實(shí)習(xí)心得體會(huì)7篇

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最新實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇1

不知不覺(jué)，我們已經(jīng)在文一街學(xué)校實(shí)習(xí)兩個(gè)星期了。大家也漸漸適應(yīng)了學(xué)校的生活，正一步步走向正式老師。第二周，我們文一實(shí)習(xí)小組有了不同的任務(wù)，也有了不同的感受心得。

時(shí)間過(guò)得飛速，不知不覺(jué)，第二周的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。在這一周中我的主要內(nèi)容還是教育見習(xí)，主要是在自己的實(shí)習(xí)班級(jí)接近、觀測(cè)同學(xué)和聽實(shí)踐指導(dǎo)老師陳老師的課。

在上一周的實(shí)習(xí)中，更多的是熟識(shí)學(xué)校和聽公開課，因此在實(shí)習(xí)班級(jí)的時(shí)間很少，與同學(xué)的接觸也不多。而在這周的實(shí)習(xí)中，我和三年六班的同學(xué)接觸開始多了起來(lái)，對(duì)同學(xué)的熟識(shí)程度也慢慢提升。雖然還有些同學(xué)的名字和人對(duì)應(yīng)不起來(lái)，但是大部分同學(xué)的名字都已經(jīng)知道了，我也在努力地將同學(xué)們的名字一一記住來(lái)。記同學(xué)名字看起來(lái)是一件小事，但是我覺(jué)得更快地記住同學(xué)的名字更簡(jiǎn)單拉近兩者之間的距離。假如記不住同學(xué)的名字，同學(xué)可能就會(huì)覺(jué)得自己在老師心中沒(méi)有地位，覺(jué)得老師不關(guān)懷自己，那么同學(xué)也就不會(huì)親近你。在一次練習(xí)校對(duì)課上我點(diǎn)名了一些同學(xué)，同學(xué)們都很驚異地問(wèn)：“老師，你怎么這么快就知道我們的名字了呀？老師你能叫出我們?nèi)嗟拿至藛?？”這也讓我感覺(jué)老師是否知道同學(xué)的名字對(duì)他們來(lái)說(shuō)很重要。

在這周教育實(shí)習(xí)中，我還有幸援助陳老師上了一次練習(xí)校對(duì)課以及進(jìn)行了午管。雖然不是正式的上課，但是我仍舊有些感受。在上練習(xí)校對(duì)課的時(shí)候，由于我預(yù)備得不夠充分，以為只是簡(jiǎn)約地校對(duì)答案，沒(méi)有考慮和預(yù)設(shè)到同學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，在講解到一道選詞填空的練習(xí)題時(shí)同學(xué)提出能否用“叮囑”代替“囑咐”，當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有想到同學(xué)會(huì)問(wèn)到這個(gè)問(wèn)題，事先也沒(méi)有具體區(qū)分這兩個(gè)詞的區(qū)分，所以對(duì)于同學(xué)的疑問(wèn)解答得不夠具體，只是說(shuō)了“囑咐”相對(duì)“叮囑”在這個(gè)語(yǔ)境中更加貼切，也沒(méi)有精確地說(shuō)明為什么更加貼切，這讓我感覺(jué)這次練習(xí)課很失敗，也讓我對(duì)于練習(xí)講解課有了新的思索。不管是正式地上新課還是練習(xí)講解課都一樣重要，兩者都需要老師的足夠重視，需要有充分的預(yù)備和充分的預(yù)設(shè)，這樣對(duì)于同學(xué)的疑問(wèn)才能實(shí)時(shí)解答，課堂效率才更高。

最新實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇2

離校到新家，實(shí)習(xí)辯真假。歲月如風(fēng)行，博學(xué)闖天涯。

想起我的實(shí)習(xí)生活，好像五味陳雜。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，既有憂心，又有驕傲。下面，我和大家一起來(lái)共享我的實(shí)習(xí)生活。夢(mèng)回實(shí)習(xí)基地，我們來(lái)實(shí)習(xí)的第一件事就是見習(xí)。通過(guò)聽指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)小組之間的講課，我們從中吸取我們覺(jué)得可取的地方，把對(duì)方覺(jué)得不太合理的部分指出來(lái)。也就是用哲學(xué)的思維來(lái)說(shuō)，辯證地對(duì)待實(shí)習(xí)，棄粗取精。從而完善和改進(jìn)我們的教學(xué)方式。

