比喻，形象地寫出了我很貪心。

師：比作蜜蜂為什么好?換作小豬不是更能寫出我的肚子吃得鼓鼓的?

(一石激起千層浪)

生1：蜜蜂是小小的，很可愛，可以寫出"我'的活潑可愛。

生2：蜜蜂是活潑的、靈敏的，寫出我很有靈氣，而小豬是傻乎乎的。

生3;蜜蜂肚子里蜜是甜的，說明酒是甜的，而小豬是臭烘烘的。

生4：蜜蜂是勤快的，而小豬是懶惰的，只知道睡覺。文中的我吃飽了還捧了一大包回家，說明我很勤快。(邊說邊比劃)

師：同學(xué)們想得真是細(xì)心，還配上肢體語言，精彩!這個(gè)細(xì)節(jié)是寫"我'的，文中寫我的細(xì)節(jié)還有嗎?

生1：我找到了，"其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回。'這句。細(xì)致地刻畫出我的好奇。

師：為什么要"偷偷'?去掉行不行?

生1：由于媽媽警告過只能舔一指甲縫的。由于"偷偷'能寫出媽媽釀的八寶酒太香了，我忍不住想多吃，所以不能去掉。

生2："偷偷'說明酒對(duì)我的誘惑太強(qiáng)了，連媽媽的警告也顧不得了。

師：你有沒有類似的經(jīng)歷呢?你當(dāng)時(shí)的感覺怎樣?

生2：有。有一次到姑姑家玩，她家冰箱里放了大量碎碎冰，這是我最喜歡吃的。姑姑不讓表哥吃太多，一天只能吃兩支，但我們實(shí)在忍不住，便和表哥偷吃了好幾支，那滋味真是好極了!

師：呵呵，講得老師都流口水了。(生笑)

生3：我覺得"母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn)，我端著聞著'中的"端著，聞著'這兩個(gè)詞用得很好，能寫出我對(duì)酒的珍惜，舍不得喝的樣子。

師：上文不是說"恨不得一口氣喝它三大杯'嗎?改成"一口氣喝了下去不是更好'嗎?

生3：可是媽媽不可能給我倒好多呀!就眼前杯底里這一點(diǎn)點(diǎn)，我只能好好聞聞嘍!

生4：我喜歡"原來我的小花貓也是個(gè)酒仙呢!'這里的"也'字從側(cè)面說明我貪愛春酒，富有情趣。

師：找得真細(xì)心!看來小花貓和"我'有共同愛好呀!

生5：老師，"跨門檻里跌了一跤，杯子捏在手里'，我認(rèn)為這里的"捏'字用得很傳神，能寫出我對(duì)酒十分珍視，在我看來，它是最寶貴的。所以就是摔倒了也要緊緊捏住杯子。

師：人摔傷了會(huì)好，杯子摔碎了就完啦!比較之下，還是杯子要緊。

生6："我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔才過癮。'這句能寫出媽媽釀的八寶酒太香了，我舔一下根本不過癮。

生7：第五段的"眼巴巴'這個(gè)詞中可以看出我對(duì)十二碟十分渴望。

師：好像在說"十二碟，我的眼里只有你'!(生笑)

師：同學(xué)們真是慧眼獨(dú)具，從動(dòng)作、心理等角度品出了蘊(yùn)含在字里行間的童趣，深刻而又細(xì)致。文中那個(gè)活潑可愛又有點(diǎn)頑皮的小女孩貌似正歪著腦袋向我們微微笑呢!

那文中寫母親的細(xì)節(jié)又有哪些呢?為我們描繪了怎樣的母親形像呢?

生1："補(bǔ)氣、健脾、明目的喲!母親很是得意的說。'這句放看出母親對(duì)自己的手藝很驕傲。說明母親是個(gè)能干的人。

生2："母親是從不上會(huì)的，但總是很愿意地把花廳給大家請(qǐng)客'，"愿意'可以說出母親是個(gè)大方的人。

生3："母親得意地說了一遍又一遍，愉快得兩頰紅紅的'，母親對(duì)自己釀酒的秘方一點(diǎn)也不保密，說明母親很無私、是個(gè)熱心腸的人。

生4："其實(shí)母親是滴酒不沾的'說明母親不沾惡習(xí)，有婦女的傳統(tǒng)美德。

生5;"可見她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的。她往往說：鞋差分，衣差寸，分分寸寸要留神。'說明母親作事很有尺度、是個(gè)有原則的人。

生6：母親總是"笑咪咪'，"愿意'，說明母親很和藹、溫柔、良善。

師：是的。這樣的母親實(shí)在是太完美了。她身上幾乎擁有了女性所有的美德。到哪里找這么好的人呢!文章中除了描繪了"我'和母親以外，還寫了哪些家鄉(xiāng)的人?