第二件事就是上課和備教案。說(shuō)起這，就要要求我們對(duì)待實(shí)習(xí)的立場(chǎng)端正。倍備教案就是要我們?nèi)娜Φ娜浜靡还?jié)課，由于現(xiàn)在的同學(xué)的新奇心激起思維都比較活躍。假如我們不去好好的備好一節(jié)課，課堂上就可能會(huì)被同學(xué)提一些刁鉆奇怪的問(wèn)題給難住。這樣就有可能把實(shí)習(xí)老師的威望在同學(xué)心目中降低，將會(huì)影響到日后的上課。這是當(dāng)代老師所面臨的困難。此外，對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)也是實(shí)習(xí)老師不可脫卸的責(zé)任，作為一個(gè)教育工來(lái)說(shuō)。不能把錯(cuò)誤模糊的知識(shí)傳授給同學(xué)，這將會(huì)影響到對(duì)他們今后的進(jìn)展。同時(shí)，不講康的思想及其言論更不必傳授給同學(xué)。

人生是空白的，需要我們用生活的色調(diào)去完善這幅精美的畫卷。實(shí)習(xí)的日子如詩(shī)讓我癡迷，如詞讓我留戀，如賦讓我豪邁，如歌讓我奔放……

最新實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇3

經(jīng)過(guò)幾周的頂崗實(shí)習(xí)工作，初步了解了孩子們的一些學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)心情，今日我想就同學(xué)們的心情談?wù)勂渲写嬖诘膯?wèn)題，它由四種基本心情構(gòu)成：生氣、恐驚、哀傷、歡樂(lè)。心情具有兩極性。它首先表現(xiàn)為心情確定的和否定的對(duì)立性質(zhì)。

心情的兩極性可以表現(xiàn)為積極的或增力的，消極的或減力的。積極的、增力的心情可以提高人的活動(dòng)技能，如開心的心情驅(qū)使人積極地行動(dòng)；消極的、減力的心情那么會(huì)降低人的活動(dòng)技能，如哀傷引起的郁悶會(huì)削弱人的活動(dòng)技能。心情調(diào)整是指通過(guò)主觀努力和外在支持，平衡和調(diào)整自己的心情，發(fā)揮積極增力的心情，收斂和調(diào)整消極的、減力的心情。

同學(xué)不良心情的類型及危害：由于同學(xué)來(lái)自不同的地域，有著不同的經(jīng)濟(jì)、文化背景，一部分同學(xué)常常接觸一些浮躁、偏激的社會(huì)心情，這些無(wú)形之中成了同學(xué)負(fù)面心情的起因。較為明顯的有以下幾種類型:

沖動(dòng)易爆型?，F(xiàn)在的同學(xué)大多是獨(dú)生子女。有些家庭即使經(jīng)濟(jì)一般，也不愿虧待孩子，好吃、好喝、好玩、好用，能滿意的盡量滿意。這樣的同學(xué)，在與老師的交往中，稍有批判，就會(huì)暴跳如雷，推桌子，搡椅子，不服管教。

高傲排斥型。他們比一般同學(xué)更成熟、更機(jī)巧，也更簡(jiǎn)單自我愛護(hù)和排斥其他同學(xué)。在生生交往中簡(jiǎn)單涌現(xiàn)小團(tuán)伙、小幫派，有不合作爭(zhēng)寵心情。

憂悶自卑型。他們大部分是從小在溫室中長(zhǎng)大，見識(shí)缺乏，家境、學(xué)業(yè)、自身素養(yǎng)往往不如別人，對(duì)生活和學(xué)習(xí)上的事情把握性差，過(guò)分擔(dān)憂；自我封閉，當(dāng)心翼翼，不敢拋頭露面，甚至不敢舉手發(fā)言。簡(jiǎn)單生悶氣和憋氣，心情簡(jiǎn)單堵塞在心里，不會(huì)發(fā)泄和排解，經(jīng)常獨(dú)自難過(guò)。

這樣就需要我們老師起到積極引導(dǎo)，努力做好同學(xué)們呢的思想工作，讓他們更好的去融入學(xué)校文化，努力學(xué)習(xí)。

最新實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇4

在近一周的教學(xué)過(guò)程中，我漸漸開始反思我在教學(xué)中涌現(xiàn)的問(wèn)題?，F(xiàn)在面臨的最大的一個(gè)問(wèn)題就是不知道同學(xué)的掌控狀況是怎么樣的。當(dāng)然作業(yè)是反映同學(xué)掌控狀況最重要的渠道，然而也不是唯一的渠道，并且并不完全直觀、真實(shí)、牢靠的反映狀況。

就如何了解同學(xué)的掌控狀況這一問(wèn)題，我采用了兩個(gè)措施。

1.分組學(xué)習(xí)。以前后桌四人為單位，四人中數(shù)學(xué)掌控狀況最好且仔細(xì)負(fù)責(zé)的同學(xué)為組長(zhǎng)。三班共分十二組，四班共分十三組，各班每天有四個(gè)小組長(zhǎng)來(lái)向我匯報(bào)本人掌控狀況和小組成員在當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容中存在的問(wèn)題。

首先，處理組長(zhǎng)們存在的問(wèn)題，采用的措施是，組長(zhǎng)間進(jìn)行溝通溝通，由數(shù)學(xué)接收程度好的組長(zhǎng)帶動(dòng)學(xué)習(xí)存在困難的組長(zhǎng)，利用主觀能動(dòng)性來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。對(duì)于組長(zhǎng)存在的共性問(wèn)題，我會(huì)再次在課堂上進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并記錄在我的工作日志中，這也是我老師成長(zhǎng)路上的一筆珍貴閱歷和財(cái)寶。

對(duì)于小組成員中存在的問(wèn)題，我鼓舞組長(zhǎng)對(duì)組員進(jìn)行輔導(dǎo)解決。這不僅是對(duì)他人的援助，也是對(duì)自己掌控狀況的檢驗(yàn)。組長(zhǎng)輔導(dǎo)組員，是一種雙贏的過(guò)程。對(duì)于問(wèn)題的解決狀況，我會(huì)隨時(shí)利用晚自習(xí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行檢驗(yàn)，以確保問(wèn)題切實(shí)解決，防止組長(zhǎng)組員謊報(bào)軍情。對(duì)于數(shù)學(xué)接受起來(lái)的確有困難的同學(xué)，我也不會(huì)強(qiáng)求，會(huì)檢測(cè)他們基本公式定理的掌控及簡(jiǎn)約問(wèn)題的解決。每天學(xué)會(huì)一個(gè)問(wèn)題的解決也是一種進(jìn)步，我為他們的每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步感到驕傲與驕傲。

2.每日課堂小測(cè)。本周四，我完成了第一章的學(xué)習(xí)內(nèi)容。針對(duì)于同學(xué)的記憶特點(diǎn)，我采納車輪戰(zhàn)，在學(xué)習(xí)第二章數(shù)列的同時(shí)，每天限時(shí)五分鐘完成解三角形中的一個(gè)小題。以小組為單位，一個(gè)小組折一沓，署組長(zhǎng)名，署組號(hào)，這樣哪個(gè)小組的掌控狀況是什么樣的一目了然。每日小測(cè)我會(huì)進(jìn)行批改，課代表總結(jié)小測(cè)狀況，計(jì)劃每次月考結(jié)束后，對(duì)平常小測(cè)正答率高的小組設(shè)獎(jiǎng)，以鼓舞他們團(tuán)結(jié)全都，積極向上的立場(chǎng)。

對(duì)于小測(cè)中涌現(xiàn)的問(wèn)題我也會(huì)實(shí)時(shí)解決，假如是簡(jiǎn)約題，我會(huì)先對(duì)小組進(jìn)步行排查，假如有小組長(zhǎng)做錯(cuò)，我會(huì)敦促他實(shí)時(shí)反思為什么會(huì)出錯(cuò)。小組長(zhǎng)排查組內(nèi)成員，督促他們批判改正。對(duì)于易出錯(cuò)題或有難度的題，我會(huì)在新課開始前抽出幾分鐘來(lái)進(jìn)行講解。

貼近同學(xué)才能了解同學(xué)，學(xué)情的探求是一條漫漫長(zhǎng)路，我會(huì)在實(shí)踐中上下求索，情為紐帶，思為核心，不斷的反思、總結(jié)、成長(zhǎng)。

最新實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇5

目前作為一名實(shí)習(xí)老師，雖然有著豐富的理論知識(shí)，但是在教學(xué)方法、技巧等方面我們還存在很大的不足。所以聽自己老師的課以及聽其他實(shí)習(xí)生的課學(xué)習(xí)閱歷最徑直的方法。正所謂“三人行，必有我?guī)熝伞币嗍侨绱恕?/p>

今日去聽了一位崗友的講課，付秋陽(yáng)所任教的科目為化學(xué)，在授課內(nèi)容上與我的教學(xué)內(nèi)容關(guān)系并不大，但是她所任教的班級(jí)恰好與我是同一個(gè)班，而且我們之間還有一個(gè)共同處，同樣是任教文科班，因此，雖然授課內(nèi)容不同，但這一節(jié)課下來(lái)還有許多的收獲。