生1：阿標(biāo)叔。"巴結(jié)地把煤氣燈下班罩擦得亮晶晶'，可見他熱心好客，樂于助人。

生2：第5段也有提到鄉(xiāng)鄰，只要鄉(xiāng)里有人急需用錢，大家都很愿意幫忙，說明鄉(xiāng)鄰關(guān)系融洽、家鄉(xiāng)人個(gè)個(gè)心地良善，樂于助人。

生3："我在每個(gè)人懷里靠一下"這句也可以看出鄉(xiāng)鄰關(guān)系十分融洽，不然我不會(huì)在每個(gè)人的懷里靠一下的。

師：對(duì)。文章從正面、側(cè)面多角度地描寫了家鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)、融洽的關(guān)系，這樣溫馨的氣氛，實(shí)在令人憧憬?？梢妵鷩壕?，為我們描繪了家鄉(xiāng)的母親、家鄉(xiāng)的風(fēng)俗、自己的童年。

師：這樣看來，回到剛上課時(shí)的問題，追念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?

生：不是，是對(duì)童年，對(duì)母親，對(duì)家鄉(xiāng)深深的追念，抒發(fā)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。

師;對(duì)，是思鄉(xiāng)之情。完美的母親，難忘的童年，淳樸的鄉(xiāng)親只有在家鄉(xiāng)才有，叫我怎能不想家呢?

文章中哪一段思鄉(xiāng)之情表達(dá)得最濃最深呢?

生：是最終一段。

通過對(duì)這一段中的兩個(gè)語氣詞"啊'和"呢'的語氣和節(jié)奏的朗讀指導(dǎo)，品味句子當(dāng)中猛烈的感情。

至此，那濃濃的思鄉(xiāng)之情就象春酒一樣氤氳環(huán)繞，學(xué)生沉浸在濃濃的思鄉(xiāng)的氣氛中，久久不能自拔。主題的透露也就水到渠成了。

四、鄉(xiāng)愁詩欣賞，課堂小結(jié)(略)

1、在教學(xué)過程中，教師必需銘刻于心的、最重要的問題始終是：

"學(xué)生對(duì)這一具體的情境、關(guān)系或事件的體驗(yàn)是怎樣的?'所以課堂中每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)問題的設(shè)計(jì)都要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、積累。如本課的導(dǎo)入部分，原來是以一則住校生的日記引入的，由于八年級(jí)的學(xué)生缺乏相關(guān)的經(jīng)歷，情感就難以調(diào)動(dòng)起來。而以過年的風(fēng)俗入手，由于學(xué)生都有感想，都有過打鞭炮、喝喜酒等的經(jīng)歷，一下子就拉近了學(xué)生與文本的距離，情感氣氛的營造也就簡單了。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、積累，學(xué)生就能快速、深入地進(jìn)入文本，實(shí)現(xiàn)與文本的情感共鳴。學(xué)生的思維一旦活躍起來，往往會(huì)產(chǎn)生許大量多聰慧的火花，往往大量想法令人耳目一新，讓人意想不到。教師往往也能從中獲取不少收益教學(xué)相長啊。

2、語文課姓語，也就是說語文教學(xué)不能脫離對(duì)文本的品讀：

從文字入手，結(jié)合學(xué)生的體驗(yàn)，理解文章蘊(yùn)含的深意，再從文本出來，進(jìn)行拓展延伸，進(jìn)而上升到文化的層面，達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。我想，這是語文的根本。音像、媒體資料僅僅是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累、經(jīng)歷，營造更好的氣氛來品讀文本，而不能喧賓奪主、本末倒置，把語文課上成民俗介紹課、多媒體展示課等等。只有抓住了品讀這一關(guān)鍵，采用多種不同的方法，如品文環(huán)節(jié)中的"換'、"刪'、"改'等，引導(dǎo)學(xué)生找出一些關(guān)鍵字詞深入文本，使學(xué)生更深地感受祖國文字的魅力，在潛移默化中提高了素養(yǎng)。更是借品讀來喚醒學(xué)生的體驗(yàn)與思考，形成一種深層體驗(yàn)與思考的習(xí)慣，透過文本中文化意象，揭密傳統(tǒng)文化，為構(gòu)建新文化打下堅(jiān)實(shí)的人文基礎(chǔ)。

3、有效的學(xué)習(xí)需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流的平臺(tái)：

學(xué)生深層次的認(rèn)知發(fā)展既需要獨(dú)立思考，更需要合作交流。學(xué)生之間客觀上存在著個(gè)體差異，這種差異是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。有差異才有交流，由交流促使學(xué)生的思維不斷接近"最近發(fā)展區(qū)'。本課中，老師先讓學(xué)生獨(dú)立思考，找出自己認(rèn)為寫得最富有情趣的句子，再小組交流。學(xué)生在展示自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，老師因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)評(píng)價(jià)，激活了學(xué)生的思維及交流欲望。教師的教學(xué)行為由原來高高在上的指示型變成平等參與的合作型，老師成了學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合。學(xué)生在教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)下逐步深入文本，探究蘊(yùn)含在字里行間深刻的內(nèi)涵和豐富的韻味。教師的平等交流換來了學(xué)生的積極的動(dòng)腦動(dòng)口，在交流中碰撞出絢麗多