第一，上課非常幽默是這位老師的特點(diǎn)。課程內(nèi)容中串插了多個(gè)小故事，同學(xué)們都聽的得有滋有味，很能引起同學(xué)的愛好，同學(xué)們上課的留意力也集中了很多。但是，這種方法有利也有弊，小故事雖然很能吸引留意力，但相對(duì)來(lái)說(shuō)，也特別糜費(fèi)時(shí)間，講解并描述太多的小故事會(huì)拖慢課堂進(jìn)程，這種方法只適用于課程內(nèi)容較少的課堂，運(yùn)用時(shí)要留意時(shí)間安排。

第二，都上文科班的特點(diǎn)，所以有著相同的感受。對(duì)于重點(diǎn)來(lái)說(shuō)要強(qiáng)調(diào)的特別直白，語(yǔ)調(diào)的起伏不能引起他們的重視，這是我們倆共同的問(wèn)題，還是文科班的特點(diǎn)還需要在向有閱歷的老老師請(qǐng)教。

第三，她對(duì)同學(xué)做進(jìn)行了認(rèn)真的了解。這個(gè)班級(jí)的同學(xué)屬于我們倆共同的同學(xué)，秋陽(yáng)明顯比我要了解同學(xué)。她知道哪個(gè)同學(xué)對(duì)航模更了解、哪個(gè)同學(xué)對(duì)鋼鐵冶煉更感愛好。這其中可能有我任教的班級(jí)比秋陽(yáng)要多，因此對(duì)同學(xué)了解不夠透徹的緣由，但我想更主要的緣由還是我自己沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。

第四，對(duì)教材相當(dāng)熟識(shí)，她已經(jīng)可以脫離課本講課，并且在同學(xué)們?cè)谛枰磿臅r(shí)候告知同學(xué)們看書上第幾頁(yè)，這是我所做不到的，以前認(rèn)為只有老老師才可以做成這樣，現(xiàn)在才知道，只要自己上心備課，也是可以的。

第五，也是最重要的一點(diǎn)，在秋陽(yáng)上課的整堂課里，對(duì)同學(xué)做出積極地正面的鼓舞性的評(píng)價(jià)是她的的一大特色。比如說(shuō)帶頭給回答下列問(wèn)題的同學(xué)鼓掌，在同學(xué)回答完問(wèn)題之后，多表?yè)P(yáng)他們，夸贊他們基礎(chǔ)很扎實(shí)，大家都很用功。這樣同學(xué)們上課的激情會(huì)高許多。讓同學(xué)在一種寬松、和諧、開心的氣氛中，使同學(xué)以自信、自強(qiáng)、進(jìn)取的立場(chǎng)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。特別是在文科班中，他們對(duì)這種非高考科目重視度不夠，高壓壓制學(xué)習(xí)不能得到很好的效果，反而會(huì)激起逆反心理，結(jié)果適得其反，運(yùn)用鼓舞式教學(xué)的方法效果可能會(huì)更好。

秋陽(yáng)雖然不是名師，但是我們的教學(xué)水平相差不多，所遇到的教學(xué)問(wèn)題也有相像之處，從她身上更能看到自己的問(wèn)題與不足，發(fā)覺(jué)問(wèn)題后才能實(shí)時(shí)改進(jìn)。

最新實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇6

來(lái)__中學(xué)快兩個(gè)月了，這段時(shí)間我和同學(xué)相處的很融洽。當(dāng)他們有困難時(shí)，我和他們一起面對(duì)；當(dāng)有同學(xué)生病時(shí)，我給他們送藥，噓寒問(wèn)暖；當(dāng)有同學(xué)有心結(jié)時(shí)，我上心開導(dǎo)，我把他們當(dāng)成了自己的親人，正因如此，我的真誠(chéng)使我們從相遇到相識(shí)到相知。但問(wèn)題緊接著來(lái)了，在上課的時(shí)候他們隨意說(shuō)話，我講課時(shí)常常打斷我，這讓我很郁悶。莫非和他們搞好師生關(guān)系他們就可以肆無(wú)忌憚嗎？梁老師和他的同學(xué)在課下也是有說(shuō)有笑，但為什么梁老師在講臺(tái)上一站，同學(xué)就立刻閉嘴，怎樣才能做一個(gè)讓同學(xué)既敬又畏的`老師？

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我請(qǐng)教了梁老師，我一貫很傾慕他，他就是一位我一貫想做的既讓同學(xué)敬又讓同學(xué)畏的老師。梁老師依據(jù)我提的問(wèn)題給了我以下幾個(gè)建議。

1、追求技巧，科學(xué)管理。

教學(xué)力求技巧，要能吸引同學(xué)。假如老師講授是空洞乏味的，會(huì)造成同學(xué)厭聽，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難于管理。一堂好的課，要充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，老師只起到主導(dǎo)的作用，通過(guò)你的導(dǎo)演，讓同學(xué)來(lái)參加角色的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，愛好是最好的老師，同學(xué)會(huì)因感愛好而仔細(xì)聽課，紀(jì)律自然會(huì)好。

2、建底線。

同學(xué)不聽你的話的時(shí)候，你是否清楚的告知同學(xué)你的底線了。有明確的底線，親和敬重、敬愛才有了分寸感。建立了底線，同學(xué)觸碰了底線要實(shí)時(shí)懲戒，讓同學(xué)有“說(shuō)了算，定了干”的明確分寸。但要留意，大多數(shù)是感化的形式，同學(xué)會(huì)領(lǐng)情的，肯定要把自己的聲威先起來(lái)，使同學(xué)又敬又畏！肯定要讓同學(xué)知道，你活波起來(lái)是多么的可愛，嚴(yán)厲起來(lái)是多么的堅(jiān)持原則。只有這樣我們才能贏得孩子，而不是贏了孩子。

3、抓破窗。

做老師要“心中有尺，眼中有事”，只有目光如電，同學(xué)才會(huì)敬你、畏你。對(duì)同學(xué)的管理要從第一塊破窗開始，在同學(xué)面前說(shuō)明老師的立場(chǎng)“眼睛里容不得沙子”。如老師眼瞎好忽弄了，同學(xué)不欺侮你欺侮誰(shuí)。因此老師管的越少，同學(xué)越不怕你，不敬你；管的越多，同學(xué)越怕你，越敬你。

聽了梁老師的話，我試著做了，同學(xué)上課的紀(jì)律好了許多，但是仍有不留意聽講的。梁老師說(shuō)我已經(jīng)給他們留下了不嚴(yán)歷的第一印象，讓他們轉(zhuǎn)變起初的認(rèn)識(shí)很難，將來(lái)面臨新的同學(xué)，我會(huì)該溫順時(shí)溫順，該嚴(yán)苛?xí)r嚴(yán)苛，爭(zhēng)取做一個(gè)讓同學(xué)既敬又畏的老師。

最新實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇7

《金工實(shí)習(xí)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，是高校工科同學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)械制造基本工藝方法和技術(shù)，完成工程基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要必修課。它不僅使我們能夠獲得機(jī)械制造的基本知識(shí)，了解機(jī)械制造的一般操作，提高自己的操作技能和實(shí)踐技能，而且加強(qiáng)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的訓(xùn)練，提高了工程實(shí)踐技能，培育了工程素養(yǎng)。這是我們學(xué)習(xí)熬煉的好機(jī)會(huì)！通過(guò)這次短暫但充盈的實(shí)習(xí)，我學(xué)到了許多。

安全第一

在工業(yè)生產(chǎn)中，把安全放在第一位特別重要!這是每個(gè)老師給我們的第一條建議。在工業(yè)安全這個(gè)話題上，安排我們輪番看了一個(gè)實(shí)習(xí)安全的視頻。視頻具體展示了電焊、氣焊、熱處理等許多工作的實(shí)習(xí)要求和安全處理。我們震悚地看到在運(yùn)行中誕生的繁復(fù)機(jī)器，以及很多因未按要求操作機(jī)器而導(dǎo)致的事故。實(shí)在不知道，一看嚇了一跳!無(wú)意的行為或稍微的疏忽都可能導(dǎo)致機(jī)械事故，甚至人身安全事故。在安全事故發(fā)生之前，許多人不重視安全教育，覺(jué)得太繁瑣，太枯燥。一旦出事，有許多后知后覺(jué)。

看完視頻，我們?cè)谲囬g聽老師講解有關(guān)工業(yè)安全的知識(shí)?？粗l(fā)下來(lái)的資料，我意識(shí)到了工業(yè)安全的重要性。工業(yè)安全知識(shí)是高級(jí)工業(yè)管理者和開發(fā)者必備的知識(shí)，是起草或制定企業(yè)安全法規(guī)、減削工業(yè)污染、防火防爆等特別重要的知識(shí)。不掌控，不僅會(huì)被斥為無(wú)知，有時(shí)還會(huì)發(fā)生嚴(yán)峻事故。所以，安全永久是第一位的。我們牢記在心，嚴(yán)厲仔細(xì)地行動(dòng)。很慶幸自己